人教版 五年級 語文 上冊 第四單元《古詩三首》 教案

12古詩三首【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1.認(rèn)識“乃、熏”等5個生字,會寫“祭、乃”等8個字。2.有感情地朗讀古詩。背誦古詩。默寫《示兒》。3.能借助題目、注釋和相關(guān)資料,理解古詩內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情感。過程與方法:能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究,掌握古詩大意,把握古詩內(nèi)涵,理解作者的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會古詩表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國主義情感,加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】補(bǔ)充資料,體會古詩蘊(yùn)含的愛國情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件、感情低沉的音樂。學(xué)生:收集查閱作者的相關(guān)資料,了解三首詩寫作的時代背景?！菊n時安排】3課時第一課時《示兒》【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字。2.結(jié)合注釋和相關(guān)背景資料,理解詩歌大意,體會詩歌情懷。3.有感情地朗讀古詩,背誦積累,默寫《示兒》?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)學(xué)。1.同學(xué)們,大家知道宋朝嗎?南宋時期,八十五歲的陸游,在燭光明滅之中,僵臥病榻,老淚縱橫,手指北方,把兒子叫到床前,斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的遺囑(學(xué)生如不明白,可改為臨終遺言),大家猜猜,他說的是什么?2.是啊,他臨終之時,寫了一首七言絕句,這短短的二十八個字,沒有一字提到家事,但卻飽含了他最熾熱的情感!設(shè)計(jì)意圖:用情景再現(xiàn)的方式,讓學(xué)生猜測詩人的遺言,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,奠定了感情基調(diào)。3.今天就讓我們認(rèn)識這位讓人肅然起敬的老人——陸游,學(xué)習(xí)他的絕筆詩——《示兒》(板書課題、作者)4.出示課件:陸游(1125—1210),字務(wù)觀,號放翁,漢族,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋著名詩人。少年時深受家庭愛國思想的熏陶。晚年退居家鄉(xiāng),收復(fù)中原的信念始終不渝。在其現(xiàn)存的九千多首詩中,始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神。他在臨終前寫的《示兒》更是一首感人至深、傳誦千古的名作。設(shè)計(jì)意圖:想進(jìn)一步體會詩人的情感就必須了解詩人及創(chuàng)作詩歌的背景。二、整體感知。1.解題,出示課件:看到詩題“示兒”,你是怎樣理解的?“示”是什么意思?(“示”是“給……看”的意思?！笆緝骸笔恰敖o兒子看”的意思。)2.教師配樂范讀,正音。出示課件:示兒死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日,家祭/無忘/告乃翁。3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀,注意詩句的內(nèi)部停頓。(播放音樂)4.學(xué)生代表有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖:從教師范讀到學(xué)生練讀,再由學(xué)生匯報(bào)讀到正音,掃清字詞障礙,為有感情朗讀作好準(zhǔn)備。三、了解詩意。1.學(xué)生結(jié)合注釋,再讀古詩,自學(xué)古詩,體會詩意。2.學(xué)生小組交流詩意。出示課件:(1)死去元知萬事空?！霸钡囊馑际恰氨緛砭椭馈?“萬事空”的意思是“什么都沒有了”。這句詩的意思是:我本來就知道人死了,就什么都沒有了。(2)但悲不見九州同。“但”的意思是“只”?！熬胖萃敝浮叭珖y(tǒng)一”。這句詩的意思是:只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。(3)王師北定中原日?！巴鯉煛敝改纤纬⒌能婈?duì)?！岸ā钡囊馑际恰捌蕉?收復(fù)”?！爸性敝富春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。這句詩的意思是:宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的那一天。(4)家祭無忘告乃翁?！凹壹馈钡囊馑际恰凹漓胱孀凇??！盁o”同“勿”,不要。“乃翁”的意思是“你們的父親”。這句詩的意思是:舉行家祭的時候不要忘了(把收復(fù)中原這件事)告訴你們的父親。3.把整首詩的意思連起來說一說。這首詩的意思是:我本來就清楚地知道,人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了,只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子,你們祭祀祖先時,千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。4.在理解詩意的基礎(chǔ)上指名朗讀。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過查字典、看注釋、查找資料的方式讀懂詩句,理解詩意,體會作者的思想感情。四、感悟詩情。1.出示課件:請大家再認(rèn)真讀詩,仔細(xì)品味,從詩中你體會到了什么?是從哪些詞語、哪些詩句中體會到的?學(xué)生先自己品讀畫出有關(guān)的詞句,然后小組交流。2.組織全班交流。(1)此時在陸游的心中只有一個聲音,是什么?(板書:悲)(2)詩人“悲”什么?(但悲不見九州同)(板書:不見統(tǒng)一)(3)面對死亡,坦然自若,表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的生死觀,但對國家的統(tǒng)一大業(yè),他不能忘懷,這種愛國之情是多么執(zhí)著,多么深刻呀!讓我們帶著對詩人的敬佩之情讀一讀。(4)課文中從“元知”“但悲”對比寫出詩人的愛國之情,他對死亡無所畏懼,唯一掛念的是祖國的統(tǒng)一大業(yè)。王師北定中原日,是作者的期盼。(板書:盼)(5)閱讀理解“家祭無忘告乃翁”。(板書:渴望統(tǒng)一)3.小結(jié):一個“悲”字讓我們體會到了詩人臨終不見九州同的悲傷,讓我們從“悲之切”中體會到他對國家的“愛之深”。4.此時此刻,陸游的二十八字愛國詩一定深深地印在了你的心中,哪位同學(xué)能飽含深情地背誦一遍這首詩?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生閱讀時隨陸游的悲而悲,隨陸游的盼而盼,讓詩中表達(dá)的情感真正進(jìn)入學(xué)生心中,讓這份因語言文字而帶來的感動最終沉入學(xué)生的生命,達(dá)到誦讀的效果。五、課堂延伸,文化積累。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧陸游一生所寫的愛國詩詞。出示課件:年輕時的陸游立下了這樣的志向:“上馬擊狂胡,下馬草軍書?！焙髞黻懹螐能娺呹P(guān),在漫天飛雪和凜冽的寒風(fēng)中,他高唱:“飛霜掠面寒壓指,一寸赤心惟報(bào)國?！标懹我?yàn)橹鲬?zhàn)而被罷官,遭受迫害,大病不起,他仍然堅(jiān)定地說:“位卑未敢忘憂國,事定猶須待闔棺。”年將古稀時,他終日纏綿病榻,令他魂?duì)繅衾@的依然是“僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”。1210年的寒冬,這位85歲老人的生命即將走到盡頭。窗外,是北風(fēng)凄厲的呼號;屋內(nèi),昏暗的燭火下燭淚在流淌。面對著床前哀戚的兒孫,這位老人留下了千古絕唱:“死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?！?.學(xué)生搜集有關(guān)陸游的其他詩作,回顧陸游人生道路上留下的心聲,感悟其情懷。3.學(xué)生交流,教師適時點(diǎn)撥。六、總結(jié)全文。結(jié)束語:(播放音樂)同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎?陸游念念不忘的是中原領(lǐng)土和人民,這是對祖國統(tǒng)一的熱切盼望,是執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛國激情!(板書:愛國之情)設(shè)計(jì)意圖:讓愛國情感在學(xué)生的心中得以升華?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時《題臨安邸》【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字。2.結(jié)合注釋和相關(guān)背景資料,理解古詩大意。3.結(jié)合《示兒》,深入體會古詩情感。4.背誦古詩?！窘虒W(xué)過程】一、比照,生成情感。1.同學(xué)們,我們剛學(xué)了陸游的《示兒》這首詩,誰還記得?請你背給大家聽聽。(指名背誦)(學(xué)生背誦,老師板書“題臨安邸”)2.這首詩是陸游在什么時候?qū)懙?他最盼望的是什么?3.是啊,在臨終之際,陸游苦苦期盼著“王師北定中原日”,這一天他盼到了嗎?(沒有)那“王師”都干什么去了?宋朝詩人林升(板書“林升”)寫下了這樣一首詩——《題臨安邸》(指板書),對這個問題做了很好的回答。生齊讀課題。理解“邸”。設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩,自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、由題入手,讀懂古詩。1.誰知道課題是什么意思?(題寫在臨安旅店墻壁上的詩)臨安是什么地方?