第一單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

課題1.草原第1課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3.邊讀邊想象草原美景。教學(xué)重點邊讀邊想象草原美景。教學(xué)難點了解課文在寫景中融入感受的表達方法。教學(xué)方法小組合作自主探究教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)學(xué)，課件教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。4.字詞反饋。檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生思考，交流自己的想法。認(rèn)讀字詞?；顒釉O(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云，一碧千里的氛圍，使學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀課文，感受草原的風(fēng)光美5．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？6.學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。①這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？

②句子比較：

a.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。b.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象畫面欣賞音樂《天堂》。7．師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。四、課堂總結(jié)，布置背誦學(xué)生朗讀課文，感受草原之美。學(xué)生對比朗讀，想象畫面，感受草原的風(fēng)光美。練習(xí)背誦?；顒釉O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)探究，與文本對話，并能與作者對話，讓學(xué)生成為真正的主人。板書設(shè)計1.草原風(fēng)光美（初見草原）作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)抄寫生字兩遍。拓展性作業(yè)熟練背誦第一自然段。教學(xué)反思亮點不足改進措施課題1.草原第2課時教學(xué)目標(biāo)1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。教學(xué)難點體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)方法小組合作自主探究教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一品讀課文，感受草原之“大”。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容？2.品讀課文，感受草原之“大”①作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原另一個特點，請你快速瀏覽第二自然段，用一個字概括出來，并說說你是從哪個句子、哪個詞中體會到的？②品讀句子。你怎樣理解“灑脫”？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險。）學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，發(fā)表自己的想法。學(xué)生通過朗讀課文，用詞語概括文段內(nèi)容。活動設(shè)計意圖：抓住重點詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生了解草原上開車的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來了解草原的特點。學(xué)習(xí)任務(wù)二品讀課文，感受草原人情之美。1．自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（板書：熱情好客）2．品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客？3．交流討論。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的......出示圖片體會“襟飄帶舞”，感受草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。4.這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時也給讀者以回味的余地。是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人留連不已，難分難舍。5.同學(xué)們試試，在這些詞的前面加上一些用“情”組成的詞，感受草原人民的熱情。6.出示句子“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，說說你有什么感受？學(xué)生通過朗讀，自主思考，批注，感受草原人民的熱情好客。學(xué)生自主思考，完成填空：迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別學(xué)生自主思考，交流感受?；顒釉O(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和準(zhǔn)確能力，即從整體上把握文章的能力并感受草原人民的人情美。板書設(shè)計1.草原熱情迎接（迎客）人情美盛情款待（待客）深情話別（話別）作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)抄寫文中優(yōu)美的句子。拓展性作業(yè)賞讀老舍的《林?！芬晃?，努力讀出景色美、情感美和語言美。教學(xué)反思亮點不足改進措施課題丁香結(jié)第1課時教學(xué)目標(biāo)1．會寫“綴、窺”等14個字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。2．了解課文是從哪幾個方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。3．體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。教學(xué)重點品讀優(yōu)美的語言，展開聯(lián)想和想象，理解關(guān)鍵詞句。教學(xué)難點體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。教學(xué)方法情境導(dǎo)入法；朗讀法。以草原的美景圖片導(dǎo)入，感受草原美景，以朗讀再次感悟美景，直觀感悟蒙古族人民的熱情教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：學(xué)生提前預(yù)習(xí)字詞，通讀課文。2．準(zhǔn)備資料：丁香花的圖片；查找有關(guān)丁香的詩句；觀察自己喜歡的花；“”多媒體課件。教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一談話導(dǎo)入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們家里都養(yǎng)了些什么花？其中你最喜歡的是什么花？為什么？今天我們一起來欣賞宗璞先生筆下的丁香花，看看作者又賦予了丁香什么樣的情感。2．板書課文題目，簡介作者。課件出示：宗璞，原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，她的《東藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎?！抖∠憬Y(jié)》是她的一部散文集，本文選自其中一篇。3．齊讀課文題目?；顒釉O(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，親近學(xué)生生活，簡單了解作者，激發(fā)學(xué)生閱讀期待，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，整體感知，了解課文整體內(nèi)容1．初讀課文，自學(xué)字詞。提示：自由讀課文，把課文讀正確、流利，圈出不認(rèn)識的生字詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查字詞，掃除障礙。