15《自相矛盾》第一課時教學設計

15《自相矛盾》第一課時教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《自相矛盾》第一課時教學設計教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版《語文》五年級下冊第15課《自相矛盾》。教學內(nèi)容主要包括：1.學習生字詞，理解成語“自相矛盾”的含義；2.朗讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，了解韓非子通過寓言故事闡述道理的方法；3.通過討論、思考，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的自相矛盾現(xiàn)象，學會運用課文中的道理進行思考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)兩個維度展開。首先，通過學習《自相矛盾》一課，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括提高學生的閱讀理解能力，使其能夠把握文章主旨，感受寓言故事的魅力；其次，強化學生對成語“自相矛盾”的理解和運用，提高學生的詞匯積累和語言表達能力。在思維品質(zhì)方面，著重引導學生通過分析、推理、反思等思維活動，培養(yǎng)其批判性思維和邏輯思維能力，使學生能夠從多角度審視問題，發(fā)現(xiàn)生活中的自相矛盾現(xiàn)象，并提出合理的見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的課程中學習了寓言故事的特點和閱讀方法，能夠理解并分析簡單的故事情節(jié)，掌握了成語的基本含義和用法。此外，通過之前的學習，學生對語文文本的整體感知和細讀能力有所提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對寓言故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事來學習道理。學生的語言表達能力逐漸增強，具有一定的合作學習和探究學習的能力。在學習風格上，學生多樣化，有的喜歡直觀形象的學習，有的則更傾向于抽象邏輯的思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解成語“自相矛盾”的深層含義和運用方面，學生可能會感到困難，特別是如何將這一成語應用到具體語境中。此外，分析文章結(jié)構(gòu)，提煉故事中的道理，對于部分學生來說可能存在挑戰(zhàn)，尤其是在進行批判性思考和邏輯推理時，學生可能會遇到思維跳躍或難以深入的問題。教學方法與策略四、教學方法與策略：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學方法。首先，通過講授法引導學生理解成語“自相矛盾”的含義及用法；其次，組織學生進行小組討論，分享生活中遇到的類似矛盾現(xiàn)象，促進學生之間的互動交流。在教學過程中，設計角色扮演活動，讓學生模擬故事情境，增強對課文內(nèi)容的體驗。此外，利用多媒體展示相關(guān)案例，幫助學生具體形象地理解抽象概念。通過以上教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高其語文素養(yǎng)和思維能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）：

-利用日常生活中的簡單例子，如“一個人既說自己不喜歡吃甜食，又說自己最喜歡吃巧克力”，引發(fā)學生對“矛盾”的思考。

-提問：“你們在生活中還遇到過哪些矛盾的事情？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題《自相矛盾》。

2.新課講授（用時15分鐘）：

-首先讓學生自讀課文，對不認識的字詞進行講解，確保學生理解課文的基本內(nèi)容。

-指導學生朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，講解寓言故事中的道理，強調(diào)“自相矛盾”成語的含義和使用場景。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解韓非子如何通過寓言故事揭示事物的矛盾性，引導學生理解寓言故事在表達觀點時的作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）：

-角色扮演：讓學生分角色扮演課文中的人物，再現(xiàn)故事情境，加深對課文內(nèi)容的理解。

-成語接龍：以“自相矛盾”為起點，進行成語接龍游戲，鞏固學生對成語的記憶。

-創(chuàng)作練習：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編寫一個包含“自相矛盾”成語的小故事。

4.學生小組討論（用時10分鐘）：

-分組討論：讓學生分成小組，討論以下問題：

a.課文中哪些地方表現(xiàn)出了“自相矛盾”？

b.你在生活中遇到過類似的自相矛盾的情況嗎？可以舉例說明。

c.你認為如何避免自相矛盾的情況發(fā)生？

-每個小組選代表分享討論成果，其他小組成員可進行補充。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）：

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括成語“自相矛盾”的含義、用法以及如何從生活中發(fā)現(xiàn)并解決矛盾問題。

-強調(diào)學生在今后的學習和生活中，要善于觀察、思考，避免自相矛盾的情況發(fā)生。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《韓非子》其他寓言故事，如《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，以便學生更全面地了解韓非子及其寓言故事的特點。