詩人林升就是在臨安旅店的墻壁上寫下了這首《題臨安邸》。2.介紹背景,出示課件:北宋靖康元年(1126)年,金人攻陷北宋都城汴州,俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝,中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南,在臨安即位,史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng),當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地,只求茍且偏安,對外屈膝投降,對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國將士;政治上腐敗無能,達(dá)官顯貴一味縱情聲色,尋歡作樂。在這樣的情況下,林升寫下了這首《題臨安邸》。3.同學(xué)們,聽了這段介紹,你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩?指名答。師:那么我們就用憤怒、責(zé)問的語氣來朗讀這首詩吧!對照注釋理解詩句意思,自由讀詩。設(shè)計(jì)意圖:解題后,及時補(bǔ)充資料,方便學(xué)生理解古詩。三、理解詩意。我們再仔細(xì)地讀一讀這首詩,對照注釋好好想一想這首詩的意思。1.學(xué)生自讀自悟。2.在學(xué)生交流中隨機(jī)點(diǎn)撥。(先同桌交流,然后全班交流)誰能用自己的話說說這首詩的意思。(西湖四周青山綿延樓閣望不見頭,西湖的歌舞什么時候才能停止?溫暖的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的,他們簡直把杭州當(dāng)作汴州。)設(shè)計(jì)意圖:借助注釋試著說一說詩的大概意思,以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的習(xí)慣和能力。四、感悟詩情。1.詩人林升在悲憤中寫下了這首《題臨安邸》,他在臨安城究竟看到了什么?從中可以體會到他的什么心情?2.學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,出示課件:(1)山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?①你從“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?”這兩句詩中看到了什么?(碧綠的青山一座連著一座,西子湖畔歌舞升平,南宋的權(quán)貴們整日游山觀水、飲酒作樂……)從“幾時休”中體會到了詩人怎樣的心情?(憤怒)②同學(xué)們,這些貪圖享樂的南宋統(tǒng)治者就在你們面前,請大家和詩人一起,大聲問一問:“西湖歌舞幾時休?”(有感情地朗讀)(2)暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。①此刻的權(quán)貴們又是一副怎樣的神態(tài)?(“暖風(fēng)熏得游人醉”)這里的“暖風(fēng)”指什么?僅僅指自然界的春風(fēng)嗎?這里的“游人”是什么人?詩人為什么不直接寫“權(quán)貴醉”而稱他們?yōu)椤坝稳恕蹦?透過這個“醉”字,你仿佛看到了怎樣的畫面?(仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒,吃著山珍海味;仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?舞女們?yōu)樗麄兲琛?②是啊,南宋的權(quán)貴們忘記了國家正處危難之中,被淫靡之風(fēng)熏得紙醉金迷,醉生夢死,茍且偷安(板書“醉生夢死”)在這些權(quán)貴們的眼中,杭州還是杭州嗎?(“直把杭州作汴州”)③師:是啊,他們簡直把杭州當(dāng)成了已經(jīng)淪陷的北宋都城——汴州了。設(shè)計(jì)意圖:加入自己的想象,體會權(quán)貴們只知道尋歡作樂,醉生夢死,不思收復(fù)故土的生活。3.了解汴州。①同學(xué)們,昔日的汴州又是什么樣子呢?你們想知道嗎?北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了出來,這就是著名的《清明上河圖》,大家請看。(出示《清明上河圖》圖片)②誰能用一個詞語來形容昔日的汴州?(生說)就是這樣一個繁華的汴州,隨著北宋王朝的滅亡而被金人踐踏,此時,你的心情如何呢?③祖國的錦繡河山被葬送,怎不叫人悲痛呢?讓我們帶著悲痛的心情,一起來讀讀這首詩。(出示古詩)設(shè)計(jì)意圖:及時補(bǔ)充《清明上河圖》的資料,升華學(xué)生的情感。五、拓展閱讀。出示課件:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》1.同學(xué)們,汴州淪陷了,權(quán)貴們可以逃離戰(zhàn)亂,來到南方的杭州,繼續(xù)尋歡作樂,可是,汴州的老百姓呢?他們的境況又如何?愛國詩人陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩中是這樣描寫的:(課件出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,生讀“南望王師又一年”,體會老百姓等待時間之長。)2.汴州的老百姓痛苦地掙扎在死亡線上,“南望王師又一年”,你們可知道,這“又一年”是多少年?據(jù)資料介紹,陸游寫這首詩的時候,中原已經(jīng)淪陷整整65年了!破碎的山河在盼,流淚的遺民在盼,陸游在盼,林升在盼,他們盼到了嗎?(沒有)你們的心情怎樣?誰來讀一讀。(生讀)他讀得怎么樣?你們聽出了什么?(悲憤,憤怒)你們想讀嗎?(生讀)讓我們帶著無比憤怒的心情,齊讀《題臨安邸》。設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,將人民的痛苦生活,與權(quán)貴們的紙醉金迷形成對比,激發(fā)學(xué)生對南宋權(quán)貴們的痛恨之情。六、升華詩情。1.讀這首詩,你感受到了詩人怎樣的一顆心?(愛國)他的愛國之心體現(xiàn)在對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂,對老百姓痛苦生活的擔(dān)憂。(板書:憂國憂民)2.面對醉生夢死的南宋權(quán)貴,面對處在水深火熱之中的北宋遺民,面對憂國憂民的愛國詩人,你想說些什么?請寫下來,可以是現(xiàn)代文,也可以是對《題臨安邸》的改寫。3.自由選擇,自由練筆。暢談體會,隨機(jī)點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖:體會愛國之情,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。【板書設(shè)計(jì)】題臨安邸林升詩人憂國憂民權(quán)貴醉生夢死第三課時《己亥雜詩》【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字。2.朗讀、背誦、并默寫這首古詩。3.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,結(jié)合詩人的寫作背景,想象畫面,理解詩意,體會情感?！窘虒W(xué)過程】一、了解背景,導(dǎo)入新課。1.以前我們學(xué)的詩多是唐宋時期的作品,今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年,清代龔自珍寫的一首詩。板書:己亥雜詩(師述:己、雜的字形)2.指名讀課題,結(jié)合課前搜集到的資料,解釋詩題。(1)讀了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?出示課件:天干地支紀(jì)年法是中國歷法上自古以來就一直使用的紀(jì)年方法,己在天干的第六位,亥在地支的最后一位,組合在一起就是1839年。這一年龔自珍辭官南下,一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?所以將這315首詩都稱為——(讀課題)《己亥雜詩》。(2)1839年的第二年,也就是1840年,中國發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料匯報(bào):鴉片戰(zhàn)爭。)(3)小結(jié):這一年,正是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生。這時候,龔自珍寫下了這首詩。設(shè)計(jì)意圖:補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人表達(dá)的思想感情。二、讀準(zhǔn)古詩。1.下面我們走進(jìn)古詩,請自由讀詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。誰愿意來展示你的朗讀?(指名讀)出示課件:《己亥雜詩》(指名讀)師:今天我要教大家一種讀古詩的方法:四聲讀法,一聲二聲可以讀得長而輕;三聲四聲讀得短而重。2.學(xué)以致用,學(xué)生們練習(xí)讀。3.男女合作讀。4.師生合作讀。5.全班讀。設(shè)計(jì)意圖:讀順詩句,有助于更好地理解詩句。三、理解詩意。1.請借助注釋來理解詩意,學(xué)生小組自由交流。2.學(xué)生自由交流,師相機(jī)出示課件:(1)九州生氣恃風(fēng)雷?！吧鷼狻笔侵浮鞍l(fā)脾氣”嗎?在這里解釋為“朝氣蓬勃的局面”更合適。(2)萬馬齊喑究可哀。所有的馬都沉寂無聲的局面實(shí)在令人心痛。(3)我勸天公重抖擻,不拘一格降人材?！爸囟稊\”的意思是“再次振作精神”。“不拘一格”是什么意思?在那個年代“拘”的什么“格”呢?(清朝用死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才,用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想)“不拘一格降人材”指的是作者希望統(tǒng)治者打破死板、陳舊的制度,選拔任用各方面的人才。設(shè)計(jì)意圖:小組交流學(xué)習(xí)讓學(xué)生們通過自己的努力初步理解古詩內(nèi)容,獲得成功的喜悅。這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)踐的最佳機(jī)會。