四川省仁壽縣文宮中學(xué)2025屆語文高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題含解析_第1頁
四川省仁壽縣文宮中學(xué)2025屆語文高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題含解析_第2頁
四川省仁壽縣文宮中學(xué)2025屆語文高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題含解析_第3頁
四川省仁壽縣文宮中學(xué)2025屆語文高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題含解析_第4頁
四川省仁壽縣文宮中學(xué)2025屆語文高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題含解析_第5頁
已閱讀5頁,還剩29頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

四川省仁壽縣文宮中學(xué)2025屆語文高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1.閱讀下面兩首唐詩,完成下面小題。昌谷北園新筍四首李賀其一籜落①長竿②削玉開,君看母筍是龍材。更容一夜抽千尺,別卻池園數(shù)寸泥。其四古竹老梢惹碧云,茂陵③歸臥嘆清貧。風(fēng)吹千畝迎雨嘯,鳥重一枝入酒尊。[注]①籜(tu)落:筍殼落掉。②長竿:新竹。③茂陵:地名?!妒酚洝に抉R相如傳》記載“相如既病免,家居茂陵”。1.下列對兩首詩的理解,不正確的一項是A.“君看母筍是龍材”和《李憑篌引》中“空山凝云頹不流”皆屬側(cè)面描寫。B.“鳥重一枝入酒尊”句,言鳥棲竹枝之景映入酒樽,表現(xiàn)出清冷孤寂的心境。C.兩首詩中都運用比喻,一狀新竹之形,一摹老竹之聲,生動形象,耐人尋味。D.相較于第二首中“惹碧云”的古竹,作者更喜歡第一首中“抽千尺”的新竹。2.竹是詩歌常見意象,寄托詩人情志。兩首詩都寫到了竹子,請分別分析“新竹”與“古竹”這兩個意象,并簡要概括你從中獲得了怎樣的成長啟示。2.下列各句中,沒有錯別字且加點字注音全都正確的一項是A.韶(sháo)華易逝,容顏易老,浮華終是云煙。擁有陽光心態(tài),便不受萬象羈(jī)絆;心無羈絆,坐也從容,行也從容,你才是一個優(yōu)雅的、魅力十足的人。B.19世紀(jì),西方社會傳統(tǒng)的貴族日?。╞áo)西山,資產(chǎn)階級爆發(fā)戶崛起。森嚴(yán)的階層壁壘被打破,一批有思想、有抱負(fù)的平民跨界成了知識界的翹(qiáo)楚。C.林語堂眼中的市儈(kuài):腰有十文必振衣作響,每與人言必談貴戚,見問路之人必作傲睨(ní)之態(tài),與人交談借刁言以逞才……捫心自問,你“中獎”了嗎?D.我們都為生命的短促而唏噓,但可曾思量(liang),正是因為短促而脆弱的生命旅途中有太多的煩悶與憤恚(huì),那所剩無幾的愉悅方顯得迷足珍貴。3.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┼l(xiāng)土社會是安土重遷的,于是“言必堯舜”,好古是生活的保障了。①不但人口流動很小,而且人們所取得資源的土地也很少變動。②前人用來解決生活問題的方案,盡可抄襲來作自己生活的指南。③一個在鄉(xiāng)土社會里種田的老農(nóng)所遇著的只是四季的轉(zhuǎn)換,而不是時代變更。④在這種環(huán)境里,個人不但可以信任自己的經(jīng)驗,而且同樣可以信任祖輩的經(jīng)驗。⑤愈是經(jīng)過前代生活中證明有效的,也愈值得保守。A.①④③②⑤ B.①③④⑤② C.③④②①⑤ D.③①④⑤②4.閱讀下面的文字,完成下列小題。對于儒學(xué)傳統(tǒng),人們有兩種的態(tài)度。近代以來,不少持“激進(jìn)”立場的人將中國落后挨打的原因歸結(jié)為儒學(xué)傳統(tǒng)的腐朽,于是,在相當(dāng)長的一個時期內(nèi),中國形成了一個“反傳統(tǒng)的傳統(tǒng)”,似乎中華民族要擺脫苦難就必須摒棄儒學(xué)傳統(tǒng)。近代以來學(xué)術(shù)上的疑古思潮,對此也起到了的作用。從思想文化史的角度看,是宋代疑古思潮的延續(xù)引發(fā)了近代疑古思潮,但二者又存在明顯不同。(),而且,在近代“古史辯”運動中,學(xué)者們更是由“疑古史”演變到“疑古書”,我國儒學(xué)文化典籍遭到前所未有的懷疑。最近30多年學(xué)術(shù)研究,我們對相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世。原來,秦漢以來儒學(xué)出現(xiàn)過一十個顯著的變化:原始儒學(xué)即先秦時代的儒學(xué),具有明顯的“德性色彩”,主張“正名”“修已安人”和“仁政”“德治”等核心價值觀念;而漢代以后的儒學(xué)因與封建專制統(tǒng)相結(jié)合,慢慢發(fā)生,逐漸片面強(qiáng)調(diào)君權(quán)、父權(quán)與夫權(quán),呈現(xiàn)了為后人所詬病的“缺乏平等意識和自由理念”等特征,具有明顯的“威權(quán)色彩”。持質(zhì)疑立場的人,更多地看到了作為漢以后儒學(xué)作為“封建專制靈魂”的一面。我們不應(yīng)把二者,而應(yīng)更加關(guān)注原始儒學(xué),澄清誤解、明辨是非,弘揚原始儒學(xué)的真精神。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.天壤之別推波助瀾演變相提并論B.截然不同雪上加霜演變混為一談C.截然不同推波助瀾蛻變混為一談D.天壤之別雪上加霜蛻變相提并論2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.宋代是為了“衛(wèi)道”而疑古,近代則變成了為摒棄傳統(tǒng)而疑古B.宋代是為了摒棄傳統(tǒng)而疑古,近代則變成了為“衛(wèi)道”而疑古C.近代是為了摒棄傳統(tǒng)而疑古,宋代則變成了為“衛(wèi)道”而疑古D.近代是為了“衛(wèi)道”而疑古,宋代則變成了為摒棄傳統(tǒng)而疑古3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最為恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.最近30多年的學(xué)術(shù)研究,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世,我們對相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了。B.經(jīng)過最近30多年的學(xué)術(shù)研究,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世,我們對相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了。C.最近30多年的學(xué)術(shù)研究,使我們對相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世。D.經(jīng)過最近30多年的學(xué)術(shù)研究,我們對相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世。5.閱讀下面這首詩,完成下面小題。馬上①(宋)陸游殘年流轉(zhuǎn)似萍根,馬上傷春易斷魂。烘暖花無經(jīng)日蕊,漲深水過去年痕。迷行每問樵夫路,投宿時敲竹寺門。不信太平元有象②,牛羊點點散煙村。注:①此詩乾道八年春(1172年)作于梁山至鄰山(今四川渠縣)道中。②象,標(biāo)志。1.頷聯(lián)寫景,選取“花”“水”意象,抒發(fā)了詩人__________________之情。2.尾聯(lián)化用蘇軾《山村五絕》(其一)的“無象太平還有象,孤煙起處是人家”,請結(jié)合詩句,從手法運用、思想內(nèi)容角度分析兩詩的異同點。6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)綠云擾擾,____________________;渭流漲膩,棄脂水也。(杜牧《阿房宮賦》)(2)____________________,吾未見其明也。(韓愈《師說》)(3)____________________,別時茫茫江浸月。(白居易《琵琶行》)(4)____________________,兩朝開濟(jì)老臣心。(杜甫《蜀相》)(5)滄海月明珠有淚,____________________。(李商隱《錦瑟》)(6)元嘉草草,封狼居胥,____________________。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)(7)____________________,金石可鏤。(荀子《勸學(xué)》)(8)____________________,而智勇多困于所溺。(歐陽修《五代史伶官傳序》)7.閱讀下面的文字,完成下面小題??鄲溃ǘ恚┢踉X夫暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂、馬背、肩膀、帽子上,積成又軟又薄的一層。車夫姚納?波達(dá)波夫周身雪白,像是一個幽靈。他在趕車座位上坐著,一動也不動…他那匹小馬也是一身白,也是一動都不動。它那呆呆不動的姿態(tài)、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿,使它活像那種花一個戈比就能買到的馬形蜜糖餅干。它多半在想心思。姚納和他的瘦馬已經(jīng)有很久停在那個地方?jīng)]動了。他們還在午飯以前就從大車店里出來,至今還沒拉到一趟生意。街燈的黯淡的光已經(jīng)變得明亮生動,街上也變得熱鬧起來了?!摆s車的,到維堡區(qū)去!”