2024年安徽省中考命題信息原創(chuàng)卷（五）化學(xué)講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年安徽省中考命題信息原創(chuàng)卷（五）化學(xué)講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：圍繞2024年安徽省中考命題信息原創(chuàng)卷（五）化學(xué)講評(píng)，重點(diǎn)分析試卷中涉及的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括物質(zhì)的性質(zhì)與變化、化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)的分類與鑒定、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能等，旨在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級(jí)化學(xué)課本第四章《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》、第五章《化學(xué)方程式》、第六章《質(zhì)量守恒定律》等章節(jié)緊密相關(guān)。通過(guò)講評(píng)試卷，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)掌握方面的不足，并加以彌補(bǔ)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際例題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中物質(zhì)變化與性質(zhì)的能力。

2.提高學(xué)生通過(guò)化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律分析解決問(wèn)題的邏輯思維和科學(xué)推理能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)其觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)探究素養(yǎng)。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-物質(zhì)的性質(zhì)與變化：重點(diǎn)講解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系，例如，通過(guò)分析燃燒、腐蝕等化學(xué)反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化中有新物質(zhì)生成。

-化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的平衡原則，如教授如何配平簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，如H2+O2=H2O，并解釋為何反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目必須相等。

-質(zhì)量守恒定律：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，如反應(yīng)前后天平的平衡狀態(tài)，讓學(xué)生理解反應(yīng)過(guò)程中質(zhì)量不變的原則。

-實(shí)驗(yàn)技能：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察、記錄和分析能力，例如，如何準(zhǔn)確測(cè)量液體體積、如何使用試紙檢測(cè)溶液酸堿性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-化學(xué)方程式的配平：學(xué)生可能難以理解如何調(diào)整化學(xué)計(jì)量數(shù)以達(dá)到方程式的平衡，如Fe2O3+CO→Fe+CO2的配平過(guò)程。

-質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能混淆質(zhì)量守恒與反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系，例如，在反應(yīng)2H2+O2→2H2O中，如何解釋氧氣與氫氣質(zhì)量的比例關(guān)系。

-實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)：學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性把握不足，如不會(huì)正確使用滴定管、量筒等實(shí)驗(yàn)器材，或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄和分析不夠精確。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器（如天平、量筒、滴定管等）、實(shí)驗(yàn)試劑

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件（如化學(xué)方程式編輯器）、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線化學(xué)教育資源庫(kù)、數(shù)字化學(xué)教材

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)變化現(xiàn)象，如燃燒、鐵銹生成等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化背后的化學(xué)原理。

-提問(wèn)學(xué)生：什么是物理變化？什么是化學(xué)變化？它們之間的區(qū)別是什么？

-引出本節(jié)課的主題，即物質(zhì)的性質(zhì)與變化，化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用，以及質(zhì)量守恒定律。

2.新課講授（15分鐘）

-物質(zhì)的性質(zhì)與變化：通過(guò)具體案例（如燃燒木材）講解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化中有新物質(zhì)生成。

-化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用：以H2+O2=H2O為例，講解化學(xué)方程式的平衡原則和配平方法。

-質(zhì)量守恒定律：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示（如燃燒蠟燭）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，并解釋反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-實(shí)驗(yàn)觀察：學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-化學(xué)方程式配平練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)化學(xué)方程式的配平練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-質(zhì)量守恒驗(yàn)證：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，如反應(yīng)前后的質(zhì)量測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)并分析。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-化學(xué)方程式配平難點(diǎn)討論：學(xué)生針對(duì)配平過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行討論，如如何確定起始物質(zhì)的系數(shù)。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象，如何解釋這些現(xiàn)象與質(zhì)量守恒定律的關(guān)系。

-應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生討論如何在日常生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，例如，如何通過(guò)化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境污染問(wèn)題。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括物質(zhì)變化與性質(zhì)、化學(xué)方程式書寫、質(zhì)量守恒定律。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如化學(xué)方程式的配平技巧和質(zhì)量守恒定律在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并提出疑問(wèn)或進(jìn)一步探索的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，并能夠舉例說(shuō)明生活中的化學(xué)變化現(xiàn)象。

-學(xué)生掌握了化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式配平練習(xí)。

-學(xué)生理解了質(zhì)量守恒定律，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該定律，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。

2.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠熟練使用天平、量筒、滴定管等實(shí)驗(yàn)儀器，并能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升了觀察現(xiàn)象、記錄結(jié)果和科學(xué)探究的能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維能力方面：

-學(xué)生在解決化學(xué)方程式配平問(wèn)題時(shí)，邏輯思維和科學(xué)推理能力得到了鍛煉。

-學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生在討論化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用時(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，提高了創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主題內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行知識(shí)的深入探究。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高了人際交往能力。

