陜西省延安市富縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期第一階段創(chuàng)新作業(yè)八年級(jí)語(yǔ)文一、積累和運(yùn)用（共7小題，計(jì)24分）新學(xué)期，八（1）班開(kāi)展“加強(qiáng)基礎(chǔ)積累提升語(yǔ)文素養(yǎng)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，完成下面的任務(wù)?！臼惆l(fā)感想】下面是小秦學(xué)習(xí)課文后寫(xiě)的一段感想，請(qǐng)解決其中的語(yǔ)言文字問(wèn)題。2024年是中華人民共和國(guó)成立75周年。75年的歷史就如同一幅畫(huà)卷：1949年的長(zhǎng)江前線，英勇善戰(zhàn)的人民解放軍所向披靡，銳不可當(dāng)；1982年，新德里亞運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，中國(guó)姑娘呂偉的凌空一跳博得觀眾由忠的贊賞；為了2012年那驚天一著，中國(guó)科研人員殫精竭慮，多少人青絲變白發(fā)……他們的歷史功績(jī)必將雋刻在共和國(guó)的史冊(cè)上。同時(shí)，我們也要銘記那悲慘到了極點(diǎn)的南京大屠殺。1.請(qǐng)確認(rèn)這段文字中加點(diǎn)字的讀音。（只填序號(hào)）（2分）（1）銳不可當(dāng)（A.dāngB.dǎng）（2）殫精竭慮（A.tánB.dān）2.這段文字中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。（2分）（1）由忠（2）雋刻【吟誦古詩(shī)】吟誦古詩(shī)，豐富語(yǔ)言積累，提高審美情趣。請(qǐng)你將下面的文字補(bǔ)充完成。3.人生自有詩(shī)意。（1）李白的“，”（《渡荊門(mén)送別》），化靜為動(dòng)，讓我們感受到視野遼闊、心胸舒展；（2）白居易的“，”（《錢(qián)塘湖春行》），通過(guò)動(dòng)物的爭(zhēng)相和鳴，讓我們感受到早春的生機(jī)勃勃；（3）崔顥的“，”（《黃鶴樓》），讓我們看到了江漢草木的繁盛；（4）曹操的“烈士暮年，”（《龜雖壽》），讓我們感受到詩(shī)人的氣節(jié)和壯志；（5）王維的“樹(shù)樹(shù)皆秋色，”（《野望》），展現(xiàn)了蕭瑟怡靜、滿林皆秋的圖畫(huà)。（11分）【學(xué)習(xí)新聞】下面是有關(guān)新聞特寫(xiě)的一段文字，請(qǐng)按要求完成題目。①所謂特寫(xiě)，本是攝影、電視、電影的常用一種手法，指拍攝人或物的某一部分，使之放大占據(jù)整個(gè)畫(huà)面，形成強(qiáng)烈視覺(jué)效果，以增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。②新聞特寫(xiě)，是指采用類似于特寫(xiě)的手法，以形象化的描寫(xiě)作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中、、的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。③新聞特寫(xiě)兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，但由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時(shí)效性和真實(shí)性，所以更接近于通訊體裁。④所以，消息和新聞特寫(xiě)并不完全相同。4.第①句畫(huà)線部分有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面橫線上。（2分）5.請(qǐng)將下面的短語(yǔ)分別填在第②句的橫線上。（只填序號(hào)）（2分）A.最富有特征 B.最具有價(jià)值 C.最生動(dòng)感人6.第③句中加點(diǎn)的“強(qiáng)調(diào)新聞性”按短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型劃分，屬于短語(yǔ)。（2分）【閱讀名著】閱讀紅色經(jīng)典名著，講好中國(guó)故事，學(xué)習(xí)英雄事跡，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。7.閱讀名著《紅星照耀中國(guó)》選段，回答問(wèn)題。（3分）紅軍戰(zhàn)士一個(gè)個(gè)站出來(lái)愿意冒生命危險(xiǎn)，他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進(jìn)。狙擊手向著河流上空搖晃地向他們慢慢爬行前進(jìn)的紅軍射擊。第一個(gè)戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個(gè)、第三個(gè)。但是別的人越來(lái)越爬近到橋中央…根據(jù)上面文字內(nèi)容，分析這是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征中的哪一場(chǎng)重要戰(zhàn)役，這些紅軍戰(zhàn)士具有哪些革命精神。