2025屆北京海淀中關(guān)村中學(xué)語文高三上期末綜合測試模擬試題含解析_第1頁
2025屆北京海淀中關(guān)村中學(xué)語文高三上期末綜合測試模擬試題含解析_第2頁
2025屆北京海淀中關(guān)村中學(xué)語文高三上期末綜合測試模擬試題含解析_第3頁
2025屆北京海淀中關(guān)村中學(xué)語文高三上期末綜合測試模擬試題含解析_第4頁
2025屆北京海淀中關(guān)村中學(xué)語文高三上期末綜合測試模擬試題含解析_第5頁
已閱讀5頁,還剩24頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

2025屆北京海淀中關(guān)村中學(xué)語文高三上期末綜合測試模擬試題考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1.閱讀下面這首宋詩,完成后面各題書憤宋·陸游山河自古有乖分,京洛腥膻實(shí)未聞。劇盜曾從宗父①命,遺民猶望岳家軍。上天悔禍終平虜,公道何人肯散群?白首自知疏報國,尚憑精意祝爐熏。[注釋]①宗父:宗澤,南宋抗金名將,多次上書力主收復(fù)中原,未被采納。1.下面對這首詩的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首聯(lián)是說國家的分裂自古有之,但是外族入侵京城充滿血腥的景象前所未聞,寫出了戰(zhàn)禍的慘烈。B.頷聯(lián)中“遺民”指金人統(tǒng)治下的漢族百姓,陸游有詩“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”。C.頸聯(lián)大意為:上天后悔興起這場禍亂,有一天終會驅(qū)除敵虜,誰又忍心讓百姓離散呢?D.尾聯(lián)“祝爐熏”,詩人憑“爐熏”而“祝”,焚香禱告,表現(xiàn)出詩人因報囯無門而產(chǎn)生的消極情緒。2.詩歌題為“書憤”,結(jié)合全詩分析詩人為何而“憤”。2.下列各句中,表達(dá)得體的一句是A.我在朋友的書房里坐下來,書桌上擺著我惠贈的《紅樓夢》,我翻了翻,隨手丟開。B.在那樣艱難的情形下,你自己過得并不好,卻還能對我鼎力相助,我現(xiàn)在怎能忘記?C.您這么優(yōu)秀,您推薦的舍妹也一定很優(yōu)秀,這次去和外商洽談合作事宜,非她莫屬。D.我家千金明年參加高考,我們也只能盡可能滿足她物質(zhì)上的需求,學(xué)習(xí)上拜托老師。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。細(xì)心的市民發(fā)現(xiàn),從國慶節(jié)起,在銅陵市諸多景區(qū)、廣場豎起來一個個小型的“藏書盒”,這個命名為“銅都書巢”的圖書漂流微型閱讀設(shè)施向喜愛閱讀的人帶來更多的便利。據(jù)了解,“銅都書巢”作為一個迷你的“閱讀空間”,是銅陵繼城市閱讀點(diǎn)、總分館建設(shè)、“圖書館+”、“閱享寶貝”閱讀成長計劃、“月讀公社”等閱讀服務(wù)品牌______后為打造立體式公共文化服務(wù)的又一個創(chuàng)新舉措,旨在______延伸和豐富市民的閱讀途徑,讓市民群眾更便捷的享受閱讀。全市首批共投放30個“銅都書巢”,外觀設(shè)計采用中式簡約風(fēng)格,每個“書巢”能容納30至100余本書。尤為______的是,通過“放下一本,拿走一本”的“圖書漂流”模式,實(shí)現(xiàn)了讀者之間的______,讓“藏書盒”實(shí)現(xiàn)了“常換常新”。讀者打開手機(jī),掃一掃二維碼就可以打開“書巢”的智能門鎖,(),后臺管理者則可以清晰地看見操作人的信息。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.建設(shè)進(jìn)一步值得一提交互 B.建立進(jìn)一步不容小覷互動C.建立再一次不容小覷交互 D.建設(shè)再一次值得一提互動2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.拿走一本心儀的書,放下一本自己的書B.一本心儀的書被拿走,一本自己的書被放下C.放下一本自己的書,拿走一本心儀的書D.一本自己的書被放下,一本心儀的書被拿走3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這個命名為“銅都書巢”的圖書漂流微型閱讀設(shè)施給喜愛閱讀的人帶來更多的便利。B.這個名為“銅都書巢”的圖書漂流微型閱讀設(shè)施給喜愛閱讀的人帶來更多的便利。C.這個命名為“銅都書巢”的圖書漂流微型閱讀設(shè)施替喜愛閱讀的人帶來更多的便利。D.這個名為“銅都書巢”的圖書漂流微型閱讀設(shè)施向喜愛閱讀的人帶來更多的便利。4.與下列詩句中包含的傳統(tǒng)習(xí)俗對應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是①鼓聲漸急標(biāo)將近,兩龍望標(biāo)目如瞬②纏彩遙分地,繁光遠(yuǎn)綴犬③簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存④魄依鉤樣小,扇逐漢機(jī)團(tuán)A.①賽龍舟②賞月③祭土神④觀花燈B.①祭土神②觀花燈③賽龍舟④賞月C.①祭土神②賞月③賽龍舟④觀花燈D.①賽龍舟②觀花燈③祭土神④賞月5.閱讀下面一首宋詩,完成各題。村行①王禹偁馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟,數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵?村橋原②樹似吾鄉(xiāng)。(注)①這首詩是王禹偁于太宗淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時寫的。②原:原野。1.對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首聯(lián)照應(yīng)題目點(diǎn)明地點(diǎn)和時令,寫出了詩人信馬徐行、觀賞山野景色的悠然興致。B.第二聯(lián)上下句構(gòu)成對比,生動地表現(xiàn)出山中有時喧響有時靜穆的景象。C.第三聯(lián)以“胭脂”和“白雪”為喻,形象地描繪出山中絢麗多彩的秋景。D.最后兩句設(shè)為問答,抒發(fā)了詩人由外界景物所觸發(fā)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.對這首詩的分析,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.全詩抒發(fā)的是詩人觀賞山村美麗景色時悠然自得的心情。B.詩的主旨是表達(dá)詩人對美麗幽靜山村的由衷贊美與向往。C.全詩情景交融,詩人思鄉(xiāng)的惆悵心情已經(jīng)滲透在前面的景物描寫之中。D.詩中通過情緒的陡然轉(zhuǎn)折,表現(xiàn)了詩人深藏于內(nèi)心、隨時會被觸發(fā)的懷鄉(xiāng)之情。6.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)汩余若將不及兮,______________________。(屈原《離騷》)(2)兼葭萋萋,______________________。《詩經(jīng)·蒹葭》)(3)春冬之時,______________________,回清倒影。(酈道元《三峽》)(4)飛湍瀑流爭喧豗,______________________。(李白《蜀道難》)(5)______________________,草色遙看近卻無。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)(6)萬里悲秋常作客,______________________。(杜甫《登高》)(7)元嘉草草______________________,羸得倉皇北顧。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)(8)君子以文會友,______________________。(《論語》)7.閱讀下面的小說,完成各題。畫者的悲哀王魚洋李云先生自認(rèn)為算是個畫家,他畫了很多畫,人物、風(fēng)景、還有想象中的場景,可惜沒賣出過幾幅。李先生總在想:是自己畫得不夠好嗎?以前他有幸參加過一次畫展,他的畫夾在很多畫家的畫之間,很多看畫的人站在他的畫前停留了很長時間,也會感嘆一句:“這幅畫畫得不錯,很有意境?!笨墒亲詈罂戳水嫷氖鹈?,最終沒人買他的畫,因?yàn)闆]人見過他的名字,于是沒人確定他的畫未來是否會增值。從此再沒有畫室愿意為他展示畫作,因?yàn)橛X得他的畫不會賣出的。他在自己的繪畫世界里堅持了兩年,而后家人都勸他放棄這項(xiàng)事業(yè)。