中學(xué)教育基礎(chǔ)（上）知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春陜西師范大學(xué)

中學(xué)教育基礎(chǔ)（上）知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春陜西師范大學(xué)緒論單元測試

教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量，也是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的堅(jiān)實(shí)支撐。（）

A:對B:錯

答案:對教育學(xué)主要包括：教育基本理論、教育制度的內(nèi)涵及我國學(xué)校教育制度的形成與發(fā)展、課程與教學(xué)、德育與班主任工作、教師。（）

A:對B:錯

答案:對有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。（）

A:對B:錯

答案:對教育學(xué)知識是長期對教育理論與實(shí)踐進(jìn)行研究的結(jié)果凝練，是教育一般性規(guī)律的理論呈現(xiàn)，屬于抽象的間接知識。（）

A:錯B:對

答案:對學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程，也是明確我們的使命與擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)定奉獻(xiàn)教育事業(yè)和成就學(xué)生發(fā)展信念的過程。（）

A:錯B:對

答案:對

第一章單元測試

把動物本能行為與人的教育行為的區(qū)別點(diǎn)在于（）

A:意識性B:計(jì)劃性C:心理性D:集體性

答案:意識性對于學(xué)校教育的理解，以下錯誤的是（）

A:學(xué)校教育和社會教育一樣，都是有計(jì)劃地培養(yǎng)人的過程B:學(xué)校是培養(yǎng)人的專門機(jī)構(gòu)C:學(xué)校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和造就人才，發(fā)展人的素質(zhì)D:學(xué)校教育是由教師和管理人員等專職人員實(shí)施的教育

答案:學(xué)校教育和社會教育一樣，都是有計(jì)劃地培養(yǎng)人的過程以下說法中，正確的是（）

A:家?；邮且环N非常重要的教育途徑B:教育途徑只有在學(xué)校中才能體現(xiàn)出來C:教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的唯一途徑D:社會實(shí)踐是學(xué)校傳授教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教育目的的重要補(bǔ)充方式

答案:社會實(shí)踐是學(xué)校傳授教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教育目的的重要補(bǔ)充方式認(rèn)為教育不是人類特有現(xiàn)象，而是和動物一樣為了保存、延續(xù)其種族存在的一種特有本能的教育起源觀點(diǎn)的代表人物是（）。

A:利托爾諾B:布魯姆C:達(dá)爾文D:孟祿

答案:利托爾諾學(xué)校教育的局限性體現(xiàn)在（）。

A:學(xué)習(xí)生活的符號化B:對學(xué)生發(fā)展影響的全面性C:教育形式的穩(wěn)定性D:教育設(shè)備的時(shí)代性

答案:學(xué)習(xí)生活的符號化以下不屬于學(xué)校產(chǎn)生的必要條件的是（）

A:國家的出現(xiàn)B:腦體分工C:語言的產(chǎn)生D:文字的出現(xiàn)

答案:語言的產(chǎn)生以下說法正確的是（）

A:稷下學(xué)宮的宗旨在于“興太學(xué)以養(yǎng)士”B:我國西周時(shí)期只有大學(xué)，沒有小學(xué)C:“天子失官，學(xué)在四野”推動了我國私學(xué)的迅速興起D:“百家爭鳴”是官學(xué)發(fā)展的集中體現(xiàn)

答案:“天子失官，學(xué)在四野”推動了我國私學(xué)的迅速興起以下不屬于我國古代官學(xué)的是（）

A:宋代的石鼓書院B:西周的東序C:清朝的太學(xué)D:唐朝的四門學(xué)

答案:宋代的石鼓書院把教育歸之為無意識地對成人進(jìn)行模仿的行為的觀點(diǎn)，被稱為（）。

A:教育無目的論B:教育的心理起源論C:社會起源論D:教育模仿論

答案:教育的心理起源論以下不屬于義務(wù)教育基本特點(diǎn)的是（）

A:多樣性B:公益性C:普及性D:強(qiáng)制性

答案:多樣性

第二章單元測試

提出啟發(fā)式教學(xué)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這些原則的論著是（）。

答案

A:《春秋》B:《學(xué)記》C:《孟子》D:《論語》

答案:《學(xué)記》古人曾提出“不陵節(jié)而施”，這是指教學(xué)要遵循（）原則。

A:尊重學(xué)生B:循序漸進(jìn)C:教師主導(dǎo)D:循循善誘

答案:循序漸進(jìn)以下不屬于孔子教育貢獻(xiàn)的是（）

A:開辦私學(xué)，成為百家爭鳴的先驅(qū)B:整理六經(jīng)，保存了古代文化C:提出學(xué)思結(jié)合和啟發(fā)式教學(xué)D:提出國家舉辦教育

