24 風(fēng)娃娃 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊第七單元第二課《風(fēng)娃娃》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：通過講述風(fēng)娃娃在不同場景中的活動，展現(xiàn)風(fēng)的積極作用，教育學(xué)生學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的美好。具體內(nèi)容包括：

1.風(fēng)娃娃在天空中飄蕩，與云朵、小鳥、樹葉互動的情景。

2.風(fēng)娃娃幫助人們晾衣服、吹走灰塵、推動風(fēng)車的情節(jié)。

3.風(fēng)娃娃與孩子們一起玩耍，給孩子們帶來歡樂的故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運用：通過閱讀《風(fēng)娃娃》的故事，學(xué)生能夠理解并運用關(guān)鍵詞句描述風(fēng)娃娃的作用，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的自然現(xiàn)象，激發(fā)想象力，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與傳承：讓學(xué)生感受自然與人類生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對自然美的欣賞和對傳統(tǒng)文化的尊重。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和語文基礎(chǔ)知識，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，并能夠運用詞語造句。在知識層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然現(xiàn)象的基本詞匯和句型，對故事類文本有較高的興趣。

在能力方面，學(xué)生能夠通過觀察圖片和上下文理解故事大意，但分析課文細(xì)節(jié)和推理能力還需加強。他們喜歡互動式學(xué)習(xí)，但注意力集中時間較短，需要通過多樣的教學(xué)活動來維持興趣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與討論。然而，部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面有待提高，需要教師在課堂上給予適當(dāng)引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生對新事物充滿好奇，但可能因為缺乏耐心而無法長時間專注于復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在課程學(xué)習(xí)中，教師需要設(shè)計有趣且易于參與的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時注重培養(yǎng)他們的耐心和專注力。

對于《風(fēng)娃娃》這一課，學(xué)生可能已經(jīng)有過關(guān)于風(fēng)的基本認(rèn)識，但需要通過課文來深入理解和感受風(fēng)的作用和影響，以及風(fēng)與人類生活的關(guān)系。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體課件、電子版課文《風(fēng)娃娃》

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教育平臺提供的輔助教學(xué)資源

-教學(xué)手段：故事講述、互動討論、小組合作、情境模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放風(fēng)的聲音效果，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，提問：“你們聽到了什么聲音？這種聲音讓你想到了什么？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的特征和作用，如：“風(fēng)有哪些不同的形態(tài)？風(fēng)在我們的生活中有哪些作用？”

-預(yù)習(xí)檢測：簡單詢問學(xué)生對《風(fēng)娃娃》的預(yù)習(xí)情況，了解他們對課文的基本認(rèn)識。

2.講授新課（20分鐘）

-課文閱讀：全班共同朗讀《風(fēng)娃娃》課文，注意語氣、情感的表達(dá)。

-用時：10分鐘

-內(nèi)容解析：

-分析風(fēng)娃娃與云朵、小鳥、樹葉互動的情景，讓學(xué)生理解風(fēng)的自然特征。

-討論風(fēng)娃娃幫助人們晾衣服、吹走灰塵、推動風(fēng)車的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的積極作用。

-用時：5分鐘

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-語言運用：讓學(xué)生用關(guān)鍵詞句描述風(fēng)娃娃的活動，如“風(fēng)娃娃吹走了灰塵”、“風(fēng)娃娃推動了風(fēng)車”。

-思維發(fā)展：鼓勵學(xué)生想象風(fēng)娃娃還能做些什么，如何幫助人們。

-用時：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容，每組設(shè)計一個關(guān)于風(fēng)娃娃的情景劇，要求用上關(guān)鍵詞句。

-用時：5分鐘

-情景劇展示：每組輪流展示情景劇，其他學(xué)生觀看并給予評價。

-用時：5分鐘

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-提問：教師提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“風(fēng)娃娃在故事中做了哪些好事？”

-互動討論：引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)的積極作用，以及如何在生活中保護(hù)環(huán)境，減少風(fēng)的負(fù)面影響。

-用時：5分鐘

5.總結(jié)與反思（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)風(fēng)的積極作用和環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予積極反饋。

6.作業(yè)布置（3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，根據(jù)《風(fēng)娃娃》的故事，寫一篇小作文，描述風(fēng)在生活中的作用。

總用時：45分鐘

注意：在教學(xué)過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)步驟和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過互動討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一文，學(xué)生能夠運用關(guān)鍵詞句描述風(fēng)娃娃的作用，例如“風(fēng)娃娃吹走了灰塵”、“風(fēng)娃娃推動了風(fēng)車”。他們在小組合作設(shè)計情景劇時，能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)流暢，語言組織能力得到鍛煉。

