《外國語言研究方法論》教學(xué)大綱

外國語言研究方法論MethodologyinForeignLanguageResearch課程中文名稱：外國語言研究方法論課程英文名稱：MethodologyinForeignLanguageResearch總學(xué)時：32學(xué)分：2適用專業(yè)（學(xué)科方向）：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)先修課程（含已具備的學(xué)識基礎(chǔ)的要求）：對普通語言學(xué)的全面了解教學(xué)目標(biāo)：本課程是為外文學(xué)院英語、俄語一年級語言學(xué)及語言教學(xué)博士研究生；以及英語、俄語和日語語言學(xué)及語言教學(xué)碩士研究生開設(shè)的一級學(xué)科平臺專業(yè)課。課程教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生：（1）批評性閱讀并理解外國語言學(xué)及語言教學(xué)研究文獻(xiàn)的能力；（2）熟悉研究方法，并能就某一課題進(jìn)行研究課題設(shè)計的能力；（3）發(fā)展研究創(chuàng)新能力，能規(guī)范搜集、客觀分析和解釋實證數(shù)據(jù)，并撰寫研究報告的能力。預(yù)期效果：這是一門將原則與實踐融為一體的技能性課程：我們側(cè)重于實際操作，原因有二：一是坊間已有大量優(yōu)秀的相關(guān)著述，而授課對象基本上是初學(xué)者，即便是博士生，之前大都沒有接受過類似訓(xùn)練；當(dāng)然，我們也重視相關(guān)方法（論）產(chǎn)生的理念問題。主要內(nèi)容：本課程為專題課，包括五種方法的指導(dǎo)和五種能力的培養(yǎng)，彼此既相關(guān)聯(lián)，又各有側(cè)重。五種方法是：（1）文獻(xiàn)閱讀方法：這是基本素質(zhì)訓(xùn)練，首先是要學(xué)會如何抓要點（即作者的寫作意圖），其次是學(xué)會細(xì)讀和瀏覽性廣泛閱讀相結(jié)合，提供文獻(xiàn)綜述和選題基礎(chǔ)，三是培養(yǎng)迅速歸納，并與其他文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的能力，四是如何有效做閱讀筆記；（2）外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方法：在前者基礎(chǔ)上介紹外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究的具體方法，所幸這方面已有不少有效文獻(xiàn)可以參考；（3）高質(zhì)量論文寫作方法：從國外大家的優(yōu)秀專題論文的寫作方法入手，細(xì)致剖析，并進(jìn)行相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，包括題目的選擇、主體部分的擴(kuò)展方式、如何總結(jié)、文獻(xiàn)和注釋的處理規(guī)范等；（4）資料文獻(xiàn)的收集方法：充分利用校內(nèi)外圖書館，并通過各種渠道、尤其是網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)前期研究成果；（5）批判創(chuàng)新方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，向?qū)W生點明跨學(xué)科甚至超學(xué)科整合的途徑及其關(guān)鍵點。五種能力是：（1）聽講座與發(fā)現(xiàn)問題的能力：培養(yǎng)學(xué)生在聽講座中聽出新意、聽出想法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問題，進(jìn)而提出有質(zhì)量、有水平的問題的能力，破除心理障礙，提前做足功課，學(xué)會打腹稿，通過這一過程選擇和確立研究問題；（2）進(jìn)行學(xué)術(shù)報告和演講的能力：培養(yǎng)學(xué)生怎樣在有限時間內(nèi)言簡意賅地濃縮表達(dá)（只講要點）和在時間充裕的情況下延伸表達(dá)（逐一詳述），學(xué)習(xí)在開始和結(jié)束講話時使用；（3）處理文獻(xiàn)與高質(zhì)量選題的能力：如何在廣泛閱讀和深入思考的前提下提出問題、分析問題和解決問題，尤其是文獻(xiàn)綜述過程中剖析問題的能力；（4）論文的組織能力：推理的邏輯性、表述的明晰性、寫作的規(guī)范性。