14《窮人》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

14《窮人》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《窮人》一文，選自2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材。文章講述了一個窮困家庭在困境中相互關愛、共度難關的故事，展現(xiàn)了人性的善良與美好。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在五、六年級階段所學習的關于家庭、親情、友情等主題有關，可以引導學生深入理解課文中的情感內(nèi)涵。此外，《窮人》一文的寫作手法、描寫技巧等，與學生在previous學習過的記敘文寫作方法相聯(lián)系，有助于提高學生的寫作能力。教材中的課后習題，如詞語辨析、句子理解等，也與學生已掌握的語文基礎知識相關。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構(gòu)與運用，通過分析《窮人》中的詞句運用，提升學生的語言表達能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生深入思考文本中的人物形象與情感，培養(yǎng)批判性思維；3.文化理解與傳承，通過學習課文，增強學生對家庭、親情等傳統(tǒng)文化的認識；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生感受文本中的美好情感，提升審美情趣。通過本節(jié)課的學習，旨在培養(yǎng)學生全面的核心素養(yǎng)，為未來的學習和發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《窮人》中的人物形象和情感表達。

2.分析文中的寫作手法和表達技巧。

3.掌握課文中的生詞和關鍵句型的運用。

難點：

1.深入把握文中復雜的情感層次。

2.理解并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.將課文中的情感體驗轉(zhuǎn)化為個人寫作中的表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和角色扮演，引導學生深入分析人物性格和情感變化，幫助學生理解文中的情感內(nèi)涵。

2.通過對比分析，講解課文中的修辭手法，讓學生在實例中學習并模仿，提高寫作技巧。

3.設計課后寫作練習，讓學生嘗試運用課文中的情感表達和修辭手法，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際寫作能力。

4.對生詞和關鍵句型進行重點講解和練習，確保學生能夠準確理解和運用。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，輔以角色扮演和案例研究。首先，通過講授介紹課文背景，引導學生理解故事情境。接著，組織學生進行小組討論，分析人物性格和故事主題。在具體的教學活動中，安排角色扮演，讓學生親身體驗文中角色的情感，增強同理心。同時，通過案例研究，讓學生比較文中情境與現(xiàn)實生活，激發(fā)思考。教學媒體方面，使用多媒體展示課文圖片和視頻資料，以增強直觀性和互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中遇到過困難嗎？在這些時刻，你們是如何感受到家人和朋友的支持的？”

-展示與《窮人》相關的圖片，如家庭生活場景、海邊風景等，讓學生初步感受故事背景。

-簡短介紹《窮人》的作者和故事大意，為接下來的學習打下基礎。

2.《窮人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《窮人》的基本情節(jié)、人物關系和主題思想。

過程：

-講解《窮人》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介紹人物關系，如桑娜與漁夫的夫妻關系，與鄰居西蒙的友誼等。

-闡述故事主題思想，如家庭溫暖、相互扶持等。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《窮人》的情感表達和人物塑造。

過程：

-選擇故事中的關鍵情節(jié)進行分析，如桑娜在暴風雨中的擔憂、漁夫的辛勤勞動等。

-詳細介紹每個情節(jié)的情感表達和人物塑造，讓學生全面了解故事的情感深度。

-引導學生思考這些情節(jié)對實際生活或?qū)W習的啟示，以及如何在自己的寫作中運用類似情感表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《窮人》中的一個人物或一個情感片段進行討論。

-小組內(nèi)討論該人物的性格特點或情感片段的表達方式。

-每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《窮人》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對人物或情感片段的理解。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《窮人》的情感價值和文學意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《窮人》的基本情節(jié)、人物關系、情感表達等。

-強調(diào)《窮人》在傳達家庭溫暖、親情友情等方面的價值和意義。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于《窮人》中的人物或情感片段的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.故事背景與主題

