12家庭的記憶 教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊（統(tǒng)編版）

12家庭的記憶教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12家庭的記憶教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊（統(tǒng)編版）教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：統(tǒng)編版《道德與法治》三年級上冊第12課《家庭的記憶》，主要圍繞家庭的重要性和家庭成員之間的情感聯(lián)系展開。通過講述家庭故事、了解家庭傳統(tǒng)和習俗，引導學生認識家庭對個人成長的影響，培養(yǎng)家庭觀念和責任感。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中對家庭的認知有緊密聯(lián)系。學生在之前的課程中已學習了關于個人、集體、家庭等方面的知識，本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生深入理解家庭的重要性，強化家庭觀念，使之與學生的生活實際相結合。教材中的章節(jié)內容包括家庭故事、家庭傳統(tǒng)和習俗等內容，旨在幫助學生更好地認識家庭，培養(yǎng)良好的家庭情感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對家庭文化的認同感，提升法治意識，強化家庭責任感。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解家庭對個人成長的重要性，學會尊重和傳承家庭傳統(tǒng)與習俗，發(fā)展良好的家庭關系，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。同時，通過參與課堂討論和活動，學生將提高溝通協(xié)作能力，增強道德判斷力和法治觀念，為構建和諧家庭和社會奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于個人、集體和家庭的基本概念，了解了一些家庭結構和家庭關系的基礎知識，對家庭有一定的認識和感受。

2.三年級的學生對故事和活動有較高的興趣，他們喜歡參與互動性強的小組討論和實踐活動。在能力方面，學生已具備初步的聽說讀寫能力，能夠通過觀察和表達來理解和傳遞信息。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡聽覺學習，有的偏好視覺學習，還有的通過動手操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于家庭傳統(tǒng)和習俗的理解可能較為表面，需要引導他們深入思考；部分學生可能由于家庭背景的差異，對于家庭記憶的分享可能存在障礙；另外，將抽象的家庭情感轉化為具體行為和認知，對三年級學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：每人一本《道德與法治》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備家庭樹形圖、家庭傳統(tǒng)習俗相關圖片、家庭記憶視頻片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如便簽紙、彩筆等。教學過程1.導入新課

-我會通過一個簡單的熱身活動開始本節(jié)課，邀請學生們分享他們最喜歡的家庭活動或家庭傳統(tǒng)。

-接著，我會引入本節(jié)課的主題《家庭的記憶》，讓學生們思考家庭對他們意味著什么。

2.教學新課內容

-我將首先展示教材中的家庭樹形圖，讓學生們觀察并討論家庭成員之間的關系。

-然后，我會讓學生們打開教材，閱讀《家庭的記憶》這一章節(jié)，并邊讀邊標記重要的信息和感受。

A.家庭故事探究

-我會邀請幾名學生分享他們家庭中的故事，并引導其他學生傾聽和提問。

-接著，我會讓學生們小組討論，分享他們從家庭故事中學到的道理和情感。

B.家庭傳統(tǒng)和習俗學習

-我會展示一些關于家庭傳統(tǒng)和習俗的圖片，讓學生們識別并描述這些習俗。

-然后，我會讓學生們根據(jù)教材內容，列舉一些自己家庭的傳統(tǒng)和習俗，并解釋它們的意義。

C.家庭責任感培養(yǎng)

-我會通過一個角色扮演的活動，讓學生們模擬家庭成員的角色，討論如何在家庭中承擔責任。

-接著，我會引導學生思考，如何在日常生活中體現(xiàn)對家庭的責任感。

3.情景體驗與互動

-我會組織一個小組活動，讓學生們合作制作一個“家庭記憶墻”，每個小組選擇一個家庭故事或習俗，用圖片和文字展示在墻上。

-學生們需要在小組內討論如何呈現(xiàn)這個故事或習俗，以及它對家庭成員的意義。

4.深入討論與思考

-我會提出一些問題，如：“你的家庭有哪些特別的傳統(tǒng)？”“這些傳統(tǒng)對你的家庭有什么影響？”

-學生們需要在小組內討論這些問題，并準備在班級分享他們的答案。

5.總結與反饋

-我會邀請每個小組的代表分享他們的“家庭記憶墻”，并讓其他學生提供反饋和提問。

-然后，我會總結本節(jié)課的重點，強調家庭對個人成長的重要性，以及家庭成員之間的情感聯(lián)系。

A.學生情感表達

-我會讓學生們寫下他們對家庭的感受，或者畫一幅關于家庭的畫，作為對本節(jié)課的反思。

-學生們可以選擇在班級分享他們的作品，或者將其作為家庭作業(yè)完成。

B.家庭實踐任務

-我會布置一個家庭實踐任務，讓學生們在周末與家人一起完成一項家庭傳統(tǒng)活動，并寫下他們的體驗和感受。

-下節(jié)課，我會邀請學生們分享他們的家庭實踐經(jīng)歷，以及他們從中學到的東西。

6.結束語

-我會以一段鼓勵的話語結束本節(jié)課，強調每個家庭都是獨一無二的，并且家庭的力量能夠支持我們成長。

-我會提醒學生們，家庭不僅僅是一個居住的地方，更是一個充滿愛和記憶的港灣。教學資源拓展拓展資源：

1.《家庭的故事》系列書籍：這套書籍收錄了不同家庭的真實故事，幫助學生更深入地理解家庭的多樣性和家庭成員之間的關系。

2.《中國家庭傳統(tǒng)習俗》紀錄片：該紀錄片詳細介紹了中國的家庭傳統(tǒng)和習俗，包括節(jié)日慶祝、飲食習慣等，有助于學生了解傳統(tǒng)文化。