2.觀察力和創(chuàng)造性思維的增強：學(xué)生在討論風(fēng)娃娃的故事情節(jié)時，能夠觀察到風(fēng)的自然特征和作用，如風(fēng)能幫助人們晾衣服、吹走灰塵等。同時，在想象風(fēng)娃娃還能做些什么時，他們的創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)，提出了許多有趣的想法。

3.對自然和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知加強：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一文，學(xué)生對風(fēng)的積極作用有了更深入的認(rèn)識，同時也意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在課堂討論中，他們提出了許多關(guān)于如何保護(hù)環(huán)境、減少風(fēng)的負(fù)面影響的建議。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力的培養(yǎng)：在小組合作設(shè)計情景劇的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。他們在討論中積極發(fā)言，尊重他人的意見，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。

5.課堂參與度和積極性的提高：學(xué)生在課堂提問和互動討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。他們能夠積極回答問題，主動參與討論，表達(dá)自己的觀點，課堂氛圍活躍。

6.知識掌握和運用能力的提升：學(xué)生對《風(fēng)娃娃》一文的內(nèi)容有了深刻的理解，能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨和細(xì)節(jié)。在鞏固練習(xí)中，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際情境中，如設(shè)計情景劇、寫作文等。

7.核心素養(yǎng)的全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言運用、思維發(fā)展、文化理解與傳承等方面得到了全面提升。他們不僅掌握了語文知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并參與討論。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聆聽風(fēng)的聲音效果，能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對風(fēng)有了一定的直觀感受。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的講解，理解《風(fēng)娃娃》的故事內(nèi)容，對風(fēng)的自然特征和作用有了更深的認(rèn)識。

2.小組討論成果展示：

在小組合作設(shè)計情景劇的環(huán)節(jié)，各小組能夠充分發(fā)揮創(chuàng)意，將課文內(nèi)容以生動有趣的方式展現(xiàn)出來。學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，情感表達(dá)真摯，顯示出良好的合作能力和創(chuàng)造力。其他學(xué)生能夠認(rèn)真觀看并給予積極的評價，促進(jìn)了班級內(nèi)的交流與互動。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如風(fēng)娃娃做了哪些好事，風(fēng)在生活中的作用等。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文的理解程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生完成的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的知識和詞匯應(yīng)用到寫作中。作文內(nèi)容豐富，能夠圍繞風(fēng)的積極作用展開，表現(xiàn)出一定的想象力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵，增強了他們的自信心。

-對于小組討論成果，教師指出每個小組的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，提高合作能力。

-在隨堂測試后，教師針對學(xué)生的答案進(jìn)行了詳細(xì)點評，幫助他們理解課文中的難點和重點。

-對于課后作業(yè)，教師提供了個性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運用語言表達(dá)自己的思想。

-教師還注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，如個別學(xué)生的注意力不集中，參與度不高。針對這些問題，教師提出了改進(jìn)建議，并在后續(xù)的教學(xué)中給予了更多的關(guān)注和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點知識點：《風(fēng)娃娃》的故事按照時間順序展開，描述了風(fēng)娃娃在不同場景中的活動。

-重點詞句：如“風(fēng)娃娃在天空中飄蕩”、“風(fēng)娃娃幫助人們晾衣服”、“風(fēng)娃娃推動了風(fēng)車”等，這些詞句串聯(lián)起故事的主要情節(jié)。

②風(fēng)的特征和作用的邏輯關(guān)系

-重點知識點：課文通過風(fēng)娃娃的活動，展現(xiàn)了風(fēng)的自然特征和作用。

-重點詞句：如“吹走了灰塵”、“推動了風(fēng)車”、“給孩子們帶來歡樂”等，這些詞句說明了風(fēng)的積極作用。

③語言運用的邏輯關(guān)系

-重點知識點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會使用關(guān)鍵詞句描述風(fēng)的特征和作用。

-重點詞句：如“風(fēng)娃娃吹走了……”、“風(fēng)娃娃幫助……”，學(xué)生通過這些句型練習(xí)，提升語言表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試了通過情境模擬的方式讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)的特征和作用，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了小組合作設(shè)計情景劇的環(huán)節(jié)，這不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還讓他們在創(chuàng)作中深入理解了課文內(nèi)容，增強了語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，有時會影響到課堂的整體氛圍。

2.在教學(xué)方法上，盡管情境模擬和小組合作都取得了不錯的效果，但我也注意到，對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，這些活動可能會讓他們感到不適或者難以參與。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的語言表達(dá)和知識掌握，而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的注意力，我計劃在課堂上引入更多的互動環(huán)節(jié)，如快速問答、游戲等，以保持學(xué)生的興趣和參與度。同時，我會適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免長時間的單向講解。

2.對于內(nèi)向的學(xué)生，我會提供更多的個別指導(dǎo)