海南省樂東思源高中2025屆生物高二上期末考試試題含解析

海南省樂東思源高中2025屆生物高二上期末考試試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．在對新冠肺炎重癥患者治療中，有時使用到糖皮質(zhì)激素（GC）。GC是腎上腺皮質(zhì)分泌的，具有免疫抑制作用。正常機體調(diào)節(jié)GC分泌的途徑如下圖所示（CRH：促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH：促腎上腺皮質(zhì)激素）。下列關(guān)于GC的敘述，不正確的是（）A.新冠肺炎患者使用GC后會刺激機體產(chǎn)生細胞因子消滅病毒B.長期大量使用GC，會導(dǎo)致患者腎上腺皮質(zhì)分泌功能減弱C.GC的分泌受到下丘腦—垂體—腎上腺皮質(zhì)軸的分級調(diào)節(jié)D.GC的分泌過程受神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)節(jié)2．下圖表示人體組織細胞與細胞外液發(fā)生物質(zhì)交換的過程。下列有關(guān)敘述正確的是（）A.人體內(nèi)的所有組織細胞都可以與細胞外液進行直接的物質(zhì)交換B.細胞外液又叫內(nèi)環(huán)境，約占體液的1/3，是細胞代謝的主要場所C.①代表血液，②代表組織液，③代表淋巴液D.若嬰兒的蛋白質(zhì)長期供應(yīng)不足，②處的液體會減少3．下圖為利用胚芽鞘所做的實驗，其中兩項即可確定植物胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位，這兩個實驗序號為（）A.①② B.②④ C.③④ D.①③4．下列關(guān)于植物生長素生理作用的敘述中，正確的是（）A.頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素的合成受到抑制B.溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸C.草莓果實的自然生長過程與生長素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)D.燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)5．下列有關(guān)孟德爾分離定律的幾組比例，能直接說明分離定律實質(zhì)的是（）A.F2的性狀類型比為3∶1 B.F1產(chǎn)生配子的比為1∶1C.F2遺傳因子組成類型的比為1∶2∶1 D.測交后代的比為1∶16．以下哪一項不屬于動物激素調(diào)節(jié)的特點（）A.微量 B.高效 C.作用于靶器官、靶細胞 D.提供能量7．人體的下列生理過程，一般在內(nèi)環(huán)境中完成的是（）A.無氧呼吸產(chǎn)生乳酸 B.氨基酸分子脫水縮合C.氧氣與血紅蛋白結(jié)合形成氧合血紅蛋白 D.血漿pH調(diào)節(jié)過程8．（10分）激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞分泌的高效生物活性物質(zhì)，在體內(nèi)作為信使傳遞信息，對機體生理過程起調(diào)節(jié)作用。下圖中①~⑥表示相關(guān)信息分子，相關(guān)敘述錯誤的是（）A.情緒壓力刺激下丘腦，支配腎上腺的神經(jīng)產(chǎn)生興奮，最終使④的分泌量增加B.從圖示看，垂體細胞至少有兩種信息分子受體C.信息分子③和⑥都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用D.健康人飲用葡萄糖溶液大約1h內(nèi)血糖濃度會升高，⑤的分泌量會降低二、非選擇題9．（10分）灰霉病菌感染使作物減產(chǎn)，因化學(xué)防治措施會引起諸多副作用，科研人員以黃瓜灰霉病菌為指示菌對BA?KA4解淀粉芽孢桿菌的防治效果進行了研究。（1）BA?KA4解淀粉芽孢桿菌與酵母菌結(jié)構(gòu)最主要的區(qū)別是_____________________?？衫胈______方法對土壤樣品中的微生物進行分離和純化，篩選獲得BA?KA4解淀粉芽孢桿菌。（2）實驗一：為了確定起主要抑菌作用的是BA?KA4菌體細胞，還是BA?KA4菌體釋放到胞外的抑菌物質(zhì)，實驗步驟如下：①挑取BA?KA4菌株單菌落接種于液體培養(yǎng)基中，28℃恒溫培養(yǎng)48h，離心收集上清液并過孔徑0.22μm的濾膜得到無菌發(fā)酵液。