【課件出示所需掌握的詞語】（1）學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）指名讀，教師相機正音。注意“拙”的讀音是“zhuō”。（3）指導(dǎo)書寫：課件出示：參差（cēncī）單?。╞ó）（4）同桌互讀。（5）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“參差”的意思。（6）借助字典，用這些字的其他讀音組詞。（7）學(xué)生齊讀。3．再讀課文，理清脈絡(luò)。（1）教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說文章主要圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容。（2）教師引導(dǎo)梳理：課文前半部分寫了丁香花的顏色、香味、形態(tài)以及丁香花陪伴“我”寫作，后半部分寫了雨中丁香以及丁香結(jié)引發(fā)的思考，由此得知，作者是從哪兩個方面來寫丁香的？（板書：賞花悟花）活動設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用多種方法識記字形，理解字義，互幫互助，提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，初步了解作者組織材料的方法。學(xué)習(xí)任務(wù)三精讀體悟，品花賞花，深層次理解文本1．自讀圈畫：仔細(xì)讀課文，把描寫丁香花的句子畫出來，批注自己認(rèn)為最美的畫面。2．合作交流，品讀句子。（1）預(yù)設(shè)：顏色、氣味美。（2）形態(tài)美。3．小結(jié)：丁香是作者心里的“花”，丁香的顏色、香味以及形態(tài)都給作者帶來美好的回憶。（板書：顏色香味形態(tài)）下節(jié)課我們將繼續(xù)走進“雨中丁香”，一起感受它帶給作者的無盡遐想和深思?；顒釉O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)跟隨作者的腳步，抓住丁香花的顏色、香味、形態(tài)展開學(xué)習(xí)，以讀促教，了解丁香的特點，感受丁香帶給作者的歡愉。板書設(shè)計2.丁香結(jié)“拙”“zhuō”參差（cēncī）單薄（bó）模糊（hu）作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)課后生字3+2；第二課詞語表詞語抄2聽一。拓展性作業(yè)通讀課文，找出描寫丁香花的句子，試著仿寫一種自己喜歡的花。教學(xué)反思亮點不足改進措施課題丁香結(jié)第2課時教學(xué)目標(biāo)1．朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句。2．聯(lián)系生活實際，感悟丁香結(jié)的象征意義，談?wù)劧∠憬Y(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考。教學(xué)重點通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。教學(xué)難點抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結(jié)”。教學(xué)方法談話法，情景教學(xué)法，聯(lián)系生活實際法。教學(xué)準(zhǔn)備老師：課件、準(zhǔn)備丁香的圖片。學(xué)生：預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一學(xué)思結(jié)合，回顧鞏固，開啟新知1．回顧：學(xué)生朗讀描寫丁香花顏色、香味、形態(tài)的句子。2．導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感受到了丁香的美以及丁香給作者帶來的歡愉，這節(jié)課我們跟隨作者走進“雨中丁香”，一起感受它帶給作者無盡的遐想和深思。活動設(shè)計意圖：回顧描寫丁香花的句子，積累優(yōu)美語句?？偨Y(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究本文的興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)二細(xì)讀感悟，想象畫面1．圈畫：默讀第4自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，在旁邊簡單地批注自己的想法。（1）指名讀句子。（2）引發(fā)想象（3）情景朗讀（4）啟發(fā)討論：作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？（5）引導(dǎo)：所以有古人詩云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。（6）配樂朗讀第4自然段，表現(xiàn)畫面美。2．小結(jié)：作者筆下的雨中丁香，嬌俏嫵媚，給人一種形態(tài)模糊、色彩朦朧的美，它帶給作者無盡的遐想?；顒釉O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在通過賞讀想象雨中丁香唯美的畫面，讓學(xué)生感受丁香帶給作者的遐想，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展，為后文感悟“丁香結(jié)”作準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)任務(wù)三梳理總結(jié)，遷移運用1．梳理總結(jié)：課文先抓住丁香的顏色、香味、形態(tài)，讓我們從多個角度，感受到丁香花嬌俏靈動、純潔幽雅、芬芳可愛的美，體會到丁香給作者帶來的歡愉；接著寫了在一次微雨中，作者偶然發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)這一說法的緣由，并且對丁香結(jié)有了新的感悟，由此引發(fā)了作者對人生的思考。2．小組討論：作者為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結(jié)”？（板書：借景抒情托物言志）3．遷移運用：體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個小片段，把重點部分寫詳細(xì)。4．積累詞句：抄寫文中優(yōu)美的詞句?；顒釉O(shè)計意圖：梳理全文，使學(xué)生對課文的整體印象更加深刻，明確寫作方法并加以運用，讓學(xué)生在小練筆中習(xí)得寫法。學(xué)習(xí)任務(wù)四類比聯(lián)想，悟花談花1．思考：什么是丁香結(jié)？默讀第5～6自然段，找出相關(guān)的語句。課（1）指名讀兩段話。（2）思考：什么是丁香結(jié)？把找到的句子讀一讀。（3）引導(dǎo)想象：為什么把小小的花苞稱為丁香結(jié)？它象征著什么？（4）領(lǐng)悟寓意：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？語文要素（5）聯(lián)想表達：我們的生活中也會有“一朵朵，一簇簇”的“丁香結(jié)”，對于你來說，目前心中的“丁香結(jié)”是什么？你準(zhǔn)備怎么去化解心中的“結(jié)”？語文要素（6）升華總結(jié)（7）聯(lián)想遷移：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此，你還會想到哪些有象征意義的植物？它們又象征著什么呢？活動設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過朗讀、思考，引導(dǎo)學(xué)生用心體會丁香結(jié)的花之形；通過聯(lián)想、討論，引發(fā)學(xué)生對丁香結(jié)象征的人生中的問題的思考。同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)，找到目前自己心中的“丁香結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去對待、解決心中的“結(jié)”。教學(xué)層層推進，培養(yǎng)學(xué)生豁達樂觀的人生態(tài)度。板書設(shè)計2.丁香結(jié)丁香花形狀顏色香味胸懷豁達生活樂觀丁香結(jié)無限愁怨作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)摘抄課文中描寫丁香的優(yōu)美句子，并試著背誦；完成課后第1、3題。拓展性作業(yè)結(jié)合《丁香結(jié)》一課，試著仿寫一片狀物的“小練筆”。