17 爬天都峰 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

17爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版《17爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括以下內(nèi)容：教材章節(jié)為第四單元第17課《爬天都峰》。本節(jié)課講述了作者和父親一同攀登天都峰的過程，描繪了沿途的景色以及攀登的艱辛，展現(xiàn)了作者的勇敢和毅力。具體內(nèi)容包括：

1.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中的生字詞，理解其意義和用法。

2.課文閱讀：通過朗讀、默讀等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

3.課文分析：分析課文中的修辭手法、描繪手法，理解課文表達(dá)的主題。

4.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容展開討論，分享自己的感受和體驗(yàn)。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體目標(biāo)包括：

1.語言運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文《爬天都峰》，提高學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和想法。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，通過對課文內(nèi)容的深入理解，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化認(rèn)同：通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，激發(fā)對自然景觀的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重。

4.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過課后的拓展活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《爬天都峰》中的生字詞：如“攀”、“登”、“峰”、“攀爬”等，這是理解課文的基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過圖片、實(shí)物或動作演示等方式，幫助學(xué)生形象地理解這些詞語。

-理解課文內(nèi)容：包括攀登過程中的心理描寫、景色描繪以及作者與父親之間的互動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句，如“手腳并用，一步步向上攀爬”等，以加深對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)習(xí)修辭手法：課文中的比喻、擬人等修辭手法是本節(jié)課的重點(diǎn)。例如，課文中的“天都峰像一個(gè)巨人，屹立在云霧中”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這種表達(dá)方式如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的抽象概念：如“毅力”、“勇氣”等，這些概念對于四年級學(xué)生來說較為抽象。教師可以通過故事講述、案例分析等方式，將抽象概念具體化，幫助學(xué)生理解。

-掌握課文中的長句和復(fù)雜句型：如“我們沿著曲折的山路，手腳并用，一步步向上攀爬。”這樣的句子對于學(xué)生來說可能難以理解。教師可以通過拆分句子、逐句講解的方法，幫助學(xué)生逐步掌握。

-情感體驗(yàn)的共鳴：課文中的攀登體驗(yàn)可能與學(xué)生日常生活有一定距離，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，如參加戶外活動時(shí)的感受，以幫助學(xué)生更好地與課文產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授與討論法，以講授法介紹課文背景和生字詞，隨后通過小組討論，讓學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)攀登體驗(yàn)的角色扮演活動，學(xué)生分組模擬攀登天都峰的過程，通過實(shí)際操作體驗(yàn)文中描述的情感和挑戰(zhàn)。

3.利用多媒體教學(xué)，播放天都峰的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，制作關(guān)于天都峰的PPT報(bào)告，培養(yǎng)信息搜集、整理和表達(dá)能力。

5.運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)攀登競賽游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《爬天都峰》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、生字詞列表和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“課文中的作者是如何描述天都峰的？你認(rèn)為自己是否具備攀登高峰的勇氣？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀課文，聽朗讀音頻，學(xué)習(xí)生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答拍照上傳至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示天都峰的圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞和修辭手法，如比喻、擬人。

-組織課堂活動：分組討論課文中描述的攀登過程，角色扮演體驗(yàn)攀登情景。

-解答疑問：對學(xué)生在課堂活動中的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)攀登過程。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞和修辭手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己攀登經(jīng)歷的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于天都峰的資料，如旅游攻略、自然風(fēng)光介紹等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：通過課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫課文《爬天都峰》中的生字詞，如“攀”、“登”、“峰”、“攀爬”等。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確使用這些生字詞造句，顯示出對字詞的熟練掌握。

2.課文理解：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠用自己的語言概括課文內(nèi)容，描述攀登天都峰的過程和作者的情感體驗(yàn)。在作業(yè)中，學(xué)生能夠圍繞課文主題撰寫短文，表現(xiàn)出對課文深層含義的理解。

3.修辭手法應(yīng)用：通過對課文修辭手法的講解和案例分析，學(xué)生能夠識別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。在寫作練習(xí)中，學(xué)生嘗試使用這些手法，使自己的語言更加生動形象。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠表達(dá)對自然景觀的欣賞和對挑戰(zhàn)自我的勇氣。在小組討論中，學(xué)生分享自己面對困難時(shí)的感受，展現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找資料，整理信息，并在課堂上與同學(xué)分享。這種自主學(xué)習(xí)的能力在學(xué)習(xí)過程中得到了提升。

6.合作學(xué)習(xí)與溝通能力：在課堂活動和小組討論中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中解決問題。

7.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠提出自己的見解和疑問，對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)φn文中的情節(jié)和主題進(jìn)行深入分析。

