6《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元《芣苢》和《插秧歌》兩篇課文進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.《芣苢》：介紹作者屈原及其創(chuàng)作背景，解析詩歌中的意象、修辭手法和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解并背誦詩歌。

2.《插秧歌》：分析作者袁說友的創(chuàng)作風格，講解詩歌中的描寫手法、情感表達和農(nóng)業(yè)文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力。

3.對比閱讀：《芣苢》和《插秧歌》在題材、風格、情感等方面的異同，加深學(xué)生對古代詩歌的理解。

4.實踐活動：組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，模仿《芣苢》和《插秧歌》的風格，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《芣苢》和《插秧歌》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力，培養(yǎng)其準確、生動表達思想情感的語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的意象和象征，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升其文學(xué)審美和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌背后的文化背景，增強文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美感知，激發(fā)創(chuàng)作靈感，通過模仿創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《芣苢》和《插秧歌》的文學(xué)特色：重點講解兩篇詩歌的語言風格、修辭手法（如比興、象征等），以及它們?nèi)绾畏从彻糯鐣詈臀幕攸c。例如，《芣苢》中的“采采芣苢，采之欲遺誰”運用了比興手法，形象地表達了作者的情感。

-詩歌的情感解讀：引導(dǎo)學(xué)生深入體會《芣苢》中的憂國憂民之情和《插秧歌》中的勞動之美，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌情感的感知和解讀能力。

-古代詩歌的背誦與默寫：強調(diào)對兩篇詩歌的熟練背誦和準確默寫，加強學(xué)生對詩歌的記憶和理解。

2.教學(xué)難點

-《芣苢》中的象征意義：難點在于幫助學(xué)生理解“芣苢”作為象征的深層含義，如何通過具體事物表達抽象的情感和思想。例如，芣苢作為采摘對象，象征了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實的不滿。

-《插秧歌》中的農(nóng)業(yè)文化背景：難點在于如何讓學(xué)生理解詩歌中的農(nóng)業(yè)文化元素，如插秧的勞動過程、農(nóng)事活動的意義等，以及這些元素如何與詩歌情感相結(jié)合。

-詩歌創(chuàng)作實踐：難點在于如何指導(dǎo)學(xué)生進行模仿創(chuàng)作，難點包括如何把握詩歌的形式、如何運用修辭手法以及如何表達自己的情感，這些都需要學(xué)生在實踐中逐步掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹詩歌背景和修辭手法，結(jié)合具體詩句講解《芣苢》和《插秧歌》的藝術(shù)特點。

2.運用討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌的情感內(nèi)涵和象征意義，促進學(xué)生深入理解和互動交流。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代詩人身份，創(chuàng)作類似的詩歌，增強學(xué)生的參與感和創(chuàng)作能力。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的文化背景和農(nóng)業(yè)勞動場景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過展示一張古代農(nóng)耕圖引入本節(jié)課的主題，詢問學(xué)生是否了解圖中展示的農(nóng)事活動，以及他們是否知道與之相關(guān)的詩歌。

-學(xué)生觀察圖片并分享他們的知識，我會簡要介紹《芣苢》和《插秧歌》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.詩歌背景介紹

-我將介紹《芣苢》的作者屈原，包括其生平和創(chuàng)作背景，并解釋詩歌中的芣苢是什么植物，它在古代文化中的象征意義。

-學(xué)生聽講并記錄關(guān)鍵信息，以便更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.《芣苢》詩歌解析

-我會逐句講解《芣苢》，分析其中的修辭手法，如比興和象征，并引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌表達的情感和思想。

-學(xué)生積極參與討論，分享他們對詩句的理解和感受，我會根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和補充。

4.詩歌背誦與默寫

-我會指導(dǎo)學(xué)生朗讀《芣苢》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，然后要求學(xué)生嘗試背誦。

-學(xué)生進行背誦練習(xí)，我會提供反饋，并糾正發(fā)音和記憶錯誤。

5.《插秧歌》詩歌解析

-接下來，我會介紹《插秧歌》的作者袁說友，并解析詩歌中的描寫手法和情感表達。

-學(xué)生通過小組討論，分析詩歌中的農(nóng)業(yè)文化元素，以及它們?nèi)绾闻c詩歌情感相結(jié)合。

6.詩歌對比閱讀

-我會引導(dǎo)學(xué)生比較《芣苢》和《插秧歌》的異同，包括題材、風格和情感等方面。

-學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，我會邀請幾組學(xué)生分享他們的對比分析。

7.實踐活動：詩歌創(chuàng)作

-我會要求學(xué)生模仿《芣苢》和《插秧歌》的風格，創(chuàng)作一首關(guān)于自然或勞動的詩歌。

-學(xué)生獨立創(chuàng)作，我會巡回指導(dǎo)，提供創(chuàng)作建議和反饋。

8.作品展示與評價

-學(xué)生將他們的詩歌作品展示給全班，我會組織學(xué)生進行互評，鼓勵他們提出建設(shè)性的意見。

-我會對學(xué)生的作品進行點評，強調(diào)創(chuàng)作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