李先生看著自己快要接近于零的存折,也決定放棄畫畫了,雖然放棄畫畫就像讓自己放棄生命一樣難受,但他還是決定選擇放棄了,他去電器公司做了名普通的業(yè)務(wù)員,過了一個月波瀾不驚的生活后他病倒了,因?yàn)樗纳硇亩急痪薮蟮目仗摶\罩著,是一種離開了自己狂愛的生活、像被抽走半條命似的空虛。他有氣無力地在床上躺著,沉沉地睡去。突然他覺得自己的腦袋被什么砸了一下,于是他醒了,卻發(fā)現(xiàn)自己的身體變小了,而且在一個小學(xué)課堂里。只聽見老師嚴(yán)厲地對他說:“李云!你怎么又在課堂上睡著了!你知道這道題怎么做么?”雖然李先生震撼了好一會兒,但他漸漸反應(yīng)過來自己穿越回了自己的小學(xué)時代,也就是說,他要重新從小學(xué)開始成長了。記得小時候他不喜歡學(xué)習(xí),只喜歡畫畫,但是老師從來不說他畫得好,只說他玩物喪志,不務(wù)正業(yè),一天不好好學(xué)習(xí)只知道畫畫,甚至連市里的畫畫比賽也不讓他參加,反而推薦了畫畫一般,但是學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生參加了比賽。但既然時光重來了,李云不想讓悲劇重演,他努力學(xué)習(xí),成為了三好學(xué)生,雖然他不像從前那樣業(yè)余時間畫大量的畫,但是老師還是馬上發(fā)現(xiàn)了他在畫畫上的天賦,并對他說:“李云,你真了不起,不光學(xué)習(xí)好而且畫畫也很棒,你是我見過的最有出息的學(xué)生,最近市里有畫畫比賽,你代表咱們班參加吧。”李云對老師報以燦爛的微笑,雖然老師夸他的話聽得很是別扭。而后李云順利地考入了重點(diǎn)初中,高中,大學(xué)。但他此后幾乎很少畫畫了。大學(xué)畢業(yè)后李云開始投入了如火如荼的IT創(chuàng)業(yè)。李云的事業(yè)很成功,甚至進(jìn)了中國財富排行榜的前十名。李云對自己現(xiàn)在的生活很滿意,但他總覺得缺少了些什么,就像是做蛋糕時自己用了很高級的面粉揉糕點(diǎn),然后又用了很貴的烤箱將蛋糕烤熟,最后又用了精致的盤子將蛋糕盛在里面,但是卻忘了在蛋糕中放糖,而糖才是蛋糕的靈魂。李云開始尋找自己靈魂中的糖,可惜很長時間沒找到。直到有一天李云參加了一個畫展,看了那些形形色色的畫,他的心靈似乎一下被什么擊中似的——重新升騰出一種巨大的愿望:我想畫畫。李云買了很多紙和染料開始重新畫畫,可是由于很長時間不畫畫了,手異常生疏,畫了一幅又一幅,沒一幅畫好了。李云的秘書走進(jìn)辦公室看到李云的畫,他試著揣摩李云的心意,想乘機(jī)討好李云,自作主張地把李云的畫放到拍賣市場拍賣。當(dāng)李云聽說秘書把自己不成型的畫拿去拍賣時有些生氣,也有些惶恐,他想他的劣作拿到拍賣市場上一定會被嘲笑,第二天新聞會出現(xiàn)“李云不自量力拍賣難看畫作”的頭條新聞。但過了一下午,秘書歡天喜地地向他報告喜訊:他的畫作拍賣了二百多萬元!李云聞聽,不禁大跌眼鏡,因?yàn)檫B他都清楚那幅畫作無論是線條還是布色都糟糕得一塌糊涂??墒菫槭裁磿腥嗽敢獬龆偃f買這幅畫呢?算了,不去管他,反正能得一筆意外之財總是好事,何況說不定是自己妄自菲薄了呢!第二天寫著“IT精英畫作拍賣二百萬元”大字的新聞鋪滿網(wǎng)絡(luò)及報紙版面,他開始受到各界朋友的恭維,李云變得飄飄然,也暗自得意起來。雖然李云在網(wǎng)上也看到有關(guān)他畫作的一些負(fù)面評論,李云看了評論微微一笑:那些文盲,不懂藝術(shù)。有一天李云在街上閑逛,看到在街角的大廳外掛著某畫家畫展的牌子,但是畫家的名號他從未聽說,也沒有幾個人走進(jìn)大廳。李云覺得無聊,反正閑著也是閑著,便進(jìn)去看畫。大廳里人很少,寥寥無幾,李云在大廳走動,隨意觀看畫作,那些畫作氣勢磅礴,用色大膽,且極富想象力,給人一種強(qiáng)烈的視覺震撼,李云越看越感到慚愧,李云站在一幅畫作前朦朧中看到一個景象,又像一段不太真實(shí)的記憶——很久以前他也是個畫者,那時他只是個畫者。(選自《小說月報》2019第5期有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.本文的穿越內(nèi)容從小學(xué)課堂寫起,批評了文中老師在教育學(xué)生方面的唯成績論,功利性;不能真正因材施教。B.現(xiàn)實(shí)生活中的李云性格具有明顯的兩重性,一方面執(zhí)著于自己的藝術(shù)創(chuàng)作,孤高自傲;另一方面又向往著世俗的成功,功利現(xiàn)實(shí)。C.畫者的悲哀其實(shí)也是社會與時代的悲哀,人們常常以名取人,以名氣來定書畫的價值,附庸風(fēng)雅者眾,往往只認(rèn)名家名作,真懂藝術(shù)者寡。D.穿越后的李云后來在IT行業(yè)獲得成功,但他內(nèi)心深處其實(shí)始終沒有忘記自己曾經(jīng)的理想。2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.放棄畫畫,過了一個月波瀾不驚的生活后,李云病倒了,這樣寫既突出了畫畫對他的重要意義,同時為下文的穿越情節(jié)做了合理的鋪墊。B.李云從某畫家的畫展中看到了自己的影子。這樣的結(jié)尾雖然不像歐?亨利式的結(jié)尾那樣出人意料,但同樣給讀者留下了廣闊的思維空間,吸引讀者去關(guān)注人物的命運(yùn)變化。C.小說在刻畫李云這一人物形象時,主要采用了細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。D.文末李云閑逛看到街角大廳某不知名畫家的畫受到冷落,照應(yīng)開頭李云第一次參加畫展時收到的冷落。前后呼應(yīng),渾然一體。3.小說的標(biāo)題是“畫者的悲哀”,“悲哀”表現(xiàn)在哪里?4.小說采取穿越的形式,由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,這樣的情節(jié)處理有什么好處?請結(jié)合作品進(jìn)行分析。8.閱讀下面的文字,完成下面小題材料一:公交車司機(jī)是眾多公共服務(wù)崗位之一,他們的心理健康、駕駛技術(shù)與應(yīng)急技能,直接關(guān)系著整車乘客的生命和財產(chǎn)安全在這個移動的公共空間里,乘客與司機(jī)本是“安全共同體”,保證公交車司機(jī)安全,才會有公交車上的公共安全近年來,公共交通中的暴力之氣一再出現(xiàn),暴力行為屢屢上演,為樹立“公交車司機(jī)不可侵犯”的社會共識,可以考慮將“妨礙公交車司機(jī)”的行為入罪,用法律的剛性條文保證駕駛員安全。無論是在行駛的車輛上毆打司機(jī),還是搶奪方向盤、拔車鑰匙,都可能導(dǎo)致車輛失控,引發(fā)群死群傷的重大交通事故在呼吁文明乘車、呼吁見義勇為的同時,只有將毆打公交司機(jī)的違法成本提高了,才能真正保障行車安全,防止一車乘客成為一些人不理智行為的犧牲品。(摘編自2019年1月3日法制網(wǎng))材料二:近日,交通運(yùn)輸部發(fā)布了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《城市公共汽電車車輛專用安全設(shè)施技術(shù)要求》,該標(biāo)準(zhǔn)將于2019年3月1日正式實(shí)施為進(jìn)一步加強(qiáng)城市公共汽車和電車運(yùn)行安全保障工作,交通運(yùn)輸部組織全國城市客運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會,多次召開不同層次、不同范圍的座談會,廣泛征求各方意見,邀請行政管理部門、專家學(xué)者、運(yùn)營企業(yè)、制造廠商及協(xié)會組織等進(jìn)行了反復(fù)論證,進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化城市公共汽電車駕駛員隔離設(shè)施的技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定城市公共汽電車駕駛區(qū)防護(hù)隔離設(shè)施設(shè)置的主要原則有:不應(yīng)影響駕駛員安全視線,不應(yīng)影響乘客及駕駛員的應(yīng)急撤離;不應(yīng)影響駕駛員的駕駛操作和座位調(diào)節(jié);不應(yīng)影響駕駛員觀測右側(cè)前乘客門區(qū)域及后視鏡、刷卡機(jī)、投幣機(jī)等其中,標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“側(cè)圍上沿最低點(diǎn)距乘客區(qū)通道地板高度不小于1600tntn”的要求,主要依據(jù)《中國成年人人體尺寸》(GB/T10000-1988),當(dāng)前中國95%的18-60歲成年人,肩部高度小于等于1455tntn因此護(hù)圍門的上沿最低點(diǎn)距乘客區(qū)通道地板高度的最低值選取了數(shù)值1600tntn,基本能夠保護(hù)駕駛員免受乘客直接攻擊,并防止乘客接觸方向盤數(shù)值設(shè)置也考慮到駕駛員的服務(wù)性質(zhì),便于坐在駕駛位置上與乘客溝通此外,還可利用車載媒體播放視頻、語音等方式,提醒乘客遵守規(guī)則、文明乘車。