3.初步理解詩意能幫我們更好地理解詩人所表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖:整體把握文本內(nèi)容,是學(xué)習(xí)的第一步,也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。教學(xué)過程中教師不著痕跡地滲透這種方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、感悟詩情。過渡:我們大體了解了詩意,從詩意中我們知道了當(dāng)時社會政治毫無生氣,具體來說一種怎樣的局面呢?下面我們一起來感悟。(一)教學(xué)前兩句:九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。1.讀一讀,透過字面去想象,你仿佛看到了怎樣的畫面?2.第二句詩中的“萬馬齊喑”。(1)結(jié)合注釋說說這個詞語的意思。(2)一提到“萬馬”你想到了什么詞語?(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀的場面!而“萬馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面?(3)龔自珍在這里說的是清朝的馬嗎?他實(shí)際上指的是什么?從哪里可以讀出來?聯(lián)系上文“九州”可以知道作者說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。(4)這“舉國上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?結(jié)合課前搜集到的資料說說。出示課件:①英法聯(lián)軍打到家門口的時候,皇帝居然帶著親眷、軍機(jī)大臣、王公貴族逃之夭夭。②大清朝的統(tǒng)治者。面對趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng),只會貪污腐敗,剝削欺壓人民!③這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片,“東亞病夫”的形象流傳世界?！爸性瓗谉o可以御敵之兵,且無可以充餉之銀”啊!④百姓流離失所,田不能耕,商不能經(jīng),工不能作,哀鴻遍野!這是當(dāng)時官府的施粥場景,有這樣一個母親,因?yàn)樨毑?兒剛死在懷中,可憐的母親還在心中悲叫著:“兒且勿死,為娘今日趁一粥”,還“掩懷拭淚不敢哭”……3.你看到這一切,用一個詞語說說此刻的心情:(悲哀、憤恨……)這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的心中,他選擇了最能表達(dá)此刻情緒的一個字:“哀”。大家讀讀這句詩。①正因?yàn)椤鞍А?、?所以大家盼望著一場大的風(fēng)雷變革來喚醒這九州的生氣!②他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書:九州生氣)用平時積累的詞語說說。(國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)……)小結(jié):盼望著九州生氣,可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中,叫人怎么不感慨!合起來再讀這兩句詩。設(shè)計(jì)意圖:此詩中的“萬馬齊喑”既是全文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),又是關(guān)鍵。這個意象所表達(dá)的情感是“哀”。(二)教學(xué)后兩句:我勸天公重抖擻,不拘一格降人材。1.那么應(yīng)該怎樣“變革”呢?他勸誰?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流:用自己的話和表演來勸說)誰來勸勸?(讀古詩)2.師:他就是這樣一遍遍地勸,因?yàn)橹挥懈母锊拍艽蚱啤叭f馬齊喑”的沉悶局面。所以讓我們再大聲地勸勸天公,勸勸皇帝,勸勸達(dá)官貴人吧!3.出示課件:(補(bǔ)充資料)這首詩寫下不到一年,英國的大炮首先轟開了中國的國門,第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。而后,第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗,英法聯(lián)軍火燒了圓明園,清政府陸續(xù)簽訂了多個不平等條約。甲午海戰(zhàn)敗了,百日維新敗了,八國聯(lián)軍侵華,國家危急!(三)全班讀古詩。(四)詩已經(jīng)在同學(xué)們的嘴里,心里,讓我們把詩背出來吧!設(shè)計(jì)意圖:抓住“勸”字,補(bǔ)充資料讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的情感,并多次讀,達(dá)到背誦的目的。五、誦全詩,明情感。1.詩已經(jīng)在你們的心里了,那么龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望,你們一定會有更深切的感受。(學(xué)生交流匯報(bào))所以,想改變?nèi)f馬齊喑的社會政治,讓九州充滿生氣,就要改革,就要不拘一格地任用人才。2.拓展延伸。龔自珍寫的《己亥雜詩》還有很多首,下面我們來看看第5首。出示課件:己亥雜詩(其五)浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。3.作業(yè):龔自珍還寫了很多這樣的詩,感興趣的同學(xué)課后可以找來讀讀?！景鍟O(shè)計(jì)】己亥雜詩龔自珍變革萬馬齊喑九州生氣不拘一格___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13少年中國說(節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1.認(rèn)識“瀉、鱗”等6個生字,會寫“瀉、潛”等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋和資料,理解課文內(nèi)容,體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。4.能結(jié)合資料,了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事,并制作手抄報(bào)。過程與方法:1.結(jié)合注釋和資料,幫助學(xué)生讀懂課文。2.在朗讀、背誦中體會作者的情感。3.借助資料,了解在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物。4.集體朗誦課文,進(jìn)一步感受課文中所表達(dá)的責(zé)任心和使命感。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受強(qiáng)烈的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.借助注釋,理解文意。2.理清少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。3.體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備本課的課件。學(xué)生準(zhǔn)備梁啟超的資料及本課的寫作背景?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字詞。2.借助注釋和資料,理解課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文,背誦課文。4.體會作者殷切期盼祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.出示課件:聽歌曲《我們是五月的花?！?。聽后思考:你有什么感受?(學(xué)生討論交流)少年是祖國的未來,是祖國的希望?！拔覀兪浅跎奶?用生命點(diǎn)燃未來?！?.有個人在100多年前,20世紀(jì)鐘聲敲響之際,就提出了這樣的觀點(diǎn):“今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?！彼褪橇簡⒊＝裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)他寫的《少年中國說(節(jié)選)》。(板書課題)3.我們先把課題讀明白,誰能說說自己的理解。(“少年”指年輕;“少年中國”指年輕的中國)4.其實(shí)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。出示課件:(時代背景)1900年的中國貧窮、落后、愚昧,飽受西方列強(qiáng)的侵略,清王朝將自己的龍椅拱手讓與他人,國家命運(yùn)岌岌可危。京師危矣!中國危矣!民族危矣!!面對內(nèi)憂外患的中國,梁啟超等人想通過改良政治來挽救國家,但失敗了,歷史上把這次改良運(yùn)動叫“百日維新”。百日維新失敗以后,梁啟超逃到了日本。日本人稱中國為“老大帝國”,(板書“老大”)跟“老大帝國”相反的是“少年中國”。日本人之所以這樣污蔑中國,是因?yàn)閺漠?dāng)時清政府的腐敗無能來看,中國似乎是正在一天天走向“衰亡”?！袄洗蟮蹏?意思是中國已經(jīng)衰老,沒有希望了,梁啟超強(qiáng)烈地反對這種說法,提出了“吾心目中有一少年中國在”的觀點(diǎn)。(板書:少年)這個“少年中國”是作者心中所追求的一個未來的中國?！罢f”是一種文體,可以敘事,可以議論,可以說明……在這篇文章中是議論。這篇文章寫于1900年,是一篇政論文,梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采,寫下了著名的《少年中國說》。作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責(zé)任,換言之創(chuàng)造未來的中國是中國少年的責(zé)任:“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?！痹O(shè)計(jì)意圖:用歌曲導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及時介紹當(dāng)時的背景,便于學(xué)生更深入地理解作者的情感。二、讀通課文。1.