答案:提出國家舉辦教育提出教育要遵循自然，按照兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段展開觀點(diǎn)的古希臘教育家是（）。

A:昆體良B:蘇格拉底C:柏拉圖D:亞里士多德

答案:亞里士多德西方教育史上第一本系統(tǒng)闡述教育理論的著作是（）。

A:《理想圖》B:《論演說家的教育》C:《政治論》D:《形而上學(xué)》

答案:《論演說家的教育》提出泛智教育思想，系統(tǒng)論證了班級授課制的西方教育家是（）。

A:夸美紐斯B:柏拉圖C:赫爾巴特D:盧梭

答案:夸美紐斯提出要探討“把一切事物教學(xué)人類的全部藝術(shù)”的著作是（）。

A:《愛彌爾》B:《普通教育學(xué)》C:《葛篤德怎樣教育她的子女》D:《大教學(xué)論》

答案:《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的著作的作者是（）。

A:康德B:夸美紐斯C:裴斯泰洛齊D:赫爾巴特

答案:赫爾巴特以“教學(xué)具有教育性”來闡述教學(xué)與教育關(guān)系的著作是（）。

A:《普通教育學(xué)》B:《大教學(xué)論》C:《論演說家的教育》D:《林哈德與葛篤德》

答案:《普通教育學(xué)》主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)的方法探索兒童心理發(fā)展過程特點(diǎn)的教育學(xué)派的主要代表人有（）。

A:梅伊曼B:拉伊C:布魯納D:贊可夫E:桑代克

答案:梅伊曼###拉伊

第三章單元測試

“近朱者赤，近墨者黑”與以下哪句話或事所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不一樣？（）

A:孟母三遷B:蓬生麻中，不扶自直C:龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞D:物以類聚，人以群分

答案:龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞“傷仲永”的故事，說明了（）在人的發(fā)展中的重要作用。

A:家庭B:環(huán)境C:遺傳D:后天學(xué)習(xí)

答案:后天學(xué)習(xí)以下（）項(xiàng)不屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約內(nèi)容。

A:教學(xué)組織形式B:學(xué)校規(guī)模C:教育手段D:受教育權(quán)利

答案:受教育權(quán)利不屬于學(xué)校制度文化的是（）

A:幾個(gè)學(xué)生約定定期交流作業(yè)心得B:校訓(xùn)C:學(xué)生行為準(zhǔn)則D:校規(guī)

答案:幾個(gè)學(xué)生約定定期交流作業(yè)心得以下不屬于教師文化正確歸類的是（）。

A:規(guī)范文化B:精制編碼文化C:權(quán)威文化D:受抑文化

答案:受抑文化認(rèn)為個(gè)人使命在于為國家或社會事業(yè)做出貢獻(xiàn)，教育的最高目的在于培養(yǎng)合格公民的教育目的觀可能是下列（）的觀點(diǎn)

A:赫爾巴特B:盧梭C:洛克D:蘇格拉底

答案:赫爾巴特以下能夠作為遺傳決定論支持依據(jù)的說法是（）。

A:遺傳素質(zhì)的成熟過程造成了人的身心發(fā)展的階段性。B:遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了必要的生理前提。C:遺傳素質(zhì)的差異性是人的身心發(fā)展差異的自然基礎(chǔ)。D:遺傳素質(zhì)是個(gè)體從上代繼承而來的生理解剖上的特征。E:人的道德品質(zhì)也可以由遺傳決定。

答案:遺傳素質(zhì)的成熟過程造成了人的身心發(fā)展的階段性。###遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了必要的生理前提。###遺傳素質(zhì)的差異性是人的身心發(fā)展差異的自然基礎(chǔ)。以下屬于人的身心發(fā)展規(guī)律的是（）