教學(xué)反思亮點不足改進措施課題3.《古詩三首》第1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“渚”、“軾”2個生字，會寫“德”、“鵲”等3個生字。會理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2．抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點。3.想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學(xué)重點通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點。教學(xué)難點借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。教學(xué)方法在讀的基礎(chǔ)上再通過看注釋、查字典等手段來理解詩句，想象畫面，感受詩人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備描寫月色的古詩和古詩的課件。學(xué)生準(zhǔn)備古詩的相關(guān)圖片。教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一：題目激趣1.《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩，因為整首詩的每一行字?jǐn)?shù)相同?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是一首詞，因為每一行的字?jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。2.從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩；而《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。根據(jù)題目，判斷詩詞，并講出理由?；顒釉O(shè)計意圖：解詩題，讓學(xué)生產(chǎn)生了解美景的興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)二：建德江之美1.揭題，解題。介紹作者。介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江?。┑囊欢?。2.自讀古詩，初步感知。3.想象畫面，入境悟情。（1）教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（2）剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書）（3）同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進詩人心中了。自讀古詩，初步感知詩意。想象畫面，入境悟情?；顒釉O(shè)計意圖：學(xué)生入境入情，感受詩人的“愁”。學(xué)習(xí)任務(wù)三：望湖樓之美1.簡單介紹作者與望湖樓。2.初學(xué)古詩，感知意思。3.由詩入手，想象畫面，感悟景美。4.借助景物，體會感情，感悟?qū)懛ā＃?）詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來細(xì)致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。（2）通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場景，表達了詩人對西湖夏日之景的無比喜愛之情。自讀古詩，感知詩意。由詩入手，想象畫面，感悟景美。借助景物，體會感情，感悟?qū)懛?。活動設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助景物，體會感情，感悟?qū)懛?。板書設(shè)計3.古詩三首宿建德江移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。野曠/天/低樹,江清/月/近人。六月二十七日望湖樓醉書初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)1.完成生字書寫。2.背誦古詩。拓展性作業(yè)將想象出來的景象通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)反思亮點不足改進措施課題《古詩三首》第2課時教學(xué)目標(biāo)1.抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點。2.想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。3.體會三首詩詞的共同之處。教學(xué)重點通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點。教學(xué)難點同樣寫月夜景色，表達的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。教學(xué)方法小組學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備描寫月色的古詩和古詩的課件。學(xué)生準(zhǔn)備古詩的相關(guān)圖片。教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)舊知1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。2.總結(jié)兩首古詩的寫法。（1）細(xì)致描寫眼中景，寫出景物特點。（2）借景抒情。《宿建德江》抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨、寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛之情。背誦古詩。說說景物的特點和作者的思想感情?；顒釉O(shè)計意圖：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生在有基礎(chǔ)的情況下自主學(xué)習(xí)新課。學(xué)習(xí)任務(wù)二：黃沙道之美1.品讀上闋。（1）此時詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來分析。A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年那青蛙們會說些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說，談一談。（2）同桌試著演演說說。（3）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。（4）齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。2.品讀下闋。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。（1）出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（2）學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。（3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（4）總結(jié)下闋，體會詩人的思想感情。表達了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。學(xué)生在詞中找看到的、聞到的、聽到的，想象畫面，感受景美人美?；顒釉O(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生入境入情，感受詞中的喜悅之情。學(xué)習(xí)任務(wù)三：對比說寫法比較《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》1.相同點：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。2.不同點：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨之情，《《西江月·夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。學(xué)生分小組討論，對比同樣是寫月夜，尋找相同之處和不能之處?；顒釉O(shè)計意圖：讓學(xué)生借助景物，體會感情，感悟?qū)懛?。板書設(shè)計西江月?夜行黃沙道中