出示課件:檢查本課的生字詞。2.朗讀課文。(對課文的感知,以朗讀為切入點(diǎn),又以朗讀為重點(diǎn))朗讀的設(shè)計(jì)如下:一讀:播放配樂朗誦《少年中國說(節(jié)選)》,學(xué)生聽讀,意在聽準(zhǔn)字音。二讀:請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達(dá)意。(學(xué)生放開聲音,自由朗讀)設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀培養(yǎng)語感,使學(xué)生感受梁啟超的滿腔熱血,明白他熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國情懷,明白他為何把國家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。三、對照注釋,理解文本的意思。1.學(xué)生自學(xué)文本,理解意思。2.教師點(diǎn)撥文本意思。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們初步了解了這篇文章的時代背景,下節(jié)課我們將深入理解作者對中國少年寄予的殷切希望。【板書設(shè)計(jì)】13少年中國說(節(jié)選)老大帝國——少年中國第二課時【課時目標(biāo)】1.體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。2.體會作者熾熱的思想感情,激發(fā)愛國熱情。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。1.老師檢查同學(xué)們背誦情況。(學(xué)生背誦后教師小結(jié))2.教師小結(jié):對課文的朗讀背誦要有感情。要想真正把握其中所達(dá)到的情感,我們還要進(jìn)一步了解那一段值得反思、刻骨銘記的歷史。設(shè)計(jì)意圖:由背誦引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本。二、品讀課文,感受作者熾熱的愛國感情;體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。1.讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。出示課件:自讀第1自然段,找出作者是怎么描述心目中的中國的,用幾個詞語歸納。第1自然段的句子在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?(1)作者心目中的中國:智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。(學(xué)生可以分開說,教師相機(jī)板書:智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球)(2)第1自然段的句子在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?①運(yùn)用了排比的修辭手法。都用了“少年×則國×”的句式。②這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。作者先寫“智”,“智”了就會“富”,“富”了就會“強(qiáng)”,“強(qiáng)”了就可以“獨(dú)立”,“獨(dú)立”了才能“自由”,“自由”了才會“進(jìn)步”,“進(jìn)步”了才會“勝于歐洲”,“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”,意思是步步推進(jìn)的。③排比,主要是從句子的結(jié)構(gòu)著眼;意思步步推進(jìn),則主要從句子的內(nèi)容著眼。角度不同,得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。讀的時候,音量要逐步增強(qiáng),語調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會作者的思路。(3)學(xué)生齊讀,根據(jù)句式“少年×則國×”背誦。(要求越讀越有力)(4)讀文章就該這樣,尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法:背讀法。(背讀法,就是在初步理解的基礎(chǔ)上背誦,在背誦的過程中加深理解。)2.下面,我們就用背讀法學(xué)習(xí)第2自然段。(1)(同桌讀文討論)出示課件:自學(xué)提示:①請大家先讀一遍,體會這組句子有什么特點(diǎn)。(學(xué)生各自低聲誦讀)②課文用哪些事物來贊美少年中國?(2)句子的特點(diǎn):①都是四個字一句,而且押韻,讀起來朗朗上口。②作者運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,感情非常充沛。(3)這組句子句式整齊,逢雙句押韻,運(yùn)用了四言韻語,有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往的感情,同時也把文章的感情推向高潮,使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。這一點(diǎn),聽同學(xué)們剛才讀的時候,我從聲音中就知道你們已經(jīng)有了一些體會。(4)生:紅日;(黃)河;潛龍;乳虎;鷹隼;奇花;干將。(教師邊聽邊板書)(5)出示課件:自學(xué)提示:找出第2自然段中的比喻句,思考把什么比喻成什么,根據(jù)這些生動的比喻展開想象。(小組交流討論)要求:請同學(xué)們借助注釋展開想象,盡可能用生動的語言把想象中的畫面描繪出來。預(yù)設(shè):一輪紅日剛從東方升起,萬道金光透過朝霞,射向大地(象征著少年中國的燦爛前程);黃河潛藏的水流爆發(fā)出來,勢不可當(dāng),浩浩蕩蕩奔向汪洋大海(象征著少年中國的發(fā)展無可限量);潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起,鱗爪舞動飛揚(yáng)(象征著少年中國突然崛起);小老虎在山谷里怒吼,成千上萬的野獸都害怕驚慌,四散奔逃(象征著少年中國的巨大聲威);雄鷹展翅試飛,掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚(yáng)(象征著少年中國的沖天氣勢);奇花剛開始孕育蓓蕾,華美瑰麗,富麗堂皇(象征著少年中國的美好未來);寶劍在磨刀石上磨,發(fā)出耀眼的光芒(象征著少年中國奮發(fā)有為)。少年中國像個巨人屹立在東方,頭頂著青色的長天,腳踏著黃色的大地,有幾千年的文明歷史,有無限廣闊的疆域,少年中國的前途像大海那樣無邊無際,未來的日子很長很長。(“天戴其蒼,地履其黃”描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上,雄視整個世界;“縱有千古,橫有八荒”一指時間之長,一指空間之廣,為下句所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。)(6)這些事物可以分成三類,第一類是自然界的景物(從天上寫到地下),第二類是動物(從大的逐步寫到小的),第三類是植物(從有生命的寫到?jīng)]有生命的)。(7)在初步理解的基礎(chǔ)上背誦,在背誦的過程中加深理解。三、體會作者情感。作者對中國的前途充滿信心,字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣,讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧!齊讀。出示課件:美哉,我少年中國,與天不老!壯哉,我中國少年,與國無疆!多么美麗啊!我們的少年中國,同蒼天一樣不會衰老;多么壯麗啊!我們的中國少年,同少年中國一樣萬壽無疆,永遠(yuǎn)發(fā)光。設(shè)計(jì)意圖:領(lǐng)悟本課比喻、排比的修辭手法,感受文章的磅礴氣勢,作者對中國的前途充滿信心,未來將前途無量。四、課堂回顧,拓展閱讀。1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。小結(jié):今天這節(jié)課上,我們在熟讀課文、疏通文義的基礎(chǔ)上重點(diǎn)賞析了語言美,感悟了作者情感。本文的語言高度凝練、概括,情感飽滿。課文一開始,作者就以一組排比句奔騰直瀉,一抒心中對中國少年的期望;轉(zhuǎn)而運(yùn)用一組整齊的四字句展現(xiàn)少年中國的英姿,贊頌之情噴薄而出,讓人心潮澎湃。我們在體會作者情感的同時也受到情感的熏陶,樹立起為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的志向。2.課外讀一讀《少年中國說》的其他內(nèi)容,試著寫一篇讀后感。五、厘清中國少年和少年中國的關(guān)系。中國少年和少年中國有什么關(guān)系?中國少年承擔(dān)著祖國繁榮昌盛的重任,少年強(qiáng)才能中國強(qiáng);強(qiáng)大富庶的中國為中國少年的成長提供了強(qiáng)有力的保障,中國強(qiáng)所以少年強(qiáng)。六、展社會主義新貌,探究異同。1.作者心目中這么壯美的少年中國,在那風(fēng)雨飄搖,危機(jī)四伏的年代靠誰來實(shí)現(xiàn)?(中國少年)振興中國的責(zé)任在中國少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的,來之不易。他們開創(chuàng)了中國的今天,我們要造就中國的明天。作為當(dāng)代的少年,你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇ā?.學(xué)生暢所欲言。3.課堂小結(jié):我們是幸福的新一代,也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚(yáng)民族精神,再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚(yáng)“不怕苦,不怕累,勤學(xué)好問”的精神,學(xué)知識,練技能,強(qiáng)體魄,樹愛國之心,立報(bào)國之志,時刻準(zhǔn)備著為我們偉大祖國的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對未來充滿希望,將來為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。