病梅館記教案

病梅館記教案教學(xué)目的1、了解作者并認(rèn)識(shí)其對(duì)清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。2、掌握本文詞類(lèi)的活用等文言詞語(yǔ)3、理解本文內(nèi)容，體會(huì)其“托物言志”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)理解文言詞語(yǔ)，疏通文句，理解“托物言志”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)和文章的寓意。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)一、導(dǎo)入新課梅自古以來(lái)都備受文人畫(huà)士的青睞，我們一起來(lái)回憶曾學(xué)過(guò)的有關(guān)寫(xiě)梅的詩(shī)“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”、“零落成泥輾作塵，只有香如故”、“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章也是與梅有關(guān)——《病梅館記》。二、簡(jiǎn)介作者龔自珍（1792—1841）字瑟人，號(hào)定庵，清代浙江仁和（杭州）人。自幼嶄露才華，38歲中進(jìn)士后在北京擔(dān)任史館校對(duì)，內(nèi)閣中書(shū)，禮部主事，宗人府主事等。48歲辭官回南方?！恫∶佛^記》是南歸寓江蘇昆山時(shí)所作。后來(lái)他先后在杭州紫陽(yáng)書(shū)院和江蘇丹陽(yáng)的云陽(yáng)書(shū)院講學(xué)。1841年逝世于云陽(yáng)書(shū)院。龔自珍是清代后期著名的思想家，文學(xué)家，資產(chǎn)階級(jí)改良主義的先驅(qū)者之一。他反對(duì)帝國(guó)主義侵略中國(guó)，支持林則徐查禁鴉片。對(duì)清朝嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治和腐敗的政治深感不滿(mǎn)，力主“更法”、“改圖”，廢科舉，重真才，以求挽救危局。他同林則徐、魏源等人組織“宣南”詩(shī)社，講求經(jīng)世致用之學(xué)，宣傳改良主義思想。但即使是改良主義，也仍然為保守勢(shì)力所不容。所以他一直遭受排擠打擊。在北京輾轉(zhuǎn)10年，都是做小官，最后還被迫棄官回鄉(xiāng)。他的革新思想在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生很大的社會(huì)影響，并對(duì)后來(lái)的維新派政治改良運(yùn)動(dòng)起了推動(dòng)作用。梁?jiǎn)⒊凇肚宕鷮W(xué)術(shù)概論》中說(shuō)：“晚清思想之解放，自珍確有功焉。”《病梅館記》又名《療梅說(shuō)》，選自《龔自珍全集》，是一篇政治性的諷刺雜文或政治小品。根據(jù)題目我們不禁會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)，梅為什么會(huì)生??？作者為什么要寫(xiě)生病的梅呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)朗讀這篇課文三、讀課文。老師注意點(diǎn)撥易錯(cuò)字詞讀音欹qī(傾斜)詔zhào(告訴)斫zhuó(用刀斧砍)鬻yù（賣(mài)）遏è(阻礙)詬gòu(辱罵)貯zhù(貯藏)四、翻譯課文請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，老師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞第一段補(bǔ)充注釋?zhuān)?.梅以曲為美，直則無(wú)姿姿：風(fēng)姿2.以欹為美，正則無(wú)景景：景致3.以疏為美，密則無(wú)態(tài)態(tài)：神態(tài)4.此文人畫(huà)士心知其意此：這些；知：明白5.未可明詔大號(hào)以繩天下之梅以：來(lái)；繩：名詞動(dòng)用，約束6.斫直，刪密，鋤正直，密，正：形容詞作名詞，……的枝條7.以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也夭，病：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……曲折，使……成為病態(tài)8.又非蠢蠢求錢(qián)之民能以其智力為也智力：智慧，力量9.明告鬻梅者鬻：賣(mài)10.而江浙直梅皆病，文人畫(huà)士之禍之烈至此哉而：于是；烈：厲害二三段補(bǔ)充注釋1.予購(gòu)三百盆，皆病者，無(wú)一完者?。