姚納猛地哆嗦一下,從粘著雪花的睫毛里望出去,看見一個軍人。姚納抖動一下韁繩,于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……那個軍人坐上了雪橇。車夫吧噠著嘴唇叫馬往前走,那匹瘦馬也伸長脖子,彎起它那像棍子一樣的腿,遲疑地離開原地走動起來了…“你往哪兒闖,鬼東西!”姚納立刻聽見那一團(tuán)團(tuán)川流不息的黑影當(dāng)中發(fā)出了喊叫聲。姚納在趕車座位上局促不安,仿佛他不明白自己是在什么地方,也不知道為什么在那兒似的。姚納回過頭去瞧著乘客,努動他的嘴唇……“什么?”軍人問。姚納撇著嘴苦笑一下,嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說出口:“老爺,那個,我的兒子……這個星期死了?!薄芭叮 呛κ裁床∷赖??”姚納調(diào)轉(zhuǎn)整個身子朝著乘客說:“誰知道呢!多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了?!薄澳愎諒澃?,魔鬼!”黑地里發(fā)出了喊叫聲?!澳阆沽搜圻€是怎么的,老狗!”“趕你的車吧,趕你的車吧……”乘客說?!罢者@樣走下去,明天也到不了??禳c走!”姚納就又伸長脖子,微微欠起身子,用一種穩(wěn)重的優(yōu)雅姿勢揮動他的鞭子。后來他有好幾次回過頭去看他的乘客,可是乘客閉上眼睛,分明不愿意再聽了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后,就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來……濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘頭過去,又一個鐘頭過去了……人行道上有三個年輕人路過,把套靴踩得很響,互相詬罵,其中兩個人又高又瘦,第三個卻矮而駝背?!摆s車的,到警察橋去!”那個駝子用破鑼般的聲音說,“一共三個人……二十戈比!”姚納抖動緩繩,吧噠嘴唇。二十戈比的價錢是不公道的,然而他顧不上講價了…“好,走吧!”駝子用破鑼般的嗓音說,對著姚納的后腦勺噴氣?!翱禳c跑!嘿,老兄,瞧瞧你的這頂帽子!全彼得堡也找不出比這更糟的了……”姚納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話,看到這幾個人,孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。駝子罵個不停,謅出一長串稀奇古怪的罵人話。正好他們的談話短暫地停頓一下,姚納就回過頭去,嘟嘟噥噥說:“我的……那個……我的兒子這個星期死了!”“大家都要死的…”駝子咳了一陣,擦擦嘴唇,嘆口氣說?!暗昧耍阙s車吧!諸位先生,照這樣的走法我再也受不住了!他什么時候才會把我們拉到呢?”“那你就稍微鼓勵他一下……給他一個脖兒拐!”姚納與其說是感到,不如說是聽到他的后腦勺上啪的一響?!摆s車的,你有老婆嗎?”高個子問?!拔??嘻嘻……我的老婆現(xiàn)在成了爛泥地啰……現(xiàn)在我的兒子也死了,可我還活著……”姚納回轉(zhuǎn)身,想講一講他兒子是怎樣死的,可是這時候駝子輕松地呼出一口氣,聲明說,謝天謝地,他們終于到了。姚納收下二十戈比以后,久久地看著那幾個游蕩的人的背影,后來他們走進(jìn)一個黑暗的大門口,不見了。他又孤身一人,寂寞又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久,如今重又出現(xiàn),更有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群:在這成千上萬的人當(dāng)中有沒有個人愿意聽他傾訴衷曲呢?“回大車店去!”他想。那匹瘦馬仿佛領(lǐng)會了他的想法,就小跑起來。大約過了一個半鐘頭,姚納已經(jīng)在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上,地板上,長凳上,人們鼾聲四起??諝庥殖粲謵灐巧嫌幸粋€年輕的車夫站起來,帶著睡意嗽一嗽喉嚨?!袄系?,我的兒子死了……你聽說了嗎?這個星期在醫(yī)院里死掉的……”姚納看一下他的話產(chǎn)生了什么影響,可是那個青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了。老人就嘆氣……他渴望說話。他的兒子去世快滿一個星期了,他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……“去看一看馬吧?!币{想。他穿上衣服,走到馬房里,他的馬就站在那兒。他想起燕麥、草料、天氣……關(guān)于他的兒子,他獨自一人的時候是不能想的……跟別人談一談倒還可以,至于想他,描摹他的模樣,那太可怕,他受不了……“你在吃草嗎?”姚納問他的馬,看見了它的發(fā)亮的眼睛?!昂?,吃吧,吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到,那咱們就吃草好了……是啊……我已經(jīng)太老,不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對,我不行了……他才是個地道的馬車夫……要是他活著就好了…姚納沉默了一忽兒,繼續(xù)說:“就是這樣嘛,我的小母馬……庳茲瑪?烑姚內(nèi)奇不在了……他下世了……他無緣無故死了……比方說,你現(xiàn)在有個小駒子,你就是這個小駒子的親娘……忽然,比方說,這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”那匹瘦馬嚼著草料,聽著,向它主人的手上呵氣。姚納講得入了迷,就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.姚納喪子后無處傾訴自己的痛苦,無人愿意真心傾聽他的無邊的苦惱,其遭遇與魯迅《祝?!分械南榱稚┯邢嗨菩?。B.軍人對姚納的遭遇僅是禮節(jié)性的敷衍,這跟社會地位不同造成的隔膜有關(guān)。而與姚納同處社會底層的年輕的車夫卻一言不發(fā)蒙頭睡覺,實在發(fā)人深省。C.姚納講述自己遭遇的話語多用不連貫的短句,這既與他卑微的身份有關(guān),也與他內(nèi)心深藏著無邊的痛苦難以措辭有關(guān)。D.文中多次用簡潔的筆墨寫到雪景?!把痹诒疚闹杏泻嫱袣夥铡⑼苿忧楣?jié)發(fā)展、暗示主旨等多重作用。2.請以馬車夫姚納為例,談?wù)勑≌f在塑造人物形象時運用了哪些手法?3.小說結(jié)尾寫姚納盡情地向自己的瘦馬傾訴自己的喪子之痛。這樣寫有什么作用?8.閱讀下面的文字,完成下面小題。獨腿人生羅偉章應(yīng)朋友之約,去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準(zhǔn)備的,因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒有私車,只得乘公交車。下車之后,要到朋友的別墅,若步行,緊走慢趕,至少也要40分鐘。眼看約定的時間就快到了,我順手招了一輛人力三輪車。朋友體諒我的窘迫,事先在電話中告知:若坐三輪,只需3元。為保險起見,我上車前還是問了價。“5元?!避嚪蛘f。我當(dāng)然不會坐,可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫,開導(dǎo)我說:“總比坐出租合算吧,出租車起價就是6元呢。”這個賬我當(dāng)然會算,可5元再加1元,就是3元的兩倍,這個賬我同樣會算。我舉目張望,希望再有一輛三輪車來。車夫說:“上來吧,就收你3元?!边@樣,我高高興興地坐了上去。車夫一面蹬車,一面以柔和的語氣對我說:“我要5元其實沒多收你的?!蔽艺f:“人家已經(jīng)告訴我,只要3元呢。”他說:“那是因為你下公交車下錯了地方,如果在前一個站,就只收3元?!彪S后,他立即補充道:“當(dāng)然,我還是收你3元,已經(jīng)說好的價,就不會變。我是說,你以后來這里,就在前一站下車。”他說得這般誠懇,話里透著關(guān)切,使我情不自禁地看了看他。他穿著這個城市經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲,剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了,至少有55歲的年紀(jì)。車行了一小段路程,我總覺得有點不大對勁,上好的公路,車身卻微微顛簸,不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn),而且,車輪不是滑行向前,而是向前一沖,片刻的停頓之后,再向前一沖。我正覺得奇怪,突然發(fā)現(xiàn)蹬車人只有一條腿!我猛然覺得很不是滋味,眼光直直地瞪著他的斷腿,瞪著懸在空中前后搖擺的那段黃黃的褲管。我覺得我很不人道,甚至卑鄙。我的喉嚨有些發(fā)干,心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著,籠罩著。我想對他說:“不要再蹬了,我走路去?!蔽耶?dāng)然會一分不少的給他錢,可我又生怕被他誤解,同時我也怕自己的做法顯得矯情,玷污了一種圣潔的東西。前面是一帶緩坡,我說:“這里不好騎,我下車,我們把車推過去?!彼泵χ浦梗骸皼]關(guān)系沒關(guān)系,這點坡都騎不上去,我咋個掙生活???”言畢,快樂地笑了兩聲,身子便弓了起來,加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度,便倔強(qiáng)地不肯前行,甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹?,車輪發(fā)出“吱、吱”的尖叫,車身搖搖晃晃,極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙夷我的!它是在痛恨我不憐惜它的主人,才這般固執(zhí)的嗎?