收集離心獲得的菌體，超聲波破碎，用培養(yǎng)基稀釋到原體積，經(jīng)離心收集上清液為菌體破碎液。②實驗組和對照組處理如下表：請完善實驗方案。組別第一步第二步第三步抑菌率對照組A__________導(dǎo)入25mLPDA培養(yǎng)基，待培養(yǎng)基凝固后，在中央接種直徑5mm的灰霉菌菌塊22℃恒溫培養(yǎng)至菌絲剛長滿平板時，測量灰霉菌菌落直徑（R0）0實驗組B加1mLBA-KA4的無菌發(fā)酵液至培養(yǎng)皿中同上同時測量灰霉菌的菌落直徑（R0）63.87%實驗組C加1mLBA-KA4的菌體破碎液至培養(yǎng)皿中同上同時測量灰霉菌的菌落直徑（R0）41.17%注：PDA是馬鈴薯葡糖瓊脂培養(yǎng)基的簡稱，抑菌率=③實驗結(jié)果說明：__________________________________________。（3）實驗二：下圖是溫度、pH值對BA?KA4菌株的無菌發(fā)酵液抑菌穩(wěn)定性的研究結(jié)果：實驗結(jié)果說明，BA?KA4菌株的胞外抑菌物質(zhì)有良好的溫度、pH穩(wěn)定性，可作為灰霉病菌生物防治的優(yōu)良微生物資源，具有良好的開發(fā)前景。做出此判定的依據(jù)是______________。（4）除了想方設(shè)法防治病蟲害對作物影響外，我們還可以用植物組織培養(yǎng)的方法使優(yōu)良作物品種短期內(nèi)數(shù)量增多，植物組織培養(yǎng)的細胞學(xué)原理是___________________________。10．（14分）請運用生態(tài)學(xué)的原理分析回答下列有關(guān)水稻田的問題：（1）在稻田生態(tài)系統(tǒng)中，水稻、雜草的功能是________________________________________。（2）三化螟是單食性水稻害蟲，其幼蟲鉆入稻莖蛀食造成枯心苗。水稻和三化螟幼蟲是______________關(guān)系，可采用______________（方法）來調(diào)査三化螟幼蟲的密度。（3）流入水稻田的總能量包括_____________________、_______________________。從能量流動的角度分析，除草治蟲的目的是______________________________________________________________。（4）水稻田中長有水稻、雜草，水面的紅浮萍、水中魚、水底的田螺，該景象體現(xiàn)了生物群落具有_________結(jié)構(gòu)。11．（14分）RNA干擾是指小分子雙鏈RNA（dsRNA）可以特異性地降解或抑制同源mRNA表達，從而抑制或關(guān)閉特定基因表達的現(xiàn)象，下圖是其作用機制，其中Dicer是具有特殊功能的物質(zhì)，RISC是一種復(fù)合體。請回答下列問題：（1）雙鏈RNA的兩條鏈通過堿基互補配對方式形成dsRNA分子中嘧啶和嘌呤的數(shù)量關(guān)系是________（填“不相等”“相等”或“不一定相等”），圖中具有這一數(shù)量關(guān)系的分子還有_________。（2）RISC能夠識別靶序列，這一識別過程的實質(zhì)是________中的一條鏈與特定基因表達的________片段結(jié)合，這種結(jié)合的前提是_________________。（3）Dicer和RISC斷裂的化學(xué)鍵____________（填“相同”或“不相同”）。RISC能夠?qū)RNA剪切，最可能依賴于RISC中的________。（4）RNA干擾是在________（填“轉(zhuǎn)錄”或“翻譯”）水平上對特定基因表達的抑制。12．下圖1、圖2表示人體部分生理活動調(diào)節(jié)過程，圖2中的A、B、C、D表示激素。科學(xué)家正研究利用胚胎干細胞分化成胰島B細胞來治療糖尿病，而胚胎干細胞經(jīng)過誘導(dǎo)分化形成的胰島樣細胞是否具有胰島B細胞的生理功能，需要通過胰島素釋放實驗來檢驗?？刂婆囵B(yǎng)液中葡萄糖的濃度，檢測胰島樣細胞分泌的胰島素的量如圖3所示，回答下列問題：（1）當(dāng)人在高溫條件下工作時，因失水過多導(dǎo)致細胞外液_________，促使下丘腦進行相關(guān)調(diào)節(jié)。在調(diào)節(jié)過程中，當(dāng)興奮通過突觸結(jié)構(gòu)時，信號的變化情況是_________。（2）用餐后血糖濃度升高，會使圖1所示的生理活動_______（填“加強”或“減弱”），圖1中體現(xiàn)出的激素調(diào)節(jié)的特點有_______。