人教版五年級上冊第二單元 留給我 教案

人教版五年級上冊第二單元留給我教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖《留給我》是人教版五年級上冊第二單元的一篇課文，旨在讓學生從生活中的小事感受到親情、友情等人與人之間的情感。本教案的設計意圖是通過引導學生深入閱讀、思考和討論，使其體會到珍惜和感恩的重要性，進而引導學生學會珍惜身邊的人和事，培養(yǎng)良好的道德品質。在教學過程中，結合課本內(nèi)容，通過小組合作、情境體驗等方式，幫助學生更好地理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析《留給我》一課的核心素養(yǎng)目標分析圍繞培養(yǎng)學生的文化基礎、自主發(fā)展和社會參與能力展開。通過課文學習，旨在提升學生的人文關懷，強化其對家庭、朋友間情感的感知與尊重，培養(yǎng)其文化底蘊。同時，注重發(fā)展學生的自主學習能力，通過批判性思維和問題解決，使學生能獨立解讀文本，形成自己的觀點和情感體驗。此外，課程強調學生間的交流與合作，鼓勵他們在小組活動中積極參與，表達個人見解，培養(yǎng)良好的團隊精神和公民意識，為學生的全面發(fā)展和終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-情感體驗：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對親情和友情的珍視，強調“留給我”的意義。

-語言表達：學會運用文本中的修辭手法和表達方式，提高自己的寫作和口語表達能力。

-思維品質：培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美好、感悟情感的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

舉例：課文中的“時間留給我，是讓我懂得珍惜每一刻相處的美好”一句，學生需理解時間珍貴的概念，并學會運用到實際生活中。

2.教學難點

-情感共鳴：學生需要從自身經(jīng)歷出發(fā)，理解并體會到作者的情感，這對于部分學生來說可能存在困難。

-語言運用：如何將課文中的修辭手法和表達方式靈活運用到自己的寫作和口語表達中，對學生的語言運用能力提出挑戰(zhàn)。

-深度思考：引導學生深入思考生活中的點滴，發(fā)現(xiàn)并表達自己的感悟，對學生的思維深度和廣度有較高要求。

舉例：在討論“留給我的是什么”時，學生可能難以將自己的情感體驗與課文內(nèi)容有效結合，教師需要通過引導性問題和生活實例幫助學生克服這一難點。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機。

-軟件資源：課文朗讀音頻、相關文學作品集、情感教育視頻資料。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

-信息化資源：電子課文、在線情感教育資源、數(shù)字化寫作工具。

-教學手段：小組合作、情境模擬、討論交流、寫作練習、情感分享。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布課文《留給我》的電子版和預習指導，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“作者留給了我們什么？你在生活中有什么是特別想留下的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過線上平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生能夠初步理解課文主旨。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，初步感知課文情感。

思考預習問題：學生針對設計的問題進行思考，記錄自己的感受和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

信息技術手段：利用電子資源和線上平臺，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生初步理解課文，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放與親情相關的短片，激發(fā)學生對“留給我”主題的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和情感表達，舉例說明如何運用到寫作中。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的感受，并進行角色扮演，體驗情感交流。

解答疑問：針對學生提出的問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽老師的講解，思考如何將所學應用到實際中。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極表達自己的觀點和感受。

提問與討論：對不理解的部分提出疑問，與同學和老師共同探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，加強學生對情感的理解和表達。

合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對課文情感的理解，掌握表達情感的方法。

通過實踐活動，提高學生的語言表達和情感交流能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學生運用課文學到的表達方式。

提供拓展資源：推薦相關文學作品，鼓勵學生進行拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性反饋，幫助學生改進。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，嘗試運用課文學到的技巧。

拓展學習：利用推薦資源，閱讀更多相關文學作品，拓寬知識面。

反思總結：對自己的作業(yè)和學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和提升。

反思總結法：指導學生通過反思，形成自我評價和改進機制。

-作用與目的：

鞏固學生課堂所學，提高寫作能力。

通過拓展閱讀，豐富學生的情感體驗和文學素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.情感體驗與表達：

-學生能夠深刻體會課文《留給我》中所傳遞的親情和友情的重要性，形成對家庭和朋友間的深厚感情。

-學會運用課文中的修辭手法和表達方式，表達自己對生活中珍貴時刻的感悟，提高語言表達能力和情感交流能力。

2.知識與技能：

-掌握課文中的關鍵知識點，如修辭手法、情感表達等，并能夠將這些知識點應用到寫作和口語表達中。

-通過小組討論和角色扮演等活動，增強團隊合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。

3.自主學習與合作學習：

-學生在預習和課后拓展環(huán)節(jié)中，能夠獨立閱讀和分析課文，培養(yǎng)自主學習習慣。

-在課堂活動中，學會傾聽他人意見，積極參與討論，發(fā)揮團隊合作精神，共同解決問題。

4.思維品質與創(chuàng)造力：

-學生能夠從不同角度思考問題，提出有見地的觀點，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

-通過對課文內(nèi)容的深入探討，激發(fā)學生的想象力，提高創(chuàng)造力。

5.道德觀念與價值觀：

-學生認識到時間的珍貴，學會珍惜與家人和朋友相處的每一刻，培養(yǎng)感恩和尊重他人的道德觀念。

-形成正確的價值觀，關注生活中的美好，以積極向上的態(tài)度面對生活。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生在課堂上的表現(xiàn)：

-在課堂討論中，學生能夠主動分享自己的感受和觀點，形成熱烈的討論氛圍。

-學生在角色扮演活動中，全身心投入，充分展現(xiàn)自己的情感表達能力和創(chuàng)造力。

2.課后作業(yè)與反饋：

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學修辭手法和表達方式，完成高質量的寫作任務。

-教師批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生對課文內(nèi)容的理解和應用程度明顯提高，作業(yè)成績普遍較好。

3.拓展閱讀與自主學習：

-學生在拓展閱讀中，主動探索與課文相關的文學作品，豐富自己的情感體驗和文學素養(yǎng)。

-學生通過自主學習，不斷總結和反思學習過程，形成持續(xù)進步的動力。板書設計①重點知識點：

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達：珍惜、感恩

-核心句子：時間留給我，是讓我懂得珍惜每一刻相處的美好

②關鍵詞：

-親情、友情

-留下、珍惜

-感悟、表達

③課程結構：

-課文主題：《留給我》

-課文結構：引子、發(fā)展、高潮、結尾

-教學流程：預習引導、課堂講解、實踐應用、課后拓展

板書設計將圍繞以上三個方面展開，通過清晰的結構和關鍵詞呈現(xiàn)，幫助學生鞏固課程重點，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過播放與親情相關的短片，激發(fā)學生對“留給我”主題的興趣，將學生帶入情境中，增強情感體驗。

2.合作學習法：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握情感表達技巧，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能由