8-2《登高》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

8-2《登高》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《登高》一詩，選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元。教學內(nèi)容包括詩歌的字詞句解析、意象分析、情感把握、藝術特色等方面。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固已學的古詩鑒賞方法，提高對詩歌的鑒賞能力。教材中的《登高》一詩，與學生在初中階段學習過的杜甫詩歌相銜接，有助于學生深入理解杜甫的詩歌風格和創(chuàng)作背景。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容還能夠引導學生關注詩歌中的審美情感，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《登高》一詩，學生能夠準確把握詩歌的語言特色，理解并運用古詩中的修辭手法，提高自己的語言表達能力和文學鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《登高》的意象和情感，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從多個角度理解和評價文學作品。

3.文化傳承與理解：學生能夠通過《登高》的學習，深入了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，感受古代文人對于國家和民族命運的關懷，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在欣賞《登高》的過程中，能夠感受詩歌的審美魅力，培養(yǎng)高雅的審美趣味，激發(fā)自己的文學創(chuàng)作靈感。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀和理解能力，對古詩的基本知識有一定的掌握，如詩歌的結構、韻律和常見的修辭手法。在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些杜甫的詩歌，對杜甫的生平和創(chuàng)作風格有一定的了解，但可能對《登高》這首詩的深層內(nèi)涵和文化意蘊把握不夠。

在能力方面，學生的分析理解能力、批判性思維能力正在發(fā)展，但可能缺乏系統(tǒng)的詩歌鑒賞方法，需要通過本節(jié)課的學習來提升。在素質(zhì)方面，學生的文學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)有待進一步提高，通過學習《登高》這樣具有深刻文化內(nèi)涵的詩歌，可以促進學生的全面發(fā)展。

在行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不深入等問題，這可能會影響他們對詩歌深層次意義的理解和把握。此外，部分學生可能對古詩文學習興趣不足，需要通過生動的教學方法和豐富的教學內(nèi)容來激發(fā)他們的學習熱情。因此，在教學過程中，應注重調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，引導他們形成良好的學習習慣。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解《登高》詩歌的背景、意境和藝術特色，引導學生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學生分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

-情境教學法：通過模擬古代文人登高的情景，讓學生身臨其境地感受詩歌的情感。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，增強直觀性。

-教學軟件：利用教學軟件進行詩歌朗讀和賞析，提高學生的學習興趣。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進一步探索杜甫的詩歌，拓寬學習視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《登高》預習資料，包括詩歌原文、注釋、背景資料，要求學生預習并理解詩歌的基本內(nèi)容。

-設計預習問題：設計問題如“《登高》中的意象有哪些？”“詩歌表達了怎樣的情感？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀詩歌和資料，理解詩歌的意境和情感。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：自主學習法，在線平臺，預習資料。

作用與目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力和對詩歌的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示杜甫生平短片，引入《登高》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解《登高》中的修辭手法、意象運用等，結合實例進行分析。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的重點意象，進行角色扮演體驗詩人情感。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解詩歌深層含義。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考詩歌的藝術特色和情感表達。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，討論法，視頻資源。

作用與目的：深化學生對《登高》的理解，掌握詩歌鑒賞技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置詩歌仿寫或創(chuàng)作作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學習的修辭手法。

-提供拓展資源：提供杜甫其他詩歌的閱讀鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成詩歌仿寫或創(chuàng)作作業(yè)，實踐所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習杜甫的詩歌。

-反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，網(wǎng)絡資源。

作用與目的：鞏固學習成果，拓寬知識視野，提升自我反思能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練背誦并默寫《登高》全詩，理解詩歌的字面意思和深層內(nèi)涵。通過學習，學生掌握了詩歌的基本知識，如韻律、對仗、意象等，并能將這些知識應用于其他古詩的學習中。例如，學生在學習其他唐代詩人如李白、王維的詩歌時，能夠運用所學的修辭手法和審美標準進行鑒賞。

2.分析理解能力方面：

學生在學習《登高》后，能夠獨立分析詩歌中的意象和象征意義，理解杜甫通過詩歌表達的情感和思想。例如，學生能夠解讀“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的意象，感受到詩人面對自然景象時的感慨和無奈。

3.批判性思維方面：

學生在教師的引導下，能夠?qū)Α兜歉摺愤M行批判性思考，提出自己的見解和疑問。例如，學生可能會探討詩歌中的某些意象是否具有雙重含義，或者分析詩人的情感是否與當時的社會背景有關。