（3）圖2中，寒冷環(huán)境下激素B以及激素________（填字母）的分能量明顯增加，使機體代謝加快，從而增加產(chǎn)熱，同時機體還通過________等變化以減少散熱。（4）據(jù)圖3所示的實驗結(jié)果可知，誘導(dǎo)胚胎干細胞分化形成的胰島樣細胞__________（填“具有”或“不具有”）胰島B細胞的生理功能，得到此結(jié)論的依據(jù)是________________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、A【解析】據(jù)題圖分析：糖皮質(zhì)激素的分泌是神經(jīng)-激素調(diào)節(jié)的結(jié)果；據(jù)圖可知下丘腦分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素(CRH)，使得垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素(ACTH)，進而促進腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素；糖皮質(zhì)激素分泌增多會反過來抑制下丘腦和垂體的功能，這種調(diào)節(jié)方式稱為負反饋調(diào)節(jié)?！驹斀狻緼、新冠肺炎患者使用GC后，糖皮質(zhì)激素分泌增多，抑制了免疫系統(tǒng)的功能，使免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控、清除功能降低，機體產(chǎn)生細胞因子減少，A錯誤；B、糖皮質(zhì)激素的分泌調(diào)節(jié)涉及分級調(diào)節(jié)和負反饋調(diào)節(jié)，其分泌增多時會反過來抑制下丘腦和垂體的功能，長期大量使用GC，因為負反饋調(diào)節(jié)，使得腎上腺皮質(zhì)萎縮，最終會導(dǎo)致患者腎上腺皮質(zhì)分泌功能減弱，B正確；C、通過題圖分析，下丘腦分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素(CRH)，使得垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素(ACTH)，進而促進腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素，所以GC的分泌受到下丘腦－垂體－腎上腺皮質(zhì)的分級調(diào)節(jié)，C正確；D、由分析可知，GC糖皮質(zhì)激素的分泌過程受神經(jīng)調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)節(jié)，D正確。故選A。2、A【解析】內(nèi)環(huán)境（細胞外液）中的血漿、組織液和淋巴之間物質(zhì)是可以相互轉(zhuǎn)化的，其中血漿和組織液之間物質(zhì)交換是雙向的，組織液中的物質(zhì)可以進入淋巴，然后通過淋巴循環(huán)進入血漿，由此可以判斷，圖中①是血漿，②是組織液，③是淋巴?！驹斀狻緼、內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介，因此人體所有組織細胞是通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換的，A正確；B、內(nèi)環(huán)境又叫細胞外液，體液包括細胞內(nèi)液和細胞外液，其中細胞外液約占體液的1/3，細胞內(nèi)液約占體液的2/3，細胞質(zhì)是細胞代謝的主要場所，B錯誤；C、據(jù)分析可知，①代表血漿，②代表組織液，③代表淋巴，血液包括血漿和血細胞，C錯誤；D、蛋白質(zhì)長期供應(yīng)不足，血漿蛋白減少，滲透壓降低，②處組織液的液體會增加，出現(xiàn)組織水腫，D錯誤。故選A。3、C【解析】本實驗的目的為探究植物胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位，自變量應(yīng)為胚芽鞘被光照射的部位。①中右側(cè)光照射胚芽鞘，未做任何處理，胚芽鞘向光彎曲生長；②中胚芽鞘尖端被去掉，無法感受光從刺激，也無法生長；③中遮住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長；④中遮住胚芽鞘的尖端以下部位，胚芽鞘仍能感光，向光彎曲生長?！