2023-2024學(xué)年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（青島版）第18課 生物與非生物（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023-2024學(xué)年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（青島版）第18課生物與非生物（教學(xué)設(shè)計(jì)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2023-2024學(xué)年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（青島版）》第18課“生物與非生物”，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解生物與非生物的基本特征，掌握區(qū)分二者的方法。教材以生動(dòng)的實(shí)例和形象的插圖，幫助學(xué)生構(gòu)建生物與非生物的概念，培養(yǎng)觀察、思考、分析的能力。課程內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課將圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)生物與非生物的特征。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①生物的基本特征及其與環(huán)境的相互作用。

②非生物的特征及其與生物的區(qū)分方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解生物的生命現(xiàn)象，如生長(zhǎng)、繁殖等。

②辨識(shí)自然界中存在的生物與非生物，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類和解釋。教學(xué)資源-軟件資源：教材配套課件、生物特征教學(xué)視頻、分類游戲軟件。

-硬件資源：顯微鏡、實(shí)物投影儀、教學(xué)掛圖。

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

-信息化資源：電子白板、互動(dòng)教學(xué)一體機(jī)。

-教學(xué)手段：小組合作、探究學(xué)習(xí)、討論交流、實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)展示生物與非生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考它們的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣。接著提出問(wèn)題：“如何判斷一個(gè)物體是生物還是非生物？”讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）教師講解生物的基本特征，如生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖等，結(jié)合教材實(shí)例進(jìn)行分析。

（2）介紹非生物的特征，如無(wú)生命現(xiàn)象、不能自主繁殖等，并與生物進(jìn)行對(duì)比。

（3）講解如何區(qū)分生物與非生物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

（1）學(xué)生分組，每組觀察一種生物和非生物樣本，記錄它們的特征。

（2）學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行生物與非生物的分類，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行“生物與非生物猜猜看”的游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）討論生活中的生物與非生物，舉例回答：如植物、動(dòng)物是生物，石頭、水是非生物。

（2）探討生物與非生物在自然環(huán)境中的作用，舉例回答：生物能促進(jìn)生態(tài)平衡，非生物為生物提供生存條件。

（3）分析生物與非生物的相互關(guān)系，舉例回答：生物依賴非生物生存，非生物受到生物影響。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與非生物的特征及區(qū)分方法。通過(guò)提問(wèn)方式，讓學(xué)生主動(dòng)回答本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，教學(xué)流程緊密圍繞教材內(nèi)容，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握生物與非生物的特征及區(qū)分方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，注重聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的基本特征

-生物具有生命現(xiàn)象，包括生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝等。

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，具有適應(yīng)性。

-生物具有遺傳和變異的特性。

-生物體由細(xì)胞構(gòu)成。

2.非生物的特征

-非生物沒(méi)有生命現(xiàn)象，不能自主繁殖。

-非生物不受生物規(guī)律控制，如物理、化學(xué)規(guī)律。

-非生物不具備遺傳和變異的特性。

-非生物通常不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

3.生物與非生物的區(qū)分方法

-觀察對(duì)象是否具有生命現(xiàn)象，如生長(zhǎng)、繁殖等。

-檢查是否由細(xì)胞構(gòu)成。

-分析是否具有遺傳和變異的特性。

4.生物的分類

-按照生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為植物、動(dòng)物、微生物等。

-按照生物的生活環(huán)境，將生物分為陸生生物、水生生物等。

-按照生物的用途，將生物分為農(nóng)作物、家禽家畜、實(shí)驗(yàn)生物等。

5.生物與非生物的相互關(guān)系

-生物依賴非生物提供生存條件，如陽(yáng)光、空氣、水、食物等。

-非生物受到生物影響，如生物對(duì)環(huán)境的改變、生物的循環(huán)利用等。

6.生態(tài)系統(tǒng)中的生物與非生物

-生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分。

-生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等。

-非生物部分包括土壤、水、空氣、陽(yáng)光等。

7.生物與人類生活的關(guān)系

-生物為人類提供食物、藥物、原料等資源。

-人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性產(chǎn)生影響，需要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了生物與非生物的基本特征、區(qū)分方法、分類、相互關(guān)系以及在生態(tài)系統(tǒng)和人類生活中的作用。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解生物與非生物的差異，培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能認(rèn)真觀察生物與非生物的實(shí)例，積極回答問(wèn)題，以及在教學(xué)活動(dòng)中是否能與同學(xué)相互合作、交流想法。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論生活中的生物與非生物、生態(tài)系統(tǒng)中生物與非生物的作用等方面的表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，以及能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)有關(guān)生物與非生物特征、區(qū)分方法等方面的題目，測(cè)試學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)掌握程度。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、分類生物與非生物樣本以及“生物與非生物猜猜看”游戲中的表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，給予及時(shí)、具體的反饋。鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物的基本特征：

-生長(zhǎng)

-繁殖

-新陳代謝

-適應(yīng)性

-遺傳變異

-細(xì)胞構(gòu)成

②非生物的特征：

-無(wú)生命現(xiàn)象

-不自主繁殖

-受物理化學(xué)規(guī)律控制

-無(wú)遺傳變異

-通常無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)

③生物與非生物的區(qū)分方法：

-觀察生命現(xiàn)象

-檢查細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-分析遺傳變異

④生物的分類：

-形態(tài)結(jié)構(gòu)分類

-生活環(huán)境分類

-用途分類

⑤生物與非生物的相互關(guān)系：

-生物依賴非生物

-非生物受生物影響

⑥生態(tài)系統(tǒng)中的生物與非生物：

-生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

-非生物部分：土壤、水、空氣、陽(yáng)光

板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，以清晰、簡(jiǎn)明的形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解、記憶和復(fù)習(xí)生物與非生物的概念、特征、區(qū)分方法和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將生物與非生物的實(shí)例與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中感知、理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。

2.多元化教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示、小組合作等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻M織不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)較少。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與小組討論，提高課堂效率。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試引入更多元的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)等，使評(píng)價(jià)更加全面、客觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與生物特征相關(guān)的科普書(shū)籍，如《生物的奧秘》等，以便更深入地了解生物的多樣性和生命現(xiàn)象。

-視頻資源：提供有關(guān)生物與非生物區(qū)別、