2024年初中英語教學(xué)計劃（五篇）

第7頁共7頁2024年初中英語教學(xué)計劃傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，導(dǎo)致了英語教育領(lǐng)域中高分低能現(xiàn)象的普遍存在，即培養(yǎng)出了一批在英語考試中表現(xiàn)優(yōu)異，但實際應(yīng)用能力卻極為有限的“啞巴”型人才。這些畢業(yè)生在離開校園后，往往難以與外國人進(jìn)行順暢的日常交流，凸顯了課堂教學(xué)與實際應(yīng)用之間的嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足社會發(fā)展的實際需求。當(dāng)前，我們教育的核心目標(biāo)已轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。在此背景下，“探究式”教學(xué)模式逐漸成為課堂教學(xué)的主流，并引領(lǐng)著教育改革的方向。在英語教學(xué)實踐中，我們倡導(dǎo)在課前明確討論話題，課上圍繞這些話題鼓勵學(xué)生大膽使用英語進(jìn)行討論，并鼓勵學(xué)生將話題延伸至課外，進(jìn)行更為深入的探索與研究，以此促進(jìn)英語知識的深化與升華。這一過程中，學(xué)生能夠在學(xué)中用、在用中學(xué)，從而全面提升其聽、說、讀、寫能力。為確保教學(xué)效果，我們深入鉆研教材精髓，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容由以語法為主向以話題為主的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行教材以話題為核心構(gòu)建體系，旨在通過豐富的話題內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。話題的設(shè)計使語法知識更好地服務(wù)于實際交際需求，為原本枯燥的語法學(xué)習(xí)注入了生機與活力，同時也為課堂增添了色彩。我們充分利用話題的優(yōu)越性，全面鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，將英語作為交際工具進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生將其作為交際工具來學(xué)習(xí)。我們深知興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，因此致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對英語學(xué)科普遍存在的兩極分化現(xiàn)象，我們不斷探索新的教學(xué)方法與手段，如討論、競賽、游戲、表演等，以刺激學(xué)生的大腦皮層，使其在課堂上保持高度興奮狀態(tài)。同時，我們提供貼近學(xué)生生活、能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的話題，確保學(xué)生在課堂上有話可說、有話想說、有話要說，從而積極參與課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂的良性循環(huán)。在能力培養(yǎng)方面，我們注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧。例如，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)輔音字母的發(fā)音與漢語拼音相似時，我們適時講解元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握英語單詞的拼讀技巧。在此基礎(chǔ)上，我們設(shè)計相關(guān)練習(xí)以鞏固學(xué)生的讀寫能力，并激發(fā)其自主學(xué)習(xí)與探索的興趣。我們始終堅信，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在評估學(xué)生方面，我們摒棄了單一的考試評價方式，轉(zhuǎn)而采用聽說讀寫四個方面的綜合評估體系。同時，我們重視對學(xué)生的“過程”評估，即關(guān)注學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與努力程度。這一轉(zhuǎn)變促使學(xué)生更加重視每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與過程，從而為其取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果奠定堅實基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們還需注意以下問題：一是加強聽力訓(xùn)練以提高學(xué)生的聽力水平；二是重視詞匯教學(xué)以突破學(xué)生的單詞難關(guān)；三是堅持筆頭訓(xùn)練以提升學(xué)生的寫作能力；四是加強閱讀理解能力培養(yǎng)以應(yīng)對初三教學(xué)的重點需求。為不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)能力，我們充分利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并積極參與相關(guān)活動安排。通過學(xué)情監(jiān)測、聽課評課、課堂講課達(dá)標(biāo)等活動，我們不斷反思與改進(jìn)教學(xué)實踐；通過教改實驗與課題研究等活動，我們積極探索與創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。這些努力旨在為學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。2024年初中英語教學(xué)計劃（二）盡管一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情。根據(jù)上學(xué)期的多次評估，我們發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)認(rèn)為英語在日常生活中的實用性低于教師和教材的描述，因此學(xué)習(xí)積極性不高，影響了他們的學(xué)業(yè)成績。有些學(xué)生由于理解能力較弱，掌握知識的速度較慢，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識與同齡人存在差距。