(摘編自2019年2月21日中國新聞網(wǎng))材料三:據(jù)報道,最高人民法院、最高人民檢察院和公安部日前聯(lián)合印發(fā)并實(shí)施《關(guān)于依法懲治妨害公共交通工具安全駕駛違法犯罪行為的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),以進(jìn)一步提升對公共交通安全秩序的法律保障力度。特別值得一提的是,《意見》并未回避駕駛?cè)藛T的責(zé)任如果駕駛?cè)藛T在公共交通工具行駛過程中,與乘客發(fā)生紛爭后違規(guī)操作或者擅離職守,與乘客廝打、互毆,也可以以危險方法危害公共安全罪定罪處罰。這一設(shè)置,既厘清了乘客與駕駛?cè)藛T所負(fù)責(zé)任,也平衡了雙方權(quán)益,從根本上說就是以最大力度捍衛(wèi)公共交通工具的方向盤《意見》還提出:“對正在進(jìn)行的妨害安全駕駛的違法犯罪行為,乘客等人員有權(quán)采取措施予以制止行為造成違法犯罪行為人受損害,符合法定條件的,應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為正當(dāng)防衛(wèi)?!庇小兑庖姟窞橐罁?jù),勢必有更多的乘客勇敢站出來維護(hù)公共安全哪怕在制止過程中造成嫌犯受傷,也無須承擔(dān)責(zé)任,原因很簡單,可認(rèn)定為正當(dāng)防衛(wèi)。鼓勵乃至激勵乘客與不法行為作斗爭,意義深遠(yuǎn)群眾參與監(jiān)督和防范,有時比法律更管用,比執(zhí)法機(jī)關(guān)的事后懲處更見效。(摘編自2019年1月17日《光明日報》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.公交車司機(jī)的舉動直接關(guān)系著整車乘客的生命和財產(chǎn)安全,只要保證公交車司機(jī)安全,公交車上的公共安全就有了保障。B.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“側(cè)圍上沿最低點(diǎn)距乘客區(qū)通道地板高度不小于1600tntn",是基于《中國成年人人體尺寸》設(shè)置的相對安全數(shù)值。C.城市公共汽電車駕駛員隔離設(shè)施的技術(shù)要求是經(jīng)過多個部門組織,多次討論論證后得出的結(jié)果,相對來說更具科學(xué)性。D.乘客對公交車上妨害安全駕駛的違法行為可以勇敢地制止,若造成嫌犯受傷,符合法定條件的可以認(rèn)定為正當(dāng)防衛(wèi)。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.三部門印發(fā)的《意見》明確了駕駛?cè)藛T的職責(zé),有效捍衛(wèi)了公共交通}一具的方向盤,為公共交通安全提供了法律保障。B.在行駛的公交車上毆打司機(jī)或者搶奪方向盤、拔車鑰匙都屬于侵?jǐn)_駕駛員行為,可能造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。C.材料二中標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的城市公共汽電車駕駛區(qū)防護(hù)隔離設(shè)施設(shè)置的原則都是基于保護(hù)駕駛員免于外界侵?jǐn)_而考慮的。D.材料三中最新實(shí)施的《意見》中并沒有回避駕駛員的責(zé)任,平衡了乘客與駕駛?cè)藛T的權(quán)益,體現(xiàn)出了公正和公平。3.根據(jù)材料內(nèi)容,說說如何保障公交安全?9.閱讀下面的文字,完成下面小題。當(dāng)今全球化的最尷尬之處是其幾乎讓所有國家的所有人都感到不滿。全球化引起了最廣泛的不滿,這種復(fù)雜情況在歷史上倒是從未有過,故當(dāng)前切不可在戰(zhàn)術(shù)層面小視中美貿(mào)易摩擦為“小小寰球,有幾個蒼蠅碰壁”。當(dāng)然,各方不滿的原因是不同的:很多尚未搭上高速增長快車的發(fā)展中國家之所以不滿,是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的國際分工體系和華盛頓共識等政策建議無法讓其躍出低收入陷阱;美國等發(fā)達(dá)國家之所以不滿,是因?yàn)槿蚧瘜?dǎo)致了自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力的相對下降以及國內(nèi)矛盾的加劇;中國等快速崛起的發(fā)展中國家之所以不滿,是因?yàn)榧扔械娜蛑卫淼闹贫润w系限制其依靠擴(kuò)大全方位對外開放進(jìn)一步增強(qiáng)國力和改善人民福祉。面對這些林林總總的不滿,舊的全球治理體系是給不出有效解決方案的,因?yàn)檫@些不滿恰恰是在舊體系下積累和爆發(fā)的。平息不滿需要有新的關(guān)于全球化的制度安排。中國正在追求一種合作共贏的全球治理的新制度體系,這種新的制度安排應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn),恐怕還是需要“摸著石頭過河”,發(fā)揚(yáng)先試驗(yàn)、再推廣的務(wù)實(shí)精神。歷史是一座免費(fèi)的試驗(yàn)場,而新一輪全球化需要有不同于以往的制度安排,否則就可能被逆全球化潮流吞噬掉。當(dāng)今世界正面臨著兩種截然不同的全球化發(fā)展路向:中國主張建立人類命運(yùn)共同體,在國際合作中堅持共商共建共享的原則;美國則繼續(xù)堅持一家獨(dú)大的制度構(gòu)建原則(美國目前在國際貨幣基金組織和世界銀行仍然擁有一票否決權(quán)),且正在向貿(mào)易保護(hù)主義的方向與“全球化”漸行漸遠(yuǎn)。美國在十九世紀(jì)所保護(hù)的是處于上升期的幼稚產(chǎn)業(yè),而現(xiàn)在保護(hù)的卻是處于滑坡期的落后產(chǎn)能。這種消極的保護(hù)主義從長期看只會阻礙美國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,且與整個世界的利益背道而馳。兩種國際貿(mào)易領(lǐng)域的制度競爭在全球化歷史上是絕無僅有的(經(jīng)互會只能算是拒絕全球化,不能視作關(guān)于全球化的制度競爭)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)看法,競爭是個好東西,且競爭激烈些好,因?yàn)檩^為激烈的競爭會創(chuàng)造出比壟斷時更高的效率和更大的社會福利。但是再深入一些,如果所有參與競爭的備選方案都是壞選項(xiàng)呢?在挨餓與挨揍之間似乎選什么都不好。于是,看起來一個讓人樂于選擇的全球治理的新制度體系有賴于中國的奮斗。中國奮斗的成功意味著在世界范圍內(nèi)良幣驅(qū)逐劣幣,否則就是劣幣與劣幣之間菜雞互啄,從這個角度看,中國的奮斗就是世界的奮斗。自稱完全掌握了破解全球治理的制度困境的方法恐怕是“理性的自負(fù)”,但歷史的經(jīng)驗(yàn)可以為我們提供一個大致的奮斗方向。中國的奮斗所要解決的問題是如何確立自由貿(mào)易與國家利益之間的平衡點(diǎn)。合理的平衡點(diǎn)意味著中國應(yīng)該承擔(dān)起作為一個大國的國際責(zé)任。在美國正在放棄這一責(zé)任的情況下(如美國退出了防止全球氣候變化的《巴黎協(xié)定》),中國更應(yīng)該積極提供全球公共品。但是,中國主導(dǎo)的全球化需時刻與資本主義國家主導(dǎo)下的霸權(quán)主義全球化拉開距離,后者既不符合中華傳統(tǒng)的天下觀,從歷史的教訓(xùn)看也是不可持續(xù)的。舊的全球治理體系引起廣泛的不滿,總的原因是各國在歷史、文化、現(xiàn)實(shí)國情等各方面的顯著差異,以及國家利益至上和國內(nèi)政治訴求優(yōu)先(如減少失業(yè)、縮小收入差距、維護(hù)高水平社會福利)在全球化面前所展現(xiàn)出的剛性。經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理是在約束條件下做出最優(yōu)選擇,那么面對上述約束條件,中國主導(dǎo)的新型全球治理的制度體系在原則上應(yīng)該給予各國更充分的政策空間和自由度。就是說,新的制度體系應(yīng)該起到的是交通規(guī)則的作用,在限速范圍內(nèi),一個司機(jī)愿意開得快些還是慢些,就交給人家自由選擇吧。