2024年五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考一、秉持道德典范，樹立人格榜樣二、以情動(dòng)人，以愛滋養(yǎng)心靈我國(guó)的教育先驅(qū)陶行知先生曾指出：“真正的教育是心與心的交流，唯有源自內(nèi)心的，方能觸及心靈的深處?！贝搜越沂玖饲楦性诮逃械牟豢苫蛉毙浴Ｒ粋€(gè)缺乏情感的教師無(wú)法勝任其職責(zé)，同樣，一個(gè)缺乏情感的班主任也無(wú)法真正履行其職責(zé)。班主任需通過恰當(dāng)?shù)那楦袦贤?，方能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更有效地開展工作，達(dá)到理想的教育效果。在我目前負(fù)責(zé)的班級(jí)中，起初大多數(shù)學(xué)生對(duì)班級(jí)集體的歸屬感較弱，對(duì)班級(jí)事務(wù)缺乏關(guān)注。三、強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“真正的教育是自我教育，它是自我管理的前提和基礎(chǔ)；而自我管理則是高級(jí)階段的自我教育成果和標(biāo)志?！睋?jù)此，我們同樣可以認(rèn)為，有效的管理源于自我管理。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)扮演引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生掌握自我管理的技巧，使每個(gè)學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體。如此，方能更有效地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。1、增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。我們通過晨會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)倡導(dǎo)“自我負(fù)責(zé)，自我行動(dòng)”，并通過組織各類競(jìng)賽來(lái)鞏固這一觀念。同時(shí)，積極與家長(zhǎng)溝通，為學(xué)生創(chuàng)造更多獨(dú)立性發(fā)展的機(jī)會(huì)，確保學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面，要珍視并鼓勵(lì)學(xué)生的自我管理積極性，適當(dāng)?shù)募?lì)能激發(fā)他們的潛能。2、重視日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。3、實(shí)行輪流值班制度。班主任工作是一門需要愛心、耐心和恒心的藝術(shù)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升，以期更接近一名合格班主任的標(biāo)準(zhǔn)。2024年五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（二）我正在深思熟慮關(guān)于三、三班的下一步培養(yǎng)計(jì)劃，盡管對(duì)于時(shí)隔五年的學(xué)生管理與教育并無(wú)十足把握，但我毫不猶豫地接受了這一任務(wù)。我深知學(xué)校在萬(wàn)不得已的情況下不會(huì)做出這樣的安排，而這群孩子即將面臨畢業(yè)，對(duì)他們的人生而言也是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為班主任，我首要的任務(wù)是迅速調(diào)整本學(xué)期的工作計(jì)劃和策略，以確保能圓滿地送走他們，這是本學(xué)期工作的重中之重。接手任務(wù)的那個(gè)夜晚，我思緒萬(wàn)千，因?yàn)榈诙炀褪菍W(xué)生報(bào)到的日子。五年級(jí)二班那一張張熟悉的笑臉再次浮現(xiàn)在我眼前：自律的張含笑，成績(jī)優(yōu)異的李心如，活潑的劉茜，以及那些早在一年級(jí)就顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)困擾的張宏遠(yuǎn)、李瑞鑫、霍騰飛、張可鑫。雖然只當(dāng)了他們一學(xué)期的班主任，但我一直關(guān)注著他們的動(dòng)態(tài)。然而不知何時(shí)，五年級(jí)二班被貼上了“混亂班級(jí)”的標(biāo)簽，那些曾經(jīng)的學(xué)習(xí)困難生也成了讓許多老師頭疼的“搗蛋鬼”。我自問：我一貫倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生的寬容、鼓勵(lì)、提供機(jī)會(huì)和加強(qiáng)溝通，是否適用于這樣的班級(jí)？答案是肯定的。首先，這個(gè)管理理念本身沒有錯(cuò)，其次，因?yàn)樗麄兌际呛⒆?。于是，第二天，我沒有像以往那樣讓學(xué)生準(zhǔn)備正式上課的物品，而是運(yùn)用我所擅長(zhǎng)的方式，站在學(xué)生的角度，與他們進(jìn)行了真誠(chéng)的交談。我告訴他們，搗亂往往只是尋求關(guān)注的表現(xiàn)，我對(duì)他們暫時(shí)的迷茫表示理解，因?yàn)槲乙苍?jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，對(duì)他們此時(shí)的想法了如指掌。從他們略帶羞澀的笑容中，我知道他們已經(jīng)接納了我，找回了我們?cè)?jīng)那種輕松融洽的相處氛圍。趙恒同學(xué)在作文中的一句話：“韓老師有超強(qiáng)的說服力”，也證實(shí)了這一點(diǎn)。建立輕松融洽的氛圍是一方面，但一個(gè)班級(jí)若無(wú)規(guī)矩，將無(wú)法形成有序的環(huán)境。