《童年》課外閱讀備課教案

寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)中心小學(xué)（課外閱讀備課紙）閱讀書目《童年》閱讀指導(dǎo)課形式讀前指導(dǎo)課日期閱讀目標(biāo)1.能產(chǎn)生閱讀《童年》的興趣，自主閱讀《童年》小說，了解故事內(nèi)容。2.能感受小說情節(jié)的曲折、生動和人物形象的豐富、鮮明；體會書中描寫的成長故事中蘊(yùn)含的笑與淚、苦與甜，以及它們帶給我們的感動。3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。閱讀內(nèi)容《童年》閱讀重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.理清小說中的眾多人物之間關(guān)系，感受不同的人物形象。2.體會這些小說作品中表達(dá)的豐富情感?！倦y點(diǎn)】掌握三種閱讀方法，理清小說人物關(guān)系和故事脈絡(luò)。指導(dǎo)過程二次備課一、談話導(dǎo)入我們從出生起，就踏上了成長之旅。很多作家的作品講述了成長的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，教他們一步步向前，勇敢地面對未來。今天老師向大家推薦的這本書是高爾基寫的《童年》（板書：《童年》高爾基）二、薦讀新書【作品簡析】《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基自傳體小說三部曲之一，講述的是高爾基幼年喪父、母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的、日漸破落的小染坊主外祖父及慈愛的外祖母生活的童年時光。此書通過一個兒童無邪的眼光，向讀者生動地展示了19世紀(jì)中葉俄羅斯社會底層人物的生活，描繪了許許多多社會小市民丑陋和愚昧的生活風(fēng)貌以及當(dāng)時俄國的宗教、喪葬等民風(fēng)民俗。高爾基的這些回憶，有助于我們了解沙皇俄國那個時代的風(fēng)貌，了解一代文學(xué)大師高爾基童年時的社會環(huán)境。在高爾基的筆下，阿遼莎（高爾基的乳名）的生活是出身于下層人民的一些有卓越才華的人的生活，作品也反映了他們的性格形成的過程和意識的成長?；顒右唬嚎捶饷妫R作者?1、出示封面（只有題目和高爾基頭像），今天我們來聊聊這本書。大聲讀出書名——童年。?2、提到童年，你腦子里蹦出了哪些字眼兒？腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？?3、（指封面頭像）猜猜封面人物是誰？說說自己的理由。（或者是作者，或者是故事的主人公）?4、小結(jié)：他既是本書作者，又是故事的主人公——高爾基?！锻辍肥翘K聯(lián)著名作家高爾基的一部自傳體小說，講述的就是他自己的童年生活。請大家自讀勒口的內(nèi)容，了解一些高爾基的文學(xué)成就。大家繼續(xù)猜猜，高爾基的童年會是怎樣的呢？（可天馬行空），那你希望讀到的是怎樣的童年呢？說說自己的理由。?活動二：看插圖，做預(yù)測?1、看目錄，了解小說的篇幅及內(nèi)容線索。?2、小說篇幅長，內(nèi)容多，大家是不是有些畏懼了呀？老師敢擔(dān)保：看這套小說，你一定不會厭倦的。不信咱們先來看看小說插圖。透過插圖這小小的窗戶，提前窺視厚厚的書本里隱藏著的美麗風(fēng)景。?插圖一：小茨岡探望阿廖沙?（1）看圖，圖上畫的是什么？?（2）請人讀下面的文字。?（3）你還想知道什么？（小茨岡和阿廖沙是什么關(guān)系？）?插圖二：外婆的愛（1）圖上畫的是什么？?（2）讀下面的文字，說說你從中讀出了什么？?插圖三：母親去世?（1）圖上畫的是什么？?（2）讀下面的文字，說說發(fā)生了什么？?（3）你還想知道什么？（母親為什么這么年輕的去世了？失去了母親，阿廖沙的生活會發(fā)生怎樣的變化？他后來怎樣了？）??