另一些學(xué)生雖然在智力上并無顯著差異，但他們往往表現(xiàn)出不愿意學(xué)，甚至排斥學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時承受著來自學(xué)校、社會和家庭的沉重學(xué)習(xí)壓力。針對這種情況，我們需要深入分析他們的知識盲點和不足，及時進(jìn)行補救教學(xué)，特別是要關(guān)心和激勵那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，建立一支有進(jìn)取心、能力較強的學(xué)習(xí)核心團隊，使所有學(xué)生都能確立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以期在初中畢業(yè)、升學(xué)乃至終身發(fā)展中取得優(yōu)異的成績。一、教材評估完成六冊教材的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》五級水平的要求，能夠無縫銜接各類高中英語教材。教材具有以下特點：1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)由淺入深，逐步推進(jìn)，注重新舊知識的融合和語言現(xiàn)象的反復(fù)呈現(xiàn)。2.采用國內(nèi)最新教材編寫體系，思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有助于初學(xué)者培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。單元按照語言功能和意念項目組織，每個話題的四個小節(jié)分別圍繞聽、說、讀、寫四種語言技能展開。3.語言地道，對話中融入情感態(tài)度和文化意識，使學(xué)生能夠在交流中用英語介紹本國文化，加深對中華文化的理解。4.易教易學(xué)，教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，靈活運用任務(wù)型教學(xué)和交際教學(xué)法，使英語教學(xué)更具實效性。二、重點與難點解決本學(xué)期不僅要完成本冊教材的學(xué)習(xí)，還需要全面復(fù)習(xí)初中三年的所有內(nèi)容。重點是梳理三年來學(xué)習(xí)的語法和常用表達(dá)，如現(xiàn)在完成時、直接引語與間接引語、被動語態(tài)等。難點同樣在于語法和基本句型。這些重點和難點需要通過在語言材料學(xué)習(xí)中的及時強化和總結(jié)，通過練習(xí)和實踐中的綜合探究活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語言知識，圍繞課題探究活動構(gòu)建每個單元的核心，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的語言知識和技能，提高用英語獲取、處理、分析和解決問題的能力。通過歷史人物活動的對話，可以有效提升學(xué)生的聽說能力，同時實現(xiàn)學(xué)科間的滲透和交融，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，增強民族自信心和自豪感。教材的每個活動設(shè)計都旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、知識積累和靈活運用語法知識的習(xí)慣，同時提高綜合運用語言的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)對話中融入情感態(tài)度和文化意識，在交流中用英語介紹中國文化，加深對中華文化的理解。通過貼近學(xué)生生活的閱讀材料，內(nèi)容鮮活、富有哲理的閱讀材料可以提升學(xué)生的閱讀能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。通過各種任務(wù)活動的開展和語言的及時歸納總結(jié)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們對語言功能的理解從感性上升到理性，最終達(dá)到鞏固、掌握和運用語言的目的，形成語言技能。三、教學(xué)策略與方法1.利用多媒體技術(shù)生動呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將語言學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的聽說能力。2.通過各種任務(wù)型活動鞏固所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生通過思考、體驗、參與和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣和口語表達(dá)及合作學(xué)習(xí)的能力。3.通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀任務(wù)運用適宜的閱讀策略獲取信息，提高英語理解能力和語言運用能力。4.創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，如英語角、多媒體教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，強化基本句型和重點詞匯。5.鼓勵學(xué)生在課余時間使用英語進(jìn)行對話，多看英語讀物，提高英語運用能力。6.通過形式多樣的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作技巧，使學(xué)生對語言功能的理解從感性上升到理性。在鞏固語言知識和技能的基礎(chǔ)上，通過綜合探究活動進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識，提高語言技能，確保學(xué)生在聽說讀寫各方面得到均衡發(fā)展。2024年初中英語教學(xué)計劃（三）一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語教學(xué)過程中，我們將堅定貫徹以下核心理念：1.面向全體學(xué)生，深入關(guān)注每位學(xué)生的情感需求，致力于激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，通過積極的教學(xué)干預(yù)，幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感與自信心，并著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.