七、課后作業(yè)。課文訴說了中國人的強(qiáng)國夢想。百年來,在強(qiáng)國夢想的激勵下,涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物,為國家作出了卓越的貢獻(xiàn)。如,地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、黨的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人等。查找資料,讀一讀為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事,和同學(xué)做一份手抄報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】13少年中國說(節(jié)選)智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14圓明園的毀滅【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1.認(rèn)識“估、煌”等10個生字,會寫“毀、估”等15個字,會寫“毀滅、不可估量”等23個詞語。2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句,體會課文的思想感情,并通過有感情地朗讀,讀出情感的變化。3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料,理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。4.能結(jié)合相關(guān)資料,體會《七子之歌(節(jié)選)》《和平宣言(節(jié)選)》與課文表達(dá)的情感的相似之處。過程與方法:1.搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解祖國屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。2.以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解圓明園輝煌的過去。2.結(jié)合資料,體會課文表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字詞。2.有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會、弄清文本脈絡(luò),體會圓明園輝煌的過去?！窘虒W(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。1.出示課件:(文中插圖)誰能告訴大家這是什么地方?是的,這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園。(板書:圓明園)2.圓明園給你留下了怎樣的印象?(生根據(jù)個人了解答:美麗、舉世聞名等。)二、自學(xué)生字詞,整體感知課文。1.出示課件:檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。2.厘清文章脈絡(luò)。先寫出每個自然段的意思,然后再列個提綱,說說課文可以分為幾個部分。第一部分(第1自然段):圓明園的毀滅是不可估量的損失。第二部分(第2—4自然段):圓明園輝煌的過去。第三部分(第5自然段):圓明園的毀滅。3.說說課文中對圓明園的評價(jià)。用課文中的句子說:(指名說,并出示)(1)圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”;(2)它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館;(3)也是我國“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。聽到這么高的評價(jià),作為中國人的我們多么自豪啊!讓我們帶著這種自豪之感再來讀讀這些句子。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生寫出每個自然段的段意,并學(xué)習(xí)列提綱的方法。這樣既可以幫助學(xué)生理解這篇課文的內(nèi)容,又可以教給學(xué)生布局謀篇的方法。三、走進(jìn)圓明園,體會輝煌。(第2—4自然段)1.出示課件:自學(xué)提示:(1)用自己喜歡的方式讀第3自然段,看看圓明園里有什么。(2)圓明園中的哪些建筑給你留下了深刻的印象?你覺得美嗎?讀出你的感覺來!(3)漫步園內(nèi),有什么感受?2.學(xué)生自學(xué)交流。3.學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。師:老師根據(jù)這一自然段的內(nèi)容將園內(nèi)建筑進(jìn)行分類,你能口頭填出相關(guān)的內(nèi)容嗎?出示課件:教師引讀,全班齊讀。圓明園中的建筑風(fēng)格各異:有,也有;有,也有。

圓明園中有仿照各地名勝建造的建筑,如、、;還有充滿詩情畫意的建筑,如、

。

圓明園建筑中西合璧,不僅有,還有。

4.出示課件:(圓明園三維復(fù)原圖)這么大,這么美的園林,匯集了天下的勝景和名園的精華,你們想去看看嗎?5.師:圓明園既有城市景象,又有鄉(xiāng)村風(fēng)光,既有民族建筑,又有西洋景觀,把這人間最美的景都盡收園中,當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉精美的皇家園林,怎能不發(fā)出贊嘆呢?出示課件:全班齊讀“漫步園內(nèi)……”這時,漫步園內(nèi),你仿佛看到了什么?(再次有感情地誦讀此句)6.過渡:除了宏偉的建筑讓我們?nèi)绱烁袊@、贊美,圓明園中還有什么更讓我們自豪與驚嘆呢?7.出示課件:自學(xué)提示:除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?(1)“最珍貴的歷史文物”指哪些歷史文物?(2)“上自先秦時代,下至唐、宋、元、明、清”,不但寫出了所藏文物歷史悠久,朝代眾多,還寫出了文物的數(shù)量、品種豐富,強(qiáng)調(diào)了它的價(jià)值之高和收藏不易,說明了其在世界上的地位。8.出示課件:(資料)自康熙以來,每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬尊。這只是圓明園中的一座小城,而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶,可以用什么詞來形容?包羅萬象、無所不包、無奇不有、琳瑯滿目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂等。9.耳聽為虛,眼見為實(shí),就讓你們開開眼界吧!(出示課件:圖片,最后定格在銅首上。)這是圓明園那140多個景點(diǎn)內(nèi)的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首,2000年的國際市場拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬人民幣!而這只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)!你覺得這些寶物除了數(shù)量眾多,還可以怎樣來形容?(價(jià)值連城、無價(jià)之寶等)10.這些珍貴的歷史文物承載了中華上下幾千年悠久的歷史和燦爛的文化,所以課文中說它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。讓我們懷著自豪的心情來讀這一自然段。(全班齊讀)設(shè)計(jì)意圖:及時補(bǔ)充資料,能讓學(xué)生更好地感悟圓明園的輝煌。四、課堂小結(jié)。圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,可是它卻被燒毀了,是被誰燒毀的?我們下節(jié)課繼續(xù)講。第二課時【課時目標(biāo)】1.精讀、品讀,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道圓明園是一座怎樣的園林?2.這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀掉了,究竟是誰毀滅了圓明園?怎樣毀滅的?我們來讀讀課文最后一個自然段。設(shè)計(jì)意圖:問題的探究可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、走進(jìn)文本,痛恨毀滅。1.出示課件,學(xué)生自學(xué):誰毀滅了圓明園?怎樣毀滅的?畫出令你觸目驚心的詞語,在旁邊標(biāo)注出自己的體會。2.交流匯報(bào)。(1)他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”。)(2)哪些詞語讓你觸目驚心?(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意破壞、毀掉、連燒三天、籠罩等)感受侵略者的殘暴、野蠻、霸道、無恥……3.帶著憤怒的心情讀第5自然段。4.侵略者在掠奪、破壞之余,為了銷毀罪證,放火燒了圓明園,大火燒了三天三夜,圓明園化為一片灰燼。5.至此,圓明園“沒有了”——(把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,圓明園中,“沒有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……;沒有了……也沒有了……,沒有了……還沒有了……)6.出示課件:(書中的句子)用變化了的連接詞說話。比如,“沒有了金碧輝煌的殿堂”——“沒有了園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”等。7.再讀課文,升華情感。8.圓明園化為一片灰燼。那么,圓明園中被毀滅的究竟是什么?(文化)9.現(xiàn)在你明白了,文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌。(沒有這些“有”,怎么能體會到“舉世聞名”,怎么能體會到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華的金碧輝煌?