活動三：靜下心，好好讀?1、剛才大家看插圖時提出了這么多問題，答案在哪里呢？（小說里）?2、那還等什么？趕緊打開書，盡情地讀吧。（20分鐘）?三、指導(dǎo)閱讀方法（對教材上提出的兩種閱讀方法給予重點(diǎn)指導(dǎo)）1.閱讀方法一:理清人物關(guān)系，有助于更好地讀懂故事。閱讀過程中，注意把你長篇小說中的人物多，尤其是外國小說中的人名有些長，極容易把人物混淆。所以在閱讀時，可以根據(jù)人物出現(xiàn)的先后，把人物關(guān)系理一理，或用文字羅列式，或用表格式，或用導(dǎo)圖式。因?yàn)樗械娜宋锒际菄@主人公塑造的，所以弄明白他們和主人公之間的關(guān)系就不難分清主要人物了。2.閱讀方法二:通過小說情節(jié)感受人物形象。小說生動的故事情節(jié)會給我們留下較深的印象，讓我們記住一個個性格各異的人物。學(xué)生在閱讀時，可以把印象深刻的情節(jié)用自己的話記錄下來，可以擬上小標(biāo)題。這樣結(jié)合故事情節(jié)來理解人物形象就會印象深刻了。3.閱讀方法三:學(xué)會質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中遇到的疑問記錄下來，并嘗試解答。嘗試解答的主要方法有:查閱資料找答案，與人交流想明白;標(biāo)上問號，做做旁批，說不定往后閱讀就可以找到答案。四、做好閱讀記錄。學(xué)生在讀書的過程中需要做好閱設(shè)記錄，以方低讀后展開交流。可以專門用一個練習(xí)本來做讀書筆記，或者自已設(shè)計、打印一份讀書筆記表。五、定計劃為了讓同學(xué)們有計劃地閱讀，老師給大家提供了一份閱讀計劃表。請大家對照計劃表自己制定閱讀計劃，期待兩周后咱們的交流！閱讀時間閱讀內(nèi)容六、板書設(shè)計《童年》高爾基知作者看封面看插圖學(xué)方法定計劃課后推薦閱讀：《童年》教后記閱讀書目《童年》閱讀指導(dǎo)課形式閱讀推進(jìn)課日期閱讀目標(biāo)1.回顧閱讀方法，講述自己喜歡的故事和人物。2.教孩子借助目錄，能用較為簡練的語言概括書本內(nèi)容。3.積累自己喜歡的優(yōu)美句段。閱讀內(nèi)容《童年》閱讀重難點(diǎn)回顧閱讀方法，講述自己喜歡的故事和人物。指導(dǎo)過程二次備課一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的閱讀，大部分同學(xué)已經(jīng)讀完了《童年》的第七章，這節(jié)課我們就來看看同學(xué)們讀的怎樣？二、小組展示，講述《童年》故事。1.學(xué)生選定自己喜歡的情節(jié)，先組內(nèi)分享，小組成員認(rèn)真傾聽，適當(dāng)補(bǔ)充。2.在概括故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，教會孩子借助目錄，根據(jù)目錄概括故事內(nèi)容。小組內(nèi)互說，每組派一個代表來說。根據(jù)概括情況，給與3分、2分或1分。3.其余的小組可以挑戰(zhàn)或補(bǔ)充遺漏處。4.其余學(xué)生做評委，從語言積累、想象豐富、情節(jié)緊湊、故事生動等方面進(jìn)行評價。5.教師針對學(xué)生的匯報和評價進(jìn)行總結(jié)。三、回顧方法，認(rèn)識人物。師：請大家再看本書的目錄，想一想，本書的前七章你主要認(rèn)識了哪些人？在閱讀推薦課上，我們學(xué)習(xí)了三種閱讀方法（1.理清人物關(guān)系，有助于更好地讀懂故事；2.通過小說情節(jié)感受人物形象；3.學(xué)會質(zhì)疑問難。）來讀小說。下面，請你整理一下自己在自由閱讀時所用的閱讀方法，說一說前七章中，你認(rèn)識了哪些人，這些人物有哪些特點(diǎn)，你是通過哪種描寫總結(jié)出來的的?1.在小組內(nèi)先討論交流，說一說自己的想法。2.指名說一說，引導(dǎo)孩子把自己的理由說清楚。3.老師總結(jié)，對文中人物進(jìn)行適時梳理，理清脈絡(luò)。