四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 1 Unit 1 She's a nice teacher教案設(shè)計(jì)（pdf） 外研版（三起）

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1Unit1She'saniceteacher教案設(shè)計(jì)（pdf）外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1Unit1She'saniceteacher》教案設(shè)計(jì)，外研版（三起）。

本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞介紹一位好的老師展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并能熟練運(yùn)用形容詞來(lái)描述老師的外貌特征和性格特點(diǎn)，同時(shí)能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行人物介紹。此外，學(xué)生還能夠通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等環(huán)節(jié)，提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，通過(guò)實(shí)際的課堂操作，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Module1Unit1，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述一個(gè)人的外貌特征和性格特點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解和交流不同老師的特點(diǎn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，理解并尊重不同的教育風(fēng)格。在思考和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生將培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，如分析、判斷和推理能力。此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高他們的學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“teacher”、“nice”、“pretty”、“kind”、“funny”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫(xiě)、意思和用法。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生需要熟練掌握并運(yùn)用句型“-She'sanice/pretty/kind/funnyteacher.”進(jìn)行人物介紹。

（3）聽(tīng)力理解：學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并理解對(duì)話中的人物介紹，把握關(guān)鍵詞匯和句型。

（4）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，流暢地進(jìn)行人物介紹。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯學(xué)習(xí)：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶詞匯的拼寫(xiě)和意思可能存在困難，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

（2）語(yǔ)法應(yīng)用：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行人物介紹，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用可能存在一定的困難。

（3）聽(tīng)力理解：部分學(xué)生的聽(tīng)力水平可能較低，對(duì)于聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)信息把握不夠準(zhǔn)確，需要教師通過(guò)重復(fù)播放、減速講解等方式進(jìn)行輔助。

（4）口語(yǔ)表達(dá)：部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在緊張、害羞等問(wèn)題，需要教師通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（5）文化差異：本節(jié)課涉及到不同老師的特點(diǎn)，學(xué)生需要理解并尊重不同的教育風(fēng)格和文化背景，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和幕布

-學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)

-白板和彩色粉筆

-教學(xué)卡片和圖片

-錄音機(jī)和聽(tīng)力材料

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

信息化資源：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序

-在線字典和翻譯工具

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻和音頻材料

教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和情景模擬

-聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)

-互動(dòng)式教學(xué)游戲和活動(dòng)

-電子作業(yè)和在線互動(dòng)

這些資源的整合和運(yùn)用將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用和核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中活動(dòng)和課后作業(yè)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊湊，旨在幫助學(xué)生掌握Module1Unit1的核心知識(shí)點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)Module1Unit1的內(nèi)容，包括詞匯和句型的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)并提交。這樣可以幫助學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中活動(dòng)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自由談話與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。然后，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們喜歡的老師的問(wèn)題，如“Doyoulikeyourteacher?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)老師的看法和期待。

（2）詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師可以通過(guò)展示圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。例如，教師可以展示不同老師的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞匯。教師還可以通過(guò)詞匯卡片或電子幻燈片的形式，呈現(xiàn)詞匯的不同形式，如名詞、形容詞和副詞，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

（3）句型練習(xí)（10分鐘）

教師可以通過(guò)例句和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型“-She'sanice/pretty/kind/funnyteacher.”進(jìn)行人物介紹。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們互相介紹自己的老師，并互相評(píng)價(jià)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固句型的運(yùn)用，并提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）聽(tīng)力理解（5分鐘）

教師可以通過(guò)播放對(duì)話或聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解其中的信息。教師可以設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力題目，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料選擇正確的答案。這樣可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平，培養(yǎng)他們的信息提取和理解能力。