車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來,頭使勁地向前聳,我想他的臉一定是紫紅的,他被單薄的衣服包裹起來的肋骨,一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁,與命運抗?fàn)?!坡總算爬上去了,車夫重濁地喘著氣。不知怎么,我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。待他喘息稍定,我說:“你真不容易??!”他自豪地說:“這算啥呢!今年初,我一口氣蹬過八十多里,而且?guī)У氖莾蓚€人!”我問他怎么走那么遠(yuǎn)。他說:“有兩個韓國人來成都,想坐人力車沿二環(huán)路走一趟,看看成都的風(fēng)景。別人的車他們不坐,偏要坐我的車。他們一定以為我會半路出丑的,沒想到,嘿,我這條獨腿為咱們成都人爭了氣,為中國人爭了氣!”車夫又說:“下了車,那兩個韓國人流了眼淚,說的什么話我也不懂,但我想,他們一定不會說我是孬種?!彪x別墅大門百十米遠(yuǎn)的距離,車夫突然剎了車?!澳阆聛戆??!彼f。我下了車,給他5元。他堅決不收,“講好的價,怎么能變呢?你這叫我以后咋個在世上混???”我沒勉強(qiáng),收回了他找給的兩元錢。我正要離去時,他不好意思地說:“我本來應(yīng)該把你送進(jìn)門的,可那是一幢高級別墅,往別墅里去的人,至少應(yīng)該坐出租車啊……我怕你被朋友看見……”我的眼淚流了下來。我天生是不大流淚的人。朋友果然在大門邊等我。他望著遠(yuǎn)去的車夫說:“你為什么不讓他送到,那些可惡的家伙總是騙了一個是一個!你太老實了。”議完事,朋友留我吃飯,我堅決拒絕了。我徒步走過了那段沒有公交車的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過,從來沒有覺得自己的兩條腿這般有力過。(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說開篇寫我因車費超出原計劃而誤解車夫,到后來得知緣由而逐漸對車夫另眼相看、心生敬佩,這是采用了欲揚先抑的寫作手法。B.“不知怎么,我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤”,是因為我看到車夫終于憑借自己的努力爬上了坡,我便不再擔(dān)憂。C.“議完事,朋友留我吃飯,我堅決拒絕了。”這既表現(xiàn)出我對朋友對人力車夫心存偏見而不滿,也暗示了我與朋友之間思想上產(chǎn)生了較大的隔閡。D.“獨腿人生”作為小說的標(biāo)題,不僅巧妙地設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,還暗示了文章的主旨——即便人生有再多的不如意,也要樂觀、頑強(qiáng)的生活下去。2.小說行文中插敘了獨腿車夫載著兩個韓國人蹬車八十多里逛成都的事情,有何用意?3.“我”認(rèn)為獨腿車夫擁有“一種圣潔的東西”,請結(jié)合獨腿車夫的形象談?wù)勀愕母惺堋?.閱讀下面的文字。完成下面小題。苦惱契訶夫我向誰去訴說我的悲傷?大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂,馬背,肩膀,帽子上。車夫約納周身雪白,像是一個幽靈。他在趕車座位上坐著,一動也不動,身子往前傴著,傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。即使有一個大雪堆倒在他的身上,仿佛他也會覺得不必把身上的雪抖掉似的……他那匹小馬也是一身白,也是一動都不動?!摆s車的,到維堡區(qū)去!”約納聽見了喊聲,“趕車的!”約納猛地哆嗦一下,從粘著雪花的睫毛里望出去,看見一個軍人,穿一件帶風(fēng)帽的軍大衣?!暗骄S堡區(qū)去!”軍人又喊了一遍。為了表示同意。約納就抖動一下韁繩,于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……約納回過頭去瞧著乘客,努動他的嘴唇……他分明想要說話,然而從他的喉嚨里卻沒有吐出一個字來,只發(fā)出咝咝的聲音?!笆裁??”軍人問。約納撇著嘴苦笑一下,嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說出口:“老爺,那個,我的兒子……這個星期死了?!薄芭?!……他是害什么病死的?”約納掉轉(zhuǎn)整個身子朝著乘客說:“誰知道呢!多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”“趕你的車吧……”乘客說?!罢者@樣走下去,明天也到不了。快點走!”車夫就又伸長脖子,用一種穩(wěn)重的優(yōu)雅姿勢揮動他的鞭子。后來他有好幾次回過頭去看他的乘客,可是乘客閉上眼睛,分明不愿意再聽了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后,就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來,坐在趕車座位上又不動了……濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘頭過去,又一個鐘頭過去了……人行道上有三個年輕人路過,其中兩個人又高又瘦。第三個卻矮而駝背?!摆s車的,到警察橋去!”那個駝子用破鑼般的聲音說,“一共三個人……二十戈比!”二十戈比的價錢是不公道的,然而他顧不上講價了……如今在他都是一樣,只要有乘客就行……“好,走吧!”駝子用破鑼般的嗓音說,“快點跑!”約納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話,看到這幾個人,孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。約納不住地回過頭去看他們。正好他們的談話短暫地停頓一下,他就再次回過頭去,嘟嘟噥噥說:“我的……那個……我的兒子這個星期死了!”“大家都要死的……”駝子嘆口氣說,“得了,你趕車吧!”約納回轉(zhuǎn)身,想講一講他兒子是怎樣死的??墒沁@時候駝子輕松地呼出一口氣,聲明說,謝天謝地,他們終于到了。約納收下二十戈比以后,久久地看著那幾個人的背影。后來他們走進(jìn)一個黑暗的大門口,不見了。他又孤身一人,寂寞又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久,如今重又出現(xiàn),更有力地撕扯他的胸膛。約納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群:在這成千上萬的人當(dāng)中有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢?然而人群奔走不停。誰都沒有注意到他,更沒有注意到他的苦惱……那種苦惱是廣大無垠的。如果約納的胸腔裂開,那種苦惱滾滾地涌出來,那它仿佛就會淹沒全世界,可是話雖如此,它卻是人們看不見的。這種苦惱竟包藏在這么一個渺小的軀殼里,就連白天打著火把也看不見……大約過了一個半鐘頭。約納已經(jīng)回到大車店。在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上,地板上,長凳上,人們鼾聲四起。約納瞧著那些睡熟的人,后悔不該這么早就回來……“連買燕麥的錢都還沒掙到呢?!彼?,“這就是我會這么苦惱的緣故了。一個人要是會料理自己的事……讓自己吃得飽飽的,自己的馬也吃得飽飽的。那他就會永遠(yuǎn)心平氣和……”墻角上有一個年輕的車夫站起來,帶著睡意,往水桶那邊走去?!澳闶窍牒人??”約納問?!笆前?。想喝水!”“那就痛痛快快地喝吧……我呢。老弟,我的兒子死了……”約納看一下他的話產(chǎn)生了什么影響,可是一點影響也沒看見。那個青年人蓋好被子,連頭蒙上,睡著了。如同那個青年人渴望喝水一樣,他渴望說話,他的兒子去世快滿一個星期了。他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……應(yīng)當(dāng)有條有理、詳詳細(xì)細(xì)地講一講才是……應(yīng)當(dāng)講一講他的兒子怎樣生病,怎樣痛苦,臨終說過些什么話,怎樣死掉……是啊,他現(xiàn)在可以講的還會少嗎?聽的人應(yīng)當(dāng)驚叫,嘆息,掉淚……“去看一看馬吧,”約納想。他穿上衣服,走到馬房里。他想起燕麥、草料、天氣……關(guān)于他的兒子,他獨自一人的時候是不能想的……跟別人談一談倒還可以;至于想他,描摹他的模樣,那太可怕,他受不了……“你在吃草嗎?”約納問他的馬說,“好,吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到,那咱們就吃草好了……是啊……我已經(jīng)太老,不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對,我不行了……他才是個地道的馬車夫……只要他活著就好了……”約納沉默了一會兒.繼續(xù)說:“就是這樣嘛,我的小母馬……庫茲馬不在了……他下世了……他無緣無故死了……比方說,你現(xiàn)在有個小駒子,你就是這個小駒子的親娘……忽然,比方說,這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”那匹瘦馬嚼著草料,聽著,向它主人的手上呵氣。約納講得入了迷,就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……(文本有刪改)1.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項是()A.主人公約納是一個勤勞善良、生活窘迫、孤苦伶仃,悲愴傷痛、無人同情的俄國下層勞動人民的典型,是當(dāng)時俄國社會生活中下層勞動人民悲慘處境的寫照。B.馬車夫約納剛死了兒子,想向別人傾訴心中的痛苦。這個低得不能再低的愿望竟成了無法實現(xiàn)的“奢望”。這和魯迅《祝?!返南榱稚┲v述她阿毛被狼吃掉時的遭遇是一致的。C.作者選取日常生活中的平凡事體為素材,以社會下層的小人物作主角,反映的卻是重大社會問題,收到以小見大、見微知著的效果。