驹斀狻緼、①和②比較，自變量是有無尖端，只能證明尖端是向光生長的必要條件，不能探究感光的部位，A錯誤；B、②和④比較，不能體現(xiàn)單一自變量，無法得出實驗結(jié)論，B錯誤；C、③與④比較，自變量是遮光的部位，即被光照射的部位，可通過胚芽鞘是否彎曲生長判斷感光部位，C正確；D、①和③比較，自變量是尖端是否遮光，只能證明尖端可以感受光的刺激，不能探究尖端以下的部位是否感光，D錯誤。故選C。4、D【解析】1、頂端優(yōu)勢：植物頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象，因為頂芽產(chǎn)生生長素向下運輸，大量積累在側(cè)芽，使側(cè)芽生長受抑制。2、生長素的運輸包括：極性運輸、成熟組織中韌皮部的非極性運輸以及根尖和莖尖部位的橫向運輸。其中極性運輸不受外界環(huán)境因素的影響，一直可以進行，而橫向運輸會受到光照的影響，會由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運輸；同樣重力也會影響根和莖部位的近地側(cè)和遠地側(cè)生長素的分布。【詳解】A、植物的頂芽生長占優(yōu)勢時，導(dǎo)致頂芽產(chǎn)生的生長素不斷積累在側(cè)芽，側(cè)芽生長素濃度過高，進而抑制了側(cè)芽的生長，不是使側(cè)芽生長素的合成受到抑制，A錯誤；B、溫特的實驗中證明了生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是擴散方式，B錯誤；C、生長素既能促進生長，也能抑制生長；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促進生根，也能抑制生根，乙烯能夠促進果實成熟，故在草莓果實的自然生長過程與生長素和乙烯都有關(guān)系，C錯誤；D、極性運輸是由形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，不受外界環(huán)境因素的影響，故燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)，D正確。故選D?！军c睛】5、B【解析】基因分離定律的實質(zhì)：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代?！驹斀狻緼、F2的性狀分離比為3∶1，屬于表現(xiàn)型的比例，不能直接說明基因分離定律實質(zhì)，A錯誤；B、分離定律的實質(zhì)是減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時等位基因分離，所以F1能產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子，因此F1產(chǎn)生配子的比例為1∶1，最能直接說明基因分離定律實質(zhì)，B正確；C、F2遺傳因子組成類型的比為1∶2∶1只能體現(xiàn)子二代的基因型種類及比例，不能直接說明基因分離定律實質(zhì)，C錯誤；D、測交后代表現(xiàn)型的比例為1∶1是性狀分離比，可推測F1產(chǎn)生配子的比例為1∶1，但不能直接說明分離定律的實質(zhì)，D錯誤。故選B。6、D【解析】激素作用的一般特征：（1）微量高效；（2）通過體液運輸內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管，分泌的激素彌散到體液中，隨血液流到全身，傳遞著各種信息；（3）作用于靶器官、靶細胞；激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活了，因此，體內(nèi)源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡?！驹斀狻緼BC、激素作用的特點：微量高效，作用于靶細胞和靶細胞；通過體液運輸，ABC正確；D、激素不能為生命活動提供能量，起調(diào)節(jié)作用，D錯誤。故選D。7、D【解析】對體內(nèi)代謝反應(yīng)或生理過程的發(fā)生部位的總結(jié)：(1)能在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)：如①血漿、pH的調(diào)節(jié)；②抗體與抗原的識別及結(jié)合；③神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合；④組織胺使毛細血管擴張。(2)不發(fā)生于內(nèi)環(huán)境的生理過程如：如細胞呼吸；細胞內(nèi)蛋白質(zhì)、激素等物質(zhì)的合成過程；消化道等外部環(huán)境所發(fā)生的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)的消化水解過程?！