（5）刊物識別和投稿撰稿能力：在全面、綜合研究國內(nèi)外相關(guān)刊物的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)把握各個級別的刊物的用稿方向和特點、以及對自身稿件進(jìn)行準(zhǔn)確定位的認(rèn)知能力。主要內(nèi)容介紹在具體課堂操作中，我們把課程分成四大板塊，14講；各講的先后順序及其課程負(fù)責(zé)人如下：一、文獻(xiàn)研究訓(xùn)練第1講文獻(xiàn)閱讀方法第2講資料文獻(xiàn)的收集方法第3講處理文獻(xiàn)與高質(zhì)量選題的能力第4講國內(nèi)外刊物識別和投稿撰稿能力二、研究方法訓(xùn)練第5—8講外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方法三、寫作訓(xùn)練第9講論文的組織能力第10—11講高質(zhì)量論文寫作方法四、思維訓(xùn)練第12講學(xué)術(shù)研究中的邏輯思維第13講批判創(chuàng)新方法第14講進(jìn)行學(xué)術(shù)報告和演講的能力第一講：學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀方法文獻(xiàn)是記載人類文明和凝聚人類智慧的成果，是傳承知識和學(xué)術(shù)交流的重要載體。文獻(xiàn)的質(zhì)量和數(shù)量是衡量某學(xué)科、某單位乃至某國家學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。閱讀文獻(xiàn)是研究生學(xué)習(xí)的基本功，也是開展學(xué)術(shù)研究的出發(fā)點。本講針對研究生新生的需要，重點討論兩個問題：（1）怎樣選擇文獻(xiàn)？（2）怎樣閱讀文獻(xiàn)？第二講：文獻(xiàn)資料的搜集方法文獻(xiàn)資料搜集是學(xué)術(shù)研究的重要環(huán)節(jié)。通過搜集和分析現(xiàn)有文獻(xiàn)，研究者可以掌握前人的研究成果，了解研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)有待解決的問題。文獻(xiàn)資料的搜集過程和搜集內(nèi)容直接影響科學(xué)研究的進(jìn)度和質(zhì)量。這一貌似簡單的技術(shù)操作過程，實際上要求搜集者對所研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果具有較宏觀的了解，并能科學(xué)合理地操作相關(guān)搜索工具。在全媒體時代，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們獲取信息提供了方便條件，同時也使我們處于信息污染的中心。與真實信息同時存在的是虛假信息，與原創(chuàng)成果并存的有仿造文獻(xiàn)。信道的復(fù)雜性、信源的多樣性使得信息的獲取成為了一個去偽存真的過程。怎樣簡單快捷地獲取有價值的文獻(xiàn)已經(jīng)成為一個重要話題。第三講：處理文獻(xiàn)與高質(zhì)量選題的能力學(xué)術(shù)研究的目的是通過解決學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的問題為人類的知識寶庫做出貢獻(xiàn)。在人類的知識寶庫中，各種文獻(xiàn)資料為我們的學(xué)術(shù)研究提供了豐富的營養(yǎng)。我們汲取營養(yǎng)的同時，需要通過批判性閱讀找到前人研究的不足。這樣，我們才有可能站在巨人的肩膀上，看得更高，走得更遠(yuǎn)。文獻(xiàn)處理可以使我們綜觀全局，明確研究方向，從而為高質(zhì)量選題奠定基礎(chǔ)。無論是為了成功地發(fā)表還是撰寫畢業(yè)論文，選題是研究生學(xué)術(shù)生涯中的關(guān)鍵一步。選題不但要具有創(chuàng)新性和可行性，而且還應(yīng)具有拓展性，因為選題是研究生學(xué)術(shù)人生的基石和敲門磚。做好選題的關(guān)鍵是要有寬厚的知識面、堅實的理論基礎(chǔ)和深邃的洞察力，這就需要研究生在日常的學(xué)習(xí)和研究中能夠多閱讀，勤積累，善思考，用批判的眼光處理相關(guān)的文獻(xiàn)，從而在選題時既有宏觀的視野，又有微觀的落腳點，為產(chǎn)出高質(zhì)量的研究成果打下堅實的基礎(chǔ)。