二、閱讀（共14小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計(jì)30分）（一）閱讀下面的材料，完成8~10題。（9分）【材料一】考試焦慮（testanxiety），是指因考試壓力過(guò)大而引發(fā)的系列異常生理心理現(xiàn)象，包括考前焦慮，臨場(chǎng)焦慮（暈考）及考后焦慮緊張。心理學(xué)認(rèn)為，心理緊張水平與活動(dòng)效果呈倒“U”字曲線關(guān)系。緊張水平過(guò)低和過(guò)高，都會(huì)影響成績(jī)?？荚囉羞m度的心理緊張，可以使人對(duì)考試有種激勵(lì)作用，產(chǎn)生良好的活動(dòng)效果。但過(guò)度的心理緊張，就會(huì)影響考場(chǎng)表現(xiàn)，并波及身心健康。中歐國(guó)際心理健康機(jī)構(gòu)認(rèn)為，在中學(xué)生之中，存在的考試焦慮主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開(kāi)始感到緊張和焦慮；一種是在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在學(xué)習(xí)焦慮，而一到考試之前則表現(xiàn)更為強(qiáng)烈?？荚嚱箲]癥就是指在面臨考試時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的焦慮現(xiàn)象。它可以表現(xiàn)為三組癥狀：一是主觀焦慮體驗(yàn)：過(guò)多的擔(dān)心、焦慮，擔(dān)心自己會(huì)考不好并為此而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，減少睡眠時(shí)間去讀書(shū)，久之則會(huì)出現(xiàn)失眠、睡眠淺、容易醒來(lái)等睡眠問(wèn)題；情緒上變得煩躁、易發(fā)脾氣、抱怨、擔(dān)憂。二是外在的不安行為：行為顯得雜亂無(wú)序，活動(dòng)過(guò)多，上課時(shí)注意力不能集中，原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣或規(guī)律被打破，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)拒絕上學(xué)、逃學(xué)、避考、離校出走等回避行為。三是軀體癥狀：大多數(shù)考試焦慮的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)為緊張感、心跳加快、呼吸急速、手心和額頭浸汗、血壓升高、口干、腹部不適、尿急尿頻、雙手發(fā)抖等植物神經(jīng)功能紊亂的癥狀。極度焦慮、恐慌狀態(tài)下，會(huì)出現(xiàn)血壓降低、內(nèi)臟血管擴(kuò)張、大腦血液供應(yīng)減少、心跳減慢、肌張力喪失等癥狀，即所謂的考試暈場(chǎng)現(xiàn)象。（摘編自網(wǎng)絡(luò)）【材料二】三秦中學(xué)初三學(xué)生考試焦慮原因調(diào)查表自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)不踏實(shí)13%過(guò)分注重結(jié)果，忽略平時(shí)努力，愛(ài)面子36%周圍同學(xué)幾乎都是學(xué)霸，造成自我壓力7%自身應(yīng)挫能力和應(yīng)挫意識(shí)不強(qiáng)14%學(xué)校和家庭教育影響30%【材料三】考試前總想上廁所就像一個(gè)魔咒困擾著你，每次考試必靈，而每次考完之后這種癥狀就消失了，去醫(yī)院檢查身體一切健康。其實(shí)這些都是考試焦慮緊張綜合征的表現(xiàn)，此外還有食欲缺失、憋氣心慌、失眠健忘等癥狀。病情反復(fù)甚至加重，而身體器官經(jīng)檢查并沒(méi)有出現(xiàn)明顯病變，使用藥物治療一般效果不明顯。長(zhǎng)期的精神緊張，心理壓力過(guò)大，使大腦處于一種過(guò)勞的狀態(tài)，血管痙攣，進(jìn)一步造成大腦供血不足，腦細(xì)胞缺氧，大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)能力下降，導(dǎo)致大腦的手下——植物神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂，從而造成失眠健忘等各種各樣的癥狀出現(xiàn)。因此，正確處理考試帶來(lái)的壓力，提高自己心理素質(zhì)，那些魔咒會(huì)慢慢地不治而愈。（節(jié)選自“科普中國(guó)”）【材料四】考試焦慮的發(fā)生必然會(huì)影響考試臨場(chǎng)發(fā)揮，使考試成績(jī)受到影響。針對(duì)考試焦慮癥，調(diào)整的方法有以下幾種：平時(shí)要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通后，到考試時(shí)才會(huì)應(yīng)答自如，才能不出現(xiàn)緊張、焦慮。