總體而言，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，而且在實(shí)踐操作、思維能力和綜合素質(zhì)等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的化學(xué)講評(píng)課上，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，這有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)變化和物理變化的概念。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中過(guò)于興奮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)紀(jì)律有所松懈。在今后的教學(xué)中，我需要更加嚴(yán)格地管理實(shí)驗(yàn)課堂，確保學(xué)生安全且專注地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極交流，這有助于他們從不同角度理解問(wèn)題。但是，我也注意到一些小組討論時(shí)出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象，學(xué)生們更多地關(guān)注了實(shí)驗(yàn)操作的趣味性而非課程內(nèi)容本身。為此，我計(jì)劃在下次課前明確討論的方向和目的，引導(dǎo)學(xué)生更加聚焦于課程重點(diǎn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)在講解過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快，可能影響了學(xué)生的理解和吸收。我需要調(diào)整自己的講解速度，確保所有學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)化學(xué)方程式的書寫和質(zhì)量守恒定律有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作技能也有所提高。他們?cè)谛〗M討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和探究能力，這是我在教學(xué)中非常樂(lè)意看到的。

盡管如此，我也意識(shí)到了一些不足之處。例如，在化學(xué)方程式配平方面，部分學(xué)生仍然存在困難，他們需要更多的練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃為這些學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，比如課后輔導(dǎo)或在線資源。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律問(wèn)題，我計(jì)劃在下次課上明確實(shí)驗(yàn)規(guī)則，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)。此外，我還會(huì)在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程的看法和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的性質(zhì)與變化

-物理變化：狀態(tài)改變，無(wú)新物質(zhì)生成

-化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成，伴隨能量變化

②化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用

-反應(yīng)物和生成物的表示方法

-化學(xué)方程式的平衡原則

-配平技巧：最小公倍數(shù)法、奇偶性法

③質(zhì)量守恒定律

-反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變

-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒的步驟

-質(zhì)量守恒在化學(xué)方程式中的應(yīng)用典型例題講解例題1：物質(zhì)變化分析

題目：下列過(guò)程中，哪些屬于化學(xué)變化？

A.冰融化成水

B.鐵生銹

C.食物腐爛

D.碳酸鈣受熱分解

答案：B、C、D屬于化學(xué)變化，因?yàn)樗鼈兌籍a(chǎn)生了新物質(zhì)。A屬于物理變化，只是狀態(tài)改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成。

例題2：化學(xué)方程式書寫

題目：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

A.氫氣與氧氣反應(yīng)生成水

B.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)

答案：A.2H2+O2→2H2O

B.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

例題3：化學(xué)方程式配平

題目：配平下列化學(xué)方程式：

A.N2+H2→NH3

B.C3H8+O2→CO2+H2O

答案：A.N2+3H2→2NH3

B.C3H8+5O2→3CO2+4H2O

例題4：質(zhì)量守恒定律應(yīng)用

題目：在反應(yīng)2Al+6HCl→2AlCl3+3H2中，如果反應(yīng)前Al的質(zhì)量為18g，HCl的質(zhì)量為73g，求反應(yīng)后生成的AlCl3和H2的質(zhì)量。

答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后總質(zhì)量不變，即18g+73g=2AlCl3的質(zhì)量+3H2的質(zhì)量。由于AlCl3的摩爾質(zhì)量為133.5g/mol，H2的摩爾質(zhì)量為2g/mol，所以2AlCl3的質(zhì)量為2*133.5g/mol=267g，3H2的質(zhì)量為3*2g/mol=6g。因此，反應(yīng)后AlCl3的質(zhì)量為267g，H2的質(zhì)量為6g。

例題5：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒

題目：在一個(gè)封閉的容器中進(jìn)行如下反應(yīng)：CaCO3→CaO+CO2。如果反應(yīng)前CaCO3的質(zhì)量為100g，求反應(yīng)后容器內(nèi)CaO和CO2的總質(zhì)量。

答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后的總質(zhì)量相等。因此，反應(yīng)后CaO和CO2的總質(zhì)量仍然是100g。由于CaCO3分解生成CaO和CO2，CaO的質(zhì)量加上CO2的質(zhì)量必須等于100g。通過(guò)查閱摩爾質(zhì)量，可以計(jì)算出CaO和CO2的具體質(zhì)量。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠理解和掌握課程內(nèi)容。

1.提問(wèn)：我在講解過(guò)程中會(huì)穿插提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。例如，在講解化學(xué)方程式配平的時(shí)候，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生如何確定各個(gè)物質(zhì)的系數(shù)，以及為什么這樣做能夠保證質(zhì)量守恒。

2.觀察：我在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論時(shí)，會(huì)觀察他們的表現(xiàn)。這不僅包括他們的操作技巧，還包括他們的合作態(tài)度和問(wèn)題解決能力。例如，我注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)。

3.測(cè)試：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。這些測(cè)試通常是開放性的，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地記憶答案。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是我了解他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些做法：

1.批改：我會(huì)認(rèn)真批