高中英語 Unit 5 Music Reading The Band That Wasn't教學(xué)設(shè)計 新人教版必修2

高中英語Unit5MusicReadingTheBandThatWasn't教學(xué)設(shè)計新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中英語Unit5MusicReadingTheBandThatWasn't教學(xué)設(shè)計新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit5MusicReadingTheBandThatWasn't

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：第10周星期二第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)設(shè)計：

1.課程導(dǎo)入（5分鐘）：

-通過播放不同類型的音樂，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶σ魳返南埠茫ぐl(fā)學(xué)生對本課話題的興趣。

2.閱讀前活動（10分鐘）：

-讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，討論以下問題：

1.Whatdoyouknowabouttheband"TheBandThatWasn't"?

2.Whydoyouthinktheywerecalled"TheBandThatWasn't"?

3.閱讀中活動（15分鐘）：

-學(xué)生快速閱讀文章，確認(rèn)預(yù)測結(jié)果。

-學(xué)生細(xì)讀文章，完成以下任務(wù)：

1.Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthetext.

2.Answerthecomprehensionquestionsaboutthetext.

-小組討論文章中的難點和重點，教師進(jìn)行解答。

4.閱讀后活動（10分鐘）：

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬樂隊成員接受采訪，談?wù)摌逢牭陌l(fā)展歷程和音樂風(fēng)格。

-學(xué)生分享自己的閱讀心得，討論文章中的啟示和感悟。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）：

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

-學(xué)生復(fù)述文章主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）：

-完成課本上的練習(xí)題，鞏固閱讀技巧和詞匯。

-撰寫一篇關(guān)于自己喜歡樂隊的短文，不少于100詞。

7.教學(xué)評價：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

-課后作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)其對英文文章的快速捕捉、篩選關(guān)鍵信息的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過了解不同樂隊的音樂風(fēng)格，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠分析、評價文章觀點，并提出自己的見解。

4.提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和表達(dá)能力，通過角色扮演等活動，增進(jìn)同伴間的交流與合作。

5.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.文章中的音樂相關(guān)詞匯和表達(dá)。

2.對樂隊歷史和音樂風(fēng)格的了解。

3.閱讀策略的運用，如快速閱讀、細(xì)讀和批判性思維。

難點：

1.理解和運用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

2.對文章深層含義的解讀和評價。

3.在討論中有效運用所學(xué)知識表達(dá)個人觀點。

解決辦法：

1.使用實物、圖片和音頻等多媒體資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解音樂詞匯和表達(dá)。

2.組織小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享，加深對樂隊歷史和音樂風(fēng)格的認(rèn)識。

3.設(shè)計不同層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀策略，如提供詞匯表、使用問題鏈引導(dǎo)思考。

4.針對難點句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)行句子分析示范，幫助學(xué)生理解和模仿。

5.創(chuàng)設(shè)開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，并提供反饋，以提高學(xué)生的批判性思維能力。

6.定期進(jìn)行閱讀反饋，為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)，幫助他們突破個人閱讀障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有新人教版必修2英語課本，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)Unit5Music相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備閱讀文章“TheBandThatWasn't”的復(fù)印件，便于課堂上進(jìn)行閱讀分析。

2.輔助材料：

-收集關(guān)于“TheBandThatWasn't”樂隊的圖片、海報等資料，展示樂隊的發(fā)展歷程。

-準(zhǔn)備樂隊歌曲的音頻或視頻片段，讓學(xué)生在課堂上欣賞，增強對音樂風(fēng)格的理解。

-制作詞匯卡片，包含本節(jié)課的重要詞匯和表達(dá)，幫助學(xué)生記憶和理解。

-準(zhǔn)備文章中的難點句子結(jié)構(gòu)分析圖表，輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論區(qū)，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置講臺，擺放多媒體設(shè)備，方便教師展示輔助材料。

-在教室四周張貼與音樂相關(guān)的海報和圖片，營造課堂氛圍。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備一臺錄音機，用于播放樂隊歌曲和錄制學(xué)生的角色扮演活動。

-準(zhǔn)備白板和馬克筆，方便教師板書重要信息和示范解題過程。

-準(zhǔn)備課堂活動所需的道具，如樂隊成員的頭飾、麥克風(fēng)等，增強角色扮演的真實感。

6.課前準(zhǔn)備：

-教師提前測試多媒體設(shè)備，確保課堂上的播放順利進(jìn)行。

-檢查教材、輔助材料和道具的完整性，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

-與學(xué)生溝通，了解他們對音樂的了解和喜好，為課堂討論做準(zhǔn)備。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放不同風(fēng)格的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生說出音樂類型及喜好。通過提問學(xué)生對樂隊的了解，自然過渡到本節(jié)課的主題“TheBandThatWasn't”。讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.學(xué)生快速閱讀文章，確認(rèn)預(yù)測結(jié)果（5分鐘）。