9.課堂小結(jié)

-我會總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《芣苢》和《插秧歌》的文學(xué)價值和文化意義。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，確認他們已經(jīng)掌握的知識點。

10.課后作業(yè)布置

-我會布置兩項作業(yè)：一是熟讀并背誦《芣苢》和《插秧歌》；二是寫一篇短文，探討這兩首詩歌對現(xiàn)代社會的啟示。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，準備課后完成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他作品，如《離騷》、《九歌》等，以更深入地了解屈原的詩歌風格和思想內(nèi)容。

-提供一些與《插秧歌》主題相關(guān)的古代詩歌，如唐代詩人白居易的《觀刈麥》，讓學(xué)生對比不同詩人對農(nóng)業(yè)勞動的描寫和表達。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代農(nóng)耕文化的資料，了解古代農(nóng)業(yè)社會的生產(chǎn)方式和生活習(xí)俗。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生自主查找屈原和袁說友的生平資料，了解他們的創(chuàng)作背景和影響。

-學(xué)生可以嘗試分析《芣苢》和《插秧歌》中的自然環(huán)境描寫，探討它們?nèi)绾畏从钞敃r的社會環(huán)境和人們的生活狀態(tài)。

-學(xué)生可以自主選擇一首古代詩歌，分析其語言特色和藝術(shù)手法，并寫一篇短文，闡述自己的分析觀點。

-推薦學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身感受古代文化的魅力，并嘗試將這種體驗與課堂所學(xué)相結(jié)合，深入理解詩歌中的文化元素。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以自然或勞動為主題的現(xiàn)代詩歌，并思考如何將古典詩歌的元素融入現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中。

3.深入研究

-學(xué)生可以深入研究屈原的愛國主義思想，探討其在當代社會的意義和價值。

-學(xué)生可以研究《插秧歌》中體現(xiàn)的勞動美學(xué)，探討勞動在人類文明發(fā)展中的作用和意義。

-學(xué)生可以選取一個與詩歌相關(guān)的社會議題，如環(huán)境保護、鄉(xiāng)村振興等，結(jié)合詩歌內(nèi)容進行跨學(xué)科研究。

4.社會實踐

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的農(nóng)耕活動，親身體驗農(nóng)耕勞動，并將這些體驗與詩歌中的描寫相對照。

-學(xué)生可以訪問當?shù)氐睦限r(nóng)，了解他們的農(nóng)耕經(jīng)驗和故事，將這些真實的經(jīng)歷與詩歌中的勞動描寫聯(lián)系起來。教學(xué)反思與總結(jié)在完成了《芣苢》和《插秧歌》的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對本次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)方法與策略方面，我嘗試了講授、討論、創(chuàng)作實踐等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在講授《芣苢》時，我發(fā)現(xiàn)通過背景介紹和逐句解析，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的深層含義。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于主動發(fā)言還是有所保留，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地鼓勵他們表達自己的看法。

在《插秧歌》的教學(xué)中，我引入了角色扮演和創(chuàng)作實踐，學(xué)生們的參與度明顯提高。他們通過模仿古代詩人創(chuàng)作詩歌，不僅加深了對詩歌的理解，也鍛煉了自己的創(chuàng)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作過程中對詩歌的形式和技巧掌握不夠，這需要我在今后的教學(xué)中加強對這方面的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)通過與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，他們更愿意參與到課堂活動中來。但同時，我也注意到在課堂討論時，需要更好地控制時間，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，而不會因為時間限制而中斷討論。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識掌握和技能提升方面都有明顯的進步。他們不僅能夠背誦和默寫詩歌，還能分析和欣賞詩歌的美。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩歌，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和尊重。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在深入理解詩歌情感和象征意義方面還有提升的空間。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強學(xué)生參與度的引導(dǎo)，通過小組合作和角色扮演等活動，讓學(xué)生更主動地參與到課堂討論中來。

2.在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生掌握詩歌創(chuàng)作的技巧。

3.在課堂討論中，合理分配時間，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

4.通過課后作業(yè)和拓展閱讀，進一步深化學(xué)生對詩歌的理解和欣賞。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芣苢》的教學(xué)重點：

-知識點：屈原的生平和創(chuàng)作背景，詩歌中的比興手法。

-詞：芣苢、采采、欲遺。

-句：“采