D.《苦惱》就是在講訴一個悲傷的故事。悲傷的談話意味著,不但所謂的上層社會和下層社會不能溝通,即使同為下層社會,溝通同樣是不可能的。2.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞。不正確的一項是()A.小說開篇用細(xì)描的方式來描寫環(huán)境和刻畫人物。雪花紛飛渲染沉重凄涼的氛圍,一動不動的車夫,雖然不發(fā)一言,卻足以使讀者窺探到他內(nèi)心的沉重負(fù)擔(dān)。B.小說的第一自然段第三句話連續(xù)出現(xiàn)”傴”字,契訶夫沒有直接描寫約納的內(nèi)心世界,但通過身體語言明白無誤地傳達(dá)了他的悲苦心境。C.小說在寫約納等待乘客的過程中,出現(xiàn)了約納和他的小馬的姿勢對應(yīng),意味深長。這其實為小說結(jié)尾約納向馬傾訴埋下了伏筆。D.當(dāng)年輕人到達(dá)目的地后。約納還“久久地看著那幾個游蕩的人的背影”,從細(xì)節(jié)描寫中,我們可以得知約納是多么孤寂,只要有人和他說話,就是罵他他也覺得舒服。3.有人說《苦惱》這篇小說是以冷靜的筆調(diào)來表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀,請結(jié)合文本進(jìn)行分析。4.小說的結(jié)尾,作者給約納安排了一個傾訴苦惱的對象,于是“約納講得入了迷。就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……”。這樣的結(jié)尾安排有什么樣的作用。10.閱讀下面的文言文,完成下面小題。戎王使由余于秦。由余,其先晉人也,亡入戎,能晉言。聞繆公賢,故使由余觀秦。秦繆公示以宮室積聚。由余曰:“使鬼為之,則勞神矣;使人為之,亦苦民矣。”繆公怪之,問曰:“中國以詩書禮樂法度為政,然尚時亂,今戎夷無此,何以為治,不亦難乎?”由余笑曰:“此乃中國所以亂也。夫自上圣黃帝作為禮樂法度,身以先之,僅以小治。及其后世,日以驕淫。阻法度之威,以責(zé)督於下,下罷極,則以仁義怨望于上,上下交爭怨而相篡弒,至于滅宗,皆以此類也。夫戎夷不然,上含淳德以遇其下下懷忠信以事其上一國之政猶一身之治不知所以治此真圣人之治也?!庇谑强姽硕鴨杻?nèi)史廖曰:“孤聞鄰國有圣人,敵國之憂也。今由余賢,寡人之害,將奈之何?”內(nèi)史廖曰:“戎王處辟匿,未聞中國之聲。君試遺其女樂,以奪其志;為由余請,以疏其間;留而莫遣,以失其期。戎王怪之,必疑由余。君臣有間,乃可虜也。且戎王好樂,必怠于政?!笨姽唬骸吧??!币蚺c由余曲席而坐,傳器而食。問其地形,與其兵勢,盡察,而后令內(nèi)史廖以女樂二八遺戎王。戎王受而說之,終年不還。于是秦乃歸由余。由余數(shù)諫不聽,繆公又?jǐn)?shù)使人間要由余,由余遂去降秦??姽钥投Y禮之,問伐戎之形。三十七年,秦用由余謀伐戎王,益國十二,開地千里,遂霸西戎。天子使召公過賀繆公以金鼓。三十九年,繆公卒,葬雍。從死者百七十七人,秦之良臣子輿氏三人名曰奄息、仲行、鍼虎,亦在從死之中。秦人哀之,為作歌《黃鳥》之詩。君子曰:“秦繆公廣地益國,東服強(qiáng)晉,西霸戎夷,然不為諸侯盟主,亦宜哉。死而棄民,收其良臣而從死。且先王崩,尚猶遺德垂法,況奪之善人良臣百姓所哀者乎?是以知秦不能復(fù)東征也?!笨姽铀氖耍涮永敶?,是為康公。(選自《史記·秦本紀(jì)》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.上含淳德以遇其下/下懷忠信以事其上/一國之政猶一身之治/不知所以治/此真圣人之治也B.上含淳德以遇/其下下懷忠信/以事其上一國之政/猶一身之治不知/所以治此/真圣人之治也C.上含淳德以遇其下/下懷忠信以事其上/一國之政猶一身之治不知/所以治此/真圣人之治也D.上含淳德以遇/其下下懷忠信/以事其上一國之政/猶一身之治/不知所以治/此真圣人之治也2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.中國:泛指黃河中下游地區(qū),即遠(yuǎn)古華夏族所居住的中原地區(qū)。B.黃帝:古華夏部落聯(lián)盟首領(lǐng),五帝之首,被尊為中華“人文初祖”。C.西戎:古代族名,狹義上指氐羌族諸部,廣義上包括中國西部各民族。D.太子:封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人,有時也可指其他兒子。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.秦繆公治國有方,自視甚高。他向由余炫示秦國的宮室和財寶,但由余以為這太勞苦百姓。B.秦繆公從善如流,收效頗豐。他采用內(nèi)史廖的計策,運用美人計和反間計為國家除去禍患。C.秦繆公稱霸西戎,廣受贊譽。他平定西戎以后,周天子特意派召公前來賜予金鼓表示祝賀。D.秦繆公功業(yè)卓著,稱霸諸侯。他東敗強(qiáng)晉,西服戎夷,百姓都認(rèn)為它應(yīng)該成為諸侯的盟主。4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)為由余請,以疏其間;留而莫遣,以失其期。(2)且先王崩,尚猶遺德垂法,況奪之善人良臣百姓所哀者乎?11.閱讀下面的文言文,完成下面小題。云峰胡先生文集序[明]陳音自孟氏沒,儒道不明于天下,久矣!幸而有宋周、程、張、朱諸大儒繼出,著書立言,以闡斯道之秘,然后道明而人知所向。自是傳朱子之學(xué)者,又發(fā)揮其微詞奧義,俾曲暢旁通,而古圣賢立教之旨,益以大明于世,若云峰胡先生其一焉。先生諱炳文,字仲虎,世居新安之婺源。其學(xué)以博聞實踐為要,其論議皆本于天衷民彝,其文章則如布帛菽粟之不可無,四方高第,云集于其門。時其族子淀請于朝為建明經(jīng)書院,且有捐田養(yǎng)士之助。先生八十四卒,賜謚文通。所著《易通》《四書通》《感興詩》及《純正蒙求》諸書,皆已梓行于世,而后學(xué)宗之。太宗文皇帝篤意儒術(shù),嘗命儒臣博采諸儒要論,而云峰立論之見采者居多。向使先生獲際斯時,其道必大行于世,惜乎!丁宋元之交,位不昌而澤不流也。然道充自貴,言在永傳,亦豈以大行窮居有所加損哉?世更兵燹,書院榛蕪,云峰文集二十卷,亦散逸無存,七世孫用光刻志搜輯,僅得五十余篇,恒以未全復(fù)為憾。成化辛丑,用光之子鄉(xiāng)貢進(jìn)士濬,乃以書院顛末,白于提學(xué)侍御婁君克讓、巡撫侍御胡君源梁,檄有司為之重建,煥然維新,又博訪遺文,得倍增于舊。姑分為前后二編,謹(jǐn)錄于冊,其所未得者,尚力求而有待焉。成化丁未,東萊藍(lán)君文繡以進(jìn)士來宰婺源,德政宜民,間嘗披閱是文,三復(fù)潛玩,遂命工鋟梓,以廣其傳,而屬序于予!先生之文一本于吾儒之道,可以淑人心、扶世教。逸于昔而得于今,實來學(xué)之所共幸,匪直胡氏子孫之私慶云爾。予末學(xué)淺陋,不克敷張萬一,特序是文,散逸復(fù)得之由,俾后人有所考證。若夫婁君、胡君之為,臺憲藍(lán)君之為,守令用光父子之為,人后皆能知所重,而力于當(dāng)為,足以為天下后世勸,是亦不可以不書。(選自《云峰胡先生文集》)1.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是A.皆已梓行于世梓:刊印 B.姑分為前后二編姑:暫且C.而屬序于予屬:寫作 D.足以為天下后世勸勸:勉勵2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.孟子去世后,儒家學(xué)說一度不受世人重視宋代理學(xué)家們著書立說,使儒家學(xué)說得以再次顯揚于天下。B.胡云峰廣納前來求學(xué)的學(xué)子,并捐獻(xiàn)田地供養(yǎng)他們,胡淀向朝廷請求為他修建明經(jīng)書院,朝廷同意了。C.胡云峰生逢亂世,學(xué)說未得到廣泛傳播,文集二十卷散失殆盡,胡用光因未能將文章搜集齊深感遺憾。D.作者對胡云峰的文章給予高度評價,還肯定了婁克讓、胡源梁、藍(lán)文繡這些人士和胡用光父子的努力。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)太宗文皇帝篤意儒術(shù),嘗命儒臣博采諸儒要論,而云峰立論之見采者居多。(2)予末學(xué)淺陋,不克敷張萬一,特序是文,散逸復(fù)得之由,俾后人有所考證。4.請簡要概括胡炳文的學(xué)說的特點。12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點認(rèn)為:教育是競技比賽,贏在起點,贏得先機(jī),贏得成功,愛拼才會贏。也有一種觀點認(rèn)為:教育是生長、成長,無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來,你對“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1.D2.①新竹拔節(jié)千尺、脫卻塵泥,寄托了作者的凌云之志;②古竹梢可拂云、挺拔堅韌,表現(xiàn)出作者對自身處境的感嘆;③啟示我們即使遭遇坎坷,也不能泯滅凌云之志?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細(xì)辨析。D項,“作者更喜歡第一首中‘抽千尺’的新竹”錯,第一首寫新竹晶潔如玉,生機(jī)勃勃,茁壯挺拔,要掙脫殼籜的束縛,要向上生長,若容許它盡情生長,一夜之間拔節(jié)挺長千尺,表達(dá)作者對它的喜愛;第二首寫古竹矯天挺拔,梢可拂云,老竹葉堅硬而挺,相互碰撞,聲音清脆,表達(dá)對古竹的喜愛;作者并沒有對新竹與古竹進(jìn)行比較,“作者更喜歡第一首中‘抽千尺’的新竹”,于文無據(jù)。故選D。2.本題考查鑒賞詩歌中的意象,同時考查個性化解讀的能力。詩中意象傾注了詩人的思想,包孕著詩人的情感,分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì),在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上,概括出詩歌的象征意義和社會意義。