看

明月，驚鵲

聽

清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲

熱愛大自然

聞

稻花香

關(guān)心人民生活

想

說豐年

作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)1.有感情地朗讀古詩，背誦三首古詩。2.默寫《西江月·夜行黃沙道中》。拓展性作業(yè)將想象出來的景象通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)反思亮點不足改進措施課題4.花之歌第1課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情朗讀課文，體會散文詩的節(jié)奏感和音韻美。2.能夠說出課文中哪些地方能看出“我”是花,感受花“仰望高空，對光明心馳神往;不顧影自憐，也不孤芳自賞”的精神。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會作者借助比喻、擬人等修辭手法來表情達意的效果，體會作者積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點想象畫面，能說出對花的各種形象的理解，體會作者積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點感受并交流課文和《楊柳與水蓮》中想象奇特的地方。教學(xué)方法小組合作自主探究教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一師生談話，導(dǎo)入課題。一、導(dǎo)入新課。1.（課件出示多幅鮮花的圖片）同學(xué)們，一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們美的感受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》，讓我們跟隨詩人紀(jì)伯倫一起去感受花的美好和花的靈性吧。2．板書課文題目，齊讀課文題目。（花之歌散文詩）3．介紹作者。（1）教師簡介作者：有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱贊他是“東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品，被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。這位詩人就是——紀(jì)伯倫。學(xué)生默讀資料，根據(jù)自己查找的資料，進行相應(yīng)補充?；顒釉O(shè)計意圖：談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。學(xué)習(xí)任務(wù)二朗讀課文，整體把握二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。（二）讀懂文意1.從文中哪個地方可以看出“我”是花？這是一篇借物抒情之作，全詩都是“花”的隱喻，尤其是第四段可以看出花的特征。2.在文中，作者將花比作了什么？3.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）三、再讀課文，深入分析。1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感受體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。2.聽范讀思考。將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！闭埬阌米约旱脑捳f說這句話的意思。本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。五、對比閱讀，學(xué)會想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特）2.說一說你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）

