1 場景歌第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

1場景歌第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計第二單元識字1場景歌

［教學目標］

1.認識“帆、艘"等10個生字，會寫“處、園”等10個字，會寫“花園、石橋"等6個詞語。

2.正確朗讀課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同的表達。

3.選擇照片或圖畫，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。

4.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，提高學生的審美情趣。

［教學重難點］

1.識字、寫字。

2.朗讀、背誦兒歌，了解數量詞，能正確運用數量詞表達不同的事物。

［教學課時］

［課時目標］

1.會寫“隊、旗、銅、號、領、巾”6個字，會寫“花園、石橋"等6個詞語。（重點）

2.選擇照片或圖畫，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。（難點）

3.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，提高學生的審美情趣。

一、兒歌導入

上節(jié)課我們大概了解了場景，以及了解了數量詞，今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁凶觥杜氖指琛?，大家一起來讀一讀吧！（課件出示，學生讀，可以邊拍手邊讀，讀出韻律。）

二、學習第4小節(jié)：校園活動

上節(jié)課我們學習了前三小節(jié)，這節(jié)課，我們來學習第四小節(jié)。說說這一小節(jié)寫到了哪些事物？

1.出示第四小節(jié)詞組“一面隊旗、一把銅號、一隊紅領巾、一片歡笑”。圈畫出“一面、一把、一隊、一片"這幾個數量詞，學生了解并記憶。依次展示“隊旗、銅號、紅領巾、歡笑”對應圖片，根據圖片理解詞語。

2.思考：“隊"出現了兩次，意思是一樣的嗎？

一面隊旗的“隊”指的是少先隊；一隊“紅領巾"的“隊”是量詞，用于成隊的人或事物。

“紅領巾"指戴紅領巾的少先隊員們。

3.認識“銅號”：出示銅號圖片并提問：你認識這種樂器嗎？

這種樂器是軍隊或樂隊里所用的西式喇叭，是銅制的，軍隊用它吹起床號。

4.指導書寫生字“隊、旗、銅、號、領、巾"。

（1）指導書寫“隊、旗”。

①示范書寫“隊”，提示要點：左窄右寬。頂部左右大致平齊?！摆狻钡摹?收筆在橫中線上；右部“人”要寫得舒展。

示范書寫“旗”，提示要點：左窄右寬。頂部左低右高?！胺健钡臋M畫從橫中線上方起筆；右部筆畫要緊湊。

②學生練寫，展評，再練寫。

（2）指導書寫“銅、號"。

①根據形聲字的特點運用形聲字規(guī)律識記“銅”。

②“銅"字書寫要點：“钅”第一筆撇稍長，三橫間距均勻；“同"的口不宜大。

“號”字書寫要點：上窄小，下寬大?！翱?上寬下窄；“”的上橫在橫中線上方，略向右上斜。

③學生練寫，教師巡視指導。

（3）指導書寫“領、巾"。

①指名認讀，提示讀準前鼻音韻母和后鼻音韻母。

②“領”字書寫要點：左小右大，頂部“頁"低，底部“令”高。“令"第二筆捺變成點；“頁”豎撇宜舒展，頓點有力。

“巾"字書寫要點：左窄右寬，中豎要拉直，是懸針豎，寫在豎中線上。

③學生練寫，教師展評后學生再練寫。

（4）再次展示10個生字，生識記，并試著自己組組詞。

（5）識字游戲：在羊群里找出你認識的小羊吧！

三、總結歸納

1.總結回顧：我們跟著少先隊員一起去了四個場景，現在，大家看圖來回憶一下課文吧?。ǔ鍪舅姆枋稣n文場景的圖片，教師帶領學生看圖回憶課文。）

預設：第一幅圖是海邊風光，有海鷗、帆船、軍艦和港灣；第二幅圖是田園風光，有魚塘、稻田、垂柳、花園；第三幅圖是公園景色，有小溪、石橋、翠竹、飛鳥；第四幅圖是校園活動，有隊旗、銅號、紅領巾、歡笑聲。

2.背誦練習：

背誦指導：可以分三步訓練:第一步補充數量詞朗讀，如，一()海鷗，一()沙灘；第二步借助多媒體跟著畫面朗讀，如點擊畫面出現海鷗，就讀“一只海鷗”，畫面出現沙灘就讀“一片沙灘"；第三步看著場景圖背誦。

3.課文主題：本文運用了一系列的數量詞為我們介紹了四組風景圖：大海風景圖、山村田園風光圖、公園景色圖和少先隊員活動圖，這些圖使我們感受到了美好的生活。

四、拓展延伸，作業(yè)布置

1.拓展延伸：

（1）課件出示《量詞歌》，學生自由讀；

（2）課件出示圖片，畫面中有池塘、荷葉、青蛙、鯉魚。學生用“數量詞＋事物"的形式描繪畫面。

預設：一只青蛙，一方池塘，兩片荷葉，一條小魚。

2.課后作業(yè)：

（1）在田字格中將本節(jié)課所學的10個會寫字書寫3遍。

（2）有感情地朗讀、背誦第1～4小節(jié)。

（3）積累含有數量詞的詞組。

［板書設計］

［教學反思］

《場景歌》為我們展現了四幅美麗的場景圖。教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關鍵是讓學生將圖文對應起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對四幅場景有一個整體認識，從而深切的感受祖國山河的美麗風光，有些難度。為了攻克這一難點，課上我指導學生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船"、“銅號”、“隊旗”