高中語++文《立在地球邊上放號(hào)》課件+統(tǒng)編版高中語文統(tǒng)編版必修上冊

立在地球邊上放號(hào)-高中語文人教統(tǒng)編版必修上冊CATALOGUE目錄課程背景與教材特點(diǎn)立在地球邊上放號(hào)概述詩歌意象與表現(xiàn)手法情感體驗(yàn)與審美鑒賞知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)與課堂互動(dòng)課后作業(yè)布置與輔導(dǎo)建議01課程背景與教材特點(diǎn)文學(xué)教育的重要性高中語文課程是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程改革背景隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中語文課程也在不斷調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教材版本更新人教統(tǒng)編版教材是新時(shí)期高中語文教育的重要組成部分，具有鮮明的時(shí)代特色和較高的教育價(jià)值。課程背景介紹突出人文性教材選文注重人文精神的傳承與弘揚(yáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教材設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，通過多樣化的語文活動(dòng)，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。注重創(chuàng)新性教材在內(nèi)容和形式上都有所創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。體現(xiàn)時(shí)代性教材緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的脈搏，選入了許多反映當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)了教材的時(shí)代感。人教統(tǒng)編版教材特點(diǎn)古代文學(xué)作品包括古代詩歌、散文等，讓學(xué)生領(lǐng)略古代文學(xué)的韻味和魅力。現(xiàn)代文學(xué)作品涵蓋現(xiàn)代小說、戲劇、詩歌等多種文體，展現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)的豐富多樣性。外國文學(xué)作品選入世界各國的經(jīng)典文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的國際視野，增進(jìn)對不同文化的理解。語言文字應(yīng)用包括寫作、口語表達(dá)、閱讀理解等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。必修上冊內(nèi)容概覽02立在地球邊上放號(hào)概述1892-1978郭沫若1919年，五四運(yùn)動(dòng)給中國社會(huì)帶來了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈押擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進(jìn)步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚(yáng)。倡導(dǎo)科學(xué)與民主，爭取獨(dú)立與自由，張揚(yáng)個(gè)性意識(shí)，追求個(gè)性解放，要求改造舊的社會(huì)、建設(shè)新社會(huì)，成為時(shí)代的強(qiáng)音。寫作背景寫作背景立在地球邊上放號(hào)寫于1919年9、10月間。當(dāng)時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流以宏闊的視野和豪邁的情懷，描繪了站在地球邊上放聲高歌的場景。詩歌開篇通過豐富的意象和生動(dòng)的比喻，展現(xiàn)了詩人對自然、生命和宇宙的深刻感悟。意象運(yùn)用采用簡練而富有張力的語言，傳達(dá)出詩人內(nèi)心的激情與力量。詩歌語言詩歌原文欣賞作者介紹郭沫若，中國現(xiàn)代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩奠基人之一。創(chuàng)作背景《立在地球邊上放號(hào)》寫于五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，詩人受到時(shí)代精神的感召，通過詩歌表達(dá)了對新生活的向往和對舊世界的挑戰(zhàn)。時(shí)代背景五四運(yùn)動(dòng)是中國近代史上一次偉大的愛國民主運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)了中國人民的覺醒。作者生平及創(chuàng)作背景思想內(nèi)涵詩人借助宏大的自然景象，抒發(fā)了對舊世界的反叛情緒和對新生活的熱烈追求，體現(xiàn)了五四時(shí)期青年一代積極向上的精神風(fēng)貌。藝術(shù)特色詩歌以奇特的想象和瑰麗的語言，營造出一種壯闊、激昂的氛圍，使讀者感受到詩人內(nèi)心的澎湃激情和對未來的堅(jiān)定信念。主題思想詩歌通過立在地球邊上放號(hào)的形象，表達(dá)了詩人追求自由、解放和光明的主題思想。詩歌主題思想解析03詩歌意象與表現(xiàn)手法力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！本詩開篇寫了自然景色，有什么特征？有何作用？這首詩通過對自然景觀的真實(shí)反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩中的自然形象具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力，它們引起讀者驚異、贊嘆，一種狂暴的激情蕩滌心胸，從而使人由這種自然形象產(chǎn)生對社會(huì)生活的某種關(guān)于崇高和偉大的聯(lián)想。合作探究這首詩歌為什么要寫“滾滾的洪濤”？有什么象征意義？結(jié)合背景進(jìn)行分析。背景提示：作者寫作這首詩的時(shí)候，五四運(yùn)動(dòng)剛爆發(fā)不久。五四運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大的“力波”直接震動(dòng)了時(shí)刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的郭沫若，使他的如椽之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機(jī)。合作探究詩中描繪的滾滾洪濤的景詩人以夸張的手法，塑造了一個(gè)站在地球邊上、向著宇宙大聲呼號(hào)的巨人形象，象征著五四時(shí)期覺醒了的、勇于進(jìn)取和革命的青年。立在地球邊上放號(hào)白云的怒涌，象征著時(shí)代的巨變和動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的澎湃激情。無數(shù)的白云正在空中怒涌通過對北冰洋和晴景的描繪，詩人展示了一個(gè)廣闊無垠、充滿生機(jī)和活力的世界，象征著青年一代對未來的美好憧憬和追求。壯麗的北冰洋和晴景意象分析及其象征意義夸張與想象詩人通過夸張和想象的手法，塑造了一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的巨人形象，使詩歌具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。