第五講-教師如何做-有效的課堂教學(xué)

第五講

教師如何做—有效的課堂教學(xué)（一）概述1、教學(xué)的地位

處于學(xué)校教育的中心地位。①?gòu)慕逃耐緩娇矗褐饕詫W(xué)校教學(xué)為主。②從工作類型看：教學(xué)、黨務(wù)、行政、總務(wù)均圍繞教學(xué)開展，為教學(xué)服務(wù)。③從活動(dòng)目的看：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教學(xué)2、教學(xué)的作用（或功能）中小學(xué)“三基本一個(gè)性”a、使學(xué)生掌握基本知識(shí)、形成基本技能、發(fā)展基本能力。b、使個(gè)性得到健康發(fā)展個(gè)人的發(fā)展水平達(dá)到人類發(fā)展的一般水平。使社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展達(dá)到完美統(tǒng)一。3、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

備課

上課

作業(yè)批改課后輔導(dǎo)

考評(píng)備課：三備：備學(xué)生、備教材、備教法上課的過程包括：（1）組織教學(xué)（1分鐘左右）（2）檢查復(fù)習(xí)（3－5分鐘）（3）講授新內(nèi)容（25－30分鐘）（4）鞏固新內(nèi)容（3－5分鐘）（5）布置作業(yè)（1－2分鐘）衡量一節(jié)課好與不好的基本標(biāo)準(zhǔn)

有無明確的目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容是否正確科學(xué)教學(xué)方法是否恰當(dāng)合理結(jié)構(gòu)是否緊湊教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)課程按標(biāo)準(zhǔn)是否統(tǒng)一分為：絕對(duì)性評(píng)價(jià)、相對(duì)性評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的作用分為：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)（二）教學(xué)原則

1、定義：有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求，指導(dǎo)教師的教、學(xué)生的學(xué)，貫徹于教學(xué)過程的各個(gè)方面和始終。2、現(xiàn)階段中小學(xué)常用的教學(xué)原則：（1）科學(xué)性和思想性辯證統(tǒng)一原則科學(xué)性：內(nèi)容（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）思想性：德育（教書育人、根本方向）基本要求：◆保證教學(xué)的科學(xué)性◆發(fā)揚(yáng)教材的思想性、注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生品德教育◆教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則：知識(shí)——實(shí)踐（能力），學(xué)以致用基本要求：◆書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；例：除法12÷3=4?？梢杂梅痔O果的事例來讓學(xué)生加深映象。◆重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)◆正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；精講與多練相結(jié)合◆補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)士教材（因地制宜）。

（3）直觀性原則烏申斯基：一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。根據(jù)學(xué)生的，給學(xué)生具體、形象的知識(shí)。基本要求：◆正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；（實(shí)物直觀、模象直觀）◆直觀要與講解相結(jié)合；◆重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。（4）啟發(fā)性原則承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？鬃印安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”基本要求：◆調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；◆啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力?！糇寣W(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力?！舭l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。（5）循序漸進(jìn)原則按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行。基本要求：◆按教村的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)◆抓住主要矛盾、解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)◆由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。（6）鞏固性原則理解的基礎(chǔ)上牢固掌握孔子：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新基本要求：◆在理解的基礎(chǔ)上鞏固（克服不求甚解，急于做題）◆重視組織各種復(fù)習(xí)（必要的復(fù)習(xí)、切忌多、泛，應(yīng)具有代表性）◆在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固（教師在講例題時(shí)有意識(shí)地幫助學(xué)生回憶所用到的所學(xué)知識(shí)，把前后聯(lián)系起來）（7）可接受性原則教學(xué)內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，可接受，并有一定的難度基本要求：◆了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)（不貪多求全）◆考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)增加信息量、充實(shí)生活新知識(shí)（8）因材施教原則從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。基本要求：◆針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)◆采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展；后進(jìn)生能夠跟上全體的進(jìn)度。（三）教學(xué)方法1、概述定義：即教與學(xué)的方法，是在教學(xué)過程中為完成某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容而采取的方法，包含教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。選擇：必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況來選擇?！敖虒W(xué)有法、但無定法”2、分類：依指導(dǎo)思想來分：注入式、啟發(fā)式(發(fā)現(xiàn)法、探究教學(xué)法、情景教學(xué)法)據(jù)感知方式來分：語(yǔ)言傳遞為主：講授法、討論法、談話法直接感知為主：演示法、參觀法直接訓(xùn)練為主：實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法3、中小學(xué)幾種常用的教學(xué)方法：（1）、講授法口頭語(yǔ)言、系統(tǒng)地傳授知識(shí)和思想觀點(diǎn)，教師主導(dǎo)。四種方式：講述、講解、講演、講讀基本要求：◆內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性◆注意啟發(fā)：設(shè)疑——激疑——導(dǎo)疑——解疑◆講究語(yǔ)言藝術(shù)：詞匯豐富、語(yǔ)言幽默、富有節(jié)奏感、感染力?！羟‘?dāng)運(yùn)用板書：主要內(nèi)容的邏輯體系，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，便于學(xué)生記筆記。