根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定符合自己的考試目標(biāo)，考試目標(biāo)（分?jǐn)?shù)）定得太高，與自己的實(shí)際能力相距甚遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)加劇焦慮情緒。在每次考試以前，不要確定下來(lái)“這次一定要考××分，一定要考到××名之前”的目標(biāo)，所確定的目標(biāo)要給自己留有余地。外界刺激（音樂(lè)）使人體的交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮，從而出現(xiàn)驚恐、憤怒、緊張、興奮等情緒。而音樂(lè)激活人的副交感神經(jīng)系統(tǒng)，與交感神經(jīng)系統(tǒng)相對(duì)抗，促使人緩解緊張，進(jìn)入放松狀態(tài)。做一些讓大腦放松的事情，不要長(zhǎng)時(shí)間不間斷地學(xué)習(xí)。日常生活中，每個(gè)人放松自己的方法各不相同：有些人放下手中案頭的事情，安靜休息會(huì)兒；有些人喜歡以散步形式驅(qū)散心中的浮躁和不安；看看電視、欣賞一場(chǎng)電影、打一場(chǎng)籃球都不失為放松自己心情和身體的良好方法。在考試前可嘗試閉眼挺腰進(jìn)行深呼吸。將雙手交叉放在桌面上，一般節(jié)奏為吸氣5秒，呼氣3至4秒，連做3次，可有效改善大腦缺氧狀態(tài)。如果以上調(diào)整方法效果不好的話，可以考慮生物反饋治療：利用生物反饋技術(shù)使患者掌握由緊張到放松的技巧。治療前或緊張、焦慮時(shí)，患者的心率、呼吸、肌電、腦電等生物學(xué)指標(biāo)通過(guò)生物反饋儀呈現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo)、音樂(lè)、行為治療等手段使緊張的狀態(tài)趨于平靜，此時(shí)的各種生物學(xué)指標(biāo)再次呈現(xiàn)出來(lái)，如此反復(fù)緊張——放松訓(xùn)練最后達(dá)到消除緊張、放松心情的目的。生物反饋治療對(duì)多種情緒障礙都有效。（節(jié)選自“全民健康網(wǎng)”）8.簡(jiǎn)要概括【材料一】的主要內(nèi)容。（2分）9.請(qǐng)結(jié)合【材料四】，說(shuō)說(shuō)緩解考試焦慮有什么方法。（4分）10.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.心理學(xué)家認(rèn)為，心理緊張會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理紊亂，影響考場(chǎng)表現(xiàn)，并波及身心健康。B.患了考試焦慮緊張綜合征及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查，如能使用藥物治療，效果更佳。C.從《三秦中學(xué)初三學(xué)生考試焦慮調(diào)查表》來(lái)看，考試焦慮主要來(lái)源于自身。D.考試焦慮的發(fā)生必然會(huì)影響考試臨場(chǎng)發(fā)揮，要及時(shí)調(diào)整，若聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)等調(diào)整無(wú)效，則可以不用管，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)慢慢恢復(fù)。（二）閱讀下面的文字，完成11~15題。（21分）那沓作文本①初三那年，陳老師教我們班的語(yǔ)文。她戴著一副眼鏡，扎著馬尾辮，雖然很年輕，聲音也很溫柔，但顯出很干練的樣子。一個(gè)人教著兩個(gè)班，不到一星期，每個(gè)學(xué)生的名字她竟都記得清清楚楚。②在對(duì)我們的作文水平進(jìn)行摸底測(cè)試后，她就給了我一個(gè)下馬威。“你們班有一個(gè)叫仇士鵬的，語(yǔ)言是真的好，但也就是語(yǔ)言好?！币粋€(gè)強(qiáng)烈而尖銳的轉(zhuǎn)折，把班級(jí)的哄笑聲推上了高峰，也讓我深深低下了頭，面紅耳赤。③那時(shí)候，我算是初出茅廬，目光還完全拘束于文字之中，自以為是彈指戲文字的人，實(shí)際上卻還是功底不足。不僅讓修辭與內(nèi)容、情感相互脫離，也讓文章被大量無(wú)意義的描寫(xiě)填充，就像空肚子的人先喝了一肚子的水，吃不下真正耐餓的飯了。④但這種感悟是無(wú)法言傳身教的，它的來(lái)源甚至不是寫(xiě)，而是改。只有通過(guò)不斷地修改、不斷地權(quán)衡與舍棄才能懂得。但那時(shí)我太過(guò)浮躁，總覺(jué)得改文章是江郎才盡的體現(xiàn)，有才華的人寫(xiě)作就應(yīng)該倚馬可待。于是我不停地寫(xiě)新的文章，即使靈感沒(méi)了也逼著自己擠牙膏般無(wú)中生有?？蓪?xiě)滿了整整一個(gè)作文本，依舊沒(méi)有一篇能夠被拿到課堂上朗讀。⑤我終于明白，才華也是分高下的，即使自己是人才，但人才之上還有天才。眼高于頂?shù)暮蠊闶亲魑氖冀K不盡如人意，卡在中檔的瓶頸無(wú)法突圍。