在接下來(lái)的幾天里，我仔細(xì)觀察班級(jí)狀況，對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行了細(xì)致的分析，迅速確定了班級(jí)管理的重點(diǎn)及提升學(xué)生整體素質(zhì)的規(guī)劃，即“三抓”、“三重”：抓習(xí)慣，促管理；抓誦讀，促學(xué)習(xí)；抓安全，促穩(wěn)定。重溝通，輕粗暴；重方法，輕說教；重反思，輕反復(fù)。抓習(xí)慣，促管理。良好的習(xí)慣能讓班主任的工作更為高效，因此，每接手一個(gè)班級(jí)，我不會(huì)急于授課，而是會(huì)全力以赴地培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣比多講一節(jié)課更為重要，作為班主任，不能只考慮眼前利益，要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。五二班的混亂源于學(xué)生缺乏良好的習(xí)慣，他們不清楚何時(shí)該做什么。例如，隨意交談已成為許多學(xué)生的無(wú)意識(shí)行為，有時(shí)即使我在講臺(tái)上，有作業(yè)要寫，學(xué)生也會(huì)邊寫作業(yè)邊聊天。對(duì)此，我索性讓全班放下筆，等把要說的話都說完再提筆寫，一旦提起筆就必須停止說話，這兩個(gè)動(dòng)作不能同時(shí)進(jìn)行。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生的這個(gè)壞習(xí)慣逐漸得到了改正。此外，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，起初有很多同學(xué)，直到老師走進(jìn)教室才慢悠悠地拿出書本?？吹竭@種情況，我首先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)用具的擺放時(shí)間和位置，然后每行指定一個(gè)“學(xué)習(xí)用品擺放檢查員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督和提醒大家做好課前準(zhǔn)備。在前兩周，我會(huì)協(xié)助檢查員進(jìn)行檢查，等這一做法成為習(xí)慣后，我會(huì)放手讓檢查員全權(quán)處理。為了培養(yǎng)習(xí)慣，我也會(huì)以身作則，每次講課前，我都會(huì)把講臺(tái)上的物品擺放整齊，我的辦公桌每天都保持清潔和有序。如果學(xué)生走進(jìn)辦公室，他們會(huì)看到這一切，他們會(huì)心服口服地跟隨，這是用言語(yǔ)無(wú)法達(dá)到的效果。此外，習(xí)慣的培養(yǎng)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，并且要不露痕跡。如果讓學(xué)生感到你在刻意培養(yǎng)他們，他們的逆反心理會(huì)讓你的培養(yǎng)計(jì)劃很快失去效果，因此我會(huì)抓住一切小機(jī)會(huì)，不動(dòng)聲色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育。并非所有的習(xí)慣教育都需要明說，例如，為了培養(yǎng)他們做事有條理的習(xí)慣，因?yàn)檫@一習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生提高辦事效率、增強(qiáng)思考問題的邏輯性大有裨益，我會(huì)借助辦理醫(yī)療保險(xiǎn)需要交照片、兩張表格、____元錢的機(jī)會(huì)進(jìn)行滲透。我把電腦桌分成四個(gè)區(qū)域：照片區(qū)、表格區(qū)、十元區(qū)、五元區(qū)，告訴學(xué)生交的時(shí)候把東西分別放在這些區(qū)域，兩個(gè)錢的區(qū)域由兩個(gè)班干部監(jiān)督，我只負(fù)責(zé)記名。從學(xué)生的表情中，我看出他們覺得這非常有趣，都迅速把自己的東西分開放好，安靜地等待上交。由于精力集中在如何上交，教室里非常安靜，沒有了以往的喧鬧。直到兩個(gè)班干部專注地?cái)?shù)著錢，許多同學(xué)還靜靜地觀看，顯然，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類、有條理地做事，我2024年五年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（三）家訪目的：本次家訪旨在向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)等各方面的狀況。家訪信息：1.家長(zhǎng)反饋：學(xué)生在家中表現(xiàn)出高度的服從和責(zé)任感，能照顧弟弟，并在家長(zhǎng)不在時(shí)獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的烹飪?nèi)蝿?wù)。家長(zhǎng)對(duì)她的學(xué)業(yè)成績(jī)非常關(guān)注，盡管經(jīng)濟(jì)條件有限，但始終盡力滿足她的學(xué)習(xí)需求。2.教師反饋：學(xué)生在校期間表現(xiàn)出極高的專注度，作為語(yǔ)文課代表，她負(fù)責(zé)收作業(yè)、檢查作業(yè)和組織早自習(xí)，是教師的可靠助手。家長(zhǎng)在家庭作業(yè)中的指導(dǎo)和關(guān)注顯而易見，但學(xué)生在面對(duì)重大比賽時(shí)往往表現(xiàn)出怯場(chǎng)，需要提升心理素質(zhì)。建議增加參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以改善心理狀態(tài)。家訪記錄：與學(xué)生的母親有過多次交流，她是一位樸實(shí)、嚴(yán)格且堅(jiān)韌的母親。盡管生活充滿挑戰(zhàn)，但她非常重視女兒的教育，每天都會(huì)精心打扮女兒。在母親的教誨下，學(xué)生正在逐步成長(zhǎng)并展現(xiàn)出自己的才能。學(xué)生芮芮情感豐富，有一次她被要求幫忙買午餐，但因緊急事務(wù)忘記，她在紙條上寫道：“對(duì)不起，____教師，我因有急事而忘記給您