第一首,“更容一夜抽千尺,別卻池園數(shù)寸泥”,寫筍的生長愿望,進(jìn)一步刻畫筍的內(nèi)美,這兩句的意思是,假如容許它盡情生長,一夜之間拔節(jié)挺長千尺,它自然會脫卻塵泥而直插青云之上,這里就表達(dá)了新竹沖上九霄的豪情壯志,它不甘心于埋沒園泥之中的現(xiàn)狀,詩人把新竹刻畫得具有這般美好的形象和美好的內(nèi)心,是托物詠志,表達(dá)詩人雖然命途多舛,遭遇坎坷,但是沒有泯滅雄心壯志,希望會實現(xiàn)自己的拔地上青云的志愿。第二首,詩的開頭兩句“古竹老梢惹碧云,茂陵歸臥嘆清貧”,意為老竹雖老,仍矯天挺拔,梢可拂云,而自己年紀(jì)并不大老,卻只能像家居茂陵時的司馬相如一樣,甘守清貧,可表現(xiàn)出作者對自身處境的感嘆。談成長啟示時,要結(jié)合新竹和古竹的形象特點及作者的生活經(jīng)歷、志趣感情,可寫“我們即使遭遇坎坷,也不能泯滅凌云之志”?!军c睛】綜合考查對詩歌的鑒賞能力的題目,涉及了對詩歌的手法、內(nèi)容、情感、主題的鑒賞。這類題目解答時一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,領(lǐng)悟思想情感,思考表現(xiàn)手法。2、A【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生正確識記漢字字音、字形的能力。要做到正確讀寫詞語,首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手,讀準(zhǔn)字音,辨明字形,弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面,多積累詞語,豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中,要做到準(zhǔn)確無誤,這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。B項,“日?。╞áo)西山”改為“日?。╞ó)西山”,“爆發(fā)戶”改為“暴發(fā)戶”;C項,“傲睨(ní)”改為“傲睨(nì)”;D項,“迷足珍貴”改為“彌足珍貴”。故選A?!军c睛】考查字音要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辨析字音,要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音,對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意據(jù)義定音,形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”,形似字注意字形的細(xì)微差別。3、A【解析】【分析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。此類型題首先要通讀語段,了解句意,然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。題中,根據(jù)上文“鄉(xiāng)土社會是安土重遷的”,“安土重遷”的意思是“安于本鄉(xiāng)本土,不愿輕易遷移”,①句是對這種特點的進(jìn)一步闡釋,意義銜接緊密,①句應(yīng)排在前面,排除CD;④句句首“在這種環(huán)境里”中“這這種環(huán)境”,是對①句內(nèi)容的指代,①④句意義銜接緊密,應(yīng)該相連,排除B項。故選A。【點睛】語序題解答方法:抓中心,首先要統(tǒng)觀全局,抓住中心句,分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等),然后分析其他句子是如何圍繞中心句展開的;抓思路,句子中的思路一般指三個方面:時間順序、空間順序、邏輯順序;抓標(biāo)志,語言標(biāo)志常表現(xiàn)為:關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系、陳述對象或敘述角度、抓句式等;抓語境,文章要表達(dá)的情感是通過一定的情景色彩渲染完成的,同一段文字中,這種基調(diào)、色彩、氣氛要保持一致。4、1.C2.A3.B【解析】【分析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項,然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。第一處,天壤之別:極言差別之大。在句中作賓語。截然不同:事物之間,界限分明。全然不一樣。在句中作謂語、賓語、定語。此處缺少的是定語,應(yīng)選用“截然不同”。第二處,推波助瀾:比喻從旁助長或推動事物(多指壞的事物)的發(fā)展,擴(kuò)大聲勢或影響。雪上加霜:比喻一再遭受災(zāi)難,損害愈加嚴(yán)重。句中表達(dá)的是“疑古思潮”對“傳統(tǒng)儒學(xué)”的影響,“推波助瀾”用的恰當(dāng)。第三處,演變:發(fā)展變化(指歷時較久的)。蛻變:(人或事物)發(fā)生質(zhì)變、衰變。此處是說漢代以后的儒學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化,因此要用“蛻變”。第四處,相提并論:把不同的人或不同的事放在起談?wù)摶蚩创;鞛橐徽劊菏前巡煌氖挛锘煸谝黄?,?dāng)作同樣的事物談?wù)?。此處是說我們不應(yīng)該把漢以后儒學(xué)和傳統(tǒng)儒學(xué)放在一起談?wù)?,而?yīng)更加關(guān)注原始儒學(xué),用“相提并論”符合語境。故選C。2.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?,選項都有一定干擾性,難度適中。根據(jù)括號前面內(nèi)容可知,“宋代疑古思潮”的表述應(yīng)在前面,“近代疑古思潮”應(yīng)在后面,故排除C、D;根據(jù)前文“在相當(dāng)長的一個時期內(nèi),中國形成了一個‘反傳統(tǒng)的傳統(tǒng)’”可知,近代“與為摒棄傳統(tǒng)而疑古”對應(yīng)。又根據(jù)后文,“而且”后面的內(nèi)容是對近代疑古的進(jìn)一步闡發(fā),故“近代疑古”內(nèi)容放后,故排除B。故選A。3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棥保祟}將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。原句中有兩處錯誤,第一處是中途易轍,緊承“最近30多年的學(xué)術(shù)研究”,應(yīng)寫出研究的內(nèi)容是什么,但句子接下來卻轉(zhuǎn)到另一個話題,主語孌成“我們”;第二個錯誤是語序不當(dāng),“經(jīng)過最近30多年的學(xué)術(shù)研究,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世”是條件,“我們對相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了”是結(jié)果。應(yīng)前后調(diào)整語序。A項,中途易轍。C、D兩項語序不當(dāng),故排除ACD。故選B。5、1.時光流逝,年歲漸老,顛簸流離的愁苦。2.相同點:(1)都運用了以景結(jié)情手法,給讀者留下想象空間。(2)直抒胸臆,議論中抒情,“不信太平元有象”“無象太平還有象”表達(dá)了對社會太平的標(biāo)志的看法。(3)都認(rèn)為國家太平標(biāo)志是百姓安居樂業(yè)。不同點:陸詩否定了“太平有固定標(biāo)志”的說法,意含諷刺之意,諷刺統(tǒng)治者用各種方法粉飾太平的做法;蘇詩則用肯定句式,直接告訴人們百姓安居樂業(yè)就是太平的標(biāo)志?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語,還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮,即我們平時所說的要“知人論世”。頷聯(lián)“烘暖花無經(jīng)日蕊,漲深水過去年痕”,暮春時節(jié),花朵大多已經(jīng)開到極盛,恐怕那花蕊再有一日的工夫也就凋落了,表達(dá)了詩人感慨時光流逝,年歲漸老,傷春惜春之情;雨水偏多,水深流急,已經(jīng)超過了去年漲水的痕跡,這說明詩人去年就曾到過這里,一年來輾轉(zhuǎn)漂泊,又一次經(jīng)過這里。表達(dá)了顛沛流離的愁苦。另外考生也可以借助首聯(lián)中的“殘年”“流轉(zhuǎn)似萍根”“傷春”等詞語來理解詩人的感情。2.本題考查鑒賞詩句的思想內(nèi)容、手法技巧的能力。采用的比較閱讀的形式。解答此類題目,考生要先翻譯詩句的大意,然后將詩句放入整首詩的大背景中,并借助背景,詩人的生平、思想、風(fēng)格等綜合分析詩句的思想內(nèi)容;然后分析表現(xiàn)這種思想內(nèi)容用到的手法、技巧。陸詩“不信太平元有象,牛羊點點散煙村”,意思是“不相信太平原本有固定的的標(biāo)志,牛羊星星點點,逐漸消失在暮靄中的村莊”?!芭Q螯c點散煙村”運用以景結(jié)情的手法,含蓄蘊藉,留給讀者思考的空間,余味無窮;“不信太平元有象”是議論中抒情,表達(dá)對社會太平標(biāo)志的看法,而“牛羊點點”句含蓄地回答了陸游認(rèn)為的太平的標(biāo)志,那就是百姓安居樂業(yè)。那么作者為何說“不信太平元有象”呢?此句用到了“無象太平”的典故,象,表征、標(biāo)準(zhǔn)。太平盛世沒有一定標(biāo)準(zhǔn)。后以此典形容太平景象,或指統(tǒng)治者自欺欺人,粉飾太平。可見作者之所以“不信”,那是因為明明社會并不安定,也不太平,但統(tǒng)治者卻粉飾太平,營造太平的假象來麻痹自己、愚弄百姓,這句話表達(dá)了作者對統(tǒng)治者的諷刺。