-故事發(fā)生在19世紀的俄國，描繪了漁村中窮人的生活狀況。

-主題包括家庭溫暖、相互扶持、人性的善良與美好。

2.人物形象與性格特點

-桑娜：勤勞、善良、富有同情心，愿意幫助他人。

-漁夫：勤勞、負責任、關愛家人，是家庭的支柱。

-西蒙：鄰居，善良、樂于助人，與桑娜一家關系密切。

3.情節(jié)發(fā)展與情感表達

-暴風雨夜晚，桑娜擔心出海的漁夫，表現(xiàn)出對家人的深切關懷。

-漁夫在海上捕魚，艱辛勞作，體現(xiàn)了他對家庭的責任感。

-桑娜收留了西蒙的孩子，展現(xiàn)了人性的善良和美好。

4.寫作手法與表達技巧

-記敘文寫作：通過詳細描寫人物的動作、語言、心理活動，展現(xiàn)人物性格和情感。

-擬人手法：如“風在窗外呼嘯，仿佛在嘲笑他們的貧窮”，增加了故事的情感色彩。

-對比手法：通過對比桑娜一家與鄰居西蒙的生活狀況，突出了桑娜一家的善良和堅韌。

5.生詞與短語

-貧窮、擔憂、暴風雨、辛勤、支柱、收留、善良、嘲笑、堅韌等。

6.語法與句型

-復句的使用：通過使用復句，使句子更加豐富和連貫。

-描述人物心理的句型：如“桑娜的心中充滿了擔憂，她不斷地祈禱著丈夫平安歸來?！?/p>

7.文章結(jié)構(gòu)與布局

-故事按照時間順序展開，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)清晰。

-文章開頭設置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。

-結(jié)尾部分回歸主題，強調(diào)家庭溫暖和相互扶持的重要性。

8.文化背景與啟示

-通過故事了解19世紀俄國漁村的生活狀況，增加歷史和文化知識。

-故事傳達了家庭溫暖、親情友情、助人為樂的價值觀，對學生的品德教育具有積極意義。

9.課后習題解析

-詞語辨析：通過課后習題，讓學生進一步理解課文中重點詞語的含義和用法。

-句子理解：通過分析課文中的關鍵句子，讓學生深入理解故事的情感內(nèi)涵。

10.寫作練習

-設計課后寫作練習，讓學生嘗試運用課文中的情感表達和修辭手法，提高寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《窮人》的教學中，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學生親身體驗文中角色的情感，這樣的互動式學習不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加深刻地理解了課文內(nèi)容。

2.我還設計了結(jié)合現(xiàn)實生活的討論環(huán)節(jié)，讓學生思考如何在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)善良和相互扶持的品質(zhì)，這樣的設計有助于將課文中的道德教育延伸到學生的日常生活中。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出拘謹和不自信，這可能是因為他們對于公開表達自己還不夠習慣。

2.另外在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者他們對于如何組織討論感到迷茫。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，特別是情感態(tài)度和價值觀方面的進步。

（三）改進措施

1.針對學生在角色扮演中表現(xiàn)出的拘謹，我計劃在未來的教學中加入更多的暖場活動，比如通過輕松的游戲來幫助學生放松，提高他們的自信心。

2.為了提高小組討論的參與度，我會更加精心地設計討論主題，確保它們既與課文內(nèi)容相關，又貼近學生的生活經(jīng)驗。同時，我會提供更明確的討論指導，幫助學生有效地組織和參與討論。

3.在教學評價方面，我打算采用多元化的評價方式，比如增加口頭報告、小組評價和自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果，特別是情感態(tài)度和價值觀方面的進步。

4.我還會考慮與家長和社區(qū)合作，通過家庭作業(yè)和家長會議等方式，讓家長了解課程內(nèi)容和目標，鼓勵他們在家中與學生一起探討課文中的主題，從而形成家校共育的良好環(huán)境。

5.為了進一步提升教學效果，我計劃定期參加教師培訓，學習最新的教學方法，不斷更新自己的教學理念和技巧，以更好地適應學生的需求。典型例題講解例題一：請從《窮人》中找出描寫桑娜心理活動的句子，并分析其作用。

答案：句子“桑娜的心中充滿了擔憂，她不斷地祈禱著丈夫平安歸來?！边@句話描寫了桑娜在暴風雨夜晚對丈夫的擔憂，體現(xiàn)了她對家人的深切關懷，增強了故事的情感色彩。