象征與暗示詩歌中的意象和景象都具有象征意義，通過暗示和隱喻的方式表達(dá)了詩人的思想感情和對時(shí)代的感悟。對比與映襯詩人通過對不同景象的對比和映襯，突出了詩歌的主題和情感，使詩歌更加鮮明生動(dòng)。表現(xiàn)手法探討與舉例這兩句詩以生動(dòng)的畫面和強(qiáng)烈的情感，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對壯麗景象的贊嘆。同時(shí)，通過“怒涌”的白云和“壯麗”的晴景，也暗示了詩人內(nèi)心的澎湃激情和對未來的美好憧憬?！盁o數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！”這句詩以豪邁的氣勢和雄壯的筆觸，描繪了太平洋的壯闊景象和巨大力量。同時(shí)，也象征著五四時(shí)期青年一代的覺醒和奮起，他們要以自己的力量去推翻舊世界、創(chuàng)造新生活?！盁o限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒?！苯?jīng)典詩句賞析與解讀04情感體驗(yàn)與審美鑒賞啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！一、整體感知：朗讀詩歌，給你最大的感受是什么？朗讀詩歌，給你最大的感受是什么？請用簡短的詞語概括。請用簡短的詞語概括。宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱（一）如何理解標(biāo)題？（一）如何理解標(biāo)題？“立”是一個(gè)動(dòng)詞；“在地球邊上”：表明地點(diǎn)；“放號(hào)（ho）”意思是吹響號(hào)角。整句話的表面意思就是：站在地球的邊上吹響號(hào)角，直接發(fā)出呼喚。二、賞析詩歌：詩人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，以浪漫主義者的激越情懷,把整個(gè)世界都當(dāng)作自己的呼喚對象，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角?！胺盘?hào)”是歡呼、是呼喊、是吶喊、也共鳴通過朗讀和感悟詩歌，體會(huì)詩人對自然和生命的敬畏之情，以及追求自我超越的精神，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。反思引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，反思自身在面對自然和生命時(shí)的態(tài)度，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行詩人的精神追求。情感體驗(yàn)：共鳴與反思分析詩歌的意象、節(jié)奏、韻律等藝術(shù)手法，感受詩歌在形式上所呈現(xiàn)出的美感，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。形式美深入探究詩歌所蘊(yùn)含的哲理和思想，理解詩人通過詩歌所表達(dá)的對自然、生命和人生的獨(dú)特見解，感受詩歌的內(nèi)涵美。內(nèi)涵美審美鑒賞：形式美與內(nèi)涵美推薦閱讀郭沫若的其他代表作品，如《女神》、《星空》等，進(jìn)一步了解郭沫若的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他現(xiàn)代詩人的作品，如徐志摩、聞一多等，感受不同詩人在表達(dá)情感和思想時(shí)的獨(dú)特之處，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。拓展閱讀：相關(guān)作品推薦05知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)與課堂互動(dòng)本詩通過描繪立在地球邊上放號(hào)的宏偉場景，表達(dá)了詩人對自然、生命和人類命運(yùn)的深刻思考和感悟。詩歌主旨理解詩中運(yùn)用了豐富的意象和象征手法，如“無數(shù)的白云正在空中怒涌”、“眼前來了的滾滾的洪濤”，這些意象不僅生動(dòng)描繪了自然景觀，還寄寓了詩人的情感與哲思。意象與象征分析本詩語言凝練、富有節(jié)奏感，運(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。詩歌語言鑒賞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧與總結(jié)小組討論組織學(xué)生就詩歌中的意象、象征及語言特點(diǎn)進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)各抒己見，深化對詩歌的理解。朗誦比賽開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，提升朗誦技巧和情感表達(dá)能力。創(chuàng)作分享邀請學(xué)生嘗試創(chuàng)作與主題相關(guān)的短詩，并在課堂上分享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和文學(xué)素養(yǎng)。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)互動(dòng)參與情況我積極參與了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，與小組成員深入討論了詩歌的相關(guān)內(nèi)容，并在朗誦比賽中展示了自己的朗誦才能。學(xué)習(xí)收獲與反思通過本次學(xué)習(xí)，我不僅加深了對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識(shí)和理解，還提升了自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作興趣。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在詩歌朗誦和創(chuàng)作方面還有很大的提升空間，需要繼續(xù)努力。知識(shí)掌握情況通過課堂學(xué)習(xí)和自我復(fù)習(xí)，我已經(jīng)掌握了本詩的主旨、意象、象征及語言特點(diǎn)等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生自我評價(jià)報(bào)告06課后作業(yè)布置與輔導(dǎo)建議基礎(chǔ)知識(shí)鞏固布置與課文內(nèi)容相關(guān)的填空、選擇題等，以鞏固學(xué)生對課文中的生字詞、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。閱讀理解練習(xí)選取與課文主題或風(fēng)格相似的閱讀材料，設(shè)計(jì)閱讀理解題目，提高學(xué)生的閱讀能力和文本分析能力。寫作訓(xùn)練結(jié)合課文內(nèi)容，布置仿寫、續(xù)寫等寫作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。課后作業(yè)內(nèi)容安排制定計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，分階段完成作業(yè)，避免拖延和臨時(shí)抱佛腳。獨(dú)立思考鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)過程中獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。查閱資料對于不確定的