再看蘇詩,“無象太平還有象,孤煙起處是人家”,意思是“沒有標(biāo)準(zhǔn)的太平盛世還是有標(biāo)準(zhǔn)的,你看那升起孤煙的地方,那里住著人家”?!肮聼熎鹛幨侨思摇边\用以景結(jié)情的手法,含蓄蘊藉,留給讀者思考的空間,余味無窮;“無象太平還有象”是議論中抒情,表達(dá)對社會太平標(biāo)志的看法,而“孤煙起處是人家”含蓄地回答了蘇軾認(rèn)為的太平的標(biāo)志,那就是百姓安居樂業(yè)。蘇詩則用肯定句式,直接告訴人們百姓安居樂業(yè)就是太平的標(biāo)志??梢姡瑑删湓姷南嗤c是,手法上都用到了以景結(jié)情,議論抒情的手法;內(nèi)容上都表達(dá)了對太平盛世的標(biāo)志的看法,都認(rèn)為百姓安居樂業(yè)就是太平盛世的標(biāo)志。不同點是思想內(nèi)容上,陸詩諷刺統(tǒng)治者粉飾太平,而蘇詩肯定百姓安居樂業(yè)就是太平盛世的標(biāo)志。這應(yīng)當(dāng)是因為二人處于不同的時代背景的緣故?!军c睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情;(2)聯(lián)想和想像(又叫虛實結(jié)合);(3)對比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典,此外還有設(shè)問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準(zhǔn)確指出用了何種手法,結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。6、梳曉鬟也小學(xué)而大遺醉不成歡慘將別三顧頻煩天下計藍(lán)田日暖玉生煙贏得倉皇北顧鍥而不舍夫禍患常積于忽微【解析】【分析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“鬟”“頻”“倉”“鍥”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤。7、1.D2.(1)外貌、語言、動作、心理描寫。以他試探性的、斷斷續(xù)續(xù)的語言表現(xiàn)他急于宣泄的喪子之痛,以心理描寫直接表現(xiàn)他孤寂痛苦的內(nèi)心世界。(2)側(cè)面描寫。以乘客、年輕車夫的冷漠麻木,還有和馬的對話都側(cè)面烘托了他的孤苦無助。(3)環(huán)境烘托。以陰冷的雪最來烘托他悲苦無告的命運。3.(1)人物形象上,形象地寫出了姚納與瘦馬相依為命、同病相憐的情景。無人可以傾訴,只能向自己的瘦馬傾訴,表現(xiàn)了姚納的孤苦無助。(2)主旨上,以馬的有情反襯人心的涼薄。(3)在表達(dá)效果上,含蓄雋水,引發(fā)讀者對姚納命運的猜測、思考?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€選項時,要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。D項,雪景描寫有渲染環(huán)境、暗示主旨的作用,但是沒有推動情節(jié)發(fā)展。故選D。2.本題考查鑒賞人物塑造的手法。人物形象塑造可以采用直接描寫和側(cè)面烘托的手法。直接描寫就是描寫這個人物的言行舉止,即語言、動作、神態(tài)、心理等來表現(xiàn)人物形象;側(cè)面描寫就是通過作者的議論,或者借作品中其他人物對他的評價的語句來塑造人物形象。本文塑造姚納采用了外貌、語言、動作、心理等直接描寫的方法。比如“車夫姚納?波達(dá)波夫周身雪白,像是一個幽靈”“他在趕車座位上坐著,一動也不動”“姚納在趕車座位上局促不安,仿佛他不明白自己是在什么地方,也不知道為什么在那兒似的”,這些外貌、動作、神態(tài)描寫,生動得寫出這位老人生活貧苦,兒子去世給他遭成了巨大的打擊;“姚納撇著嘴苦笑一下,嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說出口:‘老爺,那個,我的兒子……這個星期死了?!薄罢盟麄兊恼勗挾虝旱赝nD一下,姚納就回過頭去,嘟嘟噥噥說:‘我的……那個……我的兒子這個星期死了!’”“老弟,我的兒子死了……你聽說了嗎?這個星期在醫(yī)院里死掉的……”,這寫試探性的、斷斷續(xù)續(xù)的語言描寫,表現(xiàn)他急于宣泄的喪子之痛;“烑姚內(nèi)奇不在了……他下世了……他無緣無故死了……比方說,你現(xiàn)在有個小駒子,你就是這個小駒子的親娘……忽然,比方說,這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”運用心理描寫直接表現(xiàn)他孤寂痛苦的內(nèi)心世界。除此之外,作者還采用了側(cè)面描寫的手法,來塑造姚納的形象。比如,他像乘客傾訴,他們的反應(yīng)是“‘趕你的車吧,趕你的車吧……’乘客說。‘照這樣走下去,明天也到不了??禳c走!’”“后來他有好幾次回過頭去看他的乘客,可是乘客閉上眼睛,分明不愿意再聽了”“‘大家都要死的…’駝子咳了一陣,擦擦嘴唇,嘆口氣說。‘得了,你趕車吧!諸位先生,照這樣的走法我再也受不住了!他什么時候才會把我們拉到呢?’”“可是那個青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了”,面對老人的痛苦,沒有一個人同情他,甚至聽他傾訴都不耐煩,老人只能同他的瘦馬傾訴痛苦,這些描寫側(cè)面烘托了他的孤苦無助。另外,環(huán)境描寫也起到了烘托人物形象的作用。文中描寫的雪景“暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂、馬背、肩膀、帽子上,積成又軟又薄的一層”,渲染了悲涼的氣氛,以陰冷的雪最來烘托他悲苦無告的命運。3.本題考查情節(jié)設(shè)置的作用。解答此類題目,考生首先要概括出情節(jié)的內(nèi)容,然后從對情節(jié)的作用、對人物的作用、對主題的作用以及本身的效果幾個角度分析這個情節(jié)的作用。對人物的作用。結(jié)尾寫姚納向瘦馬傾訴“我已經(jīng)太老,不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對,我不行了……他才是個地道的馬車夫……要是他活著就好了”“烑姚內(nèi)奇不在了……他下世了……他無緣無故死了……比方說,你現(xiàn)在有個小駒子,你就是這個小駒子的親娘……忽然,比方說,這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”,讀了之后讓人感覺很心酸,沒有人肯聽姚納的悲慘故事,他只能與瘦馬相依為命,同病相憐。這樣寫表現(xiàn)了姚納的孤苦無助。對主題的作用?!澳瞧ナ蓠R嚼著草料,聽著,向它主人的手上呵氣”,馬懂得和姚納親近,比那些“老爺”“三個年輕人”“年輕的車夫”,無論是社會地位高低、年齡大小的人,卻沒有一個人同情姚納。兩相對比,馬比人有情,揭露了這個社會人心涼薄,人情冷漠的社會現(xiàn)實。效果方面?!耙{講得入了迷,就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……”,故事就這樣結(jié)尾,含蓄雋永,留給讀者思考的空間,姚納以后會怎么樣?失去了妻兒的一個孤苦的老人,在那樣一個社會中該如何生存?引發(fā)讀者對姚納命運的猜測、思考?!军c睛】小說中情節(jié)的作用方法指導(dǎo):(1)交代人物活動的環(huán)境;(2)設(shè)置懸念,引起讀者閱讀的興趣;(3)側(cè)面烘托,為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆;(4)照應(yīng)前文;(5)線索或推動情節(jié)發(fā)展;(6)刻畫人物性格;(7)表現(xiàn)主旨或深化主題。8、1.B2.(1)插敘這一事件,有利于推動小說的情節(jié)發(fā)展。獨腿車夫留百十米距離不走,不是怠惰,而是出于關(guān)心。朋友不理解車夫的用意妄加揣測,我因而不滿,堅決要走。(2)有利于豐富人物形象。小說插敘這一情節(jié),讓獨腿車夫用幽默輕松的語調(diào)自述,從而將獨腿車夫善良、樂觀、堅強(qiáng)的一面展現(xiàn)出來,使獨腿車夫的形象更生動豐滿。(3)有利于深化本文主旨——即使是面對艱難的人生,也要擁有一顆善良、樂觀的心,堅強(qiáng)、自信的生活。3.縱觀全文,獨腿車夫擁有的“一種圣潔的東西”,便是他身上所具備的美好的精神品質(zhì)。(1)他,為人誠懇、善良。例如:當(dāng)我最終以3元錢坐上了他的車,車夫誠懇的告訴我以后要再往前一站再下車,即使是知道價錢不合理,也依然答應(yīng)載我去朋友家,哪怕覺得我當(dāng)時誤解了他也不改他的柔和語氣。(2)他,身殘志堅、與命運抗?fàn)?。例如:在上一段緩坡的時候,即使我提出下車推車,他仍然堅持要騎上去,即使獨腿蹬車艱難前行也要堅持,最終他憑借自己的努力成功證明了自己。(3)他,面對質(zhì)疑,樂觀自信、自尊自愛。例如:兩個韓國人,不懷好意偏要坐他的車,但他自尊自愛,積極應(yīng)對,樂觀自信的心態(tài)讓他改變了兩個韓國人的態(tài)度,也使讀者深受感染?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項”,立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個選項,再逐一進(jìn)行分析。B項,“是因為我看到車夫終于憑借自己的努力爬上了坡,我便不再擔(dān)憂”錯誤,從文中來看,應(yīng)是對獨腿車夫與命運抗?fàn)幘竦木磁搴唾澷p。故選B。2.本題考查學(xué)生分析插敘和段落的作用的能力。解答此題,首先明確要求,如本題“小說行文中插敘了獨腿車夫載著兩個韓國人蹬車八十多里逛成都的事情,有何用意”,然后到文中找到這部分內(nèi)容,接著結(jié)合插敘的作用從形象、情節(jié)、主旨幾個方面分析。