統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元快樂(lè)讀書(shū)吧 小故事大道理 教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元快樂(lè)讀書(shū)吧小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》第二單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”以“小故事大道理”為主題，旨在通過(guò)趣味故事引發(fā)學(xué)生對(duì)生活哲理的思考。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系單元主題，以精選的短小故事為載體，蘊(yùn)含深刻的道德教育意義。所選文本既符合三年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，又具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課程設(shè)計(jì)將依托教材，深入挖掘故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，提高他們的道德認(rèn)知和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程以培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，著重提升學(xué)生的文化理解、思維發(fā)展與審美鑒賞能力。通過(guò)“小故事大道理”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化與道德觀(guān)念，增強(qiáng)文化自信；在探索故事寓意的過(guò)程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題；同時(shí)，通過(guò)品味文本語(yǔ)言，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用中，全面提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的漢字認(rèn)讀和詞匯積累，能理解基本的句子和段落，但對(duì)于抽象道理的深入理解還需引導(dǎo)。在能力方面，他們具備初步的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但邏輯思維和創(chuàng)造性思維尚在發(fā)展階段。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心，對(duì)故事有濃厚興趣，但在自我控制和合作學(xué)習(xí)方面存在差異。

考慮到這些因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)“小故事大道理”時(shí)，可能會(huì)在理解深層次道理上遇到挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)幫助他們。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣，如注意力集中時(shí)間較短、部分學(xué)生活躍而部分學(xué)生較內(nèi)向，也會(huì)影響課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多樣化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、故事書(shū)。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文電子教材、教學(xué)PPT、故事音頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)軟件。

4.信息化資源：電子圖書(shū)、在線(xiàn)教育視頻、教學(xué)動(dòng)畫(huà)。

5.教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、角色扮演、讀寫(xiě)結(jié)合、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我將首先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)一些有趣的小故事，這些故事是否讓他們明白了某些道理。通過(guò)這個(gè)話(huà)題，自然導(dǎo)入本節(jié)課的主題——“小故事大道理”。

2.初讀課文

（1）讓學(xué)生自主閱讀《快樂(lè)讀書(shū)吧》中的小故事，提醒他們注意故事中的生字詞，并鼓勵(lì)他們借助工具書(shū)或與同桌交流來(lái)理解。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享他們對(duì)故事情節(jié)的理解，以及對(duì)故事中道理的認(rèn)識(shí)。

3.精講課文

（1）針對(duì)故事中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的道理，如何運(yùn)用到生活中。例如，通過(guò)故事《烏鴉和狐貍》，讓學(xué)生明白不要輕信別人的奉承，要珍惜自己擁有的東西。

4.課文主旨探究

（1）組織學(xué)生以小組為單位，討論每個(gè)故事所傳達(dá)的道理，并撰寫(xiě)在黑板上。

（2）邀請(qǐng)各小組代表進(jìn)行分享，總結(jié)出全文的主旨：小故事中往往蘊(yùn)含著大道理，我們要學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧，指導(dǎo)自己的生活。

5.應(yīng)用拓展

（1）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，編寫(xiě)一個(gè)小故事，要求故事中包含一個(gè)道理。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將自己的故事表演出來(lái)，增強(qiáng)他們對(duì)故事情節(jié)和道理的理解。

6.總結(jié)提升

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述故事及道理。

（2）強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書(shū)，多積累，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7.課后作業(yè)

（1）讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的小故事，運(yùn)用課堂上所學(xué)的方法，分析故事中的道理。

（2）撰寫(xiě)一篇關(guān)于“小故事大道理”的讀后感，不少于300字。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握本章節(jié)所學(xué)的生字詞，擴(kuò)大了詞匯量。

-學(xué)生提高了閱讀理解能力，能夠概括故事的主要情節(jié)，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和小組合作，鍛煉了口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在探究故事道理的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從多角度分析問(wèn)題，提高了批判性思維。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和編寫(xiě)故事，提升了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在閱讀和分析故事時(shí)，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的道理，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)了道德觀(guān)念。

-學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)和分享，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.課后實(shí)踐與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到自己的生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立分析故事，撰寫(xiě)讀后感，提高了寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，主動(dòng)分享所學(xué)的故事和道理，傳播正能量。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：列舉課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞，標(biāo)注拼音和解釋。

-重點(diǎn)句子：摘錄故事中的關(guān)鍵句子，突出故事情節(jié)和道理。

②劇情概括：

-每個(gè)故事的簡(jiǎn)要概括，包括主要角色和事件。

-故事道理的提煉，簡(jiǎn)潔明了地展示每個(gè)故事的核心道理。

③思維導(dǎo)圖：

-以每個(gè)故事為中心，繪制思維導(dǎo)圖，連接生字詞、關(guān)鍵句子和道理。

-用不同顏色或符號(hào)標(biāo)出故事情節(jié)的發(fā)展、角色關(guān)系和道理的層次結(jié)構(gòu)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講和主動(dòng)提問(wèn)等。

-關(guān)注學(xué)生在閱讀故事時(shí)的專(zhuān)注力和理解程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估各小組在討論故事道理時(shí)的合作情況和思考深度。

-檢查小組展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、條理清晰，以及能否將故事道理與實(shí)際生活相結(jié)合。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)針對(duì)生字詞、故事情節(jié)和道理理解的簡(jiǎn)短測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和知識(shí)掌握情況。

4.課后作業(yè)：

-批改學(xué)生編寫(xiě)的個(gè)人小故事和讀后感，評(píng)估他們對(duì)故事道理的理解和應(yīng)用能力。

-提供個(gè)性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧和思考深度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

-針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課程的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《烏鴉和狐貍》的故事情節(jié)，并說(shuō)明故事傳達(dá)的道理。

答案：《烏鴉和狐貍》講述了烏鴉因?yàn)檩p信狐貍的奉承，失去了嘴里的肉。故事道理是：不要輕易相信別人的甜言蜜語(yǔ)，要保持警惕。

2.例題二：

題目：分析《狐貍和葡萄》中狐貍的心理變化，并談?wù)勀銖倪@個(gè)故事中學(xué)到了什么。

答案：狐貍開(kāi)始時(shí)非?？释缘狡咸?，但夠不到就生氣地說(shuō)葡萄是酸的。這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)無(wú)法達(dá)成目標(biāo)的情況，要保持樂(lè)觀(guān)，不要輕易放棄。

3.例題三：

題目：請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式，展示《農(nóng)夫和蛇》的故事情節(jié)及其道理。

答案：思維導(dǎo)圖中心為《農(nóng)夫和蛇》，分支包括：故事情節(jié)（農(nóng)夫救助蛇，蛇卻咬了農(nóng)夫）、角色（農(nóng)夫、蛇）、道理（不要對(duì)惡人心慈手軟）。

4.例題四：

題目：結(jié)合《北風(fēng)和太陽(yáng)》的故事，談?wù)勀銓?duì)“以柔克剛”的理解。

答案：《北風(fēng)和太陽(yáng)》中，太陽(yáng)以溫暖和友好的態(tài)度讓行人脫下外套，而北風(fēng)的強(qiáng)硬態(tài)度卻適得其反。這個(gè)故