確立整體教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活性與開放性，確保目標(biāo)設(shè)計緊密圍繞學(xué)生技能提升、語言知識積累、情感態(tài)度培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略優(yōu)化以及文化意識增強等維度展開。3.突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分尊重并應(yīng)對學(xué)生間的個體差異，確保教學(xué)方案的有效性與針對性。4.采用活動化教學(xué)途徑，積極倡導(dǎo)體驗與參與式學(xué)習(xí)模式，即實施任務(wù)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與及合作等多元化方式，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，體驗學(xué)習(xí)成功。5.注重過程性評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提升自主學(xué)習(xí)能力的評價體系。二、所教班級學(xué)生基本情況分析：本學(xué)期，我負(fù)責(zé)七年級兩個班級的教學(xué)工作。根據(jù)新生入學(xué)成績分析，大部分學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面存在明顯薄弱，這主要歸因于小學(xué)英語課程未得到足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在書寫技能、音標(biāo)及字母拼讀等方面缺乏有效訓(xùn)練。經(jīng)過一學(xué)期的持續(xù)努力，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平有所提升，學(xué)習(xí)態(tài)度也呈現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變。然而，學(xué)生群體普遍存在的惰性與自覺性不足問題依然嚴(yán)峻。在情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生群體仍存在諸多待解問題。例如，眾多學(xué)生未能明確學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，缺乏將英語學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用交流相聯(lián)系的認(rèn)識；部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏團隊合作意識；大部分學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏計劃性與策略性；同時，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與總結(jié)語言規(guī)律、鞏固與積累知識方面亦顯不足。三、奮斗目標(biāo)：我們將深入鉆研新課標(biāo)，不斷提升教學(xué)水平，力求實現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)，努力達(dá)成并超越學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。四、具體措施：1.每日背誦課文對話，要求學(xué)生達(dá)到背誦并默寫的水平，以此培養(yǎng)英語語感。2.設(shè)定每日生詞與常用句子或習(xí)語記憶任務(wù)，利用“互測及教師抽查”機制確保學(xué)習(xí)效果的持續(xù)性與有效性。3.嚴(yán)格執(zhí)行晨讀制度，明確晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督力度，確保晨讀效果達(dá)到預(yù)期。4.堅持實施日測、周測、月測的形成性評價制度，通過量化評價手段為學(xué)生提供檢驗學(xué)習(xí)成果的機會，激勵進(jìn)步學(xué)生，鞭策后進(jìn)學(xué)生，從而在班級內(nèi)部營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍與健康的競爭環(huán)境。5.對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置個性化作業(yè)，幫助他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體驗學(xué)習(xí)樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信，實現(xiàn)快速成長。同時，針對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，實施“培優(yōu)補差”策略，確保全體學(xué)生的均衡發(fā)展。6.密切關(guān)注學(xué)生情感需求，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造良好環(huán)境。7.實施“任務(wù)型”教學(xué)途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，確保學(xué)生在真實語境中有效運用所學(xué)知識。8.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。9.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。10.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段與資源，如計算機與多媒體教學(xué)軟件等，積極探索與實踐新的教學(xué)模式與方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道與資源來源，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式與效果，提升整體教學(xué)質(zhì)量與水平。2024年初中英語教學(xué)計劃（四）為提升學(xué)生運用英語進(jìn)行思考和交際的能力，我們已證實活動課程能創(chuàng)造一個全英文的環(huán)境，使學(xué)生忘卻母語。在各種英語活動中，這種氛圍影響著每位學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促使他們開口說英語。以口語為核心的英語活動課有助于學(xué)生迅速培養(yǎng)起用英語進(jìn)行思維和交際的能力。