例題二：分析《窮人》中漁夫這一人物形象的特點。

答案：漁夫在故事中展現(xiàn)了勤勞、負責任、關愛家人的特點。他在海上辛勤勞作，為了家庭的生活而努力；在故事結(jié)尾，他得知鄰居西蒙去世后，主動提出收養(yǎng)她的孩子，展現(xiàn)了他的善良和責任心。

例題三：請舉例說明《窮人》中使用的對比手法，并分析其作用。

答案：《窮人》中通過對比桑娜一家與鄰居西蒙的生活狀況，突出了桑娜一家的善良和堅韌。例如，西蒙雖然富有，但在故事中并未表現(xiàn)出對窮人的關心，而桑娜一家雖然貧窮，卻愿意收養(yǎng)西蒙的孩子。這種對比手法強調(diào)了善良和美好的品質(zhì)，使主題更加鮮明。

例題四：根據(jù)《窮人》的內(nèi)容，寫一段關于桑娜一家的生活環(huán)境的描寫。

答案：桑娜的家是一座簡陋的小木屋，屋內(nèi)光線昏暗，但干凈整潔。墻壁上掛著漁網(wǎng)和捕魚工具，角落里堆放著一些漁獲。盡管生活貧窮，但家里充滿了溫馨和愛意。每當夜幕降臨，桑娜會點亮煤油燈，一家人圍坐在燈光下，分享一天的喜怒哀樂。

例題五：結(jié)合《窮人》的故事，談談你對“善良”這一品質(zhì)的理解。

答案：善良是一種美好的品質(zhì)，它體現(xiàn)在對他人無私的關愛和幫助中。《窮人》中的桑娜一家展現(xiàn)了善良的品質(zhì)，他們在自己并不富裕的情況下，依然愿意幫助鄰居，收養(yǎng)孤兒。我認為，善良是一種人性的光輝，它能讓我們的生活更加美好，也能讓我們在困難時刻得到他人的幫助和支持。我們應該向桑娜一家學習，將善良傳遞給身邊的每一個人。內(nèi)容邏輯關系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯

-《窮人》的故事以時間為線索，首先描繪了桑娜一家在暴風雨夜晚的擔憂和不安，接著通過漁夫的歸來進行轉(zhuǎn)折，最后以收養(yǎng)孤兒作為結(jié)局，形成了一個完整的故事循環(huán)。

-重點詞：擔憂、歸家、收養(yǎng)

-重點句：桑娜的心中充滿了擔憂，她不斷地祈禱著丈夫平安歸來。

②人物關系與性格塑造

-故事中的人物關系緊密，桑娜與漁夫是夫妻，與西蒙是鄰居。通過這些人物之間的互動，展現(xiàn)了他們各自的性格特點。

-重點詞：善良、勤勞、責任感

-重點句：漁夫雖然貧窮，但他總是盡力幫助需要幫助的人。

③主題思想與道德教育

-《窮人》的主題思想圍繞著善良、家庭和相互扶持展開，通過故事傳達了道德教育的信息。

-重點詞：善良、家庭、相互扶持

-重點句：在這個貧窮的家庭中，愛是他們最寶貴的財富。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫作練習：請根據(jù)《窮人》的故事，寫一篇關于家庭溫暖和相互扶持的短文，字數(shù)不少于300字。在寫作過程中，可以借鑒課文中的寫作手法和表達技巧，如對比、擬人等修辭手法，以及情感表達的句型。

-詞語辨析：請從課文中挑選出五個你認為比較重要的詞語，并嘗試用這些詞語造句，以加深對它們含義和用法的理解。

-句子理解：請從課文中挑選出一句你認為比較重要的句子，并用自己的話解釋這句話的意思，以及它在文中的作用。

2.作業(yè)反饋

-對于學生的寫作練習，我會重點關注他們的寫作技巧和情感表達是否到位，對于寫作中存在的問題，我會給出具體的改進建議，比如可以提供一些關于如何運用對比、擬人等修辭手法的例子，以及如何更好地表達情感的技巧。

-對于詞語辨析的作業(yè)，我會檢查學生是