如何開展特色教研活動

幼兒園如何開展特色教研活動教研活動是以促進幼兒全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的的實踐性研究活動，為貫徹課程改革精神，更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結(jié)和推廣先進教學經(jīng)驗，全面提高教學質(zhì)量，在幼兒園的園本教研中，我們?nèi)绾蝿?chuàng)新，如何開展有特色的教研活動呢？特色教研三步走:一、內(nèi)部挖潛，注重實效。注重教研的有效性，讓園本教研成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺1.《綱要》《指南》園本化將相對枯燥的《綱要》《指南》的學習，以園本教研的形式開展，把學習過程變?yōu)榻萄羞^程。首先分組教研，分三步:(1)每個教研組先通讀、熟知五大領域、十一個子領域，記憶《指南》的背景、意義、內(nèi)容、實施過程中需要把握的幾個方面等。(2)從每個教師自己崗位所熟悉的領域開始有針對性地學習。(3)分別找到相應領域的案例進行分析，學習如何正確書寫觀察記錄，如何借助《指南)進行案例分析。2、共同學習與自己消化相結(jié)合，提高學習的效果3、學習與運用相結(jié)合:開展“《指南》伴我行:傾聽孩子，共同成長”的主題征文活動，讓老師們學以致用，理論聯(lián)系實際，提高學習效果。園長可把優(yōu)秀的征文在網(wǎng)站園報等媒體上發(fā)表，起到鼓舞土氣的作用。二、教學促教研，教研帶專業(yè)。以園本教研為基礎，狠抓常規(guī)教研和日常的教育教學案例解讀，注重教育教學的深度與教育過程的呈現(xiàn)。1、園本教研在課堂。教研的關鍵環(huán)節(jié)在課堂，教師的教學設計能力、組織駕馭能力、自我反思能力等在課堂中都有呈現(xiàn)。規(guī)范常規(guī)教學，讓優(yōu)秀成為習慣。通過優(yōu)質(zhì)課評選活動搭建平臺，拉網(wǎng)上課，以賽代培。為了讓新老教師在常規(guī)優(yōu)質(zhì)課評選中發(fā)揮主觀能動性，我們需要采取新的評比模式，例如“園所賽“小組賽…個人賽"等。2、園本教研重差異與專業(yè)。園本教研要注重關注每個老師的個性特征，在差異性培訓中抓教師的專業(yè)化成長。園長根據(jù)每個教研組的不同特點進行分析，找出組內(nèi)的優(yōu)勢、劣勢、機遇與挑戰(zhàn)，清晰地認識各組的現(xiàn)狀。幼教組“抓教學·研區(qū)域";生教組“抓流程·研繪本";專業(yè)組“抓常規(guī)·凝團隊”。利用每周教研例會，幫助教師在專業(yè)上獲得成長。如:教育流程、教案編寫、師幼互動、區(qū)域創(chuàng)設與指導、環(huán)境創(chuàng)設與指導等。在教研活動“有效性”的基礎上，向“深入性”發(fā)展，由“話題”轉(zhuǎn)向“課題"，促進教師的專業(yè)發(fā)展。三、創(chuàng)新趣味教研三部曲。1、活動前可采取音樂游戲、主題簡筆畫、歌曲對唱、娛樂游戲等不同形式進行暖場，引出教研專題。2、活動中可利用游戲穿插，讓教研部枯燥，對抗賽、PK賽、主題賽，都能夠引起老師們的頭腦風暴。3、活動后可進行有獎問答、闖關達人、輕松小笑話等形式收尾，讓教研活動一直充滿活力和輕松的氛圍。四、打造團隊，強化內(nèi)涵，專業(yè)更強。1、同伴互助，分層培養(yǎng)--為教師量身定制各類培訓，給予教師切實需要的幫助。(1)師徒幫帶:一跟一、一對一的學習，切實、及時解決新教師在實踐工作中的問題，促使新教師迅速成長。(2)班主任訓練營:班主任具有榜樣示范、帶頭引領的作用，通過系列實操性、體驗式培訓，可以提升班主任的管理能力、協(xié)調(diào)力、執(zhí)行力，倡導優(yōu)秀教師參與培訓，為班主任儲備力量。(3)骨干教師訓練營:選拔學習能力強的骨干教師參加訓練營，重視培訓后的二次培訓以及教師自身的工作，思想情況，充介發(fā)揮骨干教師的細射作用3、心靈成長、感受幸福。團結(jié)，充滿激情與活力的教師團隊，在積極團隊中關注教師心靈成，感受職業(yè)幸福。(1)節(jié)日契機，浸潤內(nèi)心。借教師節(jié)，三八節(jié)，母親節(jié)，青年節(jié)等的節(jié)目契機組織開展慶?；顒?，增強教師職業(yè)幸福感。(2)團隊打造，凝心聚力，通過多種形式的團隊訓練，建設團隊文化，提升團隊的凝聚力，開展春游、好書分享等，增強團結(jié)合作意識。(3)打造核心團隊;提升教研組長和骨干教師的教研能力，組內(nèi)活動策劃及組能力。定期召開專題會議，提供相互繼撞與交