學(xué)生充分朗讀課文，在朗讀中相機理解“蒼穹”“冠冕”“旖旎”“鳴噌”“祭獻"等詞語。思考課文導(dǎo)讀部分的問題。學(xué)生思考批注：從哪些地方可以看出“我”是花，并簡單地寫一寫批注。弄清楚“花”的意義。了解文中的比喻、擬人、排比等修辭。對比閱讀活動設(shè)計意圖：以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)朗讀課文；抄寫生字、新詞拓展性作業(yè)查閱并積累紀(jì)伯倫的其他詩歌。教學(xué)反思亮點不足改進措施課題習(xí)作：變形計第1課時教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)習(xí)作提示，從四個標(biāo)題中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，或者自己擬一個有趣的題目進行習(xí)作。2.展開想象，能夠運用第一人稱的敘述方式，寫出自己變形后的見聞感受，并掌握具體的寫作方法和技巧。3.要抓住變形的動植物或物體的特征，寫出自己的傳奇故事來，情節(jié)要生動，內(nèi)容要豐富。教學(xué)重點發(fā)揮想象，運用第一人稱把自己變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細(xì)。教學(xué)難點抓住變形后的動植物或物體的特征，展開想象，寫出曲折生動的傳奇故事。教學(xué)方法探究交流感悟教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入同學(xué)們，《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機會，把自己變成另外一種東西，又會有什么樣的“傳奇經(jīng)歷”呢？倘若把自己的“傳奇經(jīng)歷”寫下來，也是挺有意義的一件事，讓我們一起走進想象的王國，抒寫自己精彩的傳奇故事吧！學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)剬Α白冃巍倍值睦斫??；顒釉O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對比第2自然段和第3～9自然段，發(fā)現(xiàn)點面結(jié)合的不同表現(xiàn)方式，在領(lǐng)悟的過程中抓住關(guān)鍵詞句感受五位壯士的英雄氣概，從而提高學(xué)生的思維能力和品析能力。學(xué)習(xí)任務(wù)二暢談變形后的經(jīng)歷活動二：暢談變形后的經(jīng)歷1.學(xué)生交流“我的經(jīng)歷”。(1)學(xué)習(xí)活動二：構(gòu)思變形后的經(jīng)歷。以變成“小蟲子”后的經(jīng)歷為例，出示提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行討論：這樣的經(jīng)歷吸不吸引人？怎樣使經(jīng)歷變得更加吸引人？試著補充，使過程更豐富。（3）學(xué)習(xí)活動三：小組討論。說：組內(nèi)交流自己的經(jīng)歷。評：誰的經(jīng)歷更吸引人議：怎樣的經(jīng)歷更加吸引人，得出方法（4）學(xué)習(xí)活動四：學(xué)生對比兩組經(jīng)歷，交流發(fā)現(xiàn)不同。結(jié)交螞蟻朋友→幫忙搬運米粒→受到攻擊→團結(jié)一心，共渡難關(guān)結(jié)交螞蟻朋友→幫忙搬運米?！┯隂_走食物→冒險尋找新食物→發(fā)現(xiàn)新世界→受到攻擊→團結(jié)一心，共渡難關(guān)（5）小結(jié)方法：經(jīng)歷越曲折越吸引人，不斷出現(xiàn)新狀況，故事會更奇特。2.學(xué)習(xí)活動五：學(xué)生修改“我的經(jīng)歷”。(1)自主學(xué)習(xí)：修改《變形通行證》上的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷變曲折（2）同桌合作學(xué)習(xí)：同桌討論修改。評價標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)歷曲折，想象奇特。（3）小組合作學(xué)習(xí)：小組交流。出示習(xí)作評價表，師生共同講評。《變形記》習(xí)作評價表評價標(biāo)準(zhǔn)得星書寫端正，字跡美觀，無錯別字。(★)經(jīng)歷曲折，過程完整，重點突出，詳略得當(dāng)。(★★)想象奇特，富有創(chuàng)意。(★★★)學(xué)生制作自己的變形通行證變形通行證變形通行證我的新身份：小蟲子我的經(jīng)歷：得到螞蟻的幫助→小心搬運米?！艿焦簟鷪F結(jié)一心，共渡難關(guān)活動設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過暢談變形后的經(jīng)歷，明白越曲折越吸引人，不斷出現(xiàn)新狀況，故事會更奇特。板書設(shè)計習(xí)作：變形記1.見聞寫具體2.對話寫具體3.感受寫具體作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)習(xí)作修改拓展性作業(yè)積累優(yōu)秀范文，摘抄好詞好句。教學(xué)反思亮點不足改進措施課題語文園地一第1課時教學(xué)目標(biāo)1.總結(jié)在閱讀的過程中既讀進去、又想開去的方法，強化從閱讀的內(nèi)容想開去的習(xí)慣和能力。2.認(rèn)識并體會排比句的特點和作用。3.認(rèn)識分號，并能說出分號的用法。教學(xué)重點認(rèn)識并體會排比句的特點和作用教學(xué)難點認(rèn)識分號，并能說出分號的用法。