⑥老師讓我準(zhǔn)備了一個(gè)新的作文本，在封面上寫(xiě)下了“文章不厭百回改”。她對(duì)我說(shuō)：“你就對(duì)著一篇文章改，每次作文課和考試，無(wú)論題目是什么，都試著用它作材料，一直到你的文筆能變成范文為止?！睘榱私o我信心，她強(qiáng)調(diào)道：“你的語(yǔ)言那么好，要用到合適的位置才能錦上添花，不然就像燒菜時(shí)油放多了，膩得慌?！雹哌z憾的是，一直到初中畢業(yè)，寫(xiě)完了一沓作文本，我都沒(méi)能達(dá)到老師的要求，甚至中考語(yǔ)文還拖了后腿。反倒是在大學(xué)，不用寫(xiě)作文后，文章卻逐漸接近濃淡相宜的境界。⑧可能是因?yàn)樯畹慕?jīng)歷豐富了，鼻子、眼睛、耳朵等器官里都存儲(chǔ)著豐盈的筆墨，足夠用來(lái)寫(xiě)作，所以便不用依靠語(yǔ)言來(lái)拓展字?jǐn)?shù)，于是它得以實(shí)現(xiàn)了真正的自由。⑨這些作文本被我一直收藏著，在其中一本的最后，有一篇特殊的文章，叫《思念，是不止的風(fēng)》。這是一篇懷念母親的散文，是我初三時(shí)便想寫(xiě)，但一直拖到大學(xué)才補(bǔ)寫(xiě)在后面。⑩母親是在我讀初三時(shí)去世的。我們這兒有一個(gè)習(xí)俗，父母去世后一百天內(nèi)不能剃頭。所以有三個(gè)月的時(shí)間，我的頭發(fā)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，像一個(gè)工藝粗陋的鳥(niǎo)窩。雖然我有些尷尬，但幸運(yùn)的是，同學(xué)和老師并沒(méi)有對(duì)此說(shuō)什么，甚至是視若無(wú)睹。eq\o\ac(○,11)一百天后，我把它們剃掉，去辦公室找老師批改作文?！澳憬K于剪頭發(fā)了啊?！崩蠋熜χf(shuō)?！班培牛笆且?yàn)槲覌屓ナ懒?，所以三個(gè)月不能剪，只能隨它長(zhǎng)?！蔽颐嗣^，解釋道。她臉上的笑容驟然消失了，發(fā)出幾個(gè)模糊的音節(jié)，便一動(dòng)不動(dòng)，沉默了許久，說(shuō)：“抱歉啊，老師之前不知道?！彼拖律?，急急忙忙地翻找了起來(lái)，從桌子下的小柜子的隔板里掏出幾袋零食?！斑@本來(lái)是我給我兒子買的，你拿去吃吧。以后你常來(lái)，看到我這兒有吃的，你就拿回去吃。不要跟老師客氣?！彼贿呎f(shuō)著，一邊把零食堆在我的懷里，聲音放得很是輕柔。eq\o\ac(○,12)我抱著零食，一口氣跑上了六樓，回到班級(jí)。在走廊上，我向下望了望。校園里，夜風(fēng)正起，黑黢黢的樹(shù)木在隱約的月光中搖晃著、婆娑著。而辦公室則燈光明亮，雖然那只是矮矮的一層小樓，但光芒卻抵達(dá)了整棟教學(xué)樓。eq\o\ac(○,13)坐在座位上，我默默寫(xiě)下了“思念，是不止的風(fēng)”這個(gè)題目，然后便把作文本合上了。當(dāng)時(shí)是想等到自己作文達(dá)到范文的水平時(shí)，再寫(xiě)完。沒(méi)想到，等它寫(xiě)完的時(shí)候，已經(jīng)是幾年后了。eq\o\ac(○,14)如今，我已然加入了大學(xué)所在市的作家協(xié)會(huì)。有時(shí)候伏案寫(xiě)作，看見(jiàn)書(shū)櫥里的作文本，不禁想起老師的那一句“也就只有語(yǔ)言好”，便莞爾一笑?？赡苓@份文緣，也就是在那時(shí)侯誕生的吧，帶著一份不服輸?shù)木髲?qiáng)，也帶著一份濕潤(rùn)的眺望，迎著光，逆風(fēng)生長(zhǎng)。（作者：仇士鵬。有刪改）11.文中回憶了陳老師和“我”發(fā)生的幾件事，請(qǐng)補(bǔ)全。（4分）①陳老師評(píng)價(jià)“我”的作文水平只是語(yǔ)言好→②→③→④陳老師拿出零食來(lái)安慰逝去母親的“我”12.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下面的句子。（4分）（1）不到一星期，每個(gè)學(xué)生的名字她竟都記得清清楚楚。（從加點(diǎn)詞的角度）（2分）（2）她臉上的笑容驟然消失了，發(fā)出幾個(gè)模糊的音節(jié)，便一動(dòng)不動(dòng)，沉默了許久。（從描寫(xiě)的角度）（2分）13.文中多次寫(xiě)到“我”對(duì)寫(xiě)作的反思，試聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。（6分）14.文中的“作文本”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和主旨加以探究。（3分）15.本文給了你怎樣的啟示?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇＃?分）【古詩(shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）（三）閱讀下面的文言文，完成16~19題。（12分）【甲】春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！