（2）談話法也稱問答法，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，最后找到問題的答案、獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法?；疽螅骸糇骱脺?zhǔn)備：課前設(shè)計(jì)好談話內(nèi)容，預(yù)先估計(jì)學(xué)生可能的反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施。◆目的明確、具體：題干清楚、明確、有趣味性（如：數(shù)學(xué)題目：已知條件、求解什么）◆啟發(fā)誘導(dǎo)：及時(shí)抓住學(xué)生回答當(dāng)中零星的思想要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論◆做好歸納小結(jié)：及時(shí)指出不完善的地方，提供一種思路，使已有知識(shí)系統(tǒng)化。（3）討論法在教師組織下解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。學(xué)生可各抒己見，交流思想、集思廣益，訓(xùn)練表達(dá)能力和膽量。分全班性、小組性?；疽螅骸魡栴}要有吸引力：能夠引起學(xué)生的興趣，有話可說。◆善于啟發(fā)誘導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題展開，避免跑題?！糇龊眯〗Y(jié)：總結(jié)要點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。

（4）演示法展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)，加強(qiáng)理解和映象，鞏固知識(shí)。實(shí)物、標(biāo)本、圖片?；疽螅骸糇龊脺?zhǔn)備：選擇典型的實(shí)物，突出重點(diǎn)部位；事先試做?！暨^程中讓全體學(xué)生都能看到、并輔以講解。適時(shí)、以免分散學(xué)生的注意力。

（5）參觀法對(duì)實(shí)體事物進(jìn)行參觀基本要求：◆計(jì)劃：內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、組織形式

◆指導(dǎo)：指出重點(diǎn)。

◆總結(jié)：觀后感，討論。（6）實(shí)驗(yàn)法教師指導(dǎo)下，應(yīng)用一系列儀器設(shè)備獨(dú)立作業(yè)，直接觀察、驗(yàn)證知識(shí)。分感知性（新知識(shí)講授前）、驗(yàn)證性（檢查所學(xué)原理、鞏固知識(shí)）基本要求：◆分組、示范

◆明確目的、步驟：懂得實(shí)驗(yàn)原理、過程、方法和要注意的事項(xiàng)。

◆具體指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)。

◆作好實(shí)驗(yàn)報(bào)告：布置、檢查、總結(jié)。

（7）實(shí)習(xí)作業(yè)法在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法。如：數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)量、地理的地形測(cè)繪、物理與化學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)、動(dòng)物飼養(yǎng)基本要求：

◆準(zhǔn)備：制定計(jì)劃、確定地點(diǎn)、分組。

◆動(dòng)員：明確目的、任務(wù)、程序、制度和注意事項(xiàng)。

◆指導(dǎo)：巡視以掌握全面情況、發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行交流和輔導(dǎo)。

