10、爬山虎的腳（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

10、爬山虎的腳（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》一文，通過對(duì)爬山虎的腳的形態(tài)、生長(zhǎng)過程及其功能的描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本文與四年級(jí)學(xué)生已學(xué)的《荷葉母親》等課文相聯(lián)系，都是通過對(duì)自然物的描繪來傳遞科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，本文中關(guān)于爬山虎腳的形態(tài)、生長(zhǎng)過程等內(nèi)容，與學(xué)生在自然科學(xué)課程中學(xué)習(xí)到的植物生長(zhǎng)知識(shí)相銜接，有助于鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《爬山虎的腳》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用文本信息進(jìn)行推理和判斷，提升信息提取和概括能力；同時(shí)，通過觀察和描述爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和科學(xué)思維能力。此外，通過欣賞課文中的描繪，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞能力，以及對(duì)語言文字美的感悟和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠識(shí)別課文中的生字詞，了解植物的基本生長(zhǎng)知識(shí)，并具備初步的觀察和描述自然現(xiàn)象的能力。

2.學(xué)生對(duì)于自然界的生物充滿好奇心，對(duì)探索未知事物充滿興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過直觀的觀察來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過閱讀和思考來獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)細(xì)節(jié)理解不夠深入，可能難以準(zhǔn)確描述爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和功能；在閱讀過程中，可能會(huì)遇到一些生字詞，需要通過查閱字典或教師指導(dǎo)來克服；此外，將課文中描述的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的觀察和體驗(yàn)，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，并準(zhǔn)備課文《爬山虎的腳》的電子版或復(fù)印資料作為備份。

2.輔助材料：收集爬山虎的圖片、生長(zhǎng)視頻，以及爬山虎腳部的詳細(xì)圖解，以多媒體形式展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若條件允許，準(zhǔn)備爬山虎植株，以便學(xué)生能夠直觀觀察其腳部特征。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的記錄工具，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們知道爬山虎嗎？它有什么特別之處？”開始，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)爬山虎的了解和印象。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在自然科學(xué)課程中學(xué)到的關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)，如光合作用、根莖葉的基本功能等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《爬山虎的腳》一文的內(nèi)容，重點(diǎn)講解爬山虎腳的形態(tài)、生長(zhǎng)過程和功能。

-舉例說明：通過展示爬山虎的圖片和視頻，具體說明爬山虎腳是如何幫助它攀爬的。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組觀察爬山虎的圖片或?qū)嵨?，討論爬山虎腳的特點(diǎn)及其對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制爬山虎腳的示意圖，并用自己的語言描述其生長(zhǎng)過程。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制和描述的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，并糾正他們?cè)诿枋鲋械腻e(cuò)誤。

4.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論課文中的難點(diǎn)和疑問，如爬山虎腳是如何適應(yīng)不同環(huán)境的。

-分享交流：每組選派代表向全班分享討論成果，教師總結(jié)并補(bǔ)充未涉及的內(nèi)容。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：教師概括本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)爬山虎腳的生物學(xué)意義。

-反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和不足。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于爬山虎的短文，描述其生長(zhǎng)特點(diǎn)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-提示要求：提醒學(xué)生在撰寫短文時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯性，盡量用自己的話來表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述爬山虎的腳部特征，包括其形狀、顏色和生長(zhǎng)位置，以及如何幫助爬山虎攀爬。

2.學(xué)生理解了爬山虎腳的生長(zhǎng)過程，包括腳部的形成、伸展和固定，以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的生長(zhǎng)環(huán)境。

3.學(xué)生通過觀察和討論，提高了對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心，能夠主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)身邊的自然現(xiàn)象。

4.學(xué)生在繪制爬山虎腳部示意圖和描述其生長(zhǎng)過程時(shí)，鍛煉了語言表達(dá)能力和繪畫技巧，能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)知識(shí)具象化。

5.學(xué)生通過小組討論和分享，增強(qiáng)了合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.學(xué)生在撰寫關(guān)于爬山虎的短文時(shí)，運(yùn)用了課文中學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高了寫作水平和科學(xué)思維能力。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的爬山虎知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭或?qū)W校的環(huán)境中觀察其他植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何使用字典和多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)有所提升，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)了通過觀察來獲取信息和解決問題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如爬山虎的生長(zhǎng)視頻，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中探討和解決問題，這不僅提高了學(xué)生的合作能力，也促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覜]有明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新知時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的過程。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我在課后評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，過于依賴書面作業(yè)，而忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和實(shí)際操作能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課程中明確每個(gè)小組成員的角色，例如設(shè)定記錄員、報(bào)告員等，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)和責(zé)任，從而提高他們的參與度。

2.為了避免單純的知識(shí)灌輸，我將調(diào)整教學(xué)方法，更多地采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、尋找答案，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的口頭報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作演示等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-爬山虎腳的形態(tài)特點(diǎn)

-爬山虎腳的生長(zhǎng)過程

-爬山虎腳的功能及其適應(yīng)環(huán)境的能力

②重點(diǎn)詞語：

-腳趾

-攀爬

-伸展

-固定

-適應(yīng)

③重點(diǎn)句子：

-“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！?/p>

-“它們的腳趾緊緊地巴在墻上?！?/p>

-“爬山虎的腳能隨著墻面的不同而調(diào)整自己的生長(zhǎng)方向?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一文，通過詳細(xì)的閱讀和小組討論，我們了解了爬山虎腳的形態(tài)、生長(zhǎng)過程以及它們?nèi)绾螏椭郎交⑴逝?。我們還探討了爬山虎腳是如何適應(yīng)不同環(huán)境的，以及這些特征在自然界中的意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還提高了觀察和合作學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)要描述爬山虎腳的形態(tài)特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們回顧并講述爬山虎腳的生長(zhǎng)過程。

3.請(qǐng)同學(xué)們解釋爬山虎腳是如何幫助爬山虎攀爬的。

4.請(qǐng)同學(xué)們舉例說明爬山虎腳是如何適應(yīng)不同環(huán)境的。

5.請(qǐng)同學(xué)們繪制一個(gè)爬山虎腳的示意圖，并標(biāo)