3.在線家庭樹制作工具：學生可以在線制作自己的家庭樹，通過圖表形式直觀地了解家族關系和家族歷史。

4.家庭主題文學作品：如《紅樓夢》、《平凡的世界》等，這些作品中有豐富的家庭關系和家族故事，可以作為輔助閱讀材料。

拓展建議：

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生在課后閱讀《家庭的故事》系列書籍，了解不同家庭的故事，增強對家庭多樣性的認識。

-推薦學生閱讀一些與家庭主題相關的經(jīng)典文學作品，通過文學的角度感受家庭關系和家族情感。

2.觀看紀錄片：

-組織學生在課后觀看《中國家庭傳統(tǒng)習俗》紀錄片，了解中國傳統(tǒng)家庭文化，增強文化自信。

-觀看后，引導學生撰寫觀后感，分享他們對家庭傳統(tǒng)和習俗的理解和感受。

3.制作家庭樹：

-鼓勵學生使用在線家庭樹制作工具，繪制自己的家庭樹，加深對家族成員關系的理解。

-學生可以邀請家人一起參與制作，增進家庭成員之間的溝通和理解。

4.家庭主題寫作：

-布置學生寫一篇關于自己家庭的故事，要求真實、感人，通過寫作鍛煉學生的表達能力和對家庭的認識。

-組織一次家庭故事分享會，讓學生們相互交流，分享家庭故事中的溫馨和感動。

5.家庭實踐活動：

-鼓勵學生在家中參與一項家庭傳統(tǒng)活動，如制作傳統(tǒng)節(jié)日食物、參與家族慶典等，記錄活動過程和感受。

-學生可以將活動記錄和感受寫成報告，與其他同學分享家庭傳統(tǒng)的意義。

6.家庭主題討論：

-組織學生進行家庭主題的討論，如家庭價值觀、家庭教育等，讓學生們思考家庭對個人成長的影響。

-討論中，引導學生結合教材內容和自身經(jīng)驗，形成對家庭主題的深入理解和思考。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、提問質量和互動頻率，評估學生對家庭記憶主題的興趣和參與程度。

-學生注意力：記錄學生在課堂上的注意力集中程度，通過觀察學生的眼神、表情和動作，判斷他們對教學內容的關注程度。

-學生反應：注意學生在課堂活動中的反應，如對故事分享的反應、對小組討論的參與態(tài)度等，以了解學生對教學內容的理解和接受程度。

2.小組討論成果展示：

-討論內容：評估每個小組討論的內容，包括對家庭故事的理解深度、對家庭傳統(tǒng)和習俗的認識程度，以及對家庭責任感的討論質量。

-展示方式：觀察學生如何通過“家庭記憶墻”展示他們的討論成果，包括使用的材料、展示的創(chuàng)意和信息的準確性。

-小組互動：評價小組內部的互動情況，如成員之間的合作、溝通和分享，以及小組成員對他人觀點的尊重和接受。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括家庭結構、家庭傳統(tǒng)習俗和家庭責任感等方面的知識。

-思考能力：測試題目設計要能夠考察學生的思考能力，如分析家庭故事背后的情感聯(lián)系，以及如何將家庭傳統(tǒng)融入日常生活。

-應變能力：測試中可包含一些情景題，評估學生在面對家庭相關情境時，如何運用所學知識解決問題。

4.家庭實踐任務反饋：

-實踐參與：收集學生完成的家庭實踐任務，評估他們參與家庭傳統(tǒng)活動的積極性和主動性。

-實踐體驗：通過學生的書面報告或口頭分享，了解他們在家庭實踐中的體驗和感受，以及他們從中學到的東西。

-實踐影響：評價學生的家庭實踐是否對他們的家庭觀念和行為產生了積極影響。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試，提供個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-整體評價：對整個班級的學習情況進行總結性評價，強調學習過程中的亮點和存在的不足，提出改進建議。

-鼓勵與發(fā)展：對學生的積極參與和努力給予鼓勵，同時指出他們的成長潛力，激勵他們在未來的學習中繼續(xù)進步。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，討論如何在家校合作中共同促進學生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了家庭記憶實物展示，讓學生帶來具有家庭意義的物品，與同學們分享背后的故事，這樣的互動增加了課堂的趣味性和情感共鳴。

2.我還設計了一個“家庭角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學生模擬家庭成員在不同情境下的對話和行為，這不僅鍛煉了學生的表達能力和創(chuàng)造力，也讓他們更深刻地理解家庭關系。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是由于討論主題不夠貼近他們的實際生活，或者是對討論內容不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材內容，而忽視了學生的個性化需求和興趣點，導致部分學生感到課堂內容枯燥乏味。

3.在教學評價方面，我注意到隨堂測試的形式可能過于單一，未能充分反映學生的綜合能力和情感態(tài)度。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中，更多地結合學生的實際家庭背景，設計更加貼近學生生活的討論主題，并引入更多的互動元素，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與興趣。

2.為了解決教學方法上的問題，我打算在備課階段更多地考慮學生的興趣點和個性化需求，結合教材內容，設計更具創(chuàng)新性和趣味性的教學活動，如家庭記憶故事創(chuàng)作、家庭傳統(tǒng)習俗體驗等。

3.對于教學評價的單一性問題，我計劃采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現(xiàn)、家庭實踐任務的完成情況、口頭報告和書面作業(yè)等，以更全面地評估學生的學習成果和情感態(tài)度。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和