9 烏鴉喝水 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9烏鴉喝水第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9烏鴉喝水第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、講述烏鴉喝水的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和朗讀能力，提升學(xué)生對語言文字的感受力和理解力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察烏鴉解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和推理能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生了解和傳承我國民間故事的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞故事的過程中，感受語言的魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握生字詞“烏鴉、瓶子、水、石頭”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解烏鴉是如何解決問題的。

難點：

1.烏鴉喝水過程中思維轉(zhuǎn)變的理解。

2.故事寓意和深層含義的把握。

解決辦法：

1.針對生字詞，通過圖片、實物展示和趣味性記憶法幫助學(xué)生記憶。

2.通過分組朗讀、分角色朗讀、齊讀等多種方式，提高學(xué)生的朗讀興趣和技巧。

3.利用故事圖片或動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察烏鴉的行為，討論烏鴉為何要這樣做，從而理解其思維過程。

4.結(jié)合生活實例，討論遇到問題如何像烏鴉一樣思考解決方法，幫助學(xué)生理解故事寓意。

5.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事，提煉出烏鴉喝水的故事所傳達的堅持不懈、勇于嘗試的精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討烏鴉解決問題的過程。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬烏鴉喝水的故事情節(jié)，增強學(xué)生的參與感和體驗。

3.利用多媒體播放故事動畫，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組合作游戲，如“智解難題”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的策略。

5.教師通過實物演示，如使用石頭和瓶子模擬烏鴉喝水的過程，幫助學(xué)生直觀理解故事。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師出示一只烏鴉的圖片，詢問學(xué)生是否認識，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“你們有沒有見過烏鴉喝水？烏鴉是怎么喝水的呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《烏鴉喝水》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，理解生字詞。

-教師講解課文內(nèi)容，通過圖片展示烏鴉喝水的場景，幫助學(xué)生理解。

-教師提出問題：“烏鴉為什么找不到水喝？它是怎么解決這個問題的？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)討論，強調(diào)烏鴉的聰明和堅持不懈。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生填寫烏鴉喝水的步驟，檢查學(xué)生對故事的理解。

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-分組分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“如果你是烏鴉，你會怎么想？你會怎么做？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從烏鴉的角度思考問題。

-教師提出問題：“這個故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)烏鴉喝水故事所傳達的堅持不懈、勇于嘗試的精神。

5.創(chuàng)新活動：角色扮演（用時5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色（烏鴉、瓶子、石頭等），進行角色扮演。

-每組學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進行表演，其他學(xué)生觀看并評價。

-教師點評表演，強調(diào)故事中的重點和難點。

6.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予鼓勵。

7.課后作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家長講述烏鴉喝水的故事，并思考故事所傳達的道理。

-學(xué)生記錄作業(yè)，教師提醒家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《烏鴉和狐貍》：這是一則關(guān)于烏鴉和狐貍的寓言故事，通過烏鴉的聰明反被狐貍欺騙的過程，讓學(xué)生進一步理解烏鴉的智慧和故事中的寓意。

-《烏鴉的禮物》：講述烏鴉為了報答恩人，用智慧幫助恩人解決問題的故事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和智慧應(yīng)用能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-讓學(xué)生觀察生活中的類似現(xiàn)象，如鳥類如何找食物、解決問題等，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-鼓勵學(xué)生閱讀其他關(guān)于烏鴉的故事，比較不同故事中烏鴉的形象和解決問題的方法。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，以烏鴉為主角，講述一個寓意深刻的故事，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生調(diào)查烏鴉在不同文化中的象征意義，了解不同文化對烏鴉的不同看法，增強文化理解力。

-學(xué)生探究烏鴉的生態(tài)習(xí)性和生活習(xí)性，了解烏鴉在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，提高對自然環(huán)境的認識。