(摘編自汪毅霖《“逆全球化”的歷史與邏輯》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.全球化的最尷尬之處是其引起了最廣泛的不滿,幾乎讓所有國家的所有人都感到不滿,這是歷史上從未有過的。B.現(xiàn)有的全球治理體系不能滿足一些快速崛起的發(fā)展中國家通過進(jìn)一步對外開放增強(qiáng)國力和為人民謀福祉的需要,引起了其不滿。C.以往的歷史經(jīng)驗(yàn)說明,新一輪的全球化需有新的制度安排,不然就會被逆全球化潮流吞沒。D.在全球化發(fā)展路向方面,美國堅持的一家獨(dú)大的制度構(gòu)建原則與各國利益相背離,也會阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2.下列關(guān)于文章論證的相關(guān)分析,說法不正確的一項(xiàng)是()A.文章以當(dāng)今全球化引起廣泛不滿為背景,論述了全球化的可能路向及當(dāng)下中國在以建立人類命運(yùn)共同體為目標(biāo)的奮斗中所應(yīng)起到的作用。B.文章兼顧現(xiàn)實(shí)針對性和理論性。既有立足現(xiàn)實(shí)中已存在問題的敘述,還有立足于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理性分析。C.文章在比較中美在全球化發(fā)展路向上的區(qū)別后,點(diǎn)明了全球治理的新制度體系有賴于中國的奮斗。D.最后一段采用了對比的論證方法,闡釋了中國在全球治理的制度體系中的創(chuàng)新成果還是要根據(jù)各國實(shí)際國情選擇應(yīng)用。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列分析和理解不正確的一項(xiàng)是()A.目前我們還沒有完全掌握破解全球治理的制度困境,但是可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),先試驗(yàn),再推廣,逐步探索新的全球治理體系的制度建設(shè)。B.在美國等資本主義國家主導(dǎo)下的全球化與中國主導(dǎo)的全球化不同,前者帶有霸權(quán)主義傾向,后者主張合作共贏。C.雖然激烈的競爭能夠創(chuàng)造比壟斷更高的效率和更大的社會福利,但是如果參與競爭的備選方案選項(xiàng)不佳,就需要調(diào)整既有方案。D.想要平息當(dāng)下全球化造成不滿就要有新的關(guān)于全球化的制度安排。中國主導(dǎo)的給予了各國更多政策空間和自由度的制度體系就是這樣的制度安排。10.閱讀下面的文言文,完成下列小題。陸抗傳抗字幼節(jié),孫策外孫也。(陸)遜卒時,年二十,拜建武校尉。永安三年,假節(jié),孫皓即位,加鎮(zhèn)軍大將軍,領(lǐng)益州牧??孤劧枷抡疃嚓I,憂深慮遠(yuǎn)。乃上疏曰:“臣聞德均則眾者勝寡,力侔則安者制危,蓋六國所以兼并于強(qiáng)秦,西楚所以北面于漢高也。今敵跨制九服,非徒關(guān)右之地。割據(jù)九州,豈但鴻溝以西而已。國家外無連國之援,內(nèi)非西楚之強(qiáng),庶政陵遲,黎民未乂。而議者所恃,徒以長川峻山,此乃守國之末事,非智者之所先也。臣每慮此,常中夜撫枕,臨餐忘食。”鳳皇元年,西陵督步闡據(jù)城以叛,遣使降晉??孤勚?,令將軍左奕等徑赴西陵。敕軍營更筑嚴(yán)圍,自赤谿至故市,內(nèi)以圍闡,外以御寇,晝夜催切,眾甚苦之。諸將咸諫曰:“今及三軍之銳,亟以攻闡,比晉救至,闡必可拔。何事于圍,而以弊士民之力乎?”抗曰:“此城處勢既固,糧谷又足,且所繕修備御之具,皆抗所宿規(guī)。今反身攻之,既非可卒克,且北救必至,至而無備,表里受難,何以御之?”諸將咸欲攻闡,抗每不許。宜都太守雷譚言至懇切,抗欲服眾,聽令一攻。攻果無利,圍備始合。晉車騎將軍羊祜率師向江陵,諸將咸以抗不宜上??乖唬骸敖瓿枪瘫悖瑹o所憂患。如使西陵盤結(jié),則南山群夷皆當(dāng)擾動,則所憂慮,難可而竟也。吾寧棄江陵而赴西陵,況江陵牢固乎?”初,江陵平衍,道路通利,抗敕江陵督張咸作大堰遏水,以絕寇叛。祜欲因所遏水,浮船運(yùn)糧,揚(yáng)聲將破堰以通步軍??孤?,使咸亟破之。祜至當(dāng)陽。聞堰敗,乃改船以車運(yùn),大費(fèi)損功力。晉巴東監(jiān)軍徐胤率水軍詣建平,荊州刺史楊肇至西陵。抗令張咸固守其城;公安督孫遵巡南岸御祜;水軍督留慮、鎮(zhèn)西將軍朱琬拒胤;身率三軍,憑圍對肇。將軍朱喬、營都督俞贊亡詣?wù)?。抗曰:“贊軍中舊吏,知吾虛實(shí)者,吾常慮夷兵素不簡練,若敵攻圍,必先此處。”即夜易夷民,皆以舊將充之。明日,肇果攻故夷兵處,抗命旋軍擊之,矢石雨下,肇眾傷死者相屬。肇計屈夜遁??褂分鴳]闡畜力伺間,兵不足分,于是但鳴鼓戒眾,若將追者。肇眾兇懼,悉解甲挺走,抗使輕兵跟之,肇大破敗,祜等皆引軍還??顾煜菸髁瓿?,誅夷闡族及其大將吏,自此以下,所請赦者數(shù)萬口。修治城圍,東還樂鄉(xiāng),貌無矜色,謙訃如常,故得將士歡心。評曰:劉備天下稱雄,一世所憚,陸遜春秋方壯,威名未著,摧而克之,罔不如志。予既奇遜之謀略,又嘆權(quán)之識才,所以濟(jì)大事也。及遜忠誠懇至,憂國亡身,庶幾社稷之臣矣。抗貞亮籌干,咸有父風(fēng),奕世載美,具體而徵,可謂克構(gòu)者哉!1.對下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.領(lǐng)益州牧領(lǐng):兼任B.力侔則安者制危侔:弱小C.黎民未乂乂:安定D.謙沖如常沖:謙虛2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.陸抗具有他父親的風(fēng)范。他受到孫皓的賞識,被加授為鎮(zhèn)軍大將軍。他優(yōu)慮國事,上疏勸諫,常夜不能寐。B.諸將都想急于攻打步闡,陸抗總是不答允。宜都太守雷譚要求極為懇切,將領(lǐng)們聽從他的命令去攻打一次,進(jìn)攻果然不利。C.晉車騎將軍羊祜率領(lǐng)軍隊(duì)向江陵進(jìn)發(fā)。陸抗寧可放棄江陵,也要奔赴西陵,因?yàn)榻瓿枪瘫悖瑳]有什么可憂慮的。D.營都督俞贊逃跑投降楊肇,他深知陸抗軍中的虛實(shí)底細(xì)。于是陸抗撤換了素質(zhì)不高的夷兵,給楊肇以出其不意的一擊。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)而議者所恃,徒以長川峻山,此乃守國之末事,非智者之所先也。(2)抗遂陷西陵城,誅夷闡族及其大將吏,自此以下,所請赦者數(shù)萬口。4.文中陸抗認(rèn)為能征服天下的主要原因有哪些?請根據(jù)第二段內(nèi)容概括。11.閱讀下面這首唐詩,完成下列各題。秋齋獨(dú)坐寄樂天兼呈吳方之大夫劉禹錫空齋寂寂不生塵,藥物方書繞病身。纖草數(shù)莖勝靜地,幽禽忽至似佳賓。世間憂喜雖無定,釋氏銷磨盡有因。同向洛陽閑度日,莫教風(fēng)景屬他人。1.簡要賞析頷聯(lián)的表達(dá)效果。2.尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是競技比賽,贏在起點(diǎn),贏得先機(jī),贏得成功,愛拼才會贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是生長、成長,無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來,你對“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1.D2.①國家破碎,山河分裂,外族入侵,戰(zhàn)禍慘烈,百姓遭殃;②統(tǒng)治者昏庸,縱有宗父和岳飛那樣的抗金名將,卻未能順應(yīng)民意,收復(fù)失地;③自己雖有報國的精神意志,卻年老體衰,力不從心?!窘馕觥俊痉治觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題中,D項(xiàng),“消極情緒”錯誤。尾聯(lián)詩人雖年老體衰,但尚憑精意為國家前途命運(yùn)擔(dān)憂,不能說是消極情緒。故選D。2.本題考查鑒賞評價詩歌的思想內(nèi)容和情感的能力。解答時,要聯(lián)系題目、全詩內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時所處社會現(xiàn)實(shí),準(zhǔn)確把握。本題要求分析詩人為何而“憤”,需要結(jié)合題目、作者、注釋和關(guān)鍵詩句理解。首先分析題目“書憤”,可見本詩表達(dá)的主旨情感就是“憤”;再分析作者,作者陸游是一位愛國詩人,一生致力于抗金、報國;再分析關(guān)鍵句“山河自古有乖分”,指南宋進(jìn)兵入侵,國家分裂的現(xiàn)狀;“京洛腥膻實(shí)未聞”表現(xiàn)了戰(zhàn)禍慘烈;“宗父”“岳家軍”的典故表現(xiàn)統(tǒng)治者的昏庸;“白首自知疏報國”抒寫詩人暮年空有報國之志;“尚憑精意祝爐熏”表達(dá)詩人為國家前途命運(yùn)而擔(dān)憂。