A:心智發(fā)展的獨(dú)立性B:順序性和階段性C:穩(wěn)定性和可變性D:身心發(fā)展的互補(bǔ)性E:不均衡性和差異性

答案:順序性和階段性###穩(wěn)定性和可變性###身心發(fā)展的互補(bǔ)性###不均衡性和差異性家庭教育的優(yōu)點(diǎn)包括（）

A:能有效開展公民道德教育B:具有奠基作用C:能體現(xiàn)教育的民主性D:內(nèi)容具有系統(tǒng)性E:能適應(yīng)兒童的個(gè)性發(fā)展需要

答案:具有奠基作用###能適應(yīng)兒童的個(gè)性發(fā)展需要

第四章單元測試

以下屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育的制約作用的是（）

A:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)規(guī)格B:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育發(fā)展規(guī)模。C:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教師素質(zhì)。D:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約部分教育內(nèi)容。E:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)

答案:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)規(guī)格###經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育發(fā)展規(guī)模。###經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約部分教育內(nèi)容。###經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)以下不屬于政治對教育制約的內(nèi)容的是（）

A:教育目的與教育制度B:受教育的權(quán)利C:教學(xué)方法D:家庭教育方式E:部分教育內(nèi)容

答案:教學(xué)方法###家庭教育方式以下表述屬于教育對政治的促進(jìn)作用是的（）

A:通過教育傳播一定政治意識形態(tài)，幫助年輕一代的政治社會化B:可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，形成新的思想C:幫助年輕人學(xué)習(xí)生活生產(chǎn)技能，解決學(xué)生就業(yè)D:可以推動政治發(fā)展，促進(jìn)政治民主化E:通過教育傳播政治思想，形成政治輿論和思潮，服務(wù)于一定社會的政治

答案:通過教育傳播一定政治意識形態(tài)，幫助年輕一代的政治社會化###可以推動政治發(fā)展，促進(jìn)政治民主化###通過教育傳播政治思想，形成政治輿論和思潮，服務(wù)于一定社會的政治以下對學(xué)校文化表述正確的是（）

A:學(xué)校文化可以分為教師文化和學(xué)生文化B:學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或大部分成員共同遵守的觀念和行為要求C:學(xué)校文化的核心是物質(zhì)文化D:學(xué)校文化只能反映社會對學(xué)校的期待E:學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也是學(xué)校文化的一部分

答案:學(xué)校文化可以分為教師文化和學(xué)生文化###學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或大部分成員共同遵守的觀念和行為要求###學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也是學(xué)校文化的一部分以下表述正確的是（）。

A:教育通過改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)，使社會結(jié)構(gòu)趨于合理化B:通過教育改變?nèi)藗儭岸嘧佣喔！钡挠^念，可以起到控制生育率的作用C:教育使年輕人大量就業(yè)，最終可能促進(jìn)社會人口的迅速增加D:教育只能通過理念傳遞對社會各種現(xiàn)象產(chǎn)生影響E:重男輕女是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成的一種觀念，教育不可能改變

答案:教育通過改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)，使社會結(jié)構(gòu)趨于合理化###通過教育改變?nèi)藗儭岸嘧佣喔！钡挠^念，可以起到控制生育率的作用下面不屬于原始社會教育特征的是（）

A:學(xué)校產(chǎn)生B:沒有專門的場所和專職人員C:有了專門教師和學(xué)生D:同生產(chǎn)勞動和社會生活緊密聯(lián)系在一起E:學(xué)在官府，以吏為師

答案:學(xué)校產(chǎn)生###有了專門教師和學(xué)生###學(xué)在官府，以吏為師

第五章單元測試

下面（）的教育目的觀不屬于教育目的個(gè)人本位論。

A:福祿貝爾B:赫爾巴特C:孔德D:涂爾干E:洛克

答案:赫爾巴特###孔德###涂爾干以下屬于科學(xué)主義教育目的觀的觀點(diǎn)有（）

A:教育的目的在于追求永恒的人性B:教育主要目的是要實(shí)現(xiàn)物質(zhì)功利價(jià)值C:教育要適應(yīng)人和社會兩方面的變化D:學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)教育E:教育要培養(yǎng)完美的個(gè)性

答案:教育主要目的是要實(shí)現(xiàn)物質(zhì)功利價(jià)值###教育要適應(yīng)人和社會兩方面的變化###學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)教育教育目的一般包括（）等層次的目標(biāo)。

A:國家的教育目的B:教師的課堂教學(xué)目標(biāo)C:學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D:個(gè)人發(fā)展目標(biāo)E:家庭的教育目的