“插敘”作用有四:一是,在敘事時運用插敘,可使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充實;二是,運用插敘,可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用,使人物形象更加豐滿;三是,使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻;四是,加上插敘,有時可以起到補充說明的作用。就本文來看,小說中間插入插敘了獨腿車夫載著兩個韓國人蹬車八十多里逛成都,“有兩個韓國人來成都,想坐人力車沿二環(huán)路走一趟,看看成都的風(fēng)景。別人的車他們不坐,偏要坐我的車。他們一定以為我會半路出丑的,沒想到,嘿,我這條獨腿為咱們成都人爭了氣,為中國人爭了氣”“但我想,他們一定不會說我是孬種”,這些內(nèi)容可以看出車夫的幽默、樂觀和堅強(qiáng),豐富了人物形象,這是形象上的作用;文中寫?yīng)毻溶嚪蜉d我留下百十米不走,看似怠惰,結(jié)合插敘的內(nèi)容可以看出車夫不是怠惰,再結(jié)合車夫的解說可以看出是出自對我的關(guān)心,插入的內(nèi)容推動了情節(jié)的發(fā)展,這是情節(jié)方面的作用;從主旨的角度來看,車夫的人生可以說是艱難的,但車夫表現(xiàn)出的生活態(tài)度依然是堅強(qiáng)、樂觀的,深化了主旨。3.本題考查學(xué)生分析人物形象,進(jìn)行個性化閱讀的能力。從題干的要求來看,題干要求考生結(jié)合獨腿車夫的形象來談自己的感受。題干已經(jīng)明確指出“我”認(rèn)為獨腿車夫擁有“一種圣潔的東西”,那么考生應(yīng)結(jié)合小說的情節(jié)分析這“圣潔的東西”是什么。從文中來看,車夫告訴“我”“那是因為你下公交車下錯了地方,如果在前一個站,就只收3元”“當(dāng)然,我還是收你3元,已經(jīng)說好的價,就不會變。我是說,你以后來這里,就在前一站下車”,以實情相告,表現(xiàn)出車夫的誠懇善良;如載“我”上坡的時候,“沒關(guān)系沒關(guān)系,這點坡都騎不上去,我咋個掙生活啊”“言畢,快樂地笑了兩聲,身子便弓了起來,加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度,便倔強(qiáng)地不肯前行,甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹薄败嚪蝼詈诘暮箢i上高高繃起一股筋來,頭使勁地向前聳”“他自豪地說:這算啥呢”,這展現(xiàn)出車夫雖然身殘卻志堅的精神;如車夫面對韓國人時候,他的樂觀自信,這些都是“圣潔的東西”。9、1.B2.A3.①冷靜的筆調(diào);小說以第三人稱來寫作,運用現(xiàn)實客觀的寫作方法;去展現(xiàn)馬車夫有苦無處訴的遭遇,筆調(diào)客觀冷靜,引人深思。②表現(xiàn)主題深刻。作者通過表現(xiàn)馬車夫姚納不斷想向人傾訴喪子之痛,卻屢屢受挫。來表現(xiàn)底層人民的無聲悲哀和社會環(huán)境的冷酷無情。4.①與之前的遭遇進(jìn)行對比。他嘗試對軍人,三個乘客,大車店的青年人進(jìn)行傾訴,卻沒有人愿意為他停留,只有陪伴他的老馬似乎可以讓他傾吐苦惱。凸顯了人的麻木冷漠,人與人溝通的不可能。②深化主題,平平淡淡卻意味深長。寫出主人公的多重苦惱,生活艱辛之苦惱,孩子去世之苦惱,以及無人傾聽開解之苦惱。③這樣的結(jié)尾意味深長。引人深思。通過這場只有傾聽卻沒有回復(fù)的傾訴讓人讀來更感心酸傷感。【解析】1.本題考查對文學(xué)作品思想內(nèi)容的分析與鑒賞能力,解答本題首先明確題目要求,其次認(rèn)真閱讀文本,通讀文本把握文章內(nèi)容、人物關(guān)系、環(huán)境特征等,理解文章的主旨,然后結(jié)合選項內(nèi)容,選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮項,“這和魯迅《祝?!返南榱稚┲v述她阿毛被狼吃掉時的遭遇是一致的”錯誤,《祝?!返南榱稚┲v述她阿毛被狼吃掉時,周圍人一開始看起來熱心,““有些老女人沒有在街頭聽到她的話,便特意尋來”,把祥林嫂的悲慘遭遇當(dāng)做好奇的故事,但時間長了人們就冷漠麻木,不愿再聽了。故本文和《祝?!分邢榱稚┑脑庥霾灰恢隆9蔬xB。2.本題考查分析與鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力,解答本題,考生要根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別,應(yīng)從語句理解、修辭運用、結(jié)構(gòu)手法、抒情技巧等方面分析藝術(shù)特色及作用,準(zhǔn)確解題。A項,“小說開篇用細(xì)描的方式來描寫環(huán)境和刻畫人物”和“他內(nèi)心的沉重負(fù)擔(dān)”錯誤,刻畫人物約納時,除了細(xì)描,還有“車夫約納周身雪白,像是一個幽靈”的白描手法;同時,車夫的一動不動,讓讀者感到他內(nèi)心的苦悶壓抑。故選A。3.本題考查鑒賞敘事特色和情感主題的能力。解答此題,考生要注意平時積累敘事技巧和的相關(guān)內(nèi)容,然后依據(jù)文章的內(nèi)容情節(jié)、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、行文順序和風(fēng)格基調(diào)等,準(zhǔn)確鑒賞敘事特色和主題主旨,準(zhǔn)確答題。題干中“以冷靜的筆調(diào)來表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀”可分兩部分來理解。一是“以冷靜的筆調(diào)來表現(xiàn)”,考生要分析小說寫約納時除了一部分心理描寫,大部分是“他在趕車座位上坐著,一動也不動,身子往前傴著”“他又孤身一人,寂寞又向他侵襲過來”這樣的第三人稱敘事,冷靜客觀地展現(xiàn)他的遭際。二是“小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀”這一主題,考生可從“他聽見那些罵他的話,看到這幾個人,孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了”“在這成千上萬的人當(dāng)中有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢?然而人群奔走不停。誰都沒有注意到他,更沒有注意到他的苦惱”“他渴望說話,他的兒子去世快滿一個星期了。他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事”等句子里,分析出約納作為小人物,連個訴苦的人都找不到,這就顯出環(huán)境的冷漠和主人公命運的苦楚悲涼。4.本題考查鑒賞作品段落作用的能力。解答此題,考生平時要積累段落的常見作用的相關(guān)知識,還要注意題干的內(nèi)容要求,多思考該段在文中的位置,該段與其他段落的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性,進(jìn)而思考呼應(yīng)鋪墊對比總結(jié)等結(jié)構(gòu)作用。約納一致找不到訴苦的人,在最后卻以馬為傾訴苦惱的對象,這就與之前碰到的幾個人,比如“趕你的車吧……”“照這樣走下去,明天也到不了??禳c走!”的軍官、比如“大家都要死的……”“得了,你趕車吧!”的駝背年輕人、比如“蓋好被子,連頭蒙上,睡著了”的大車店青年,構(gòu)成鮮明對比,說明人還不如馬溫情,說明周圍人的冷漠麻木。約納一遇到可訴苦的對象,“約納講得入了迷。就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……”,表現(xiàn)了約納的苦悶之深之濃,聯(lián)系到“連買燕麥的錢都還沒掙到呢”“他的兒子去世快滿一個星期了。他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事”等句子,可看出約納經(jīng)濟(jì)困頓、孩子死去、無人訴苦等苦悶,深化了人物悲劇命運,既突出主題,又意味深長,引發(fā)讀者的思考感嘆。【點睛】小說結(jié)尾段的分類類型:①出人意料式。(歐·亨利式結(jié)尾)結(jié)構(gòu)上,使故事陡生波瀾,表現(xiàn)手法上,與前文的伏筆相照應(yīng);內(nèi)容上,突出人物形象,深化主題。表達(dá)效果上,產(chǎn)生震撼人心的力量;②戛然而止、留下空白式。主要作用在表達(dá)效果上:留下空白,讓讀者馳騁想象,進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。③補敘式。結(jié)構(gòu)上,與上文情節(jié)的呼應(yīng),解釋懸念;內(nèi)容上,使人物形象更加完整,深化主旨。④卒章顯志式。往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。主題上,深化主題;表現(xiàn)人物性格上,突出人物性格,增強(qiáng)悲劇色彩;表現(xiàn)效果上,令人感動和回味,引人思考。⑥大團(tuán)圓式。主題上,凸顯出美好人性;表現(xiàn)效果上,符合大眾對審美的追求,引起讀者的共鳴,同時給讀者留下想象空間,耐人尋味;讀者的感情體驗上,讀者與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感。10、1.A2.D3.D4.(1)并且為由余向戎王請求延期返戎,以此來疏遠(yuǎn)他們君臣之間的關(guān)系;同時留住由余不讓他回去,以此來延誤他回國的日期。(2)古代有德行的帝王逝世,尚且遺留下好的道德和法度,(而他沒有做到這些,)更何況還奪走百姓所同情的好人、良臣呢?【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?,敘事?nèi)容的變化等。