四、優(yōu)美句段積累。《童年》中，除了緊湊的故事情節(jié)讓我們流連其中，還有很多優(yōu)美的句段讓我們嘆為觀止。在閱讀中，你積累了哪些內(nèi)容?展示給大家看一看吧。（1）小組討論、交流。（2）班級匯報。六、解疑答惑同學(xué)們，《童年》這本書我們已經(jīng)讀完七章了，在讀書過程中，你有哪些不理解的問題？小組內(nèi)提出問題，先自己組討論解決，不能解決的提出來，讓其他組的同學(xué)幫助解答。通過此環(huán)節(jié)，還有一部分同學(xué)的問題沒有解決，接下來，我們就帶著這些問題，再接著讀《童年》這本書，相信同學(xué)們一定能找到問題的答案。七、布置閱讀任務(wù)。適用合適的閱讀方法，能讓我們對故事的人物有更一步的認(rèn)識。在接下來的閱讀中，我們進(jìn)一步了解小說中的故事和人物特點(diǎn)，那樣能讓我們對《童年》這本書的認(rèn)識更條理，更清晰。《童年》是一部名著，是需要一遍一遍重讀的書，希望大家在接下來的閱讀中有更多的收獲。【板書設(shè)計】童年抓方法體會人物特點(diǎn)課后推薦閱讀：《童年》教后記閱讀書目《童年》閱讀指導(dǎo)課形式閱讀分享課日期閱讀目標(biāo)1.鼓勵學(xué)生閱讀成長故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)成長故事閱讀的樂趣。2.引導(dǎo)學(xué)生體會成長故事中的人物特點(diǎn)，讀懂成長故事中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。閱讀內(nèi)容《童年》閱讀重難點(diǎn)【重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會成長故事中的人物特點(diǎn)，讀懂成長故事中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法?！倦y點(diǎn)】在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。指導(dǎo)過程二次備課一、談話導(dǎo)入前段時間，我們已經(jīng)讀完了《童年》。相信大家有很多收獲和感悟，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談一談自己的體會。二、故事再現(xiàn)（一）說一說，書中都出現(xiàn)了哪些人物？用一兩個詞概括一下人物的特點(diǎn)。1.學(xué)生借助完成的人物梳理圖，先組內(nèi)分享。2.每組派代表分享。3.教師根據(jù)學(xué)生匯報，把主要人物及特點(diǎn)板書，繪成簡易的人物關(guān)系圖。（二）知識大比拼1.《童年》的作者是20世紀(jì)俄羅斯文學(xué)的（高爾基）。2.高爾基一生有（四個）老師。按時間先后來說，分別是廚師（斯穆萊），律師（拉寧），民意黨人（卡柳日內(nèi)）和文學(xué)家（柯邏連科）。3.《童年》是（以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部）。4.1879年，外祖父破產(chǎn)，高爾基走上(“人間”)獨(dú)立謀生。5.阿遼沙聽外祖母講故事，還有（樂觀淳樸）的小茨岡，正直的老工人（格里戈里），獻(xiàn)身科學(xué)的知識分子“好事情”，都給阿遼沙以（力量和支持），使他在黑暗環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并成為一個（堅強(qiáng)），（勇敢），（正直），和充滿愛心的人6.外祖母如一盞燈照亮了阿遼沙孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者，歌頌——的民間故事給他聽。她（慈祥），（善良），（聰明），（能干），（熱愛生活）。7.