保ü?jié)選自酈道元《三峽》）【乙】蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)，豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥籠而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《秋聲賦》）16.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）（1）林寒澗肅（）（2）屬引凄異（）（3）煙霏云斂（）（4）草拂之而色變（）17.下列句子中加點(diǎn)的“而”，與“木遭之而葉脫”中的“而”的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）（2分）A.溫故而知新（《論語(yǔ)·為政》） B.人不知而不慍（《論語(yǔ)·學(xué)而》）C.睨之久而不去（歐陽(yáng)修《賣油翁》） D.學(xué)而時(shí)習(xí)之（《論語(yǔ)·學(xué)而》）18.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）清榮峻茂，良多趣味。（2分）（2）蓋夫秋之為狀也。（2分）19.前人有言：“山川之美，古來(lái)共談?！薄炯住课谋磉_(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山水的喜愛(ài)之情?！疽摇课谋磉_(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合選文和背景資料分析。（2分）背景資料：《秋聲賦》作于宋仁宗嘉祐四年秋，歐陽(yáng)修時(shí)年五十三歲，雖身居高位，然有感于宦海沉浮，政治改革艱難，故心情苦悶，乃以“悲秋”為主題，抒發(fā)人生的苦悶與感嘆。（四）閱讀下面的詩(shī)歌，完成20~21題。（4分）使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。20.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?（2分）21.“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?（2分）三、作文（50分）22.閱讀下面的材料，完成寫(xiě)作任務(wù)。（50分）在記憶的深處，總有一種味道久久縈繞，讓人回味悠長(zhǎng)，它或許是最撫人心的人間煙火之味，啟于舌尖，藏于心底；它或許是最刻骨銘心的體悟成長(zhǎng)之味，五味雜陳，流于筆尖。那味道，啟發(fā)了思想，潤(rùn)澤了身心，豐盈了時(shí)光。那味道里，珍藏著那人、那事、那景、那情……請(qǐng)你以“藏在心底的味道”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①不要套作，不得抄襲；②不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；③不少于600字。

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期第一階段創(chuàng)新作業(yè)八年級(jí)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、積累和運(yùn)用（共7小題，計(jì)24分）1.（1）A（2）B【解析】（1）銳不可當(dāng)：ruìbùkědāng，形容來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋。故選A。（2）殫精竭慮：dānjīngjiélǜ，用盡精力，費(fèi)盡心思。故選B。2.（1）衷（2）鐫【解析】（1）由忠——由衷：出于本心。（2）雋刻——鐫刻：雕刻。3.（1）山隨平野盡江入大荒流（2）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)誰(shuí)家新燕啄春泥（3）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)芳草萋萋鸚鵡洲（4）壯心不已（5）山山唯落暉4.示例：把“常用”和“一種”前后位置互換。5.BCA6.動(dòng)賓7.飛奪瀘定橋。這些紅軍戰(zhàn)士具有不怕?tīng)奚?、勇往直前；百折不撓，?jiān)韌不拔；忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)等精神。二、閱讀（共14小題，計(jì)46分）（一）8.考試焦慮的定義、影響、趨向和癥狀。9.①平時(shí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從容應(yīng)對(duì)考試；②根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的考試目標(biāo)；③聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)可以使人緩解緊張，進(jìn)入放松狀態(tài)；④做一些讓大腦放松的事情，如休息、看電視、看電影、做運(yùn)動(dòng)等；⑤考試前深呼吸，改善大腦缺氧狀態(tài)。10.C（二）11.②“我”過(guò)于浮