據(jù)此分析即可?!军c(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下:①從題材入手.同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感.同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。2、B【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)的得體。解答此類題目,首先要明確題干的要求;然后依據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系辨析正誤。本題要求選表達(dá)得體的一句。A項(xiàng)中“惠贈”是稱人贈與的敬詞,即別人贈送給自己東西時,多用于書信或交際場合。不合語境。C項(xiàng)中“舍妹”是謙稱自己的妹妹。稱別人妹妹不得當(dāng)。D項(xiàng)中“千金”用于稱他人的女兒,有尊貴之意。說“我家千金”不當(dāng)。故選B?!军c(diǎn)睛】所謂“得體”,就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件,如:時間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境,包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體:一要思索在某種特定的語境中能說什么,不能說什么;說什么好,說什么不好;怎樣說有分寸,怎樣說沒有分寸;怎樣說效果好,怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合,選擇不同的表達(dá)方式,做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。3、1.A2.C3.B【解析】【分析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類試題時,關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思,正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯(lián)系上下文,從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選,再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。第一組詞語,“建立”是開始成立或開始產(chǎn)生形成,“建設(shè)”是創(chuàng)立新事業(yè)或增加新設(shè)施,語境是創(chuàng)建閱讀服務(wù)品牌,故選“建設(shè)”。第二組詞語,“進(jìn)一步”表示事情的進(jìn)行在程度上比以前提高,“再一次”指另一次,又一次,語境中強(qiáng)調(diào)的是前后程度,故選“進(jìn)一步”。第三組詞語,“值得一提”指很值得提一提說一說,“不容小覷”指不容小看,語境是“圖書漂流”模式值得一提,故選“值得一提”。第四組詞語,“交互”是互相,彼此,而“互動”是互相作用,互相影響,語境中讀者間沒互動,故選“交互”。故選A。2.本題考查語言表達(dá)的簡明、連貫、得體?!罢Z言表達(dá)簡明、連貫、得體”中“簡明”即語言表達(dá)要“簡要”“明白”使人能明白無誤地理解不會產(chǎn)生歧義。“連貫”是指語言表達(dá)時要注意句與句之間的組合與銜接,做到話題一致,句序合理,銜接自然?!暗皿w”指能夠根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言,符合語境的要求。根據(jù)上文“讀者打開手機(jī)”可以確定句子的主語是“讀者”,括號內(nèi)的句子主語應(yīng)和上句保持一致,寫讀者的舉動,BD兩項(xiàng)句子的主語是“書”,故排除BD兩項(xiàng),接著根據(jù)邏輯判斷AC兩項(xiàng),應(yīng)該是先放下再拿走,且與前文“放下一本,拿走一本”呼應(yīng),排除A項(xiàng)。故選C。3.本題考查對病句的辨析修改能力。所謂“病句”,是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六種常見的病句類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本題著重考查介詞使用不當(dāng)和句式雜糅,應(yīng)了解病句類型并注意辨析修改。原句兩處語病,一是介詞使用不當(dāng),應(yīng)是“給……帶來”,應(yīng)把“向”改為“給”,排除CD;二是句式雜糅,“這個命名為‘銅都書巢’的圖書漂流微型閱讀設(shè)施”應(yīng)改為“把圖書漂流型閱讀設(shè)施命名為‘銅都書果’”,或改為“名為‘銅都書巢’的圖書漂流微型閱讀設(shè)施”,排除A。故選B?!军c(diǎn)睛】語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案:一讀,通讀語段,是查找病句的前提;二找,認(rèn)真分析,查找病因,看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯;三改,針對病因,對癥下藥,進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移,修改病句;四查,對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀,看是否通順、句意準(zhǔn)確。4、D【解析】【詳解】本題主要考查理解詩句內(nèi)容及分析其包含的傳統(tǒng)習(xí)俗的能力。解答此類試題,需要理解詩句意思,抓住一些關(guān)鍵詞語,分析判斷其包含的傳統(tǒng)習(xí)俗。平時需要注意積累一些關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的知識。“鼓聲漸急標(biāo)將近,兩龍望標(biāo)目如瞬”,抓住“鼓聲”“標(biāo)”“目如瞬”等分析,以“目如瞬”形容龍目的生動,為賽龍舟。“纏彩遙分地,繁光遠(yuǎn)綴犬”,燈光絢麗的色彩遙遙看來好像分開了大地,繁多的燈火遠(yuǎn)遠(yuǎn)的點(diǎn)綴著天際。為觀花燈。“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存”,吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近,村民們衣冠簡樸古代風(fēng)氣仍然保存。“春社”,古代把立春后第五個戊日做為春社日,拜祭社公(土地神)和五谷神,祈求豐收?!捌且楞^樣小,扇逐漢機(jī)團(tuán)”,細(xì)月如鉤,一天天變圓,仿佛織成的團(tuán)扇。借月圓月缺表達(dá)了內(nèi)心無限感慨之情。故選D。5、1.B2.D【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語言表達(dá)技巧。評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng)“第二聯(lián)上下句構(gòu)成對比”錯誤,“萬壑有聲含晚籟,數(shù)峰無語立斜陽”一動一靜的生動描寫,這屬于動靜結(jié)合。故選B2.(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語言表達(dá)技巧、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式.各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。A項(xiàng)“作者的悠然自得的心情”是錯的,從“何事吟余忽惆悵,村橋原樹似吾鄉(xiāng)”兩句也突出一種惆悵;B項(xiàng),“對山村的由衷贊美與向往”是有誤的,這首詩主要是表達(dá)了作者的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;C項(xiàng)“詩人思鄉(xiāng)的惆悵心情已經(jīng)滲透在前面的景物描寫之中”錯誤,前面的景物描寫并沒有滲透詩人的惆悵的心情。故選D。