小學(xué)教學(xué)論文范文3000

小學(xué)教學(xué)論文范文3000一、教學(xué)中的常見問題

在當(dāng)今的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們面臨著一些普遍存在的問題，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。以下是幾個(gè)主要的問題：

1、學(xué)習(xí)興趣不足

當(dāng)前，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，這成為了他們學(xué)習(xí)過程中的重大障礙。造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)方法單一。許多教師在教學(xué)過程中，過于依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和趣味性，使得課堂氛圍枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，使學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，從而降低學(xué)習(xí)興趣。

（3）評(píng)價(jià)體系不合理。過于重視考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在應(yīng)對(duì)考試上，而非真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)過程中重視結(jié)果記憶，而忽視學(xué)生的思維發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）課堂教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)公式、定理的記憶，而忽視了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的推導(dǎo)和運(yùn)用。

（2）課后作業(yè)和考試中，題目設(shè)計(jì)過于單一，側(cè)重于考察學(xué)生的記憶能力，而非解決問題的能力。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)中，以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，忽略了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和解決問題能力的評(píng)價(jià)。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念的理解是基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)概念的理解往往不夠深入，原因如下：

（1）教師對(duì)概念的講解不夠透徹。部分教師對(duì)概念的教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念的理解停留在表面。

（2）教材中對(duì)概念的表述過于抽象。學(xué)生在閱讀教材時(shí)，難以理解抽象的概念表述，從而影響了對(duì)概念的理解。

（3）缺乏有效的概念教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往缺乏針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解概念。

針對(duì)以上問題，本文將在后續(xù)部分提出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐與思考，以期提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

為了解決教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入思考和探索。以下是針對(duì)教材梳理和理解的實(shí)踐與思考：

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)首先明確課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，這包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等方面。通過對(duì)這些核心素養(yǎng)的深入理解，教師可以更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

-教師應(yīng)通過案例分析、問題解決等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高他們的數(shù)學(xué)抽象能力。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的重要依據(jù)。教師需要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解教材的知識(shí)體系，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

-教師應(yīng)把握教材的編排體系，從易到難，由淺入深地組織教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-在教學(xué)過程中，教師可以通過問題鏈的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰。

-教師還應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是至關(guān)重要的。以下是針對(duì)如何從具體到抽象，以及從有限到無限，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知飛躍的實(shí)踐與思考：

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

從具體實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步過渡到抽象的數(shù)學(xué)概念和原理，有助于學(xué)生建立扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

-教師應(yīng)充分利用教具、實(shí)物和現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生通過直觀感知來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

-在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生從具體到抽象的思考過程。

-通過數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

數(shù)學(xué)學(xué)科的特質(zhì)之一是從有限到無限的探索。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解無限的概念，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

-在教學(xué)中，教師可以引入無限的數(shù)學(xué)概念，如極限、無限小等，通過直觀演示和邏輯推理，幫助學(xué)生逐步理解無限的概念。

-通過數(shù)學(xué)問題解決，如求解無窮級(jí)數(shù)、研究函數(shù)的極限等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受有限與無限的聯(lián)系，提高他們的邏輯推理和分析問題的能力。

-教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對(duì)無限的概念進(jìn)行深入的思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

為了使學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，教學(xué)中需要強(qiáng)化辨析能力的培養(yǎng)。以下是針對(duì)如何明晰概念的內(nèi)涵與外延，以及如何通過對(duì)比表達(dá)形式發(fā)展數(shù)學(xué)語言的實(shí)踐與思考：

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

概念的內(nèi)涵和外延是理解數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生清晰地區(qū)分和把握概念的這兩個(gè)方面。

-教師在教學(xué)新概念時(shí)，應(yīng)首先明確概念的內(nèi)涵，即概念的本質(zhì)屬性，通過具體的例子和反例，幫助學(xué)生理解概念的基本特征。

-同時(shí)，教師還應(yīng)該拓展概念的外延，即概念所包含的所有個(gè)體，通過分類、歸納等方法，讓學(xué)生了解概念的應(yīng)用范圍和適用情境。

-通過概念圖、思維導(dǎo)圖等形式，教師可以幫助學(xué)生將概念的內(nèi)涵和外延以圖形化的方式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)理解記憶。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念的重要工具。教師可以通過對(duì)比不同的表達(dá)形式，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言能力。

-教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生使用口頭、書面、圖形等多種方式表達(dá)數(shù)學(xué)概念，通過對(duì)比不同表達(dá)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生選擇合適表達(dá)方式的能力。

-在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將文字描述轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)符號(hào)、將圖表轉(zhuǎn)換為方程等，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)換中加深對(duì)概念的理解。

-教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的不同表達(dá)形式進(jìn)行批判性思考，分析其精確性、簡(jiǎn)潔性和邏輯性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。通過這些方法，學(xué)生不僅能夠深入理解概念，還能在實(shí)際問題中更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

在核心素養(yǎng)視角下，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師進(jìn)行更深層次的再思考，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。以下是針對(duì)學(xué)入研讀、充分感知、思辨明義等方面的實(shí)踐與思考：

1、學(xué)入研讀，整體把握

學(xué)入研讀是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，形成整體性認(rèn)識(shí)和理解。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，以便在課堂上能夠更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

-在課堂上，教師要通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

-教師還要指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成長(zhǎng)期記憶，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的整體把握。

2、充分感知，自主探究

充分感知是學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)，通過實(shí)踐和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

-教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、游戲、項(xiàng)目研究等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們通過自主探究、合作交流等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。

-給予學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，尊重他們的想法和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

思辨明義是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過批判性思維和邏輯推理，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

-教師要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，通過辯論、討論等方式，澄清概念，明確意義。

-在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

-教師還