8.語言表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠更加流暢地表達(dá)自己的思想和感受，寫作時(shí)句子結(jié)構(gòu)更加完整，邏輯更加清晰。

9.文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感。他們了解到中國豐富的自然景觀和深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)了對自己民族文化的自豪感。

10.解決問題能力：在完成課后作業(yè)和拓展活動時(shí)，學(xué)生面對問題能夠主動尋找解決方案，通過實(shí)踐和反思，逐步提高了解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①生字詞：板書課文《爬天都峰》中的重點(diǎn)生字詞，如“攀”（pān）、“登”（dēng）、“峰”（fēng）、“攀爬”（pānpá）等，突出字音、字形和字義。

②重點(diǎn)句子：板書課文中的關(guān)鍵句子，如“我們沿著曲折的山路，手腳并用，一步步向上攀爬?！边@句話展現(xiàn)了攀登的艱辛和作者的決心。

③修辭手法：板書課文中的修辭手法，如比喻“天都峰像一個(gè)巨人，屹立在云霧中”和擬人“山風(fēng)呼嘯著，似乎在向我們挑戰(zhàn)”，強(qiáng)調(diào)修辭手法的運(yùn)用和效果。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂討論和角色扮演活動中，教師通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如“作者是如何描述天都峰的景色和攀登過程的？”等問題。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對課文的理解程度。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度、合作情況和情感態(tài)度。例如，在小組討論中，教師注意學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見，以及是否展現(xiàn)出對課文主題的熱愛和興趣。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對生字詞、修辭手法和課文內(nèi)容的掌握情況。測試可以是書面形式，也可以是口頭形式，以便快速評估學(xué)生的掌握程度。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對生字詞的書寫、課文內(nèi)容的理解和作文的寫作能力。教師會標(biāo)注錯(cuò)誤，給出修改建議，并對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師會選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師會鼓勵(lì)那些努力進(jìn)步的學(xué)生，提升他們的自信心。

-反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，通過一對一的輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生理解評價(jià)內(nèi)容，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵(lì)：在評價(jià)過程中，教師會特別關(guān)注學(xué)生的努力程度和進(jìn)步情況，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予積極的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.綜合評價(jià)

-定期評估：除了日常的課堂和作業(yè)評價(jià)，教師還會定期進(jìn)行綜合評估，檢查學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。這可能包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、作業(yè)質(zhì)量和測試成績的全面考量。

-家長溝通：教師會定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，以及需要家長支持和幫助的地方。

-自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，識別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并設(shè)定未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與攀登高峰或自然景觀相關(guān)的書籍，如《攀登珠穆朗瑪峰》、《黃山奇觀》等，以拓寬學(xué)生對自然景觀的認(rèn)識和理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看攀登高峰的紀(jì)錄片或紀(jì)錄片片段，如《攀登珠穆朗瑪峰》、《攀登天都峰》等，讓學(xué)生通過視覺感受攀登過程中的艱辛和美麗。

2.拓展要求：

-閱讀要求：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，了解攀登高峰的歷史、過程和背后的故事。學(xué)生可以記錄下自己的閱讀感受和體會，與同學(xué)分享。

-觀看要求：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀看推薦的紀(jì)錄片，通過視覺感受攀登過程中的艱辛和美麗。學(xué)生可以記錄下自己的觀后感和思考，與同學(xué)分享。

-寫作要求：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和拓展材料，寫一篇關(guān)于攀登高峰的短文或日記，分享自己的感受和體會。

-演示要求：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的高峰，收集相關(guān)資料，制作一份PPT演示文稿，向同學(xué)介紹這個(gè)高峰的特點(diǎn)和攀登過程。

3.教師指導(dǎo)：

-教師會提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-教師會定期組織學(xué)生進(jìn)行拓展分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思今天的教學(xué)內(nèi)容是《爬天都峰》，這是一篇描寫攀登高峰的課文。在教學(xué)過程中，我盡量以生動有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生理解和感受課文內(nèi)容，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

首先，我對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行了反思。在教學(xué)目標(biāo)上，我注重了學(xué)生的語言運(yùn)用、思維發(fā)展和文化認(rèn)同等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

其次，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反思。通過課堂討論和課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠理解和掌握課文內(nèi)容，對攀登高峰的艱辛和美麗有了更深的認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面也取得了一定的進(jìn)步，能夠主動查找資料，與同學(xué)合作完成任務(wù)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在課堂討論中，部分學(xué)生仍然比較被動，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容的理解還不夠深入，或者是因?yàn)槿狈ψ孕拧ａ槍@個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動