6、恐年歲之不吾與白露為霜則素湍綠潭砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷天街小雨潤如酥百年多病多登臺封狼居胥以友輔仁【解析】【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。此題是識記續(xù)接類默寫題,此類題目簡單明確,只要平時按要求背誦,答題時借助記憶,結(jié)合前后句提示,就能迅速默寫,注意不要出現(xiàn)錯字、漏字、添字情況。本題易錯字:湍、砯、壑、酥、胥。7、1.B2.C3.①雖然很多看畫的人感嘆李云的畫畫得不錯,卻因?yàn)槔钤茮]有名氣,沒有人買他的畫,這是悲哀;②李云回憶自己小學(xué)時因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而受到老師的批評,畫畫也成了罪名,而穿越回小學(xué)時代后,他努力學(xué)習(xí),成為三好學(xué)生,畫畫才受到表揚(yáng),這是悲哀;③大學(xué)畢業(yè)后李云投入IT創(chuàng)業(yè),事業(yè)很成功,自以為拙劣的畫作竟意外得到社會的認(rèn)可,這也是社會的悲哀。4.①打破時空的限制,便于塑造人物,展開情節(jié),使讀者覺得自然合理。②虛實(shí)結(jié)合,進(jìn)一步豐富了小說的內(nèi)容與內(nèi)涵。畫者的實(shí)際困境為實(shí),穿越到過去,變?yōu)槌晒θ耸?,畫作拍出高價為虛。由實(shí)到虛,虛實(shí)轉(zhuǎn)化,內(nèi)容及內(nèi)涵都變得豐富。③虛實(shí)兩相對比,小說主旨表現(xiàn)得更加突出。畫作得到認(rèn)可,是在虛擬世界中,是在世俗的功成名就之后,虛擬的成功與現(xiàn)實(shí)的困境形成鮮明的對比,更集中地揭示題旨?!窘馕觥?.本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語段及語句;將題目材料信息帶入選文比對理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。B項(xiàng),“現(xiàn)實(shí)生活中的李云性格具有明顯的兩重性,一方面執(zhí)著于自己的藝術(shù)創(chuàng)作,孤高自傲;另一方面又向往著世俗的成功,功利現(xiàn)實(shí)”說法錯誤。李云的性格并非矛盾、雙重。他熱愛畫畫,渴望自己的作品能得到別人的認(rèn)可。故選B。2.本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語段及語句;將題目材料信息帶入選文比對理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。C項(xiàng),“小說在刻畫李云這一人物形象時,主要采用了細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫”說法錯誤。主要采用了心理描寫。故選C。3.本題考查的是對小說內(nèi)容的篩選和概括的能力。這類試題一般要先看清題干的要求,然后到文本中去篩選和概括即可。本題題干是“小說的標(biāo)題是‘畫者的悲哀’,‘悲哀’表現(xiàn)在哪里”,根據(jù)對題干的把握,需要篩選文本中體現(xiàn)“畫者的悲哀”的內(nèi)容。根據(jù)對文本內(nèi)容的理解,結(jié)合“李云先生自認(rèn)為算是個畫家,他畫了很多畫,人物、風(fēng)景、還有想象中的場景,可惜沒賣出過幾幅”“以前他有幸參加過一次畫展,他的畫夾在很多畫家的畫之間,很多看畫的人站在他的畫前停留了很長時間,也會感嘆一句:‘這幅畫畫得不錯,很有意境’”“可是最后看了畫的署名后,最終沒人買他的畫,因?yàn)闆]人見過他的名字,于是沒人確定他的畫未來是否會增值”分析,可知現(xiàn)實(shí)中的李云因?yàn)闆]有名氣而畫作不被認(rèn)可,這是一種悲哀;“小時候他不喜歡學(xué)習(xí),只喜歡畫畫,但是老師從來不說他畫得好,只說他玩物喪志,不務(wù)正業(yè)”“連市里的畫畫比賽也不讓他參加,反而推薦了畫畫一般,但是學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生參加”“時光重來了,李云不想讓悲劇重演,他努力學(xué)習(xí),成為了三好學(xué)生,雖然他不像從前那樣業(yè)余時間畫大量的畫,但是老師還是馬上發(fā)現(xiàn)了他在畫畫上的天賦”“你真了不起,不光學(xué)習(xí)好而且畫畫也很棒,你是我見過的最有出息的學(xué)生,最近市里有畫畫比賽,你代表咱們班參加吧”分析可知,李云回憶小學(xué)時學(xué)習(xí)不好,畫畫也成了罪名,穿越時光后努力學(xué)習(xí),成為三好學(xué)生,老師馬上發(fā)現(xiàn)了他的畫畫天賦,這是一種悲哀;結(jié)合“李云買了很多紙和染料開始重新畫畫,可是由于很長時間不畫畫了,手異常生疏,畫了一幅又一幅,沒一幅畫好了”“他的畫作拍賣了二百多萬元”分析可知,事業(yè)成功的李云,自以為拙劣的畫作竟意外得到社會的認(rèn)可,這是社會的悲哀。4.本題考查的是對小說的手法賞析的能力。手法賞析一般先要明確小說的手法,然后結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析手法的效果,最后是結(jié)合小說的主題進(jìn)行深入分析。本題題干要求的是:小說采取穿越的形式,由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,這樣的情節(jié)處理有什么好處?請結(jié)合作品進(jìn)行分析。考生首先要從虛實(shí)結(jié)合的小說進(jìn)行賞析,小說實(shí)際困境為實(shí),李云的穿越變?yōu)槌晒θ耸?,畫作拍出高價為虛。這樣的情節(jié)處理的好處,首先虛實(shí)結(jié)合打破了時空的限制,使得小說的內(nèi)容更加豐富而有吸引力,吸引讀者的閱讀興趣;其次,便于情節(jié)的展開,使“李云成功后,即使是拙劣的畫作也獲得的社會的認(rèn)可”這一情節(jié)合情合理;再次,虛實(shí)構(gòu)成鮮明的對比,從主題上,揭示出了社會對藝術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)的怪異的現(xiàn)象,深化了小說的主題?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括;另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,主要是文意主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。手法集中在小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。8、4.A5.C6.①公眾提高文明素質(zhì),文明出行;②參考交通運(yùn)輸部發(fā)布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《城市公共汽電車車輛專用安全設(shè)施技術(shù)要求》,為公交車駕駛室提供技術(shù)保障;③在法律上為公共交通安全秩序提供保障,如對妨害安全駕駛的行為人加重處罰;④群眾參與監(jiān)督和防范,鼓勵乃至激勵乘客與不法行為作斗爭?!窘馕觥?.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€選項(xiàng)時,要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn),對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。A項(xiàng),“只要保證公交車司機(jī)安全,公交車上的公共安全就有了保障”錯誤,“只要……就”說法絕對,因?yàn)檫€有諸如路況不佳、歹徒對乘客的不法行為等客觀、意外情況出現(xiàn)。故選A。5.本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷,進(jìn)而推理概括。C項(xiàng),“都是基于保護(hù)駕駛員免于外界侵?jǐn)_而考慮的”錯誤,說得過于絕對,個別原則是基于“乘客及駕駛員的應(yīng)急撤離”考慮的,也有的是基于司機(jī)駕駛操作方便或便于管理乘客、便于與乘客溝通等考慮的,當(dāng)然,主要是基于保護(hù)司機(jī)的駕駛安全考慮的。故選C。6.此題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀,結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句,根據(jù)題目的要求,嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息?!