◆總結(jié)：寫出總結(jié)。

（8）練習(xí)法運(yùn)用知識(shí)反復(fù)完成一定的操作以形成技能技巧。分口頭、書面、實(shí)際操作；基本要求：

◆提高自覺性：明確目的和要求、掌握原理和方法。

◆循序漸進(jìn)，逐步提高：數(shù)量、質(zhì)量、難度、速度、獨(dú)立程度、熟練程度。

◆嚴(yán)格要求：要求學(xué)生刻苦訓(xùn)練、精益求精。

（9）讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)。包括指導(dǎo)：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材?；疽螅骸裘鞔_要求、思考題：帶著任務(wù)、問題學(xué)習(xí)◆教給學(xué)生讀書的方法：學(xué)會(huì)瀏覽、通讀與精讀、學(xué)會(huì)做記號(hào)、提問題、作摘要、摘錄、讀書心得?！艏訌?qiáng)輔導(dǎo)：避免流于形式?！暨m當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得：培養(yǎng)興趣和愛好。4、新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法（1）情景教學(xué)法（李吉林）情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。用“情景教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。（2）嘗試教學(xué)法（邱學(xué)華）嘗試教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。其教學(xué)程序分七步：準(zhǔn)備練習(xí)、出嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、老師講解、二次嘗試練習(xí)（3）探究教學(xué)法探究思想的淵源應(yīng)追溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底（公元前469—404年）的問答式教學(xué)法；法國(guó)啟蒙思想家盧梭的“自然教育理論。探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)。探究教學(xué)的結(jié)構(gòu)：發(fā)現(xiàn)問題——收集資料——處理與解釋資料——問題解決。（4）合作學(xué)習(xí)教學(xué)法合作學(xué)習(xí)是以“問題—探索—問題—問題解決”為主線，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)、大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式.它包括：創(chuàng)設(shè)問題情景、學(xué)生自主探索、討論交流、教師點(diǎn)撥、變式訓(xùn)練，歸納小結(jié)等環(huán)節(jié)。二、教學(xué)管理（一）課堂管理指教師用以維持學(xué)生合宜行為的措施，是教學(xué)活動(dòng)中最基本的一項(xiàng)技術(shù)。新來的圖畫老師到六年級(jí)一個(gè)難以管理的班級(jí)任教。教務(wù)主任關(guān)切地告訴她：“這個(gè)班級(jí)紀(jì)律十分糟糕。”上課鈴響了。女老師走進(jìn)教室，而學(xué)生好像沒有發(fā)現(xiàn)她似的。坐在中間一排最后一張桌子旁的兩個(gè)男生正在談笑風(fēng)生；幾個(gè)學(xué)生聚集在窗門旁邊不知在干什么；教室里充滿著歡笑聲和吵鬧聲。女老師沉默了片刻，然后以堅(jiān)定的、不可違抗的語(yǔ)氣說“站起來，×××、×××！都坐到自己的座位上去！”于是，教室里漸漸開始安靜下來了。這時(shí)，她就叫某一學(xué)生站起來，叫另一個(gè)學(xué)生坐到自己的座位上去。全班學(xué)生都感到十分奇怪：“新來的女教師怎么知道他們的名字，甚至連誰坐在哪個(gè)座位都一清二楚？”但是女教師并不理會(huì)學(xué)生內(nèi)心的問題，仍然不快不慢地說：“難道你們就這樣準(zhǔn)備上課的？”安靜下來的學(xué)生這才默默地開始準(zhǔn)備上課。用具齊全的學(xué)生在著手畫畫。女教師輕聲地詢問那些沒有鉛筆或者沒有紙張的學(xué)生，想方設(shè)法使所有的學(xué)生都有用具。接著她就聲明，如果哪個(gè)學(xué)生健忘而再無理取鬧，這將會(huì)給全班帶來許多麻煩。教室里秩序井然、鴉雀無聲。思考：你覺得這位教師做得如何？結(jié)果會(huì)怎樣？1、基本要求：（1）了解學(xué)生（2）建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系（3）形成教室規(guī)范2、影響因素（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理方式（2）學(xué)生的定型期望（3）班集體的特點(diǎn)（4）教師的行為方式（樹立教師的威信、與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x）

事例：隨著一陣清脆的上課鈴聲，繆老師精神抖擻地邁進(jìn)教室。今年，他又接了一個(gè)新班。面對(duì)這40多個(gè)陌生的面孔，看到這些熟悉的神色—孩子們總是以種種期待而又疑慮、好奇而又狡黠的神氣來觀察新老師的，老師開始了他的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，我姓繆”他正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身板書“繆”時(shí)，突然不知從哪個(gè)座位上發(fā)出一聲模仿貓咪的叫聲：“喵…”于是理所當(dāng)然地引出了哄堂大笑。面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生的這個(gè)不大不小的玩笑，繆老師會(huì)如何處置？a、臉氣得刷白，眼一瞪，桌一拍，拂袖而去，跑到校長(zhǎng)或班主任面前大發(fā)雷霆：“這個(gè)班我是無法教了！”b、板著臉，豎起眉，威嚴(yán)地說：“剛才是誰學(xué)的貓叫？站起來！…”c、平靜得如同沒有發(fā)生任何事一樣，等學(xué)生笑聲煞住，他便冷冷地、平緩地開始他的講課d、象繆老師那樣，恰到好處地處理了這個(gè)“突發(fā)事件”。3、良好班級(jí)氣氛的標(biāo)準(zhǔn)（1）接納感受、意見（2）表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)（3）善于提問4、學(xué)生問題行為的處理（1）找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。（2）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到突破口。（3）在正面教育嚴(yán)格要求的同時(shí)，注意以情動(dòng)人，以愛育人，切忌簡(jiǎn)單粗暴。（4）培養(yǎng)學(xué)生的自育能力，使他們自尊、自愛、自強(qiáng)。事例：有位老師無意中聽到某學(xué)生在課堂上小聲說了一句話，他很生氣，當(dāng)眾逼問：“劉小東！你說的什么？”“我沒說什么?！薄鞍褎偛诺脑捲僬f一遍。”“我說：用一下你的鋼筆?！薄澳悴皇沁@么說的?！薄熬褪沁@么說的?！薄澳氵€狡辯！出去！”“出去就出去，你有什么了不起！”這位學(xué)生跑出去，“砰”的一聲關(guān)上門，全班學(xué)生被震得心神恍惚。試分析這位學(xué)生出去之后會(huì)發(fā)生什么事情？假如你是這位老師，你會(huì)怎么辦？（二）班級(jí)管理1、班主任的素質(zhì)高尚的思想品德：以身作則，以自己的言行舉止影響人堅(jiān)定的教育信念：相信教育對(duì)人的作用家長(zhǎng)的心腸：嚴(yán)父、慈母較強(qiáng)的組織能力：組織學(xué)生各種活動(dòng)多方面的興趣才能：與學(xué)生打成一片，便于開展工作善于待人接物：善于交往、團(tuán)結(jié)人創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)：不因循守舊，敢于打破陳規(guī)返回2、班主任工作的內(nèi)容和方法（1）了解和研究學(xué)生：包括個(gè)人和集體兩方面方法：觀察談話分析書面材料(檔案、作業(yè))調(diào)查研究(家人、同學(xué)、朋友，前任教師)（2）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好功課方法：端正學(xué)習(xí)目的和態(tài)度加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育