-教師提問：“Whatdidyoufindoutabouttheband?”引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀發(fā)現(xiàn)。

b.細(xì)讀文章，分析重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)（10分鐘）。

-教師挑選文章中的關(guān)鍵詞匯，如“folkrock”,“breakthrough”,“criticize”等，進(jìn)行講解和示范。

-對文章中的復(fù)雜句子進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)。

c.小組討論文章難點，教師解答疑問（5分鐘）。

-教師挑選學(xué)生提出的問題，組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生互相解答。

3.實踐活動（15分鐘）

a.角色扮演：學(xué)生模擬樂隊成員接受采訪，談?wù)摌逢牭陌l(fā)展歷程和音樂風(fēng)格（5分鐘）。

-教師為學(xué)生分配角色，提供采訪問題，引導(dǎo)學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識。

b.小組討論：分析文章中作者對樂隊的評價，并提出自己的觀點（5分鐘）。

-教師提出問題：“Doyouagreewiththeauthor'sevaluationoftheband?Why?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

c.詞匯游戲：學(xué)生用所學(xué)的音樂相關(guān)詞匯進(jìn)行接龍游戲，鞏固詞匯記憶（5分鐘）。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.討論方面一：樂隊的音樂風(fēng)格及影響（3分鐘）。

-學(xué)生舉例回答樂隊音樂風(fēng)格的特點及其對其他樂隊或音樂人的影響。

b.討論方面二：文章中的批判性思維（3分鐘）。

-學(xué)生討論文章中對樂隊的批評和評價，分享自己的看法。

c.討論方面三：團(tuán)隊合作在樂隊成功中的作用（4分鐘）。

-學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和自身經(jīng)驗，討論團(tuán)隊合作的重要性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行回顧，強調(diào)詞匯、閱讀策略和批判性思維等方面的知識點。

-學(xué)生復(fù)述文章主要內(nèi)容，分享自己在課堂上的收獲。

用時總計：45分鐘。知識點梳理1.音樂相關(guān)詞匯：

-Folkrock：民謠搖滾

-Breakthrough：突破

-Criticize：批評

-Reputation：聲譽

-Studioalbum：錄音室專輯

-Single：單曲

-Performer：表演者

-Fanbase：粉絲基礎(chǔ)

2.閱讀策略：

-快速閱讀：通過瀏覽文章標(biāo)題、小標(biāo)題和首尾段，快速把握文章主旨。

-細(xì)讀：關(guān)注文章細(xì)節(jié)，理解文章中的重點詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。

-批判性思維：分析作者觀點，評價文章內(nèi)容，提出自己的見解。

3.句子結(jié)構(gòu)分析：

-定語從句：分析文章中出現(xiàn)的定語從句，理解其作用和用法。

-狀語從句：識別文章中的狀語從句，了解其表示的意義和功能。

-長難句拆解：學(xué)會拆解長難句，理解句子主干，抓住關(guān)鍵信息。

4.文章分析：

-作者觀點：文章中對樂隊的評價和看法。

-樂隊歷史：了解“TheBandThatWasn't”樂隊的發(fā)展歷程。

-音樂風(fēng)格：分析樂隊的音樂特點及其對其他樂隊或音樂人的影響。

5.團(tuán)隊合作與表達(dá)：

-角色扮演：通過角色扮演活動，學(xué)會運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

-小組討論：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)能力。

-詞匯游戲：鞏固音樂相關(guān)詞匯，提高學(xué)生的語言運用能力。

6.文化意識與國際視野：

-了解不同樂隊的音樂風(fēng)格，拓展學(xué)生的國際視野。

-分析文章中的文化背景，提高學(xué)生的文化意識。

7.課后作業(yè)：

-完成課本練習(xí)題，鞏固閱讀策略和詞匯。

-撰寫關(guān)于喜歡樂隊的短文，鍛煉寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課本Unit5Music部分的練習(xí)題，重點在于詞匯填空、閱讀理解和句子分析。

-根據(jù)課堂討論，撰寫一篇關(guān)于"TheBandThatWasn't"樂隊的短文，至少100詞，要求運用本節(jié)課所學(xué)的音樂相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生分組錄制一段樂隊成員的角色扮演采訪視頻，展示對文章內(nèi)容的理解和運用。