驹斀狻緼、無氧呼吸產(chǎn)生乳酸發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，不在內(nèi)環(huán)境，A錯誤；B、氨基酸分子的脫水縮合的過程發(fā)生在細胞內(nèi)（核糖體），不在內(nèi)環(huán)境，B錯誤；C、氧氣與血紅蛋白結(jié)合形成氧合血紅蛋白發(fā)生在紅細胞內(nèi)，不在內(nèi)環(huán)境，C錯誤；D、血漿pH調(diào)節(jié)過程發(fā)生在血漿中，在內(nèi)環(huán)境中，D正確。故選D。8、D【解析】下丘腦的部分細胞稱為神經(jīng)分泌細胞，既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動，又有分泌激素的功能。下丘腦又是植物性神經(jīng)功能十分重要的中樞。下丘腦在機體穩(wěn)態(tài)中的作用主要包括以下四個方面：①感受：滲透壓感受器感受滲透壓升降，維持水代謝平衡。②傳導(dǎo)：可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層，使之產(chǎn)生渴覺。③分泌：分泌促激素釋放激素，作用于垂體，使之分泌相應(yīng)的激素或促激素；還能分泌抗利尿激素，并由垂體后葉釋放。④調(diào)節(jié)：體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞?！驹斀狻緼、情緒壓力刺激下丘腦，支配腎上腺的神經(jīng)產(chǎn)生興奮，最終使④腎上腺素的分泌量增加，A正確；B、從圖示看，垂體細胞至少有兩種信息分子的受體，即接受促甲狀腺激素釋放激素的受體和接受甲狀腺激素的受體，B正確；C、信息分子③甲狀腺激素和⑥神經(jīng)遞質(zhì)都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用，C正確；D、健康人飲用葡萄糖溶液大約1h內(nèi)血糖濃度會升高，⑤的分泌情況為胰島素分泌增加，胰高血糖素分泌減少，D錯誤。故選D。二、非選擇題9、（1）①.沒有核膜包被的細胞核②.稀釋涂布平板法或平板劃線法（2）①.1mL無菌水（或1mL未培養(yǎng)過BA?KA4菌體的無菌培養(yǎng)液）②.該菌株的無菌發(fā)酵液具有較強的抑菌活性，而細胞破碎液的抑菌活性較低（3）無論是溫度、還是酸堿處理，BA?KA4菌株的無菌發(fā)酵液相對抑菌活性最低仍可達到55%，說明BA?KA4菌株胞外抑菌物質(zhì)具有良好的溫度、pH穩(wěn)定性（4）植物細胞的全能性【解析】純化微生物常用平板劃線法和稀釋涂布平板法，平板劃線分離法的過程是：由接種環(huán)沾取少許待分離的材料，在無菌平板表面進行平行劃線、扇形劃線或其他形式的連續(xù)劃線，微生物細胞數(shù)量將隨著劃線次數(shù)的增加而減少，并逐步分散開來，如果劃線適宜的話，微生物能一一分散，經(jīng)培養(yǎng)后，可在平板表面得到單菌落。稀釋涂布平板法可以根據(jù)微生物在固體培養(yǎng)基上所形成的單個菌落，即是由一個單細胞繁殖而成這一培養(yǎng)特征設(shè)計的計數(shù)方法，即一個菌落代表一個單細胞?！拘?詳解】BA?KA4解淀粉芽孢桿菌為原核細胞構(gòu)成的原核生物，酵母菌為真核細胞構(gòu)成的真核生物，故BA?KA4解淀粉芽孢桿菌與酵母菌結(jié)構(gòu)最主要的區(qū)別是原核細胞無核膜包被的細胞核。純化菌種時可采用稀釋涂布平板法或平板劃線法接種，以獲得單一菌體形成的菌落?！拘?詳解】②該實驗是為了確定起主要抑菌作用的是BA?KA4菌體細胞，還是BA?KA4菌體釋放到胞外的抑菌物質(zhì)，所以自變量為培養(yǎng)皿中是否加入BA?KA4菌體細胞和培養(yǎng)過BA?KA4菌體細胞的無菌發(fā)酵液，因變量是灰霉病菌被抑制的程度，其他無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜，對照組應(yīng)加1mL無菌水（或1mL未培養(yǎng)過BA?KA4菌體的無菌培養(yǎng)液）至培養(yǎng)皿中，實驗組B中加1mLBA?KA4的無菌發(fā)酵液至培養(yǎng)皿中，實驗組C中加1mLBA?KA4的菌體破碎液至培養(yǎng)皿中；每組實驗中均倒入25mLPDA培養(yǎng)基，待培養(yǎng)基凝固后，在中央接入直徑5mm的灰霉菌菌塊；然后在適宜條件下培養(yǎng)，并測定灰霉菌菌落的直徑。