教學(xué)方法小組合作自主探究教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一明辨路牌不迷路1.旅行的路上少不了交通工具的幫忙，怎樣能不迷路呢？出示路牌。仔細(xì)觀察，這些路牌有什么區(qū)別？你在哪些地方見過這些路牌？預(yù)設(shè)：藍(lán)色的路牌在普通道路上常出現(xiàn)。綠色的在高速公路上常出現(xiàn)。2.從路牌上你可以知道哪些信息？這些地名的拼寫有什么特點？預(yù)設(shè)：（1）路牌可以告訴我們這是哪里，還可以知道距離下一個地方有多遠(yuǎn)。（2）地名的拼音都是大寫，而且有的拼音中間分開，有的連在一起。3.出示各種路牌。仔細(xì)觀察并思考：什么情況下地名的拼寫要分開，什么時候連在一起呢？學(xué)生觀察歸納。教師小結(jié)：對于特指某一地方的（即專名），如“顧榭、北鳧”，要作為詞語連寫；對于一些通用的名稱，如“山、河、湖、路”，要單獨寫。4.課堂演練：出示幾組路牌，學(xué)生根據(jù)規(guī)則將路牌補充完整。（1）仔細(xì)觀察。（2）觀察歸納。（3）書寫補充完整?；顒釉O(shè)計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)的方法，有一定的預(yù)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀察練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。學(xué)習(xí)任務(wù)二走出國門作介紹過渡：旅行有時還會走出國門，當(dāng)你向外國友人自我介紹時，可以用拼音字母告訴他們你的名字。1.出示人名拼寫。想一想：人名拼寫時有哪些規(guī)則？學(xué)生觀察交流。教師小結(jié)：姓在前名在后，且姓和名分寫。其中，姓和名中的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫；復(fù)姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。2.用拼音拼寫自己和同桌的名字，并根據(jù)情境演一演。過渡：交到了新朋友你要向他介紹旅行的所見所聞，怎樣說才能更吸引人呢？1.出示語句：讀一讀這組句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。2.出示語句：對比讀一讀，同桌交流：你更喜歡哪一句？為什么？預(yù)設(shè)：更喜歡第一句，因為讀起來有節(jié)奏感，語言更優(yōu)美。3.教師小結(jié)：像這樣的排比句式，能突出所寫對象的特性，表達作者的強烈感情。內(nèi)容集中，句式整齊，讀起來朗朗上口。4.出示風(fēng)景圖。用學(xué)到的排比句式寫一寫。展示學(xué)生作品。5.根據(jù)學(xué)生作品提出質(zhì)疑：在排比的句子中有同學(xué)用到了分號，這個標(biāo)點符號表示什么意思？學(xué)生自由交流。6.出示語句：這兩組句子中也用到了分號，請你圈一圈，并與小組同伴說說什么情況下用分號。7.交流分享，相機點撥。出示語句：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。分號前后寫了哪些內(nèi)容？前后的表達順序是怎樣的？讀課文，完成填空：學(xué)生根據(jù)情境，在表演中鞏固姓名拼寫規(guī)則。學(xué)生用拼音拼寫自己和同桌的名字，并根據(jù)情境演。學(xué)生自由交流針對問題進行思考學(xué)生填標(biāo)點，并說說原因。活動設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)課后習(xí)題提示，認(rèn)識并體會排比句的特點和作用，認(rèn)識分號，并能說出分號的用法。，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和整體感知的能力。板書設(shè)計分號：前后相關(guān)聯(lián)分號：前后相關(guān)聯(lián)排比：情感強烈有節(jié)奏感排比：情感強烈有節(jié)奏感路牌拼寫要大寫山、河、湖、路單獨寫作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)聯(lián)系造句排比句拓展性作業(yè)批注閱讀文章中分號的作用教學(xué)反思亮點不足改進措施課題語文園地一第2課時教學(xué)目標(biāo)1.大致了解地名拼音的拼寫規(guī)則，熟悉姓名的拼寫規(guī)則。2.熟讀并背誦《過故人莊》，大致了解古詩的意思，體會詩人的情感。教學(xué)重點大致了解地名拼音的拼寫規(guī)則，熟悉姓名的拼寫規(guī)則。教學(xué)難點熟讀并背誦《過故人莊》，大致了解古詩的意思，體會詩人的情感。教學(xué)方法探究交流感悟教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一美好回憶給我啟發(fā)1.同學(xué)們，還記得這一單元我們跟隨課本去了哪些地方旅行嗎？誰來說說你有什么收獲？過渡：草原風(fēng)光讓人心馳神往，草原上的人民也給我們留下深刻印象。2.出示語句，讀一讀，你由此想到了什么？預(yù)設(shè)：想到了自己旅行時的場景、想到自己與朋友分別的樣子。3.這給了我們怎樣的啟發(fā)？在閱讀時我們可以怎樣做？小結(jié)：在閱讀到相關(guān)內(nèi)容時可以進行聯(lián)想，并結(jié)想開去的方向。過渡：不光要與朋友相處，有時人們還需要獨處，在獨處時大腦會不斷思考。4.出示語句，讀一讀，在賞花時，作者都想到了什么？預(yù)設(shè)：由花想到古人的詩句，又想到自己的人生態(tài)度。5.這給你怎樣的啟發(fā)？