正因?yàn)樯钋畜w會到這些“有”,才會讓人更加痛心。)設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生更能感受到英法聯(lián)軍的罪惡,讓學(xué)生從字里行間體會對侵略者的憎恨。三、回扣理解第1自然段。1.過渡語:圓明園的毀滅造成的損失有多大呢?出示課件:“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”(學(xué)生齊讀)2.“不可估量”是什么意思?生:不可估計(jì),形容數(shù)量大或程度重。3.課文中用了幾個“不可估量”?(兩個)4.讀了兩個“不可估量”,你的內(nèi)心是什么滋味?(痛惜、憤怒、痛恨,損失太大了)四、拓展閱讀,賞析名篇。過渡:圓明園美得讓人心醉,毀得讓人心碎。如今,圓明園的大火早已熄滅,但那殘?jiān)珨啾谌砸倭⒃陲L(fēng)中,且越發(fā)顯得堅(jiān)挺。這里銘刻著所有中國人的傷痕,這里記載著我們偉大祖國的苦難歷史。歷史不容忘記,因?yàn)椤巴涍^去,就等于背叛”。圓明園只是歷史的一個縮影,中華大地上還有數(shù)不盡的像這樣需要人們銘記的地方?，F(xiàn)在我們一起去品讀愛國人士聞一多先生筆下的澳門和香港,去回顧澳門和香港的過往,感受濃濃的愛國情。1.教師課件出示閱讀片段。七子之歌·澳門你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了,母親!但是他們擄去的是我的肉體,你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”!母親!我要回來,母親!七子之歌·香港我好比鳳闕階前守夜的黃豹,母親啊,我身份雖微,地位險(xiǎn)要。如今獰惡的海獅撲在我身上,啖著我的骨肉,咽著我的脂膏;母親啊,我哭泣號啕,呼你不應(yīng)。母親啊,快讓我躲入你的懷抱!母親!我要回來,母親!2.閱讀與交流。(1)學(xué)生自由朗讀,邊讀邊理解詩歌的意思。(2)教師簡介詩歌的創(chuàng)作背景?！魟?chuàng)作背景:1922年冬到1925年春,聞一多留學(xué)美國。留學(xué)期間,他切身體會到了弱國子民在強(qiáng)國所遭遇到的歧視與欺凌。強(qiáng)烈的民族自尊心和對祖國深沉的愛激發(fā)了他創(chuàng)作的靈感,身在紐約的他寫下了《七子之歌》等多篇力作。1925年5月,聞一多提前結(jié)束了留學(xué)生活,啟程回國。然而,剛剛踏上祖國土地的聞一多萬萬沒有想到的是,迎接他的是“五卅慘案”的斑斑血跡。被失望乃至絕望籠罩著的聞一多憤然北上,將《七子之歌》等幾首愛國之作投稿給《現(xiàn)代評論》首次發(fā)表。其時正值中國人民反帝反封建斗爭的高潮,《七子之歌》一經(jīng)問世就引起強(qiáng)烈的共鳴。(3)教師播放根據(jù)詩歌創(chuàng)作的歌曲,學(xué)生聽歌曲,感悟詩歌抒發(fā)的感情。(4)教師指名朗讀,學(xué)生交流感受。交流示例:①詩歌在寫法上有什么明顯的特點(diǎn)?(作者采用了第一人稱“獨(dú)白”的方式)②這樣寫有什么好處?(采用第一人稱不但讓人感到親切,而且極大地增強(qiáng)了歸屬感,使每一首詩都灌注著被擄掠的血肉之軀的疼痛感,強(qiáng)烈表達(dá)了對祖國母親深沉的眷戀。)五、激情寫話,激蕩感情。(出示課件:圓明園的殘?jiān)珨啾?如今,圓明園的廢墟始終屹立在那里,它記載著帝國主義侵略者犯下的滔天罪行,也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。1.同學(xué)們,假如此時此刻,你們站在圓明園的廢墟旁,面對這些殘?jiān)珨啾?你們有什么話想說?可以用上在這一課里積累的詞句。2.組織學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖:語文是工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科,利用情境說話,使愛國教育水到渠成。3.其實(shí),侵略者除了燒毀圓明園,還占領(lǐng)了我們的香港、澳門、南京,請閱讀課后鏈接,說說他們的共同之處。(從歷史中,學(xué)生進(jìn)一步感悟帝國主義侵略者的無恥,激發(fā)學(xué)生振興中華的決心。)4.教師總結(jié):同學(xué)們,這個歷史恥辱我們不能忘,我們更不能忘記:一個國家,貧窮落后就要挨打,就要受欺凌。所以,我們一定要牢記:勿忘國恥,振興中華!【板書設(shè)計(jì)】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15*小島【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1.認(rèn)識“域、艇”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“哼”。2.默讀課文,了解主要內(nèi)容,能用將軍的口吻,講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊(duì)的生活,體會人物的思想感情。過程與方法:抓住將軍的神態(tài)描寫,體會人物的心理活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會海島戰(zhàn)士樂觀、頑強(qiáng)的精神和熱愛祖國的高尚情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住將軍的神態(tài)描寫,體會人物的心理活動?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】講述將軍上島后發(fā)生的事情,寫出將軍的心理活動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.我們的祖國地域遼闊,除了大片陸地外,還分布著許多小島,它們都是我們祖國的一部分。為了保衛(wèi)祖國,守島戰(zhàn)士駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。2.出示課件:讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,自然引入課文的學(xué)習(xí)。二、整體感知課文內(nèi)容。1.出示課件:字詞。檢查學(xué)生的自學(xué)情況。點(diǎn)撥多音字“哼”。哼[hēng]①鼻子發(fā)出痛苦的聲音:他病很重,卻從不~一聲。②輕聲隨口地唱:他一面走一面~著歌。哼[hng](h跟單純的舌根鼻音拼合的音)嘆詞,表示不滿意或不信任:~,走著瞧吧!|~,你信他的!2.了解文章脈絡(luò)。第一部分(第1—19自然段):寫將軍來到小島視察,發(fā)現(xiàn)島上種了許多小白菜,產(chǎn)生在守島部隊(duì)中推廣種菜方法的念頭。第二部分(第20—35自然段):寫晚飯時,戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備一盤小白菜,將軍將小白菜倒進(jìn)湯中,和戰(zhàn)士們一起享用。第三部分(第36—37自然段):寫將軍離開了小島,向著太陽,向著綠色菜地,也向著小島行軍禮。3.課文主要內(nèi)容。主要講了一位將軍到我國南海一個小島視察的故事,展現(xiàn)我國海防前哨守島部隊(duì)的生活。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生厘清文章脈絡(luò),了解課文的主要內(nèi)容。三、簡介小島的情況。1.讀讀第1自然段,簡要介紹小島的情況。2.關(guān)于無名島的情況,其他自然段有沒有介紹?學(xué)生根據(jù)自己的理解介紹:如,這個小島最涼快的時候,也有二十多攝氏度,這兒離赤道近,蔬菜很難生長。3.學(xué)生簡單介紹小島的情況,教師指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:讀文,學(xué)生自己來介紹小島的情況,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、品讀感悟。1.學(xué)生自學(xué)第一、二部分,并填表。將軍上島后的事情神態(tài)心理活動油布擋著一片綠油油的菜地一愣在這個地方蔬菜很難生長戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背土納悶就近的海島有土那綠油油的一片菜地,構(gòu)成了一幅中國地圖鼻子發(fā)酸怔了一下理解了戰(zhàn)士們對祖國、對鄉(xiāng)土誠摯的熱愛,想把這盤菜與戰(zhàn)士們共同分享把手中的菜倒進(jìn)湯里眼睛一亮;鼻子又開始發(fā)酸為戰(zhàn)士們的做法感動2.學(xué)生看著上面的表,講述將軍上島后發(fā)生的事情,并說說將軍的心理活動。3.學(xué)生讀第三部分,說說將軍離開島后,為什么還要向著那片綠地,行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。戰(zhàn)士們的樂觀精神就像陽光一樣,那片綠色是戰(zhàn)士們對祖國的熱愛,無名島條件雖然艱苦,但是戰(zhàn)士們不怕。將軍為戰(zhàn)士們的樂觀、頑強(qiáng)而欣慰,被戰(zhàn)士們對祖國的熱愛感動,所以行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。設(shè)計(jì)意圖:由將軍的神態(tài),探究將軍的心理活動,體會將軍為戰(zhàn)士們建設(shè)海島精神的一次次感動。五、布置作業(yè)。以將軍的口氣,寫一篇島上日記,包含以下內(nèi)容:1.簡要介紹小島的情況;2.講述自己上島后發(fā)生的事情,寫出自己的心理活動。設(shè)計(jì)意圖:由課內(nèi)拓展到課外,加深對課文的理解?！景鍟O(shè)計(jì)】15*小島神態(tài)變化一愣——納悶——鼻子發(fā)酸——怔了一下——眼睛一亮——鼻子又開始發(fā)酸_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)【教學(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。2.能列習(xí)作提綱,在習(xí)作中分段敘述,把重點(diǎn)部分寫具體。3.