-學(xué)生通過繪畫、手抄報等形式，展現(xiàn)對烏鴉喝水故事的理解和感悟，發(fā)展藝術(shù)表達能力。

-學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，關(guān)注和保護烏鴉等野生動物的生存環(huán)境，培養(yǎng)社會責任感。典型例題講解例題1：故事復(fù)述

題目：請學(xué)生用自己的話復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。

答案：烏鴉口渴了，找不到水喝。它看到瓶子里的水，但瓶子很高，烏鴉夠不到。烏鴉看到瓶子旁邊的石頭，它把石頭一個個放進瓶子里，水位上升，烏鴉終于能夠喝到水了。

例題2：角色分析

題目：請描述烏鴉在故事中表現(xiàn)出的特點。

答案：烏鴉在故事中表現(xiàn)出聰明、機智和堅持不懈的特點。它面對困難不放棄，通過自己的智慧找到了解決問題的方法。

例題3：故事寓意

題目：請談?wù)劇稙貘f喝水》故事給你的啟示。

答案：《烏鴉喝水》故事告訴我們，面對困難時，不要輕易放棄，要開動腦筋，尋找解決問題的方法。智慧是解決問題的關(guān)鍵。

例題4：情節(jié)排序

題目：將以下烏鴉喝水的故事情節(jié)按照發(fā)生的順序排列：①烏鴉把石頭放進瓶子里；②烏鴉喝到了水；③烏鴉口渴了；④烏鴉看到瓶子里的水。

答案：③烏鴉口渴了→④烏鴉看到瓶子里的水→①烏鴉把石頭放進瓶子里→②烏鴉喝到了水。

例題5：續(xù)寫故事

題目：請發(fā)揮想象，續(xù)寫烏鴉喝到水后的故事。

答案：烏鴉喝到水后，它非常高興，它意識到智慧的力量。之后，烏鴉經(jīng)常用智慧幫助其他動物解決問題，成為了森林里的小智者。

例題6：生活聯(lián)系

題目：請結(jié)合生活實際，談?wù)勀阍谟龅絾栴}時是如何像烏鴉一樣解決問題的。

答案：示例：當我遇到數(shù)學(xué)難題時，我不會立即放棄，而是會仔細閱讀題目，分析問題，嘗試不同的解題方法，直到找到正確的答案。

例題7：情感表達

題目：請用一段話表達你對烏鴉喝水故事中烏鴉堅持不懈精神的贊美。

答案：烏鴉在故事中展現(xiàn)出的堅持不懈精神令人敬佩。它不因困難而放棄，而是積極動腦，最終成功地解決了問題。這種精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我們明白只要不放棄，就一定能夠找到解決問題的方法。教學(xué)反思與改進今天的《烏鴉喝水》教學(xué)結(jié)束后，我感到課堂氛圍活躍，學(xué)生們對故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計較為簡單，可能沒有充分激發(fā)起所有學(xué)生的興趣。在未來的教學(xué)中，我計劃通過更多的互動和提問，讓學(xué)生在課堂一開始就積極參與進來。

其次，我在講解新課的過程中，可能過于注重對故事內(nèi)容的解釋，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入思考烏鴉解決問題的過程。下次教學(xué)時，我會更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)他們從烏鴉的角度去思考問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對填空題的答案并不理解，僅僅是機械記憶。這說明我在練習(xí)設(shè)計上還需要更加細致，未來我會設(shè)計更多開放性的問題，讓學(xué)生通過思考和討論來鞏固知識點。

另外，課堂提問環(huán)節(jié)雖然學(xué)生參與度較高，但有些學(xué)生的回答并沒有觸及到問題的核心。我需要在提問時更加精準地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡單地回答問題。

在教學(xué)媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)動畫播放的時間過長，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。下次我會控制好媒體使用的時間，確保教學(xué)節(jié)奏緊湊，內(nèi)容充實。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)將更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過講述烏鴉的有趣故事或者設(shè)置小游戲來吸引學(xué)生的注意力。

2.在講解新課過程中，我會設(shè)計更多