第四講：國內(nèi)外刊物識別與撰稿投稿能力學(xué)術(shù)刊物是科研人員進(jìn)行交流和探討的平臺，是獲取某一專業(yè)領(lǐng)域的信息和知識的重要來源，同時也是衡量所刊登論文的研究成果和學(xué)術(shù)價值的依據(jù)。在雜志、期刊種類繁多的今天，識別哪些是某個領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)期刊對科研人員順利發(fā)表論文至關(guān)重要。而學(xué)術(shù)論文的撰寫與發(fā)表不僅推動著科學(xué)的進(jìn)步，也使得科研成果及學(xué)術(shù)思想得以記錄、保存、交流和傳播，并為研究者和研究成果的使用者提供了有用的信息。在學(xué)術(shù)界，只有其成果被發(fā)表過的研究才算是完整意義上的研究，因為只有這樣同行才能知道某個研究者做過什么樣的研究，取得了什么樣的發(fā)現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的研究，不斷探索，并最終形成知識。對研究者本人而言，學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況是很多國家和機(jī)構(gòu)衡量其科研能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時，發(fā)表論文也是新手進(jìn)入某個學(xué)術(shù)圈子獲得同行認(rèn)可的重要途徑。因此，學(xué)會識別學(xué)術(shù)刊物和撰寫、發(fā)表學(xué)術(shù)論文是每位科研人員應(yīng)該必備的能力之一。第五、六講：語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)研究方法概覽當(dāng)今時代是一個方法的時代，掌握科學(xué)的研究方法對于語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究同樣具有重要意義。本講從研究的概念和分類談起，介紹語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的研究范疇和研究類型，重點關(guān)注定性研究、定量研究和混合研究方法，梳理研究的主要步驟和環(huán)節(jié)，最后通過研究實例，探討研究方法在實踐中的應(yīng)用，以期為從事語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究的研究者們提供一些借鑒并帶來一些思考。第七講：定量研究數(shù)據(jù)的收集與分析上兩講從總體上介紹語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究中面臨的實證研究方法問題；接下去兩講擬從集中從操作的角度來做更具體的解說。人們在開展外語教學(xué)研究的過程中，根據(jù)研究問題可以采用多種方法收集數(shù)據(jù)，如測試、問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、反思日志等，它們總體上可以區(qū)分為定量和定性兩種研究方法。本講將集中介紹定量數(shù)據(jù)的收集與分析，旨在幫助讀者了解定量數(shù)據(jù)的特點，掌握定量數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基本步驟，提升有效解釋定量數(shù)據(jù)意義的研究意識。第八講：質(zhì)性數(shù)據(jù)的收集和分析方法在我們做實證研究的過程中，定量研究和質(zhì)性研究是兩種數(shù)據(jù)的收集和分析方法。定量研究是“一種對事物可以量化部分進(jìn)行測量和分析，以檢驗研究者自己對于該事物的某些假設(shè)的研究方法”，而質(zhì)的研究是“以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采取多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性研究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動”。在研究的過程中，定量研究和質(zhì)性研究能夠相互補(bǔ)充，讓研究者得到比較完整全面的數(shù)據(jù)。和定量數(shù)據(jù)相比，質(zhì)性數(shù)據(jù)富含情境、過程和主體觀念等深度信息，能夠補(bǔ)充定量數(shù)據(jù)所收集不到的信息，在研究中起到非常重要的作用。