外祖父經(jīng)常毒打外祖父和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去，狠心剝削工人，暗放（高利貸），慫恿幫工（偷東西）。他（吝嗇），（貪婪），（專橫）,（殘暴）。三、精彩片段分享（一）講精彩章節(jié)1.用自己的話講講本章節(jié)的內(nèi)容。2.打開書，找到書中對應(yīng)章節(jié)再讀一讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心，并做好批注。3.讀完，談自己的感受。（二）精彩句段分享大家在讀書的過程中，也找到了很多精彩的句子、段落，和大家一起分享一下吧！1.說一說，這些句子或片段精彩在哪兒？為什么打動你？回答問題時要說清楚，請同學(xué)們看到第幾頁的第幾行，并讀讀這些句子，說說自己的感受。2.組內(nèi)可以推薦一位同學(xué)來分享，也可以是小組成員用自己喜歡的方式分享給大家。（分角色朗讀、片段展演、寫繪等）3.對學(xué)生分享的特別精彩的句段，進(jìn)行積累。四、交流故事收獲讀完《童年》這本書，你又有什么新的收獲？五、走進(jìn)我們的童年生活師總結(jié)：每位同學(xué)都希望故事有一個完美的結(jié)局，但是每個人成長的過程中都會遇到各種各樣的問題，有喜悅有煩惱，有相聚有分離……正是因?yàn)檫@樣，我們才會不斷地成長。分享自己的童年故事。六、好書推薦同學(xué)們，通過讀《童年》這本書，我們見證了高爾基的童年經(jīng)歷。今后我們的生活中也會有歡笑，有流淚，需要我們學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會勇敢和善良，并且學(xué)會自信面對生活中的挑戰(zhàn)和面對。成長的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動。老師再向同學(xué)們推薦兩本書《小英雄雨來》《愛的教育》。希望同學(xué)們從這兩本書中同樣能夠體會精彩的成長故事。【板書設(shè)計】童年故事再現(xiàn)精彩片段分享交流故事收獲課后推薦閱讀：《童年》教后記不尋常的童年——《童年》整本書共讀閱讀任務(wù)單《童年》故事梗概父親死后，我和母親寄居到外祖父家中。外祖父家開著染坊，但這個家庭充滿矛盾和爭吵，孩子們在他的打罵中度日。對我極其關(guān)愛的朋友“小茨岡”死后，唯一的安慰來自外祖母，她是我的保護(hù)神，也常給我講各種神話、童話故事，還有關(guān)于我父親的往事。外祖父多次搬家，我目睹了許多人的凄慘生活。由于缺少友誼，我非?？鄲灒煺{(diào)皮打架。母親離家之后歸來，教我讀書，之后把我送進(jìn)學(xué)校，但我厭惡學(xué)校，常搞惡作劇。后來母親改嫁，生活并不幸福，外祖父也家道衰落，家庭矛盾愈加激烈。最后，年老的外祖父和外祖母分家，我跟隨外祖母生活，開始撿破爛、偷木板掙錢維持生活。我三年級時退學(xué)，不久，親眼看到了母親的去世，我也被外祖父趕出家門自己謀生了。走近作者高爾基（1868.3.28―1936.6.18）英文Gorky·Maksim，全名高爾基·馬克西姆，原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫也叫斯克列夫茨基，前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，列寧說他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”，社會主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人?！案郀柣边@一筆名即“慘苦”之意，它形象地概括了高爾基童年時代的生活體驗(yàn)。童年凄苦的生活，給高爾基留下了深刻的烙印，影響了他之后的思想和創(chuàng)作。早在19世紀(jì)90年代，他就有撰寫自傳的念頭。