預(yù)設(shè)：在閱讀是想開去的方向，可以是由課文內(nèi)容聯(lián)想起自己的某些生活經(jīng)驗，也可以是課文聯(lián)想的方式引起自己的共鳴，從而聯(lián)想到更多。6.在學(xué)習(xí)這些課文時你有沒有在閱讀中想開去呢？你覺得閱讀時善于想開去，對于閱讀乃至對于學(xué)習(xí)有什么好處。出示《落花生》《憶讀書》《伊索寓言》，學(xué)生交流。教師小結(jié)：想開去不僅有助于對課文內(nèi)容的深入理解，并且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力，在今后的閱讀中要不斷運用。學(xué)生交流學(xué)生暢所欲言。說一說合自己的生活經(jīng)驗想開去。探討交流感悟人物品質(zhì)讀課文，對課文內(nèi)容的深入理解活動設(shè)計意圖：想開去不僅有助于對課文內(nèi)容的深入理解，并且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的思維能力和品析能力。學(xué)習(xí)任務(wù)二古人智慧助我成長1.出示作者簡介。理解詩題：故人就是老朋友的意思。2.出示古詩：自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。注意“還”的讀音為huán。3.出示注釋和插圖，同桌交流，說說你讀懂了什么？雞黍：指雞肉和黃米飯，這里就是指豐盛的酒菜。合：指環(huán)繞。郭：指墻。軒：指門窗。場圃：指谷場、菜園等種菜和收打作物的地方。桑麻：字面上是桑樹和麻，這里泛指農(nóng)事。就菊花：來賞菊的意思。4.理解含義再讀古詩，說說你通過詩句想象到了怎樣的畫面？你體會到詩人怎樣的感情？再讀古詩，讀出喜愛。5.作者在與友人相聚的歡樂時刻又有怎樣的想法呢？出示：待到重陽日，還來就菊花。預(yù)設(shè)：作者想到以后，與朋友約定還要一起聚會。6.你有沒有和朋友約定的時候？你會有怎樣的心情？7.帶著期待再讀古詩，試著背一背。讀古詩，回想畫面感情朗讀古詩，感受詩人與朋友之間的情誼，以及詩人對田園風(fēng)光的喜愛。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗交流?；顒釉O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過插圖、音樂、齊讀，感受友人相聚場面，讓學(xué)生通過讀文、讀題、感受詩人情懷。板書設(shè)計語文園地一從閱讀的內(nèi)容想開去過故人莊——向往田園、情誼深厚作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成古詩背誦拓展性作業(yè)添加想象續(xù)寫古詩教學(xué)反思亮點不足改進措施課題5.七律·長征第1課時教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。2.理解詩句內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。3.從字里行間體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點掌握本課生字新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。教學(xué)難點理解詩句內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。教學(xué)方法小組合作自主探究教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一激情導(dǎo)入，初讀詩文1．激情導(dǎo)入。引導(dǎo)交流：八十多年前，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了一個偉大的奇跡——二萬五千里長征。（板書：長征）你對長征有哪些了解？（指名交流）2．導(dǎo)入課文題目：今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志寫的一首詩——《七律·長征》。（板書：七律）1．教師范讀。課件出示詩文，配樂朗誦詩文，讀準(zhǔn)節(jié)奏。4.學(xué)生自讀。自由朗讀這首詩，把難讀的地方多讀幾遍。5．同桌互讀。與同桌互讀互聽，互查字音是不是讀準(zhǔn)了，詩句是不是讀順了。6．出示生詞：等閑、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、鐵索、大渡河。7．提示節(jié)奏：這是一首律詩，一般按照“二二三”的節(jié)奏停頓。（紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。）8．齊讀詩歌：注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出氣勢。學(xué)生充資料，出示紅軍長征路線圖及長征相關(guān)背景知識，簡要介紹長征。指名學(xué)生試讀，請一個學(xué)生把全詩讀給大家聽，其他學(xué)生發(fā)表意見?；顒釉O(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)字音、讀通詩句到讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出氣勢，為理解詩的大意打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀詩句，了解大意1．默讀并思考：聯(lián)系教材上的插圖，結(jié)合注釋以及查閱的相關(guān)資料，想一想這首詩的大概意思。2．小組交流：說大意，提出疑惑并嘗試解決。