能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠圍繞習(xí)作大膽地發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:制作《回鄉(xiāng)偶書》的多媒體課件。學(xué)生:課前預(yù)習(xí)?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,引出主題。1.教師課件出示《回鄉(xiāng)偶書·其一》和《回鄉(xiāng)偶書·其二》這兩首詩,引導(dǎo)學(xué)生體會情感。導(dǎo)語:“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親。樹高千丈,葉落歸根?！毙r候離開家鄉(xiāng),年紀(jì)大了才得以重返故土。離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,唯有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出游子對家鄉(xiāng)的思念之情。讀一讀屏幕上的兩首古詩,(出示《回鄉(xiāng)偶書·其一》:少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。《回鄉(xiāng)偶書·其二》:離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時波。)說說你從中感受到了什么。2.指名說說欣賞完這兩首詩后的感受。學(xué)生發(fā)言示例:生1:我從古詩中知道詩人很小的時候就離開了家鄉(xiāng),直到老年才回來,他的心情是激動的、欣慰的。生2:詩人的家鄉(xiāng)話沒有改變,但是頭發(fā)白了,容貌變了。孩子們看見詩人都不認(rèn)識了,于是就笑著問詩人:“客從何處來?”生3:賀知章的故居就在鏡湖旁。雖然闊別鏡湖多年,但鏡湖的水波卻一如既往。詩人獨(dú)自站在鏡湖旁,一種“物是人非”的感觸涌上心頭。3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引出本次習(xí)作內(nèi)容。小結(jié):是啊,賀知章闊別家鄉(xiāng)多年,家鄉(xiāng)的變化很大,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。同學(xué)們,再過二十年,你們可能在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的大洋彼岸當(dāng)電腦專家,可能在國內(nèi)某個城市當(dāng)環(huán)保志愿者,也可能是一名時裝設(shè)計(jì)師,還可能是在異地務(wù)工的普通人……不論你們在哪個地方,也不論你們在干什么,家鄉(xiāng)一定會珍藏在你們的記憶深處。二十年后,我們的家鄉(xiāng)也會發(fā)生翻天覆地的變化,下面就讓我們大膽想象,放飛自己的心靈,以“二十年后的家鄉(xiāng)”為話題,寫一篇習(xí)作。二、明確要求,交流展示。1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的提綱,明確本次習(xí)作要求。思考:(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么?明確:描寫二十年后的家鄉(xiāng)。(2)教材中給出的說明性文字強(qiáng)調(diào)了什么?明確:要大膽想象,列出習(xí)作提綱。(3)本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么?明確:想象家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.學(xué)生自由分組,交流討論本次習(xí)作可采用的寫法。明確:(1)可以運(yùn)用對比的手法描寫家鄉(xiāng)的變化。(2)詳細(xì)描述歸鄉(xiāng)見聞,這是習(xí)作的重點(diǎn)?？梢詮募亦l(xiāng)環(huán)境的變化,人們物質(zhì)生活的變化,和親人、朋友久別重逢的場景,家鄉(xiāng)人的精神生活等方面來選擇寫作的內(nèi)容。具體從哪幾方面來寫,要根據(jù)自己的構(gòu)思而定。在描寫家鄉(xiāng)的變化的時候,可以采用今昔對照的方法,突出家鄉(xiāng)變化之大。(3)注意把寫景、敘事與抒發(fā)感情有機(jī)地結(jié)合起來,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)濃濃的故鄉(xiāng)情。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思,列習(xí)作提綱。4.交流寫作提綱,同學(xué)間進(jìn)行評議。5.教師總結(jié)歸納。小結(jié):經(jīng)過討論和列習(xí)作提綱的練習(xí),相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)。下面我們就來完成本次習(xí)作。三、精選素材,完成初稿。1.教師出示問題,啟發(fā)思考。(教師出示問題)(1)你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致?二十年后,會發(fā)生什么變化?(2)二十年后,你在回家鄉(xiāng)的途中會看到什么?你有什么感受?充分展開想象,說一說二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會發(fā)生的變化。(3)想象自己的親人、朋友、師長會發(fā)生什么變化。你打算拜訪哪些人?你們久別重逢,見面時會是怎樣的情景?(4)你回家鄉(xiāng)有哪些趣事發(fā)生?2.同桌之間相互交流,拓展材料。交流范例:生:二十年后,我回到了家鄉(xiāng),人們都使用太陽能,都住上了太陽能環(huán)保房子。生:二十年后的家鄉(xiāng)隨處可見高樓大廈,也有許多人住進(jìn)了別墅。每棟別墅都是由一種特殊材料打造而成的,堅(jiān)固得很。里面的物品都裝有感應(yīng)器,是通過人的思維來控制運(yùn)行的。生:二十年后,我來到了家鄉(xiāng)的公園。公園的變化真大,已經(jīng)變成智能化管理了。生:二十年后的家鄉(xiāng)建起了許多漂亮的別墅。我打開家門,跑出來一個機(jī)器人。橢圓形的臉,兩只大眼睛一眨一眨的,長方形的身體,胸前還有一個屏幕,顯示的是一張家庭地圖,可以看到自己所在的位置。爸爸媽媽還是那么年輕,他們正坐在桌子前等我回家呢。生:二十年后,我來到了母校門口,期待與同學(xué)見面。忽然一陣狂風(fēng)襲來,一艘龐大的飛船降落在學(xué)校的操場上,從里面走出劉大隊(duì)長,他現(xiàn)在已經(jīng)成為大科學(xué)家了。教師小結(jié):同學(xué)們都展開了奇妙的想象,述說著家鄉(xiāng)各種各樣的變化,讓我們感受到了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛。那就請大家?guī)е嫠济钕肴ゴ竽懙貢诚胛磥砑亦l(xiāng)的變化,把自己家鄉(xiāng)的變化描繪得多姿多彩!3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄,寫好習(xí)作初稿。4.教師巡視,注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。四、點(diǎn)評習(xí)作,修改謄寫。1.教師投影出示幾篇習(xí)作,師生集體評改。點(diǎn)評重點(diǎn):(1)想象是否合理;(2)中心是否突出;(3)有哪些可供借鑒的地方。2.教師點(diǎn)評完后,學(xué)生能嘗試自己修改習(xí)作。修改重點(diǎn):(1)修改想象不合理的地方;(2)刪掉或精簡與中心關(guān)系不大的內(nèi)容;(3)改正不合邏輯和不通順的語句;(4)改正用錯的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。3.小組內(nèi)交流,互相修改點(diǎn)評。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點(diǎn)評。范文一:二十年后的家鄉(xiāng)2040年的一天,我回到了闊別已久的家鄉(xiāng)。①清晨,我一踏上家鄉(xiāng)的土地,一種難以言表的感覺頓時涌上心頭。環(huán)顧四周,青翠滿目,到處是蔥郁的樹木?？諝馇逍绿饾?不僅將我長途旅行的疲勞徹底消除,還讓我渾身充滿了活力。原來狹窄的鄉(xiāng)間小路變成了寬闊平坦的高速公路,兩旁高樓林立,路兩旁還盛開著五彩斑斕的花朵,一派欣欣向榮的景象。②不知不覺我回到了家,家人熱情地迎接我。剛邁進(jìn)家門,映入眼簾的各種家用電器便吸引了我的注意力。掃地機(jī)器人、洗碗機(jī)等智能家電都是一鍵開關(guān)控制,給人們的日常生活帶來了很大便利。③吃過午飯,我想去看看母校。走出大門,坐上太陽能環(huán)保汽車,很快就來到了母校。一下車,我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、矮小的學(xué)校嗎?現(xiàn)在變成一座大花園了。校園里到處是花草樹木,教學(xué)樓就坐落其中。教室里每位同學(xué)都有一臺電腦,老師可以通過網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置作業(yè)、批改作業(yè);同學(xué)們則通過網(wǎng)絡(luò)聽課、寫作業(yè)、交作業(yè)。原來那個簡陋的操場已改建成了地下操場,里面有太陽能照明燈、各種運(yùn)動設(shè)施。同學(xué)們在這里鍛煉、娛樂、玩耍,既舒適又安全。④好久不見的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。這巨大的變化給我留下了難以忘懷的記憶。家鄉(xiāng)啊家鄉(xiāng),愿您越來越美麗!⑤句段賞析:①開門見山,直接入題,點(diǎn)明回家鄉(xiāng)的時間。②描寫二十年后家鄉(xiāng)的整體風(fēng)貌。③二十年后家用電器也發(fā)生了很大的變化。④通過對比,具體描繪了學(xué)校的變化。⑤結(jié)尾抒情,表達(dá)對家鄉(xiāng)的美好祝愿?？傇u:這篇文章行文自然,語言流暢。從城區(qū)街道到自己的家,再到母校,寥寥數(shù)語就將二十年后的家鄉(xiāng)勾勒出來。