本學(xué)期，我們將延續(xù)英語活動課的研究，主要在MYP班進(jìn)行，每兩周開設(shè)一次，由彭江輝老師負(fù)責(zé)，徐健老師協(xié)助。初一和初二年級也將進(jìn)行嘗試，由蔣紅梅、李冬華老師負(fù)責(zé)，全體英語教師參與。二.深入推進(jìn)“二五八”雙語教學(xué)計劃，強化我部的英語環(huán)境根據(jù)廖校長的指示，我們必須堅定地執(zhí)行“二五八”雙語教學(xué)計劃，關(guān)鍵在于非英語學(xué)科能全英教學(xué)，而關(guān)鍵在于教師的英語能力。因此，本學(xué)期我們將基于上學(xué)期的經(jīng)驗，扎實做好以下工作，以進(jìn)一步提升我部的英語環(huán)境：1.加強教師的英語培訓(xùn)初中部教師的英語培訓(xùn)將繼續(xù)側(cè)重于IBO班教師，由溫杰老師主持，外教協(xié)助，彭江輝、徐健老師參與。非英語教師的英語學(xué)習(xí)將以自學(xué)為主，由英語學(xué)科組提供課堂教學(xué)用語和專業(yè)術(shù)語，每兩周發(fā)放一次，由各年級組的英語教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)，每月進(jìn)行考核。初一由李冬華老師負(fù)責(zé)，初二年級由薛玲玲老師負(fù)責(zé)，小初二年級由李學(xué)增老師負(fù)責(zé)，初三年級A組由劉克友老師負(fù)責(zé)，初三年級B組由卯萬嶺老師負(fù)責(zé)，德育處由陳火球老師負(fù)責(zé)，教學(xué)處由霍劍華老師負(fù)責(zé)，各年級組的英語教師需在負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下認(rèn)真進(jìn)行非英語教師的英語培訓(xùn)。2.擴大非英語教師全英教學(xué)的嘗試本學(xué)期，我們將擴大非英語教師全英教學(xué)的嘗試，由各學(xué)科組推薦優(yōu)秀教師參加，教學(xué)處統(tǒng)一安排，英語學(xué)科組教師提供協(xié)助。教師需上報授課內(nèi)容，確定授課班級，然后由英語組分配的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，將授課內(nèi)容翻譯成英語，供學(xué)生預(yù)習(xí)，消除詞匯障礙。最后，教師在英語教師的幫助下設(shè)計全英教學(xué)教案，進(jìn)行試講，并在特定時間推出展示課。3.繼續(xù)《初中英語課外讀物》的試用和編寫經(jīng)過上學(xué)期的努力，《初中英語課外讀物》初一至初三上冊已完成。本學(xué)期將完成印刷和裝訂，第三周開始使用。全體英語教師需有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并收集反饋，以便下學(xué)期修訂。同時，著手編寫初一下至初三下的教材，爭取下學(xué)期完成并試用。此項工作由霍劍華老師負(fù)責(zé)，卯萬嶺、薛玲玲、李冬華老師協(xié)助。4.英語學(xué)科競賽和升旗儀式英語展示的特色化本學(xué)期的英語口語聽力大賽由各部舉辦，這是我校的重要活動之一，也是創(chuàng)建英語環(huán)境的關(guān)鍵舉措。各班英語教師需進(jìn)行班級選拔，并對選出的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。各年級舉辦選拔賽，選出的優(yōu)勝者由外教和一名教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)，最后在特定時間舉辦部級比賽。全體英語教師需高度重視，各備課組需認(rèn)真組織和選拔。初一年級將成立全國中學(xué)生英語能力競賽輔導(dǎo)小組，由周艷群老師負(fù)責(zé)，初一備課組需檢查落實，學(xué)科組定期抽查。升旗儀式的英語環(huán)境展示是我部展示英語環(huán)境的重要平臺。我們將繼續(xù)采用上學(xué)期的校園廣播形式，每天下午上課前進(jìn)行廣播，由學(xué)生會組織，各班學(xué)生輪流主持，英語教師指導(dǎo)并審定廣播稿，陳火球老師負(fù)責(zé)，羅曉中老師協(xié)助，以提升展示的質(zhì)量，形成獨特的特色。2024年初中英語教學(xué)計劃（五）一、指導(dǎo)思想：遵循學(xué)校的全局發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)優(yōu)化英語學(xué)科改革的指導(dǎo)方針，以提升課程改革的實施水平為目標(biāo)。深入研究新課程理論，促進(jìn)個人專業(yè)素養(yǎng)的提升。堅持以保證教學(xué)質(zhì)量為中心，采取一系列有效策略，以促進(jìn)教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。二、主要工作：（一）本學(xué)期將重點研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等課程改革相關(guān)文獻(xiàn)，深入學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四大核心任務(wù)和各種教學(xué)理論，并運用這些理論指導(dǎo)日常教學(xué)，以提高教學(xué)效率。1.積極參與學(xué)校組織的集體備課，確保每周一次大備課，每日一次小備課，及時上傳教案，每月完成一份高質(zhì)量的試卷。2.統(tǒng)一作業(yè)、進(jìn)度和測試，確保教學(xué)有序進(jìn)行，有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)。3.有效開展不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，特別關(guān)注后進(jìn)生和特困生，積極參與愛心幫扶活動。4.認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，及時總結(jié)，撰寫課堂反思和教學(xué)手冊，以提升英語教學(xué)水平。5.強化聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，重點提升學(xué)生的閱讀能力，確定研究性課題。6.加強對中考試題和各階段考試的研究。7.不斷完善和優(yōu)化初中英語學(xué)業(yè)的評價體系。8.有序完成學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告，持續(xù)提升英語教學(xué)質(zhì)量。（二）加強課堂教學(xué)管理，深化教學(xué)改革。1.鼓勵學(xué)生參與