3．再讀課文：哪兩句詩概括了整首詩的意思？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）4．合作朗讀：教師讀第一、二句，男生讀第三、四句，女生讀第五、六句，齊讀第七、八句。小組代表匯報交流：用自己的話說說詩的大意，提出疑惑并嘗試解決。活動設(shè)計意圖：理解詩歌大意是教學(xué)的重點之一。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在對照注釋自學(xué)的基礎(chǔ)上，提出疑惑并嘗試解決，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥，補充相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的能力?；顒釉O(shè)計意圖：活動設(shè)計意圖：活動設(shè)計意圖：活動設(shè)計意圖：板書設(shè)計5.七律·長征遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫岷山千里雪盡開顏作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)抄寫生字，注釋，朗讀課文拓展性作業(yè)查找相關(guān)資料，深入了解時代背景。教學(xué)反思亮點不足改進措施課題6.狼牙山五壯士第1課時教學(xué)目標(biāo)1.會寫“寇、副”等15個字，會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個詞語。2.會用列小標(biāo)題的形式梳理課文內(nèi)容。3.初步體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。教學(xué)重點會用列小標(biāo)題的形式梳理課文內(nèi)容。教學(xué)難點初步體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。教學(xué)方法小組合作自主探究教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.學(xué)生自讀：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：課文寫了哪五位壯士？是按什么順序?qū)懙模?.字詞反饋。①引導(dǎo)觀察：你認(rèn)為哪些字比較難寫？②教師提示：寇：“寇”的部件“攴”是指一只手舉著有杈的棍子（或鞭子）的人，這種關(guān)起門來行兇的人不是好人，所以稱為“寇”。我們在寫“攴”這個部件時，不要把它寫成“支”，也不要把它寫成“餐”的左上部分，部件上面的橫左邊不出頭，下面是“又”。貫：注意筆順，第三筆是豎，不是橫，書寫時不要寫成上下兩點。3.初讀交流：課文寫了哪五位壯士？是按什么順序?qū)懙?？（按事情發(fā)展的順序）（1）認(rèn)讀字詞。（2）齊讀字詞。（3）書寫字詞?；顒釉O(shè)計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)的方法，有一定的預(yù)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上初讀課文，并加強對難寫字的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步認(rèn)識五位壯士，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀課文，梳理情節(jié)，了解寫法特點1.引導(dǎo)默讀：狼牙山五壯士的感人故事離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，反復(fù)讀可以幫助我們更好地走進故事。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懥宋逦粔咽康哪男雅e呢？2.借助示意圖，梳理內(nèi)容。（1）明確任務(wù)：課文一共9個自然段，按照事情發(fā)展的先后順序，可分為五個部分，請按照示意圖，用小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)第1自然段，梳理概括小標(biāo)題的方法。①提問：瀏覽課文，說說哪個自然段寫“接受任務(wù)”。②指名朗讀，思考：哪個句子寫了“接受任務(wù)”這件事？③交流學(xué)法：你們發(fā)現(xiàn)用小標(biāo)題概括各部分的方法了嗎？（出示方法提示，指名學(xué)生交流）（3）指導(dǎo)學(xué)生概括第2自然段的小標(biāo)題。①請瀏覽第2自然段，想一想：這一段是圍繞哪句話來寫的？②出示課件。學(xué)生運用以上方法自主用小標(biāo)題概括各部分的主要內(nèi)容。3.發(fā)現(xiàn)寫法特點。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：剛才交流的句子具體描寫了每位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形。讀讀第2自然段前兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先從整體概括描寫五位壯士痛擊敵人的情形，再分別寫每位戰(zhàn)士的具體表現(xiàn)。）（2）小結(jié)板書：文段的開頭對五位壯士群體的概括描寫就是“面”的描寫，后面對五位壯士個體的具體描寫就是“點”的描寫。這種既關(guān)注群體，又聚焦個體，把“點”和“面”結(jié)合起來進行描寫的方法叫“點面結(jié)合”。讀課文，完成填空：接受任務(wù)→（）→（）