《白楊禮贊》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《白楊禮贊》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《白楊禮贊》教學設(shè)計

課題：白楊禮贊

教學目標：1.通過標注、提煉，梳理文章脈絡(luò)，闡釋白楊“不平凡"的含義。2.通過研讀、揣摩，理解白楊樹的象征義，進一步積累“托物言志”的寫作手法。3.學習白楊樸質(zhì)堅強、力求上進的品質(zhì)，做自己生活里不平凡的小白楊。教學重點：通過標注、提煉，梳理文章脈絡(luò)，闡釋白楊“不平凡"的含義。教學難點：通過研讀、揣摩，理解白楊樹的象征義，進一步積累“托物言志”的寫作手法。教學方法：朗讀法、合作探究法、讀寫結(jié)合法課前準備：1.借助資料了解作品創(chuàng)作背景。2.自由朗讀課文，積累描寫白楊樹的詞語。

教學流程及學習內(nèi)容方法指導或設(shè)計意圖

一、目標導學1.導入。2.明確學習任務。預習提示中指出本文是非常適合朗讀的文章，本節(jié)課的學習我們以讀為抓手，通過跳讀—創(chuàng)讀—思讀—延讀四環(huán)節(jié)來走近茅盾先生筆下的白楊。二、跳讀——直抒胸臆贊白楊1.文中，茅盾先生也毫不吝嗇地表白對白楊之愛，請大家自由朗讀課文，快速找出直接抒發(fā)作者贊美之情的語句予以標注。2.指導朗讀。（1）請同學們試著通過朗讀傳遞作者對白楊的喜愛贊美之情。（指生讀）（2）全體齊讀，試著把標紅字體重讀，體會情感表達。3.明確結(jié)構(gòu)特點。直抒贊美的句子在文中反復出現(xiàn)，請結(jié)合上一課《背影》的學習，思考這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點。課件出示：開篇點題直抒胸臆、首尾呼應升華情感、中間部分由遠及近描繪白楊。4.明確抒情線索。上一課《背影》是以父親的“背影"為敘事線索，那這篇文章有沒有一條貫穿全文的線索呢？三、創(chuàng)讀——采詞擷句品白楊1.活動布置：白楊樹究竟不平凡在什么地方呢？接下來我們通過一個詩歌創(chuàng)編活動來感受品析。活動要求：以“白楊樹的_______實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”作詩歌開頭，然后從文中相關(guān)段落提煉詞句，重新編寫小詩。請拿筆在手，邊讀邊標注相關(guān)詞句，再試著寫一寫，還可與周圍同學分享你的創(chuàng)作。白楊樹的_______實在是不平凡的，我贊美白楊樹！____________（語段中提煉語句）____________（抒情關(guān)鍵句）___示例：白楊樹的生長環(huán)境實在是不平凡的，我贊美白楊樹！當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，雄壯而偉大！白楊樹實在是不平凡的一種樹！2.學生先自主、后合作完成小詩創(chuàng)作，班級展示誦讀。（指生回答）成果預設(shè)1：白楊樹的外在形貌實在是不平凡的，我贊美白楊樹！筆直的干，筆直的枝。丫枝緊緊靠攏，葉子片片向上。光滑的皮，微微泛出淡青色。在北方風雪的壓迫下依然，參天聳立，不折不撓！白楊樹決不是平凡的樹！成果預設(shè)2：白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)實在是不平凡的，我贊美白楊樹！沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，它不是樹中的好女子。但它，偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅，堅強不屈、傲然挺立！它是樹中的偉丈夫！我要高聲贊美白楊樹！3.配樂誦讀。集聚大家的智慧，我們化文為詩了。可見，散文與詩本就是一家親，本文的語言也是簡潔凝練，如詩般優(yōu)美。4.小結(jié)：來，我們回顧一下，作者從哪些方面贊美白楊的不平凡？先寫雄偉壯闊的生長環(huán)境，引出白楊并烘托其不平凡，接著具體描繪白楊的外在形貌，（干、枝、葉一律向上，緊緊靠攏）再到贊美它正直堅強的內(nèi)在品質(zhì)，白楊形象層層深入，贊美之情也由“實在是"到“決不是”、到“高聲贊美”，情感層層遞進。四、思讀——領(lǐng)會意蘊悟白楊1.我們的學習也跟隨作者更進一步，作者寫白楊的不平凡僅僅是為了贊美白楊嗎？請結(jié)合文本回答。2.學生反饋后教師PPT出示以下語段。當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？思考：這一段文字在句式表達上有什么特點？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？（2）白楊與西北農(nóng)民、哨兵及民族精神之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)呢？3.解析象征手法。通過課件帶領(lǐng)學生領(lǐng)會白楊與北方農(nóng)民、哨兵以及民族精神的聯(lián)系，積累象征手法，理解象征意義。4.出示背景資料，體會寫作意圖，進一步積累托物言志的手法。（鏈接《愛蓮說》《陋室銘》）五、延讀——讀寫結(jié)合繪白楊1.白楊樹正直、樸質(zhì)、堅強、力求上進。今天，白楊樹依然傲然挺立于祖國的廣袤土地中，哪里需要它，它便在那里深深扎根，默默奉獻。它是扎根鄉(xiāng)村教育的無數(shù)園??；它是；它是-----；他是祖國大地上千千萬萬個你和我；縱使普通，卻實在是不平凡?。ㄖ干卮穑?.是呀，他們身上具備著中華民族樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神，我們高聲贊美他們！下面，就請同學們選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征義，為這些新時代的白楊們繪象。3.愿普通的我們也能在自己廣闊的生命原野里，努力向上，參天聳立，縱橫決蕩，做自己生活里不平凡的小白楊！六、小結(jié)作業(yè)“四讀成課”：一讀對應批注梳理，感知文章整體布局，二讀對應提煉闡述，理解文本內(nèi)容，三讀對應揣摩品析，理解象征意義，四讀對應讀寫結(jié)合，勾連文本與生活。指導朗讀，體會情感表達?；仡櫱耙徽n《背影》所學，把握散文“形散神聚"的特點。從文本中篩選提煉關(guān)鍵語句，這是輸入，以詩歌的形式呈現(xiàn)，這是輸出，比尋常的讓學生結(jié)合文本分析提升了思維訓練的力度與效度。成果出來，學生水到渠成地感受到了文章語言上的特點，也明白了散文與詩的相通關(guān)系?！皩懯裁础迸c“如何寫”并重，讀寫結(jié)合作為一種理念貫穿總個課堂教學。對文章整體布局的學習，托物言志，引出物、描寫物、贊美物的寫作構(gòu)思，象征手法，象征物與被象征物之間本質(zhì)上的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，融入在課堂教學的