4.語言表達能力方面：

5.文化傳承與理解方面：

學生通過學習《登高》，對杜甫的詩歌有了更深入的了解，增強了對中華文化的認同感。他們能夠認識到杜甫作為“詩圣”的地位，以及他的詩歌在中華文化中的重要性。

6.審美鑒賞能力方面：

學生在學習《登高》的過程中，培養(yǎng)了對古典詩歌的審美趣味。他們能夠欣賞詩歌中的美，理解詩歌所傳達的情感和意境，從而提升了自己的審美鑒賞能力。

7.自主學習習慣方面：

8.團隊合作與溝通能力方面：

在課堂活動和小組討論中，學生學會了與他人合作，分享自己的觀點，傾聽他人的意見。這有助于提升他們的團隊合作能力和溝通技巧。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用情境教學法，通過模擬古代文人登高的場景，讓學生更加直觀地感受詩歌的情感和意境，這種教學方法得到了學生的積極響應，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.我還引入了信息技術手段，如在線平臺和多媒體展示，使得教學內(nèi)容更加生動形象，同時也方便了學生預習和復習。這種教學手段的創(chuàng)新，有助于提升教學效果和學生的學習體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂學習的深度。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種教學方法，但可能由于時間安排不夠合理，導致部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，影響了對詩歌深層含義的探討。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的學習效果評價較為單一，主要依賴于作業(yè)和考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學生的預習進度，我計劃在在線平臺上設置預習進度跟蹤功能，及時了解學生的預習情況，并提供個性化的指導和幫助。

2.我將優(yōu)化課堂時間分配，確保小組討論環(huán)節(jié)的時間充足，并采取更多激勵措施，如設置討論獎勵，以提高學生的參與度和積極性。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、討論參與度、作業(yè)完成情況等，全面評估學生的學習效果，以更公正地反映學生的學習進步。典型例題講解例題一：分析《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”所使用的修辭手法及其效果。

解答：這句詩使用了擬人和對仗兩種修辭手法。擬人手法體現(xiàn)在“無邊落木蕭蕭下”，將落木賦予了聲音和動作，形象地描繪了秋天落葉的聲音和景象。對仗手法體現(xiàn)在“不盡長江滾滾來”，通過“無邊”對“不盡”，“落木”對“長江”，“蕭蕭下”對“滾滾來”的對仗，強化了詩歌的節(jié)奏感和韻律美。這種修辭手法使得詩句更加生動，增強了讀者的感官體驗。

例題二：闡述《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”所表達的情感。

解答：這兩句詩表達了詩人深深的孤獨和悲涼。詩人身處異鄉(xiāng)，面對秋天的蕭瑟景象，感嘆自己長期漂泊（“萬里悲秋常作客”），且身體多?。ā鞍倌甓嗖　保陋毜氐巧细吲_。這種情感的表達，反映了詩人內(nèi)心的苦悶和對人生無常的感慨。

例題三：解釋《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的意義。

解答：這兩句詩描繪了詩人艱難的生活境遇和內(nèi)心的痛苦。詩人形容自己的鬢發(fā)因愁苦而早早變白（“艱難苦恨繁霜鬢”），生活潦倒，連酒都喝不成了（“潦倒新停濁酒杯”）。這里反映了詩人對個人命運的無奈和對社會現(xiàn)實的失望。

例題四：分析《登高》中的自然意象與詩人情感之間的關聯(lián)。

解答：《登高》中的自然意象如“落木”、“長江”、“繁霜鬢”等，與詩人的情感緊密相連。落木和長江的意象反映了詩人對時光流逝和生命無常的感慨，而“繁霜鬢”則是對個人衰老和命運多舛的描繪。這些自然意象不僅增強了詩歌的意境，也加深了詩人情感的表達。

例題五：探討《登高》一詩在杜甫詩歌創(chuàng)作中的地位。

解答：《登高》是杜甫詩歌創(chuàng)作中的代表作之一，體現(xiàn)了杜甫深沉的憂國憂民情懷和精湛的藝術技巧。這首詩在杜甫詩歌中占有重要地位，不僅因為它在藝術上的成就，更因為它在情感表達上的深刻性。杜甫通過《登高》傳達了自己對個人命運和國家未來的深切關懷，展現(xiàn)了他的“詩史”地位。板書設計①詩歌標題：《登高》

②作者：杜甫

③創(chuàng)作背景：唐肅宗至德二年（757年），杜甫流亡四川，登高望遠，感慨萬千，創(chuàng)作了這首詩。

④重點意象：落木、長江、繁霜鬢、濁酒杯

⑤重點句子：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來；萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺；艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

⑥重點知識點：修辭手法（擬人、對仗）、情感表達（憂國憂民、孤獨悲涼）、意象分析（自然景物與詩人情感的關聯(lián)）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了杜甫的《登高》這首詩，通過分析詩歌的意象、情感和修辭手法，我們深入理解了詩人的憂國憂民情懷和孤獨悲涼之情。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容小結：

1.詩歌背景：《登高》是杜甫在流亡四川期間所作，反映了詩人對戰(zhàn)亂和人民疾苦的深切關懷。

2.詩歌意象：詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描繪了秋天蕭瑟的景象，寓意著時光流逝和生命無常；“繁霜鬢”和“濁酒杯”則反映了詩人晚年生活的艱辛和內(nèi)心的痛苦。

3.情感表達：詩人通過對自然景象的描繪，