答案:國家的教育目的###教師的課堂教學(xué)目標(biāo)###學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)以下說法中，屬于對教育功能的正確理解的有（）。

A:教育的所有功能都是積極的。B:教育的顯性功能和隱性功能是相對的，沒有絕對的隱性功能存在。C:教育既有可能有利于社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展，也可能會阻礙社會進(jìn)度和個(gè)體發(fā)展。D:從作用對象上，教育功能可以分為個(gè)體功能和社會功能。E:教育功能是指教育這種現(xiàn)象內(nèi)在的、獨(dú)有的價(jià)值。

答案:教育的顯性功能和隱性功能是相對的，沒有絕對的隱性功能存在。###教育既有可能有利于社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展，也可能會阻礙社會進(jìn)度和個(gè)體發(fā)展。###從作用對象上，教育功能可以分為個(gè)體功能和社會功能。教育學(xué)對教育問題進(jìn)行科學(xué)解釋的目的不僅要促進(jìn)教育知識的增長，而且要更好地開展教育實(shí)踐，這說明了教育學(xué)的價(jià)值是（）。

A:科學(xué)解釋教育問題B:反思日常教育經(jīng)驗(yàn)C:豐富教育理論D:溝通教育理論與實(shí)踐

答案:溝通教育理論與實(shí)踐馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A:教育理論與實(shí)踐相結(jié)合B:保證學(xué)生身心的正常發(fā)展C:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D:保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

答案:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）

A:道德品質(zhì)B:創(chuàng)造能力C:健壯體魄D:實(shí)踐能力

答案:實(shí)踐能力

第六章單元測試

以下屬于微觀教育制度的是（）

A:某學(xué)校作息時(shí)間表B:普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定C:《中華人民共和國教師資格條例》實(shí)施辦法D:某縣教師進(jìn)修管理規(guī)定

答案:某學(xué)校作息時(shí)間表以下觀點(diǎn)正確的是（）

A:社會物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的連續(xù)性，決定了教育制度也具有連續(xù)性和歷史繼承性。B:生產(chǎn)力發(fā)展水平不對教育制度的建立產(chǎn)生影響。C:教育制度直接反映統(tǒng)治者的意志，因此教育制度的建立完全取決于政治。D:各國教育制度之間由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化的區(qū)別，因此不可能有相互借鑒之處。

答案:社會物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的連續(xù)性，決定了教育制度也具有連續(xù)性和歷史繼承性。（）是整個(gè)教育制度的核心組成部分。

A:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度B:教育管理制度C:學(xué)校教育制度D:義務(wù)教育制度

答案:學(xué)校教育制度以下不屬于學(xué)制組成要素的是（）

A:學(xué)校結(jié)構(gòu)B:學(xué)校級別C:學(xué)校類型D:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

答案:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以下實(shí)行雙軌制學(xué)制的國家是（）

A:日本B:英國C:法國D:美國

答案:英國以下不屬于世界學(xué)制改革一般趨勢的是（）

A:延長義務(wù)教育年限B:逐步構(gòu)建終身教育體系C:義務(wù)教育免費(fèi)D:普通教育與職業(yè)教育逐漸融合

答案:義務(wù)教育免費(fèi)我國頒布的第一個(gè)學(xué)制是（）

A:壬戌學(xué)制B:癸卯學(xué)制C:壬寅學(xué)制D:壬子癸丑學(xué)制

答案:壬寅學(xué)制我國被稱為“六三三制”的學(xué)制，制定于（）年。

A:1902B:1922C:1924D:1912-1913

答案:1922在1958年提出學(xué)制改革”兩條腿走路“的文件是（）

A:《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B:《關(guān)于教育工作的指示》C:《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D:《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

答案:《關(guān)于教育工作的指示》我國在哪一部法律中，通過法律形式規(guī)定國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施（）

A:2006年修訂的《義務(wù)教育法》B:1986年《義務(wù)教育法》C:2015新修訂的《教育法》D:1995年《教育法》

答案:2006年修訂的《義務(wù)教育法》

第七章單元測試

按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于（）。

A:運(yùn)作的課程B:正式的課程C:領(lǐng)悟的課程D:理想的課程

答案:正式的課程為了保證和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國家實(shí)行三級課程管理體制，這三級課程是（）。