③根據(jù)實驗結(jié)果可知，實驗組B的抑菌率最高，其次是實驗組C，說明該菌株的無菌發(fā)酵液具有較強的抑菌活性，而細胞破碎液的抑菌活性較低，說明該菌主要通過分泌到胞外的抑菌物質(zhì)起到抑制病原菌的作用?！拘?詳解】分析圖示可知，無論是不同溫度、還是不同酸堿處理，BA?KA4菌株的無菌發(fā)酵液相對抑菌活性最低仍可達到55%，說明BA?KA4菌株胞外抑菌物質(zhì)具有良好的溫度、pH穩(wěn)定性，可作為灰霉病菌生物防治的優(yōu)良微生物資源?！拘?詳解】植物組織培養(yǎng)就是利用并體現(xiàn)了植物細胞的全能性，故植物組織培養(yǎng)的細胞學(xué)原理是植物細胞的全能性?！军c睛】本題考查微生物培養(yǎng)和溫度、pH對BA-KA4菌體釋放到胞外的抑菌物質(zhì)的影響，意在考查考生獲取信息并利用所學(xué)知識解決問題的能力。10、(1).通過光合作用固定太陽能，制造有機物（或為生物群落提供物質(zhì)和能量）(2).捕食(3).樣方法(4).生產(chǎn)者固定的太陽能(5).人工輸入的能量(6).調(diào)整能量流動的方向，使能量更多的流向水稻(7).垂直【解析】1、一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵常用的是樣方法；活動能力大的動物常用標志重捕法。2、群落垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上，大多數(shù)群落具有明顯的分層現(xiàn)象。【詳解】（1）該稻田生態(tài)系統(tǒng)中水稻和稗草等雜草屬于生產(chǎn)者，它們的功能是通過光合作用固定太陽能，制造有機物（或為生物群落提供物質(zhì)和能量）。（2）據(jù)題干信息可知：三化螟幼蟲鉆入稻莖蛀食造成枯心苗，故水稻和三化螟幼蟲是捕食關(guān)系；三化螟幼蟲活動能力弱，調(diào)查其密度常用的方法是樣方法。（3）由于水稻田屬于人工生態(tài)系統(tǒng)，故流入水稻田的總能量包括生產(chǎn)者固定的太陽能和人工輸入的能量兩部分；從能量流動的角度分析，農(nóng)民除草、治蟲的目的是調(diào)整能量流動的方向，使能量更多的流向水稻。（4）水稻田中長有水稻、雜草，水面的紅浮萍、水中魚、水底的田螺，該景象體現(xiàn)了生物群落具有垂直結(jié)構(gòu)?！军c睛】解答本題的關(guān)鍵是明確種群、群落的相關(guān)知識，并能結(jié)合題意運用術(shù)語分析作答。11、（1）①.相等②.siRNA（2）①.siRNA②.mRNA③.siRNA中一條鏈上的堿基序列與mRNA的某一片段的堿基序列互補（3）①.相同②.蛋白質(zhì)（4）翻譯【解析】分析題圖：圖示表示RNA干擾現(xiàn)象示意圖，Dicer能特異識別雙鏈RNA，切割產(chǎn)生的siRNA與一種蛋白質(zhì)結(jié)合形成RISC復(fù)合體。RlSC通過堿基配對結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，最終將mRNA降解，造成蛋白質(zhì)無法合成。【小問1詳解】由于雙鏈RNA的兩條鏈通過堿基互補配對方式形成dsRNA分子，配對方式為A—U、U—A、C—G、G—C，所以dsRNA分子中嘧啶和嘌呤的數(shù)量關(guān)系是相等的。由題可知，siRNA是dsRNA被Dicer切割斷開磷酸二酯鍵產(chǎn)生的，故siRNA中嘧啶和嘌呤的數(shù)量關(guān)系也是相等的。【小問2詳解】RISC是由siRNA與一種蛋白質(zhì)結(jié)合而成，圖中RISC識別靶序列時siRNA的兩條鏈分開，其中一條鏈與特定基因表達的mRNA片段結(jié)合，二者之所以能結(jié)合是因為發(fā)生了堿基互補配對，即siRNA中一條鏈上的堿基序列與mRNA的某一片段的堿基序列互補?！拘?詳解】Dicer將dsRNA分子的磷酸二酯鍵斷開，形成多個siRNA，而RISC是識別mRNA序列后將其降解成多個片段，故RISC也是將磷酸二酯鍵斷開，Dicer和RISC斷裂的化學(xué)鍵相同。RISC是由siRNA與一種蛋白質(zhì)結(jié)合而成，其能夠?qū)RNA剪切，最可能依賴于RISC中的蛋白質(zhì)?！拘?詳解】RNA干擾使mRNA被降解，而mRNA是翻譯過程的模板，故RNA干擾是在翻譯水平上對特定基因表達的抑制。【點睛】本題以RNA干擾為素材，結(jié)合圖解考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記