第九講：論文的組織能力學(xué)術(shù)論文是論述學(xué)術(shù)研究成果的文章。通過論文這一書面形式，將自己長期思考和研究的成果傳達(dá)給讀者時，會面臨如何將研究過程和成果組織成論文的問題。研究和思考的過程紛繁復(fù)雜，研究結(jié)果一般也很難單線條地呈現(xiàn)出來?！白珜懻撐牡倪^程實際上是對研究結(jié)果進(jìn)行選擇與重組的過程”。因此學(xué)術(shù)論文的寫作，除了具備研究能力、獲得研究成果之外，還需要具備論文的組織能力。什么是論文的組織能力？簡而言之，論文的組織能力是將調(diào)查研究、分析思考的內(nèi)容、過程和成果經(jīng)過梳理表述為文字語言并組構(gòu)為論文的能力。這種能力主要體現(xiàn)在以下三點：推理的邏輯性；表述的明晰性；寫作的規(guī)范性。本講圍繞這三點，通過三篇不同類型的論文來具體觀察論文是如何組織的。主要包括論文的整體結(jié)構(gòu)和段落展開的邏輯順序，并且結(jié)合具體事例討論語言表述和寫作規(guī)范中存在的一些問題。第十、十一講：高質(zhì)量論文寫作方法寫出高質(zhì)量論文是每一位碩、博生的意愿，但如何寫出質(zhì)量高的論文卻不是一個簡單的話題，涉及多方面的因素。掌握一些基本的論文寫作要領(lǐng)和思路是寫出高質(zhì)量論文的前提。本講將圍繞以下四個問題展開：1.什么是高質(zhì)量論文？2.高質(zhì)量論文的評價指標(biāo)是什么？3.如何找到高質(zhì)量論文寫作的創(chuàng)新點？4.如何提高論文寫作技能？第十二講：學(xué)術(shù)研究中的邏輯思維訓(xùn)練研究生在科研的過程中，要培養(yǎng)精讀、速讀文章和要學(xué)科目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點和難點。也就是說，通過迅速提取和認(rèn)定有效信息，進(jìn)行歸納、推理、判斷，從而加深對所看文章和科目的理解。通過這種訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)習(xí)的能力，同時，對平時我們看問題和解決問題，提高歸納推理能力、很快找出問題的重點及難點都有非常有益，經(jīng)過一個時期的刻意訓(xùn)練，邏輯思維能力就能得以提高。由于我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中所發(fā)生的事情都有其連續(xù)性的特點，這就需要加強(qiáng)自己的因果聯(lián)想能力。從心理學(xué)的觀點來看，某些聯(lián)系永遠(yuǎn)是記憶活動的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)研究中許多概括的認(rèn)識都是經(jīng)過這一過程一點點積累、歸納、推理而得出的。第十三講：批判創(chuàng)新方法本講針對學(xué)界及學(xué)生培養(yǎng)中存在的一些問題，以當(dāng)代語言學(xué)各主要流派為例，談?wù)勁c整合有關(guān)的一些基本要件，包括（一）整合的針對性和依據(jù)、（二）整合的兼容性、以及（三）整合的框架平臺。最后說明一些相關(guān)問題。首先，整合是學(xué)科發(fā)展的需要，要以解決實際問題為立足點；其次，概念或范疇的整合，必須滿足另一個基本條件，這就是兼容性，至少不能相互沖突；第三，這個問題和前一個議題相關(guān)，但側(cè)重點不同：前者說的是兩個或兩個以上的概念或范疇之間在使用中不能發(fā)生沖突；這里要強(qiáng)調(diào)的是，沿自不同模式中的概念或范疇，即使不沖突，也需要一個整體框架或平臺來做支撐，這樣才能有機(jī)地接合在一起；缺乏總體框架或平臺，它們就無從生根，彼此也很難發(fā)生關(guān)聯(lián)，從而使論證失去效力。第十四講：進(jìn)行學(xué)術(shù)報告和演講的能力學(xué)術(shù)報告和演講中，報告人（演講人）和聽眾包括學(xué)者、教師、學(xué)生等不同類型的研究人員；報告和演講內(nèi)容是專業(yè)性研究課題；場合包括學(xué)術(shù)會議、論文答辯、學(xué)術(shù)講座等；報告方式為口頭話語，也可能需要書面材料輔助。學(xué)術(shù)報告和演講是一種普遍的學(xué)術(shù)交流方式，所涉及的能力屬于交際能力中的展示能力，包括理解力、語言運(yùn)用能力、交際策略及文化意識等方面。研究生不僅要作為