Unit 5 A healthy lifestyle Period 3 Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar，主要涉及現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。教材內(nèi)容為譯林版七年級英語上冊第5單元的第3課時語法部分。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的現(xiàn)在時態(tài)有關(guān)，是對已有知識的一種拓展。教材中通過引入現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法以及與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，幫助學(xué)生掌握描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)的方法。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還與單元主題“Ahealthylifestyle”緊密相關(guān)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，提高語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，提升其在實(shí)際語境中的語言運(yùn)用能力。同時，通過分析健康生活方式的話題，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生主動參與、合作交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的基礎(chǔ)英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)、一般過去時態(tài)等，具備一定的詞匯積累和基本的句子構(gòu)造能力。

2.七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，他們喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏深入分析和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，以及通過小組討論和合作來完成任務(wù)。

3.學(xué)生在掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對時態(tài)概念的理解不夠深入，難以區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時與其他時態(tài)的用法；在口語和書面表達(dá)中，可能會忘記使用現(xiàn)在進(jìn)行時的正確結(jié)構(gòu)；此外，由于詞匯量有限，學(xué)生在描述正在進(jìn)行的動作時可能會遇到選詞困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐參與。首先通過講授現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和用法，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。隨后，設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的場景中運(yùn)用所學(xué)語法，提高口語表達(dá)能力。此外，通過小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相糾正錯誤，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)媒體方面，將使用PPT展示重點(diǎn)難點(diǎn)，以及視頻案例來增強(qiáng)直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，教師通過播放一段視頻，展示一些人們在日常生活中健康生活方式的片段，如做運(yùn)動、吃健康食物等。

-視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了什么？這些活動有什么共同點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些活動都在描述一個正在進(jìn)行的動作，我們今天要學(xué)習(xí)的就是如何用英語來描述這些正在進(jìn)行的動作?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，并用簡單的例子解釋現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-教師進(jìn)行板書，展示現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：“be+動詞ing”。

-教師提供幾個句子，讓學(xué)生辨別哪些是現(xiàn)在進(jìn)行時，哪些不是。

-教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，并通過示例句子進(jìn)行講解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，包括填空、改寫句子等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生完成后，教師邀請幾名學(xué)生上臺展示答案，并對正確與否進(jìn)行點(diǎn)評。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查練習(xí)題，并解釋他們的答案。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“你們能用自己的話解釋一下現(xiàn)在進(jìn)行時嗎？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步提問：“你能給我舉一個現(xiàn)在進(jìn)行時的例子嗎？”

-教師邀請學(xué)生上臺，用現(xiàn)在進(jìn)行時描述一個正在進(jìn)行的動作，其他學(xué)生猜測是什么動作。

-教師通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的場景中（如學(xué)校、家庭等）使用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個“現(xiàn)在進(jìn)行時猜謎游戲”，學(xué)生分為兩隊(duì)，輪流描述一個正在進(jìn)行的動作，對方隊(duì)伍猜測。

-每猜對一個動作，猜謎隊(duì)得一分。最后得分高的隊(duì)伍獲勝。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和結(jié)構(gòu)。

-教師詢問學(xué)生是否有疑問，并對學(xué)生的提問進(jìn)行解答。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小短文，用現(xiàn)在進(jìn)行時描述一天中正在發(fā)生的活動。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展：

1.拓展資源：

-額外的練習(xí)冊或工作簿，包含現(xiàn)在進(jìn)行時的各種練習(xí)題，如填空、改寫句子、多項(xiàng)選擇等。

-英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，提供現(xiàn)在進(jìn)行時的互動練習(xí)和游戲。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供現(xiàn)在進(jìn)行時的視頻教程和在線測試。

-英語原版書籍或文章，包含豐富的生活場景描述，供學(xué)生閱讀和分析。

-英語電影或電視劇片段，展示現(xiàn)在進(jìn)行時的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后使用額外的練習(xí)冊或工作簿，以鞏固和加深對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解。

-推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，通過互動練習(xí)和游戲，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

-指導(dǎo)學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，觀看視頻教程，以更直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，并參與在線測試以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生閱讀英語原版書籍或文章，注意其中現(xiàn)在進(jìn)行時的使用，提高閱讀理解能力和語法知識。