A:必修課、選修課和活動課B:國家課程、地方課程和校本課程C:綜合課程、核心課程和整合課程D:理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動課

答案:國家課程、地方課程和校本課程學(xué)校課程有多種類型,其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程是（）。

A:學(xué)科課程B:隱性課程C:活動課程D:經(jīng)驗(yàn)課程

答案:學(xué)科課程學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（）。

A:隱形課程B:顯性課程C:活動課程D:學(xué)科課程

答案:隱形課程在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中,地方課程與囯家課程在地位上具有（）。

A:平等性B:輔助性C:從屬性D:層次性

答案:平等性以杜威的教育思想為核心的課程理論流派是（）。

A:結(jié)構(gòu)主義課程論B:兒童中心課程論C:社會中心課程論D:學(xué)科中心課程論

答案:兒童中心課程論20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）。

A:斯金納B:布盧姆C:羅杰斯D:布魯納

答案:布魯納現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（）。

A:社會、兒童與學(xué)科B:難度、廣度與深度C:政治、經(jīng)濟(jì)與文化D:知識、技能與情感

答案:社會、兒童與學(xué)科課程內(nèi)容組織中，強(qiáng)調(diào)保護(hù)各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，以便學(xué)生獲得一種統(tǒng)一的觀念，并把行為與所學(xué)課程內(nèi)容統(tǒng)一起來，這體現(xiàn)了課程邏輯規(guī)則的（）。

A:順序性B:整合性C:連續(xù)性D:發(fā)展性

答案:整合性運(yùn)用一定的方法和手段，對課程開發(fā)過程、課程計(jì)劃及實(shí)施效果做出價(jià)值判斷并據(jù)此做出改進(jìn)課程的過程屬于（）。

A:課程實(shí)施B:課程組織C:課程評價(jià)D:課程設(shè)計(jì)

答案:課程評價(jià)

第八章單元測試

關(guān)于教學(xué)的認(rèn)識，哪一種解釋了教學(xué)活動的本質(zhì)特征（）

A:傳授說B:智育說C:交互說D:學(xué)習(xí)說

答案:交互說明確提出教學(xué)就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的著作是（）

A:盧梭的《愛彌兒》B:赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C:洛克的《教育漫話》D:夸美紐斯的《大教學(xué)論》

答案:夸美紐斯的《大教學(xué)論》教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A:引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識和基本技能B:促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展C:發(fā)展學(xué)生智力和體力D:培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

答案:引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識和基本技能教學(xué)的教育性規(guī)律是指教學(xué)過程中傳授知識要與（）相統(tǒng)一。

A:能力培養(yǎng)B:心理輔導(dǎo)C:思想教育D:身體鍛煉

答案:思想教育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮（）

A:學(xué)生的主體性B:學(xué)生的差異性C:學(xué)生的創(chuàng)造性D:學(xué)生的發(fā)展性

答案:學(xué)生的主體性在教學(xué)《圓的周長》時(shí)，張老師將“掌握圓的周長計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。

A:情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)B:過程與方法目標(biāo)C:知識與技能目標(biāo)D:思想與方法目標(biāo)

答案:知識與技能目標(biāo)提出教學(xué)過程以解決學(xué)生的情感問題為目標(biāo)的教學(xué)理論是（）

A:羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)理論B:維果茨基的“文化-歷史”理論C:赫爾巴特的傳統(tǒng)化教學(xué)理論D:皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論

答案:羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)理論對教師的教來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的基本順序是（）

①作業(yè)布置與批改②備課③課外輔導(dǎo)④上課

A:④②①③B:②④③①C:③①②④D:①②③④

答案:②④③①教師結(jié)合一定的社會生產(chǎn)和生活條件，在實(shí)踐場所具體地向?qū)W生傳授直接知識的教學(xué)組織形式是（）。

A:現(xiàn)場教學(xué)B:班級教學(xué)C:復(fù)式教學(xué)D:小組教學(xué)

答案:現(xiàn)場教學(xué)主要適合于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備條件較差的地區(qū)，對于普及農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)落后地區(qū)教育具有重要作用的教學(xué)組織模式是（）。

A:現(xiàn)場教學(xué)B:小組教學(xué)C:導(dǎo)生制D:復(fù)式教學(xué)

答案:復(fù)式教學(xué)

第九章單元測試