他常對列寧談到自己的童年和少年生活，一次，列寧對他說：“您應(yīng)當(dāng)把這一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來!這一切都是富有極好的教育意義的，極好的!”高爾基答應(yīng)了，也實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，《童年》就是他自傳體三部曲中的一部。事實(shí)上，高爾基一直對傳記情有獨(dú)鐘，他尤其看重的是傳記的教育意義和認(rèn)識價值，他認(rèn)為：“優(yōu)秀的、使人入迷的傳記能夠使愚昧者、自甘墮落者、迷惘者尋覓到良知和力量，從逆境中站起，重新獲得人格、尊嚴(yán)、榮譽(yù)、自由、理想……”《童年》情節(jié)梳理1.苦難之始（埋葬父親\投奔外祖父）2.殘酷的童年（第一次挨揍\_____________）3.好友茨岡（快樂的節(jié)日\_____________）4.外祖母的熏陶（著火）5.第一次搬家（老人家舊事）6.不孝之子（醉酒\_____________\削尖的木棍）7.外公外婆的不同上帝8.沉重的趣事（我與神秘房客“好事情”的忘年交）9.彼得伯伯及鄰家少年（我救鄰家小弟弟）10.穿紅裙的媽媽（認(rèn)字\_____________\_____________\外公逼嫁）11.聽外婆講父母的故事12.母親再嫁（報復(fù)禿頭老師\_____________）13.謀生（\撿破爛\_____________\_____________\永別母親走入人間)你了解童年創(chuàng)作背后的故事嗎？查閱資料，記錄下來：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動一《童年》真實(shí)地記錄了阿廖沙從三歲到十歲的生活，期間，他目睹了貪婪、自私、殘暴，也感受到了慈愛、溫暖，請把主要人物、人物性格、主要事件用思維導(dǎo)圖的形式列出來。書中還有許多次要人物，選擇印象深刻的寫一寫：1.書中我最喜歡的故事情節(jié)：情節(jié)標(biāo)題_________________________________主要內(nèi)容：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.概括一下外祖父或者外祖母的典型性格，并列舉至少四件典事例。典型性格：_________________________________典型事例：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二《童年》中“染桌布事件”你覺得阿廖沙該打嗎？“小茨岡之死”他為什么會慘死？選擇一個聯(lián)系自己的生活，寫寫想法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀時的愉快心情，你有這樣的快樂體驗(yàn)嗎?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動三《童年》中有許多優(yōu)美的、富于哲理的語句，閱讀時留意這些句段，把喜歡的摘錄下來，和同學(xué)們分享。例：1.在無窮無盡的工作日里，憂傷是節(jié)目，鬧火災(zāi)就是逗樂，在一無所有的臉上，連傷痕也是點(diǎn)綴。2.逆流而上高高揚(yáng)起溫暖如春樹枝搖曳五光十色。3.歡樂和憂愁永遠(yuǎn)是相依相隨的，它們不可分割地交織在一起。我的摘錄：活動四挑戰(zhàn)答題1.高爾基開始自食其力是在（）歲。2.阿廖沙在外祖父家中最親密的人是（）。3.使阿廖沙的外祖父變得吝嗇、專橫、殘暴的原因是（）。4.第一個教阿廖沙識字的人是（）。5.阿廖沙對打架并不在乎，但他特別厭惡（）。6.節(jié)日狂歡中，通常由（）彈琴，（）表演的舞蹈則讓大家如癡如醉。7.外祖父的染坊起火，（）把硫酸鹽從火里取了出來。8.阿廖沙遇到第一個優(yōu)秀的人物是（），這個綽號是因?yàn)槊看谓兴燥埢蚝炔钑r，他總是回答一句（）而得來的。9.在表兄薩沙的慫恿下，阿廖沙偷了外祖父的（），薩沙又向外祖父告密，結(jié)果阿廖沙被外祖父打的失去知覺，隨后大病一場。