如本題中,首先從句子結(jié)構(gòu)入手來分析,“上含淳德以遇其下”“下懷忠信以事其上”句子結(jié)構(gòu)相同,在兩個“下”中間斷開,可排除BD。比較AD兩項,“一國之政”和“一身之治”句子結(jié)構(gòu)相同,中間用“猶”鏈連接,所以A項斷句正確。這句話的正確標(biāo)點是:上含淳德以遇其下,下懷忠信以事其上,一國之政猶一身之治,不知所以治,此真圣人之治也。意思是:在上位者懷著淳厚的仁德來對待下面的臣民,臣民懷著忠信來侍奉君上,整個國家的政事就像一個人支配自己的身體一樣,無須了解什么治理的方法,這才真正是圣人治理國家啊。故選A。2.本題考查理解古代文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項,“有時也可指其他兒子”錯。太子,帝王的兒子中已經(jīng)確定繼承帝位或王位的,不可指“其他兒子”。故選D。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”,D項,“百姓都認(rèn)為它應(yīng)該成為諸侯的盟主”錯。文中“君子”非百姓,并且認(rèn)為他沒有成為諸侯盟主也是應(yīng)該的。故選D。4.本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點:“疏”,疏遠(yuǎn);“間”,距離;“遣”,打發(fā)、送走;“以”,來;“失其期”,延誤他回國的日期。第二句得分點:“崩”,帝王逝世;“遺德”,指前人留下的德澤;“垂法”,垂示法則;“奪”,奪走;“善人良臣百姓所哀者”,定語后置句,應(yīng)該是“百姓所哀善人良臣者”,百姓所同情的好人、良臣。【點睛】對于概括歸納文章內(nèi)容的題目,解答此類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時,須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準(zhǔn),就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解,才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。參考譯文:戎王派由余(出使)到秦國。由余,他的祖先是晉國人,逃亡到戎地,(所以)他能說晉國方言。戎王聽說繆公賢明,特意派由余去考察秦國。秦繆公向由余炫示了宮室和積聚的財寶。由余說:“(這些宮室財寶)如果是讓鬼神經(jīng)營,就會讓鬼神勞累??;如果是讓百姓經(jīng)營,也會讓百姓受苦了?!笨姽X得他的話奇怪,問道:“中原各國借助詩書禮樂和法律處理政務(wù),卻還不時地出現(xiàn)禍亂,現(xiàn)在戎族沒有這些,用什么來治理國家,不也很困難嗎?”由余笑著說:“這些正是中原各國發(fā)生禍亂的原因所在。自上古圣人黃帝創(chuàng)造了禮樂法度,親自帶頭貫徹執(zhí)行,也只是實現(xiàn)了小的太平。到了后代,君主一天比一天驕奢淫逸。憑借法律制度的威嚴(yán),來要求和監(jiān)督百姓,百姓疲憊到極點就會怨恨君主不仁不義。上下互相怨恨,篡奪屠殺,甚至滅絕家族,都是由于禮樂法度這些東西啊。而戎族卻不是這樣。在上位者懷著淳厚的仁德來對待下面的臣民,臣民懷著忠信來侍奉君上,整個國家的政事就像一個人支配自己的身體一樣,無須了解什么治理的方法,這才真正是圣人治理國家啊?!笨姽顺?,就問內(nèi)史王廖說:“我聽說鄰國有圣人,這是敵對國家的憂患。現(xiàn)在由余有才能,這是我的禍害,我該怎么辦呢?”內(nèi)史王廖說:“戎王地處偏僻,不曾聽過中原地區(qū)的樂曲。您不妨試試送他歌舞伎女,來改變他的心志;替由余向戎王求請,來使他們關(guān)系疏遠(yuǎn);留住由余不讓他回去,使他延誤回國的日期。戎王感到奇怪,一定會懷疑由余。他們君臣之間有了隔閡,就可以俘獲他了。再說戎王喜歡上音樂,一定會懈怠于政事?!笨姽f:“好。”于是繆公與由余座席相連而坐,互遞杯盞一塊兒吃喝。繆公向由余詢問戎地的地形和兵力,把情況了解得一清二楚,然后命令內(nèi)史王廖送給戎王十六名歌舞伎女。戎王接受了,非常喜歡,整整一年不讓她們回去。這時候,秦國才讓由余回國。由余多次向戎王進(jìn)諫,戎王都不聽,繆公又屢次派人暗中邀請由余,由余于是離開戎王,投降了秦國??姽再e客之禮相待,向他詢問伐戎的情勢。三十七年,秦穆公用由余的計謀討伐戎王,增加了十二個附屬國,開拓了方圓千里的地界,于是稱霸西戎。周天子派召公前來賜給繆公金鼓表示祝賀。三十九年,繆公死,葬于雍。殉葬者共一百七十七人,秦的賢臣中有子輿氏三人,名叫奄息、仲行、鍼虎,也在殉葬者之列。秦人為之哀痛。君子說:“秦繆公開拓土地、增加附屬國,東面降服強(qiáng)晉,西面稱霸戎夷,然而不能做諸侯盟主,也是應(yīng)該的。死后丟下人民,還要把自己的賢臣也帶去殉葬。先王去世,尚且要留下好的道德和法度,何況是奪走百姓為之哀痛的好人和賢臣呢?因此知道秦不能再東征了?!庇纱丝梢娗夭荒軚|征了?!笨姽凶铀氖?,他的太子叫罃代之而立,就是康公。11、1.C2.B3.①太宗文皇帝對儒術(shù)專心致志,曾經(jīng)命令儒臣廣博地采納諸位儒者的精要論述,而胡云峰的立論被采納得很多。②我一個后進(jìn)學(xué)生,學(xué)識淺陋,不能夠傳布張揚他的萬分之一,特別寫了這篇序文,說明散佚文章重新得到的緣由,使后人有所考證。4.以博學(xué)實踐為關(guān)鍵,根源于天道人倫,使人不可不學(xué);能使人心善良,教化世風(fēng)?!窘馕觥?.本題考查的是文言文的實詞理解類試題,考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實詞,可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義,將選項中的詞義代入看是否通順。C項,句意為:而把寫序的事囑托給我。屬:通“囑”,囑托。故選C。2.本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容分析和概括的能力。對于古代詩文的閱讀對應(yīng)到文言文內(nèi)容理解題主要有兩點要求:一是歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。二是鑒賞文學(xué)作品的形象。B項,“胡云峰廣納前來求學(xué)的學(xué)子,并捐獻(xiàn)田地供養(yǎng)他們”錯誤,原文“時其族子淀請于朝為建明經(jīng)書院,且有捐田養(yǎng)士之助”應(yīng)該是胡淀捐獻(xiàn)田地供養(yǎng)他們。故選B。3.此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目,一定要注意直譯,注意重點字,還要注意文言句式,如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”,在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。這道題翻譯時要注意:(1)“篤意”,專心致志;“博采”,廣泛采納;“見”,被(2)“末學(xué)”,后進(jìn);“敷張”,傳布張揚;“萬一”,萬分之一;“序”,寫作;“散逸”,散失的;“俾”,使。4.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容,特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握,這是解答本段文字的關(guān)鍵所在,在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。本題文中,“其學(xué)以博聞實踐為要,其論議皆本于天衷民彝,其文章則如布帛菽粟之不可無”,他的學(xué)說以博聞實踐為關(guān)鍵,議論都根源于天道人倫;文章對人來說就像是布匹糧食一般不能沒有?!跋壬囊槐居谖崛逯?,可以淑人心、扶世教”,即能夠教化人心,扶持世風(fēng)。【點睛】文言實詞含義推斷八法:①語境分析法;②結(jié)構(gòu)分析法;③語法分析法;④聯(lián)想推斷法;⑤鄰字幫助法;⑥成語對應(yīng)法;⑦古今比照法;⑧字形推斷法。參考譯文:自從孟子去世,儒家之道在天下不明了很久了。幸虧有周敦頤、程頤、程顥、張載、朱熹各位大儒相繼輩出,從事寫作,提出自己的主張和學(xué)說,來闡釋儒家的學(xué)說,這之后道義明白而人們知道方向。自這之后傳授朱熹學(xué)說的讀書人,又發(fā)揮其深奧的道義,使之觸類旁通,古代圣賢立下教導(dǎo)的旨意,更加大白于天下,像胡云峰先生就是其中的一位。先生名炳文,字仲虎,世代居住在新安的婺源。他的學(xué)識以博聞強(qiáng)記實踐為要義,他的學(xué)說都源于天道人倫,他的文章就像布帛菽粟一樣不可缺失,四方有志之士,聚集在他的門下。當(dāng)時他的同族胡淀向朝廷請求為他建造明經(jīng)書院,胡淀捐獻(xiàn)田地供養(yǎng)求學(xué)之士。先生八十四去世,賜謚號文通。先生所著《易通》《四書通》《感興詩》和《純正蒙求》各本書,都已經(jīng)在社會上已刊印發(fā)行,后代求學(xué)的人以之為宗。太宗文皇帝對儒術(shù)專心致志,曾經(jīng)命令儒臣廣博地采納諸位儒者的精要論述,而胡云峰的立論被采納得很多。假使先生獲得際遇及時,他的學(xué)說一定在世上大力推行,可惜啊。在宋元之交的時候,社會不昌明而水澤不流暢。然而大道自在,大言能夠永傳,他的主張通行于天下即使困窘隱居也不會因此而減損。時代更迭戰(zhàn)火不斷,書院草木叢雜,二十卷的云峰文集,也丟失沒有存留下來,胡先生的七世孫胡用光篤志搜尋編輯,只得到五十多篇,長久的因為沒有完全找到而遺憾。成化辛丑年,胡用光之子鄉(xiāng)貢進(jìn)士鄉(xiāng)胡濬,把書院的始末,告訴提學(xué)侍御婁克讓、巡撫侍御胡源梁,用檄文曉諭有關(guān)部門為他們重新建造,煥然一新,又廣博的遍訪遺留下來

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論