-課外閱讀：選擇一些含有成語故事的書籍，幫助學生積累更多成語，提高語文素養(yǎng)。

-生活實踐：鼓勵學生觀察生活中的自相矛盾現(xiàn)象，思考如何解決這些問題。

2.拓展建議：

-讓學生主動去查找成語故事，了解成語的來源和演變，激發(fā)學生對成語學習的興趣。

-組織學生進行成語故事分享會，讓學生在分享過程中提高自己的表達能力和傾聽能力。

-鼓勵學生在日常寫作中嘗試運用所學成語，提升寫作水平。

-開展家庭作業(yè)：讓學生與家長一起探討生活中的自相矛盾現(xiàn)象，并嘗試運用所學知識進行分析和解決。

-建議學生在課余時間閱讀相關(guān)書籍，積累更多寓言故事和成語，拓寬知識面。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演活動融入教學，讓學生在情境模擬中深入理解成語“自相矛盾”的含義，這樣的教學方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了他們對文本的體驗。

2.通過設計成語接龍游戲，我將枯燥的成語學習變得趣味橫生，讓學生在游戲中自然而然地掌握了成語用法，提高了學習的積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的引導不夠深入，部分學生的參與度不高，可能是因為問題設置不夠具體，或者小組分工不夠明確。

2.在教學方法上，我注意到講授環(huán)節(jié)占用的時間較多，留給學生自主學習和實踐的時間相對較少，這可能會影響學生的主動性和創(chuàng)造性。

（三）改進措施

1.針對小組討論的問題，我將在未來的教學中細化討論問題，并明確小組成員的角色和責任，確保每位學生都能積極參與討論。

2.為了增加學生的自主學習時間，我將精簡講授內(nèi)容，把更多的課堂時間用于學生的實踐活動，如成語游戲、故事創(chuàng)作等，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.此外，我還計劃引入更多元的教學評價方式，如同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。通過這些改進，我相信能夠進一步提升課堂教學效果，促進學生的全面發(fā)展。重點題型整理1.閱讀理解題：

-請用自己的話簡要概括《自相矛盾》這個寓言故事的主要內(nèi)容。

答案：寓言講述了一個賣矛和盾的人，他先夸自己的矛無堅不摧，后又夸自己的盾無縫可入。當有人問他用他的矛能否刺穿他的盾時，他無言以對，暴露了自相矛盾的錯誤。

2.分析理解題：

-請分析故事中賣矛和盾的人為什么會出現(xiàn)自相矛盾的情況？

答案：因為他在沒有深思熟慮的情況下，過分夸大了自己商品的功能，導致了自己的說法前后矛盾。

3.詞語運用題：

-請舉例說明“自相矛盾”這個成語在生活中的應用。

答案：例如，一個人在節(jié)約用水的宣傳中說：“水是非常寶貴的資源，我們要節(jié)約用水?！比欢?，他在生活中卻經(jīng)常浪費水資源，這就是自相矛盾的行為。

4.創(chuàng)作題：

-請編寫一個包含“自相矛盾”成語的小故事。

答案：小明家里有一塊“不準踩踏”的草地，他卻常常在上面踢足球。有一天，他的朋友問他：“你不是說這片草地不能踩踏嗎？”小明回答說：“是啊，但是我是例外?！边@個故事就展示了小明自相矛盾的行為。

5.邏輯推理題：

-如果你是故事中的旁觀者，你會如何向賣矛和盾的人指出他的自相矛盾之處？

答案：我會問賣矛和盾的人：“如果你用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”這樣的問題能夠直接指出他的自相矛盾，迫使他思考自己說法的合理性。

6.討論題：

-在小組內(nèi)討論，如何在日常生活中避免出現(xiàn)“自相矛盾”的情況？

答案：小組成員可以分享各自的見解，如說話做事要經(jīng)過思考，保持言行一致，不輕易做出無法實現(xiàn)的承諾等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-成語“自相矛盾”的含義及其在文中的運用。

-寓言故事的結(jié)構(gòu)特點及其在表達道理中的作用。

-如何從生活中發(fā)現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象，并運用所學知識進行分析。

②關(guān)鍵詞：

-矛盾：理解事物對立統(tǒng)一的關(guān)系，以及如何識別和解決自相矛盾的問題。

-寓言：掌握寓言故事的特點，以及如何通過寓言來闡述道理。

-分析：學會分析文章結(jié)構(gòu)，提煉故事中的核心思想。

③重點語句：

-“一個人既說自己不喜歡吃甜食，又說自己最喜歡吃巧克力?！边@句話用來引出“自相矛盾”的概念。

-“他用他的矛去刺他的盾，會怎么樣呢？”這句話揭示了故事中的核心矛盾，引導學生進行思考和討論。

-“我們應該言行一致，避免自相矛盾?！边@句話總結(jié)了本節(jié)課的中心思想，指導學生的行為準則。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了成語“自相矛盾”的含義，通過寓言故事《自相矛盾》的理解，掌握了這一成語的具體應用場景。

2.我們分析了寓言故事的結(jié)構(gòu)特點，明白了寓言在表達道理時的巧妙手法。

3.學生通過