（5）口語(yǔ)表達(dá)（5分鐘）

教師可以通過(guò)角色扮演或情景模擬的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試，讓他們扮演面試官和應(yīng)聘者的角色，進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)交流。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）發(fā)布課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)和任務(wù)。例如，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于他們最喜歡的老師的短文，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的寫(xiě)作能力。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)緊湊，通過(guò)課前準(zhǔn)備、課中活動(dòng)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生掌握Module1Unit1的核心知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《Module1Unit1She'saniceteacher》主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“teacher”、“nice”、“pretty”、“kind”、“funny”等，這些詞匯是描述人物外貌特征和性格特點(diǎn)的基本詞匯，學(xué)生需要掌握它們的拼寫(xiě)、意思和用法。

2.句型練習(xí)：學(xué)生需要熟練掌握并運(yùn)用句型“-She'sanice/pretty/kind/funnyteacher.”進(jìn)行人物介紹。這個(gè)句型是一般現(xiàn)在時(shí)的基本句型，學(xué)生需要掌握主語(yǔ)+be動(dòng)詞+形容詞+名詞的結(jié)構(gòu)。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并理解對(duì)話中的人物介紹，把握關(guān)鍵詞匯和句型。本節(jié)課的聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)了不同的情境，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)提高自己的信息提取和理解能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，流暢地進(jìn)行人物介紹。在口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要克服緊張、害羞等問(wèn)題，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.文化差異：本節(jié)課涉及到不同老師的特點(diǎn)，學(xué)生需要理解并尊重不同的教育風(fēng)格和文化背景。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交流的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詞匯梳理：

-教師可以在黑板上用彩色粉筆寫(xiě)出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“teacher”、“nice”、“pretty”、“kind”、“funny”，并配以圖片或符號(hào)，增加記憶點(diǎn)。

-利用思維導(dǎo)圖的形式，將這些詞匯進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解和記憶。

②句型結(jié)構(gòu)：

-教師可以在黑板上用框架或圖標(biāo)的形式展示句型“-She'sanice/pretty/kind/funnyteacher.”的結(jié)構(gòu)，突出主語(yǔ)、be動(dòng)詞、形容詞和名詞的位置關(guān)系。

-可以通過(guò)不同顏色或圖案的標(biāo)記，區(qū)分句子的各個(gè)成分，使句型結(jié)構(gòu)一目了然，便于學(xué)生理解和模仿。

③聽(tīng)力關(guān)鍵詞：

-教師可以在黑板上列出本節(jié)課聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“Hernameis...”、“Sheisfrom...”等，并用線索或圖標(biāo)的形式連接起來(lái)，形成一個(gè)邏輯關(guān)系圖。

-通過(guò)這種形式，幫助學(xué)生抓住聽(tīng)力材料中的重要信息，提高他們的聽(tīng)力理解和記憶能力。

④文化差異展示：

-教師可以在黑板上用圖文結(jié)合的方式，展示不同文化背景下老師的特點(diǎn)和教育方式，如東方老師的嚴(yán)厲和西方老師的開(kāi)放等。

-可以通過(guò)有趣的文化插圖或圖標(biāo)，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的思考和討論。

板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)的引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式，回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，如詞匯、句型、聽(tīng)力理解和文化差異等。

2.教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，教師可以讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬介紹一位老師。

3.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，以及他們對(duì)不同文化背景下教育的看法和理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.教師可以設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)卷，包括選擇題、填空題和聽(tīng)力題等，要求學(xué)生在課堂上完成。這份檢測(cè)卷應(yīng)該涵蓋本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的掌握程度。

2.教師可以通過(guò)播放一段聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容填寫(xiě)空缺的信息。這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和信息提取能力。

3.教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論活動(dòng)，要求學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行討論，并用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇一份適合自己的練習(xí)題進(jìn)行自主檢測(cè)。這樣的做法可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-教師可以推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)文章或故事，如關(guān)于不同文化背景下的教育方式的短文。

-教師可以提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在線資源，讓學(xué)生觀看與本節(jié)課主題相關(guān)的視頻或聽(tīng)力材料。

-教師可以讓學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流和討論，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀、觀看視頻或參與英語(yǔ)角等活動(dòng)，提高自己的英語(yǔ)水平。

-學(xué)生在閱讀或觀看材料時(shí)，需要做好筆