語言簡單而又給人以想象的空間。范文二:二十年后的家鄉(xiāng)六一兒童節(jié)快到了,許多中外小朋友聚集在我的家鄉(xiāng)——上海,歡度節(jié)日。我邀請了幾個外國小朋友,一起乘坐時間飛船參觀家鄉(xiāng)——未來的上海。①我們通過“時光隧道”,乘著時間飛船來到了“二十年后的上?！?。寬闊的馬路上,一輛輛新型汽車在我們眼前一掠而過,速度之快簡直堪比飛機(jī)。奇特的是,這種新型汽車并沒有輪子,而是氣墊式的,這樣既不污染空氣,又能使車速加快,真是兩全其美。②看著來往飛駛的車輛,非洲小朋友不禁擔(dān)憂地問道:“車輛那么多,車速那么快,就不怕出事故嗎?”我笑了笑說:“放心吧,你們看前面!”大家順著我指的方向望去,只見一座座蜿蜒的立交橋縱橫交錯,一條條寬闊平坦的高速公路連綿遠(yuǎn)伸。“噢!在這樣立體交織的馬路上,車輛各行其道,事故自然就避免了。”非洲小朋友高興地說。“請你們再看看各個路口。”我又指點(diǎn)道。只見整個城市的交通并不是由人指揮的,而是機(jī)器人警察。這些機(jī)器人都有敏銳的“電子眼”,任何一個違章的小動作都逃不出它們的“法眼”。所以人們都稱機(jī)器人警察是交通安全的保護(hù)神。③我們走在“二十年后的上?！钡拇蠼稚?一邊談笑風(fēng)生,一邊觀賞著馬路兩旁各式各樣的新式建筑。這些房子造型各異,有的呈圓柱體,又高又大;有的呈圓錐體,仿佛一座金字塔;有的呈扇形,氣勢非凡。這些房子都用一種新型的塑料板建造,墻壁是半透明的,晚上一開燈,就好像走進(jìn)了哈爾濱的冰城,美麗而又壯觀。④美國小朋友看了連聲贊嘆:“真是不夜城——連紐約也要自嘆不如了。”在市郊,我們參觀了一個大型農(nóng)廠。剛看見“農(nóng)廠”二字,一位南亞小朋友驚訝地誤以為是把“農(nóng)場”錯寫成“農(nóng)廠”了,我笑而不答。農(nóng)廠可是一個五彩繽紛的植物世界!一朵朵葵花猶如遮陽的大傘,一粒?？ㄗ丫褂心粗复笮?吃起來又香又脆,美味無窮。農(nóng)廠里的西瓜更大,兩個人也抱不過來。我們費(fèi)了九牛二虎之力才把一個大西瓜滾到地上,拿斧子用力砍去一角,用大勺子一挖,啊,真好吃!水分極多,瓜瓤特甜。⑤農(nóng)廠里還有青菜、蘿卜、橘子、蘋果等,都大得出奇。農(nóng)廠工人使用了最新的植物生長劑,才使這些蔬菜水果長得這么大、這么好。南亞小朋友恍然大悟:“真是‘農(nóng)場’變‘農(nóng)廠’了?！薄岸旰蟮纳虾！闭媸且粋€豐富多彩、無比先進(jìn)的新世界,令人目不暇接。可惜天色已晚,我和外國小朋友只好依依不舍地乘時間飛船回去了。⑥句段賞析:①設(shè)想了六一兒童節(jié)這個“時間”引出“二十年后的上海”。②描寫了二十年后汽車的變化:既環(huán)保,速度也非常快。想象合理。③由非洲小朋友擔(dān)憂的問題引出對未來上海交通的變化的介紹,自然貼切;機(jī)器人警察的出現(xiàn),想象大膽,新穎有趣。④生動地描寫了上海未來的城市建筑。排比修辭手法的運(yùn)用充分展現(xiàn)出新式建筑的奇特造型,增加了文章的感染力。⑤“農(nóng)場”變成了“農(nóng)廠”,“我”笑而不答,設(shè)下懸念,吸引讀者一探究竟;葵花如“遮陽的大傘”,葵花籽有“拇指大小”,用斧子砍西瓜,用大勺子挖西瓜,說法夸張,想象豐富,視角奇特。⑥“豐富多彩、無比先進(jìn)”高度概括了“二十年后的上?！钡奶攸c(diǎn)。最后回到現(xiàn)實(shí),首尾呼應(yīng)?？傇u:本篇習(xí)作中,小作者大膽想象,以六一兒童節(jié)邀外國小朋友參觀訪問的形式把二十年后上海的交通、大街上的建筑、“農(nóng)廠”等景象有機(jī)組合,井然有序,充滿童趣,描繪出了家鄉(xiāng)美好的未來,讓我們也不禁徜徉在對未來現(xiàn)代化生活的憧憬之中。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,并謄寫在作文本上。五、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):寫“二十年后的家鄉(xiāng)”,就是要寫出家鄉(xiāng)的變化。教材中給出了一個習(xí)作提綱范例,通過品讀,我們掌握了這次習(xí)作的要領(lǐng)。在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們積極思考,多方探討,也都想象了家鄉(xiāng)的巨大變化,表達(dá)了自己的情感。在這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯,通過想象家鄉(xiāng)二十年后的變化,表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情,并生動地展示給了其他同學(xué),尤其是同學(xué),他。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的方法等,使學(xué)生不斷提高寫作水平。預(yù)設(shè):想象作文的寫作技巧有想象要大膽、合理,想象的內(nèi)容要具體,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感等。語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能總結(jié)借助資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。2.能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。3.能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。4.體會頓號的用法,并能正確使用。5.了解古詩硬筆書寫的兩種行款,并能正確書寫。6.背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能圍繞如何通過朗讀表達(dá)課文的情感展開交流。2.理解詞語的意思,能靈活運(yùn)用。3.體會頓號的用法并能正確使用。4.背誦與國家興衰有關(guān)的成語。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、交流平臺。1.激趣提問,導(dǎo)入話題。導(dǎo)語:同學(xué)們,我們在學(xué)習(xí)課文時會接觸到一些相關(guān)的背景資料,這些資料有什么作用呢?為什么有的同學(xué)讀書很好聽,而有的同學(xué)讀書像念經(jīng)?根源在哪里呢?想知道原因,想解除苦惱,就認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。相信經(jīng)過今天的討論交流,你們一定會取得進(jìn)步。2.以課文為例,教導(dǎo)方法。(1)要能通過查找資料來了解背景,深入理解文章內(nèi)容。明確:我們這里所說的資料包括時代背景、社會背景、人物歷史背景等。它們能幫助我們更全面地了解課文內(nèi)容,更準(zhǔn)確地把握人物的精神品質(zhì),更深入地體會人物的情感。這些資料可以是課文本身所反映出的背景材料,也可以是通過各種途徑(如查閱報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜索等)搜集來的。靈活運(yùn)用多種資料,能激發(fā)我們深入探索知識的興趣。如本單元《示兒》中,了解作者陸游一生致力于抗金斗爭,一直希望能收復(fù)中原,卻頻遇挫折的個人經(jīng)歷,就能更真切地體會詩人愛國情懷的深沉、熱烈以及對收復(fù)中原的堅(jiān)定信心。又如《小島》中,了解關(guān)于我國海疆的知識以及海疆戰(zhàn)士的生活,就能更全面地把握文中將軍的復(fù)雜情感。(2)可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表達(dá)課文的感情。明確:語速是指朗讀語流的快慢,應(yīng)根據(jù)作品內(nèi)容的變化而變換。通常,說明敘述的內(nèi)容、緊張急劇的形勢、激動難抑的心情,用較快的語速表達(dá);抒情議論的內(nèi)容、幽靜嚴(yán)肅的環(huán)境、平靜坦然或沉痛的心情,用較慢的語速表達(dá)。語調(diào)是朗讀、說話的腔調(diào),就是語句里語音高低、快慢、升降的變化。句子的語調(diào)主要是根據(jù)句子表達(dá)內(nèi)容的需要來決定。一般表示興奮、喜悅、緊張、激烈內(nèi)容的語調(diào)較高昂,表示悲傷、慚愧、平靜、緩和等內(nèi)容的語調(diào)較低沉。節(jié)奏是在一定的思想感情的支配下,在朗讀的過程中顯現(xiàn)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語音形式的回環(huán)往復(fù)。節(jié)奏一般是就一篇作品的整體而言的,貫穿作品的始終。如,讀《圓明園的毀滅》第1自然段時可以讀得慢一些,語調(diào)低沉一些,以表達(dá)沉痛的心情。而讀《少年中國說(節(jié)選)》第1自然段時語調(diào)高一點(diǎn)兒,讀出節(jié)奏,才更有氣勢。(3)學(xué)生自由練習(xí),教師指名朗讀,并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,朗讀者依據(jù)大家的建議改進(jìn)。(4)教師總結(jié)、點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)。小結(jié):發(fā)言的同學(xué)都能把課文朗讀得感情充沛、聲情并茂,大家不妨在課外把本單元的課文朗讀給自己的家人聽,讓他們也能感受到課文中蘊(yùn)含的濃濃愛國情。二、詞句段運(yùn)用。1.詞語訓(xùn)練。過渡:人的心情有好壞之分,人的品性有優(yōu)劣之分,形容不同的人要用不同的詞語,不要弄混喲!(1)教師出示教材中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生分析意思的異同。舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng)得意忘形詭計(jì)多端處心積慮詞語解釋:[舉世聞名]全世界都能聽到其名聲,形容名聲很大。[興高采烈]興致高,情緒熱烈。[足智多謀]智謀很多,形容善于料事和用計(jì)。[嘔心瀝血]形容費(fèi)盡心血。多用來形容工作、事業(yè)、文藝創(chuàng)作等方面用心的艱苦。[臭名遠(yuǎn)揚(yáng)]壞名聲傳得很遠(yuǎn)。[得意忘形]形容淺薄的人稍稍