-額外作業(yè)：選擇一個喜歡的樂隊，收集資料并制作一份介紹該樂隊的PPT，包括樂隊歷史、音樂風(fēng)格、代表作品等。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生完成的練習(xí)題進(jìn)行批改，關(guān)注詞匯使用、閱讀理解以及句子分析的正確性，及時指出錯誤并提供改正建議。

-對學(xué)生撰寫的短文進(jìn)行評價，重點在于文章結(jié)構(gòu)、詞匯運用和語法準(zhǔn)確性，給出提高寫作的建議。

-觀看學(xué)生錄制的角色扮演采訪視頻，評價學(xué)生的口語表達(dá)能力和對文章內(nèi)容的掌握程度，指導(dǎo)學(xué)生如何提高口語交流技巧。

-對學(xué)生制作的樂隊介紹PPT進(jìn)行反饋，鼓勵學(xué)生展示創(chuàng)新思維和審美能力，同時指出PPT中可能存在的邏輯錯誤或信息不準(zhǔn)確之處。

反饋注意事項：

-反饋應(yīng)及時，最好在下次課前完成，以便學(xué)生能夠及時改正錯誤。

-反饋應(yīng)具體、明確，指出問題的同時提供改進(jìn)的方法。

-鼓勵學(xué)生積極反思，自我評價作業(yè)中的不足，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

-對于作業(yè)中的亮點，應(yīng)給予表揚和肯定，增強學(xué)生的自信心和積極性。

-對于普遍存在的問題，可以在課堂上進(jìn)行集體講解和指導(dǎo)，以提高整體學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-TheBandThatWasn't

-音樂詞匯：folkrock,breakthrough,criticize,reputation,studioalbum

-閱讀策略：快速閱讀、細(xì)讀、批判性思維

-句子結(jié)構(gòu)：定語從句、狀語從句

②詞、句重點：

-"TheBandThatWasn't"的成就與評價

-重點句子分析：...bandthatwassupposedtobethenextbigthingbutneverquitemadeit.

-樂隊音樂風(fēng)格與影響

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-繪制簡單的樂隊圖標(biāo)或音樂符號，增加視覺效果。

-設(shè)計趣味性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。

-創(chuàng)意板書布局，如使用流程圖形式展示文章結(jié)構(gòu)和閱讀策略。

板書設(shè)計注意事項：

-確保板書內(nèi)容清晰、有序，方便學(xué)生拍照和筆記。

-結(jié)合多媒體展示，使板書內(nèi)容更加生動有趣。

-鼓勵學(xué)生參與板書設(shè)計，提高課堂互動性。

-板書應(yīng)簡潔，避免過多文字，以免分散學(xué)生注意力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用本節(jié)課所學(xué)的音樂相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，寫一篇關(guān)于"TheBandThatWasn't"樂隊的短文，不少于100詞。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，分析"TheBandThatWasn't"樂隊的音樂風(fēng)格及其對其他樂隊或音樂人的影響。

3.選擇一個你喜歡的樂隊，收集資料并制作一份介紹該樂隊的PPT，包括樂隊歷史、音樂風(fēng)格、代表作品等。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，討論作者對"TheBandThatWasn't"樂隊的評價，并提出自己的觀點。

補充說明舉例：

1.短文：以"TheBandThatWasn't"樂隊的成立、發(fā)展歷程、音樂風(fēng)格及其影響為線索，運用所學(xué)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，撰寫一篇短文。

2.分析：從音樂風(fēng)格的角度，分析"TheBandThatWasn't"樂隊對其他樂隊或音樂人的影響。例如，他們的音樂風(fēng)格如何影響了后來的樂隊，有哪些樂隊或音樂人受到了他們的啟發(fā)。

3.PPT：收集你喜歡的樂隊的資料，包括樂隊成立時間、成員、音樂風(fēng)格、代表作品等。制作一份PPT，展示樂隊的歷史、音樂風(fēng)格和代表作品。

4.討論與觀點：結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對"TheBandThatWasn't"樂隊的評價。例如，作者認(rèn)為樂隊未能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的原因是什么，你是否同意作者的觀點，為什么？反思改進(jìn)措施-采用多媒體資源輔助教學(xué)，如圖片、音頻和視頻，直觀展示音樂詞匯和表達(dá)，增強學(xué)生的理解和記憶。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬樂隊成員接受采訪，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

2.存在主要問題：