-讓學(xué)生觀看英語電影或電視劇片段，分析角色對話中的現(xiàn)在進(jìn)行時用法，并將這些用法應(yīng)用到自己的口語實(shí)踐中。

-設(shè)計(jì)一個“現(xiàn)在進(jìn)行時日記”活動，要求學(xué)生每天記錄下自己正在進(jìn)行的至少三件事情，并用現(xiàn)在進(jìn)行時寫下來。

-創(chuàng)建一個“現(xiàn)在進(jìn)行時攝影展”，學(xué)生需要拍攝一張照片，展示一個正在進(jìn)行的動作，并在照片旁邊用現(xiàn)在進(jìn)行時描述這個動作。

-組織一個“現(xiàn)在進(jìn)行時故事會”，學(xué)生可以創(chuàng)作并分享一個短故事，故事中的角色必須至少使用三次現(xiàn)在進(jìn)行時。

-開展“現(xiàn)在進(jìn)行時角色扮演”活動，學(xué)生分組，每組選擇一個日常場景，如家庭聚會、學(xué)校課堂等，然后用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話表演。

-鼓勵學(xué)生參與“現(xiàn)在進(jìn)行時接力寫作”，每個學(xué)生寫一句用現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，然后將紙條傳給下一個學(xué)生，下一個學(xué)生接著寫，形成一個連續(xù)的故事。

這些拓展資源和活動旨在通過不同的方式加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解和應(yīng)用，同時提高他們的閱讀、寫作和口語技能。重點(diǎn)題型整理題型一：句子改寫

題目：將下列句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時。

1.Theyplaysoccerinthepark.

答案：Theyareplayingsoccerinthepark.

2.Shewatchesamovieatthecinema.

答案：Sheiswatchingamovieatthecinema.

題型二：情景對話

題目：根據(jù)下列情景，用現(xiàn)在進(jìn)行時編寫對話。

情景：兩名學(xué)生在圖書館，其中一個正在查找資料，另一個正在借書。

答案：

StudentA:Whyareyoulookingforthatbooksocarefully?

StudentB:Iamtryingtofindinformationabouthealthyeatinghabitsforourproject.

StudentA:Oh,Isee.Iamborrowingabookonexercise,too.It'simportanttostayactive.

題型三：短文填空

題目：閱讀下面的短文，并用現(xiàn)在進(jìn)行時填空。

短文：Everymorning,I(1)__________(get)upat6:30AM.I(2)__________(drink)aglassofwaterandthenI(3)__________(do)somemorningexercises.Mybrother(4)__________(eat)breakfastwhileI(5)__________(prepare)forschool.

答案：

1.amgetting

2.amdrinking

3.amdoing

4.iseating

5.ampreparing

題型四：角色扮演

題目：以下是兩個角色扮演的場景，編寫對話并用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作。

場景一：在廚房，媽媽正在做飯，孩子正在幫忙。

場景二：在公園，一個小組正在舉行野餐，一些人在準(zhǔn)備食物，其他人在玩耍。

答案：

場景一：

Mom:Whatareyoudoinghere?

Child:Iamhelpingyou.Iamwashingthevegetables.

場景二：

PersonA:Whyareyousittingthere?

PersonB:Iamresting.Someofusareplayingfrisbee,andothersarepreparingthesandwiches.

題型五：日記寫作

題目：寫一篇日記，描述你今天放學(xué)后正在做的事情，使用至少三句現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

答案:

March15,2023

Todayafterschool,Iamgoingtothelibrarytostudy.IamreadingabookabouthistoryandIamalsowritingsomenotesfortomorrow'stest.Myfriendissittingnexttome,andsheisdrawingapictureinhernotebook.It'saquietandproductiveafternoon.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時的語法點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從導(dǎo)入、新知講授、鞏固練習(xí)到課堂互動，每一個環(huán)節(jié)我都力求做到精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)。以下是我對這節(jié)課的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過視頻和生活實(shí)例激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)視頻的時間控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時稍長，可能會影響到后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的深入講解。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言解釋現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，并通過PPT和板書呈現(xiàn)重點(diǎn)。然而，我也注意到有些學(xué)生在理解上還存在困難，可能是因?yàn)樗麄儗A(chǔ)語法知識的掌握不夠扎實(shí)。在這一點(diǎn)上，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一些互動活動，如小組討論和角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z表達(dá)缺乏自信。針對這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地鼓勵他們，并嘗試引入更多的小組合作活動，以提高他們的參與度和積極性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對現(xiàn)在進(jìn)行時的基本概念有了較好的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的句子