斑€可利用車載謀體播放視頻、語音等方式,提醒乘客遵守規(guī)則、文明乘車”,即公眾提高文明素質(zhì),文明出行;“近日,交通運(yùn)輸部發(fā)布了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《城市公共汽電車車輛專用安全設(shè)施技術(shù)要求》……邀請行政管理部門、專家學(xué)者、運(yùn)營企業(yè)、制造廠商及協(xié)會組織等進(jìn)行了反復(fù)論證,進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化城市公共汽電車駕駛員隔離設(shè)施的技術(shù)要求”,即為公交車駕駛室提供技術(shù)保障;“據(jù)報道,最高人民法院、最高人民檢察院和公安部日前聯(lián)合印發(fā)并實(shí)施《關(guān)于依法懲治妨害公共交通工具安全駕駛違法犯罪行為的指導(dǎo)意見》”,即在法律上為公共交通安全秩序提供保障;“對正在進(jìn)行的妨害安全駕駛的違法犯罪行為,乘客等人員有權(quán)采取措施予以制止制止行為造成違法犯罪行為人受損害,符合法定條件的,應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為正當(dāng)防衛(wèi)”“鼓勵乃至激勵乘客與不法行為作斗爭,意義深遠(yuǎn)群眾參與監(jiān)督和防范,有時比法律更管用,比執(zhí)法機(jī)關(guān)的事后懲處更見效”,即群眾參與監(jiān)督和防范,鼓勵乃至激勵乘客與不法行為作斗爭。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法4.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心,善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句,剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息,從字面看出表達(dá)的言外之意,以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。5.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀,在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下,需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理,判斷出題人的真實(shí)意圖,從而整合得出有效的結(jié)論。6.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,要注意識別文本材料的主題,聯(lián)系實(shí)際需求,找出文本的寫作目的,為材料信息內(nèi)容排序,聯(lián)系文本中的不同資料,結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗(yàn),提出獨(dú)特見解,自主構(gòu)建文本的意義。9、1.B2.D3.D【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“全球化的最尷尬之處是……”錯誤,原文中說的是“當(dāng)今全球化的最尷尬之處”,選項(xiàng)擴(kuò)大范圍;C項(xiàng),“……不然就會被逆全球化潮流吞沒”錯誤,原文中說“新一輪全球化需要有不同于以往的制度安排,否則就可能被逆全球化潮流吞噬掉”,選項(xiàng)漏掉“可能”,說法太絕對;D項(xiàng),“……美國堅持的一家獨(dú)大的制度構(gòu)建原則與各國利益相背離,也會阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”錯誤,選項(xiàng)偷換概念,原文中說是“消極的保護(hù)主義”阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,與世界利益背道而馳。故選B。2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“關(guān)于文章論證的相關(guān)分析,說法不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“最后一段采用了對比的論證方法……”錯誤,原文最后一段“新的制度體系應(yīng)該起到的是交通規(guī)則的作用,在限速范圍內(nèi),一個司機(jī)愿意開得快些還是慢些,就交給人家自由選擇吧”這里使用了比喻論證的方法。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn),并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容,下列分析和理解不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng),“中國主導(dǎo)的給予了各國更多政策空間和自由度的制度體系就是這樣的制度安排”錯誤,原文最后一段“中國主導(dǎo)的新型全球治理的制度體系在原則上應(yīng)該給予各國更充分的政策空間和自由度”可見中國主導(dǎo)的新型全球治理制度體系正在構(gòu)建過程中,且“給予各國更充分的政策空間和自由度”是建議或設(shè)想。故選D。【點(diǎn)睛】比對句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個選項(xiàng)有幾個分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。10、1.B2.B3.(1)而議論國事者所依恃的條件,只不過大江高山,這不過是守衛(wèi)國家最次的條件,不是明智之人首要考慮的事情。(2)陸抗于是攻占西陵城,誅殺步闡全家及其部下首要的將吏,自將軍以下,請求赦免的人有幾萬。4.高尚的品德,眾多的百姓,強(qiáng)盛的國力,社會的安定?!窘馕觥?.本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。B項(xiàng),“侔”,結(jié)合句意國力相等,則安定之國制服混亂之國分析,“弱小”錯誤。應(yīng)該譯為相等,齊等。故選B。2.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時,抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng),“宜都太守雷譚要求極為懇切,將領(lǐng)們聽從他的命令去攻打一次”錯誤。結(jié)合“宜都太守雷譚言至懇切,抗欲服眾,聽令一攻”分析,“宜都太守雷譚言至懇切,抗欲服眾”才“聽任一攻”。故選B。3.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“恃”,依恃;“徒”,只不過,只是;“此”,代詞,這;“乃”,表判斷,是;“之”,助詞,的;“末事”,最次的條件;“智者”,明智之人;“之”,主謂之間取消句子獨(dú)立性。(2)“遂”,連詞,于是;“陷”,攻陷、攻占;“誅”,誅殺;“此”,代詞,指將軍;“赦”,赦免。4.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。題干問的是“文中陸抗認(rèn)為能征服天下的主要原因有哪些?請根據(jù)第二段內(nèi)容概括”,立足文本第二節(jié)內(nèi)容分析概括。結(jié)合“臣聞德均則眾者勝寡,力侔則安者制危,蓋六國所以兼并于強(qiáng)秦,西楚所以北面于漢高也”分析,為臣聽說君主德行相等,而民眾多者勝過民眾少者,國力相等,則安定之國制服混亂之國,這大概是六國所以被強(qiáng)秦兼并,西楚所以為漢高祖打敗的原因罷。陸抗認(rèn)為能征服天下的主要原因有高尚的品德,眾多的百姓,強(qiáng)盛的國力,社會的安定?!军c(diǎn)睛】翻譯文言文時,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會語法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中,出于對應(yīng)位置上的詞語,往往具有相同、相近、相對的特點(diǎn),據(jù)其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境,又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文:陸抗傳陸抗,字幼節(jié),是孫策的外孫。