翰?；完：完好2.既泣之三日，乃誓療之泣：為動(dòng)用法，為……哭泣；乃：于是3.必復(fù)之全之復(fù)，全：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……恢復(fù)，保全4.辟病梅之館以貯之辟：設(shè)立；貯：安置5.安得使予動(dòng)暇日安：怎么；得：能；暇：空閑6.窮予生之光陰以療梅也哉窮：形容詞使動(dòng)用法，耗盡四、整體感知⒈作者為什么要辟“病梅館”？明確：“文人畫(huà)士之禍之烈至此哉！”※這里的“此”指代什么內(nèi)容？用課文原句回答?！岸阒方圆??！雹病敖阒方圆　睈汗漠a(chǎn)生，哪些人是罪魁禍?zhǔn)啄兀棵鞔_：①文人畫(huà)士――品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲→欹→疏②鬻梅者――摧殘梅花：斫→養(yǎng)→刪→夭→鋤→遏⒊目睹梅花的病態(tài)，作者內(nèi)心感到萬(wàn)分悲痛，面對(duì)“江浙之梅皆病”的社會(huì)現(xiàn)象，作者是什么表現(xiàn)？請(qǐng)用三個(gè)字來(lái)概括。明確：泣→療→貯⒋作者是怎樣療梅的?具體措施怎樣?明確：縱→順→毀→埋→解→復(fù)→全→貯作者一定要恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然、健康的形態(tài)。五、分析“托物言志、借梅議政”請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章僅僅是寫(xiě)梅嗎？結(jié)合寫(xiě)作背景清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以“八股文”作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興“文字獄”，鎮(zhèn)壓知識(shí)分子。在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受?chē)?yán)重的壓抑和摧殘。龔自珍《詠史》這樣寫(xiě)道：“避席畏聞文字獄，著書(shū)都為稻粱謀?！边@樣的政治環(huán)境決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達(dá)自己的政治主張。這篇文章巧妙地運(yùn)用了借喻的手法，從表面上看，字字句句都是在講梅花，沒(méi)有一句題外的話，但實(shí)際上處處都含有寓意，比喻十分自然貼切，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的感情。下面展開(kāi)討論,分析本文的表層意和言外意，具體體會(huì)作者是如何運(yùn)用這種手法的。表層意/言外意(比喻意)梅：人才病梅：遭摧殘、壓抑的人才文人畫(huà)士：封建統(tǒng)治者品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲、欹、疏選拔人才標(biāo)準(zhǔn)：奴才、庸才、歪才摧殘梅的手段：斫、刪、夭、鋤、遏、養(yǎng)束縛人才思想、屠殺正直之士、豢養(yǎng)奸邪小人、扼殺新生力量摧殘梅的后果：皆病、禍烈大批人才遭殘酷屠殺療梅的措施：購(gòu)、縱、順、毀、埋、解、復(fù)、全、辟、貯解除人才束縛、恢復(fù)人才生機(jī)、解放人才個(gè)性、改革沉悶政局療梅的愿望：誓、必、甘、窮表達(dá)了拯救人才的強(qiáng)烈愿望、與準(zhǔn)備迎接斗爭(zhēng)的堅(jiān)定信心總結(jié)：作者譴責(zé)摧殘梅花的舉動(dòng)，實(shí)際上抒發(fā)了作者對(duì)清朝統(tǒng)治者壓抑摧殘人才的憤慨與痛恨，表達(dá)了要求改革的心情六、拓展思考分析作者時(shí)代的和階級(jí)的局限性？作者在文中表達(dá)了解除人才束縛、恢復(fù)人才生機(jī)、解放人才個(gè)性、改革沉悶政局的強(qiáng)烈愿望，這種思想是積極的，值得肯定的，它的主旨其實(shí)可以用“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”一句話來(lái)概括。然而作者以慨嘆作結(jié)，慨嘆自己暇日不多，閑田不多，療梅的力量有限，這也就是慨嘆自己的力量不足以挽回人才受扼殺的黑暗的政局。那么作者為什么會(huì)以慨嘆作結(jié)呢？作者所追求的只是個(gè)性解放，所依靠的力量只是他個(gè)人的力量，這當(dāng)然是不可能達(dá)到目的的。另外，從《己亥雜詩(shī)》中的兩句詩(shī)“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，我們也可以進(jìn)一步體會(huì)到，作者把