10.阿廖沙因?yàn)椋ǎ┒鴽]能參加母親的婚禮。11.在《童年》中，阿廖沙的表哥米哈伊爾的兒子薩沙的性格是（）。12.為了鼓勵阿廖沙把字母表識全，外祖父用（）作為獎勵。13.外祖母稱呼“我”為“小鬼”的緣由是（）！14.外祖父家年輕力壯的學(xué)徒（）身份很特殊，而禿頂大胡子（）則經(jīng)常受到戲弄。15.在阿廖沙即將被趕出學(xué)校時，來了一位被阿廖沙稱作救星的人，他是（）。16.（）鼓勵阿廖沙把童年的經(jīng)歷寫出來的。升級任務(wù)任務(wù)一：請摘抄作品中三個不同人物描寫的句子，并說說它好在哪里。（提示：可特別關(guān)注人物動作、外貌、神態(tài)等描寫，分析人物當(dāng)下的心理，塑造了怎樣的人物形象。標(biāo)注原文頁碼）人物描寫句一：人物描寫句二：人物描寫句三：任務(wù)二：請為外祖母設(shè)計一個符合她身份、性格的微信頭像，繪制出來，并寫一句“簽名”，說一說理由。任務(wù)三：人物猜猜看（描述人物特點(diǎn)，讓同學(xué)們猜猜他是誰）《童年》必讀書閱讀訓(xùn)練讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象一、閱讀任務(wù)：閱讀《童年》第五章至第八章內(nèi)容。二、名著導(dǎo)讀：1．填一填，選一選：(1)【提取信息】通過外祖母向“我”透露的往事，外祖母和外祖父的童年都十分悲苦，外祖父小時候從事的行業(yè)是____________，而外祖母九歲之前是跟著母親____________。(2)【整體感知】讀到這里，我們可以看出小說中有一個人物的身上體現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，他唯利是圖，薄情寡義，但在內(nèi)心深處也有殘存的善良，這個人物是()。A．外祖父B．外祖母C．兩個舅舅D．阿廖沙(3)【提取信息】在第八章中，阿廖沙(“我”)認(rèn)識了一個新朋友，叫做“好事兒”，這個人物是一個()。A．樂觀淳樸的工人B．兇惡殘忍的強(qiáng)盜C．獻(xiàn)身科學(xué)的知識分子2．【整體感知】請根據(jù)《童年》第五章至第八章的內(nèi)容，完成下面的閱讀思維導(dǎo)圖。三、精彩片段：第五章(節(jié)選)①我坐在窗前，望著城市上空升起的紅色晚霞，房子窗戶的玻璃被映照得一片通紅——我是因?yàn)榉噶它c(diǎn)錯誤外公才不許我到院子和花園里玩的。②花園里，一些甲殼蟲圍繞著白樺樹飛來飛去，發(fā)出“嗡嗡”的叫聲；桶匠在隔壁鄰居家的院子里打制木桶；附近什么地方有人在磨刀；許多孩子在花園外的峽谷里嬉戲打鬧，在濃密的灌木叢中胡亂奔跑。我非常想出去盡情地玩耍，傍晚常有的憂傷情緒在心中油然而生。③突然，不知外公從哪兒摸出一本嶄新的小書，在手掌上“啪”的一聲拍了一下，興致勃勃地叫我過去：“喂，你這個小調(diào)皮、搗蛋鬼，快過來！坐下，你看這個長著卡爾梅克人高顴骨的家伙?？匆娺@個字母了嗎？這個念：阿斯。你念：阿斯！布基！維迪！這個是什么？”④“布基?！薄澳顚α耍∵@個呢？”“維迪?！薄昂f，是阿斯！你仔細(xì)瞧：格拉戈爾，多布羅，葉斯季。這個是什么？”“多布羅?！薄皩?！這個呢？”“格拉戈爾?！薄皼]錯兒！那么這個呢？”“阿斯。”外婆插話了：“老頭子，你還是老老實(shí)實(shí)地躺著吧……”⑤“拉倒吧，你給我閉嘴！這樣對我正好，反正腦子也閑不住。接著念，阿廖沙！”⑥他用一只滾燙的、汗津津的胳膊從后面摟著我的脖子，隔著我的肩膀指著攤在我面前的書上的字母。他身上散發(fā)出的那種熱烘烘的汗酸味和燒洋蔥味，熏得我?guī)缀跬覆贿^氣來，可是他卻來了勁頭兒，啞著嗓子在我耳邊大喊：“澤姆利亞！柳季！……”⑦這些詞我都認(rèn)識，但斯拉夫語字母的寫法和發(fā)音并不一致，這讓我總也念不好。他督促我把字母表念了很久，正著念念，倒著念念，他的滿腔熱情感染了我，我也念得滿頭大汗，放開喉嚨大聲地念，這下可把他給逗樂了。他使勁兒推