陸遜死時,陸抗二十歲,被任命為建武校尉永安三年(260),被授假節(jié)職權(quán)。孫皓即位,加授陸抗鎮(zhèn)軍大將軍,兼任益州牧。陸抗聽說朝廷政令多有失誤之處,深為憂慮,于是上疏說:“為臣聽說君主德行相等,而民眾多者勝過民眾少者,國力相等,則安定之國制服混亂之國,這大概是六國所以被強(qiáng)秦兼并,西楚所以為漢高祖打敗的原因罷。如今敵國跨據(jù)四方,并非只有關(guān)右之地;割據(jù)九州,豈只鴻溝以西的土地而已。我國外無盟國可援,內(nèi)無西楚那樣強(qiáng)大,政務(wù)缺乏生氣,百姓不得安定,而議論國事者所依恃的條件,只不過大江高山,圍隔著我國的疆域,這不過是守衛(wèi)國家最次的條件,不是明智之人首要考慮的事情。臣下常常追憶戰(zhàn)國各國存亡的跡象,近觀劉漢王朝滅亡的征兆,考證典籍,應(yīng)驗(yàn)實(shí)事,深夜撫枕不能入睡,面對飯菜忘記進(jìn)餐。鳳凰元年(272),西陵督步闡占據(jù)城池發(fā)動叛亂,派人前往晉國投降。陸抗聽到這一消息,當(dāng)日部署各軍,命令將軍左奕、吾彥、蔡貢等直接挺進(jìn)西陵,下令各軍軍營再加修堅固的圍墻,自赤溪到故市,對內(nèi)則圍困步闡,對外則防止敵軍,陸抗日夜催促督責(zé),如同敵軍已經(jīng)來到,全軍將士甚感困苦。諸將都勸諫陸抗說:“現(xiàn)在以三軍精銳,急速進(jìn)攻步闡,等到晉軍救援前來,步闡一定已被攻克。何必勞累修筑圍墻,讓士兵和百姓困苦不堪呢?”陸抗說:“這座城池城墻堅固地勢險要,城內(nèi)糧草充裕,而且所修繕的防御工事和配置的防御器械,都是我以前詳細(xì)規(guī)劃安排的。現(xiàn)在我們反過來去攻打,既不能很快攻克,且北方救兵一定要趕來,敵人來后我們沒有防備,則里外受敵,以什么抵抗他們呢?”諸將都想急于攻打步闡,陸抗總是不答允。宜都太守雷譚要求極為懇切,陸抗為了使眾將信服,便聽任他們?nèi)スゴ蛞淮?。進(jìn)攻果然不利,防御圍墻由是得以完工。晉車騎將軍羊祜率軍前向江陵進(jìn)發(fā),諸將都認(rèn)為陸抗不宜率軍西上,陸抗說:“江陵城池堅固兵力充足,沒有什么擔(dān)憂的。假如敵人攻占江陵,也一定防守不住,我們所受損失很小。但如果讓西陵與敵人聯(lián)結(jié)起來,則南山諸族夷人都將騷動擾亂,則我憂慮的事情,就不是一下子說得清楚的。我寧愿放棄江陵而奔赴西陵,何況江陵十分牢固!”當(dāng)初,江陵地勢平曠,道路通便,陸抗下令江陵督張咸修造一道大堰攔水,浸沒平原中心,借以阻止敵人進(jìn)攻和內(nèi)部叛亂。羊祜想利用大堰蓄的水域,浮船運(yùn)糧,揚(yáng)言要?dú)У舸笱咦尣奖ㄐ小j懣孤犝f,讓張咸當(dāng)即毀掉大堰羊祜至當(dāng)陽,聽說大堰已毀,乃改船運(yùn)為車運(yùn),耗費(fèi)了大量的時間和精力。晉國巴東監(jiān)軍徐胤率水軍前至建平,荊州刺史楊肇前至西陵。陸抗命令張咸固守江陵,公安督孫遵巡視長江南岸抵御羊祜,水軍督留慮、鎮(zhèn)西將軍朱琬抵御徐胤,陸抗親自統(tǒng)率三軍,憑借軍營圍墻對抗楊肇。吳國將軍朱齊、營都督俞贊逃跑投降楊肇。陸抗說:“俞贊是我軍中的老辦事人員,知道我方虛實(shí)底細(xì)的人,我常擔(dān)心夷兵素不精練,如果敵人攻圍,必定先從夷兵防守處下手?!碑?dāng)夜就撤換夷兵,全用吳軍老將替代設(shè)防。次日,楊肇果然進(jìn)攻原先夷兵的防守處,陸抗下令守軍反擊,箭石如雨下,楊肇兵卒死傷累累。楊肇到達(dá)西陵后一個多月,無計可施而連夜逃遁。陸抗打算追擊他,又擔(dān)心步闡積蓄全力伺機(jī)出兵進(jìn)擊吳軍要害之處,兵力不夠分配,于是告誡將士,只擊鼓作出要追擊的樣子。楊肇的軍隊(duì)頗為恐懼,全都拋盔棄甲爭相逃命,陸抗派輕裝的部隊(duì)隨后追趕,楊肇被打得大敗,羊祜等都率軍撤走。陸抗于是攻占西陵城,誅殺步闡全家及其部下首要的將吏,自將軍以下,請求赦免的人有幾萬。陸抗修治西陵城墻和防御工事,還軍東歸樂鄉(xiāng),臉上毫無驕矜之色,謙遜如常,所以深得將士衷心擁戴。劉備稱雄天下,為世人所害怕。陸遜年輕力壯,還沒有什么威名,劉備想打敗他,往往是不得志,不能夠成功。世人奇于陸遜的謀略,又感嘆孫權(quán)的識才之能,所以才能成大事。而陸遜忠心之至,擔(dān)憂國家而為國殉身,是社稷之臣也。陸抗忠貞誠信有謀略才干,完全具有父輩的風(fēng)范,世世代代稱譽(yù)他,認(rèn)為他具備父親的才干而稍小而已,可說是能完成前輩事業(yè)的人啊!11、1.以動襯靜,以忽至的幽禽反襯出環(huán)境的靜謐;作者以靜謐的環(huán)境烘托出內(nèi)心的寧靜以及孤獨(dú);并照應(yīng)開頭的“空齋寂寂”。2.勸勉、寬慰友人莫負(fù)風(fēng)景;作者身處困境的豁達(dá)樂觀;也暗含遠(yuǎn)離政治中心,只能消磨時光的一絲無奈?!窘馕觥?.本題考查對詩歌的賞析能力。要結(jié)合詩歌從意象、情感的角度去辨析,對照。表達(dá)效果主要是從寫作手發(fā)來入手。考生需明確表現(xiàn)手法是一個很大的概念,包括抒情方式,描寫手法,結(jié)構(gòu)方式,修辭手法等。這兩句明顯寫景,可以從描寫手法(動靜的角度)、結(jié)構(gòu)(照應(yīng)上文)來分析。前句“纖草數(shù)莖勝靜地”寫出了環(huán)境的幽靜,后句“幽禽忽至”,突然飛來幾只幽禽,以鳥的飛來襯托幽靜的環(huán)境。一切景語皆情語,所有的景都與情相關(guān),這里的環(huán)境的幽靜與題目的“獨(dú)坐”聯(lián)系起來,以靜謐的環(huán)境烘托出內(nèi)心的寧靜以及孤獨(dú)。在結(jié)構(gòu)上此句的“靜”與上文“空齋寂寂”形成照應(yīng)。2.本題考查評價作者的情感態(tài)度能力。解答詩歌情感的答題方法如下:①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。要注意詩歌是有多種情感還是相對比較單一。尾聯(lián)“同向洛陽閑度日,莫教風(fēng)景屬他人”中“莫教風(fēng)景屬他人”,勸勉、寬慰友人莫負(fù)風(fēng)景;“同向洛陽閑度日”中“閑度日”說明作者沒有得到重用,身處困境,但他依然勸誡朋友“莫教風(fēng)景屬他人”,這里其實(shí)也是自我勸慰,體現(xiàn)了他的豁達(dá)樂觀;“閑度日”,每天只能無所事事,聊以度日,也暗含遠(yuǎn)離政治中心,只能消磨時光的一絲無奈。12、例文:“吃苦”與“快樂”哪種才是好教育“頭懸梁,錐刺股”我國自古的“吃苦”教育名言,從孔子教育來說一直都是提倡“吃苦”教育,我國的傳統(tǒng)教育一直都是:吃的苦中苦,方為人上人。但是,社會教育發(fā)展的迅速,包括中國越來越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多人都提出了,對學(xué)生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂”教育好?錢文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂教育”的演講文章,戳中了很多家長的心扉。中國孩子誠然有很多言行、教養(yǎng)方面的問題,但關(guān)于“學(xué)不好”這一項(xiàng),真的是教育本身“沒讓孩子吃苦”的原因么?對此,南橋提出和錢文忠先生頗不相同的意見,認(rèn)為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”,實(shí)際上是脫離孩子本身與實(shí)際的、因循守舊的教育方法。錢文忠先生曾在一篇名為《教育,請別再以愛的名義對孩子讓步》文中質(zhì)問:“憑什么教育是快樂的?我實(shí)在想不通,教育怎么一定是快樂的?教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的?!卞X先生在抨擊這個粗線條概念的時候,犯了和很多家長一樣的錯誤:思維比較二元化,非此即彼,缺乏應(yīng)有的精細(xì)。也正因?yàn)檫@個原因,他才會“實(shí)在想不通”。至少在美國,并不存在一個“快樂教育”的概念,也不存在“快樂”還是“吃苦”的必然對立。教育界常提的概念是“激勵”。有激勵的教育和“快樂教育”大為不同。換言之,“吃苦”,或者說“接受挑戰(zhàn)”,可以同時讓人產(chǎn)生深層愉悅。這種愉悅不是打雞血式的快樂與亢奮,而是學(xué)習(xí)者得到了與其智力相稱的挑戰(zhàn),他們有所成長,有所變化。愉悅感和挑戰(zhàn)性之間并無必然矛盾。若重視激勵,教學(xué)者就有義務(wù)創(chuàng)造教育條件,激發(fā)出學(xué)習(xí)者的興趣和激情,這包括矯正學(xué)生的行為,提供合適的反饋。激勵關(guān)注

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論