二年級上冊教案語文

活頁教案第周年月日第頁

單元1課題培養(yǎng)良好的學習習慣（三）課時第1課時

學

習1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式

目

標

2、訓練正確的朗讀、背誦的姿勢兒方法

3、培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣

學習重、難點：訓練正確的朗讀、背誦的姿勢兒方法。

課前準備：多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

一.觀察圖畫

1.圖上的小朋友在做什么？

2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二.小結要領

身正肩平雙手拿書

左右兩臂自然平放

目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺

三.模仿評判

1.請兒個學生模仿練習，并由大家給予評判。

2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害。

>讓我們結伴健康成長xianyangcaihongxiaoxue

四.集體訓練

1.觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。

2.讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿

書，眼睛和課本的距離怎樣。

3.復習要領，全體學生參與姿勢訓練。

4.指名兒個學生擺正姿勢，朗讀一篇短文。

5.集體評判。

6.學生齊讀已學過的課文，看學生是否達到要求。

7.小結。

板書設計：教學后記：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

組長審簽：年月日

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

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單元1課題培養(yǎng)良好的學習習慣（三）課時第2課時

學

習1、了解課外閱讀的內容和形式

目

標2、激發(fā)學生課外閱讀的興趣

3、逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣

學習重、難點：逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。

課前準備：、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

—.整體感知圖畫

1.指導觀察順序：從上到下，從左到右。

2.簡說圖意。

二.指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1.提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

2.這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，

態(tài)度神情怎樣？

小結：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認真

3.背誦時還要注意什么？

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師

檢查評判。

讓我們結伴健康成長xianyangcaihongxiaoxue

5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦

有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1.觀察左下方小圖。

讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什

么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。

2.觀察中間小圖。

讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎

樣，是怎么做的？

3.觀察右邊小圖。

讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選

取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四.小結。

板書設計：教學后記：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

組長審簽：年月日

活頁教案1周年月日第頁

單元1課題識字1課時第1課時

1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

2.觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。

學習重、難點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

談話引入，激發(fā)興趣。

1.大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們去過常熟

么？電視上見過么？那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風景優(yōu)美，物產也很豐

富。你們想不想去看看？

2.出示圖添,蓬，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。

大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋

天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二.借助拼音，自學生字。

1.請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀

的時候要注意。學生自由練習。

2.交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。

誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3.剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛

才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分

四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名

2人，齊讀。

4.去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊

讀。

5.這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三.讀詞成串，邊讀邊想。

1.現(xiàn)在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么

藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上

飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美

么？那就請你美美地讀一?讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？

知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語

的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，

要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生

讀，齊讀。

>讓我們結伴健康成長xianyangcaihongxiaoxue

2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這

排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：

你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌

呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，

這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練

習。點名讀。評議。

4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，

美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什

么？

四.連串成篇，形成積累。

1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小

組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、

二、四排最后一個字的韻母都是ang,所以讀起來特別上口，聽起來特

別悅耳。

2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么

讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3.點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）

這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩

個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大

家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊

想邊背。配樂齊讀。

五.示范指導，認真寫字。

1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練

地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，

齊讀。看來你們真的都記住了。

2.現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，

風來起白浪，猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你

真聰明。

3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么

都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部

分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫

字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4.出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意

什么？教師根據(jù)學生的提示，進行范寫。學生描紅。

板書設計：教學后記：

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

作業(yè)批改記錄:存在問題:

組長審簽:年月日

活頁教3第周年月日第頁

單元1課題識字1課時第2課時

學

習1.有感情地朗讀韻文。

目2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

標3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓練，發(fā)揮學生的

想像能力。

學習重、難點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

課前準備：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或實物投影儀

集體備課個性化設計

學習過程：

一、復習

1.(幻燈片出示)。

金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？

2.抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很

哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你

們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來！(介紹邊讀邊展開想像的讀書

方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么？你認為哪兒最美?把

你認為最美的地方讀給大家聽)。

2.學生自讀，教師巡視指導。

3?；フf互讀。

4.反饋指導。

全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音

像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之

情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅

耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天

>讓我們結伴健康成長xianyangcaihongxiaoxue

上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速

稍慢。

5.整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我

們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，

夜幕降臨了，我們又看到了()o

a.自讀，再口頭填空。

b.反饋說，評議，再說。C.進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

三、指導熟讀

1.體會押韻。

第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起

來瑯瑯上口，自讀體會。

2.指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，

做到氣斷情不斷。自讀體會。

3.練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀

者到前面配樂朗讀。

四、練習造句

1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2.指名造句，評議。

3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1.剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來

比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么？

(2)自己說，同座位互相說互相聽。

(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆？

就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

(6)指名說，比賽說。

板書設計：教學后記：

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

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組長審簽：年月日

活頁教案首周年月日第頁

單元1課題識字2課時第1課時

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖，整體感知詞語的意思

3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

學習重、難點：認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫

端正、勻稱。

課前準備：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

集體備課個性化設計

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學習過程：

談話導入，初讀課文，整體感知

1導入：

同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)

日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照

拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？

2根據(jù)學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景

1學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2指名分行讀課文，師生共同正音。

3啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓"''紅燈”"金水橋”“中國

龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1指導學習第一行。

(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？

知道了什么？

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2指導學習第二行。

(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50

周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的

圖片屋出示：“檢閱"''海陸空"。

3指導學習第三行。

(1)播放“狂歡夜”錄像。

(2)啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

4指導學習第四行。

(1)啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的

盛況，你們有什么感受？(學生自由發(fā)言)

(2)教師小結。

(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫

1配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2指導寫字。

(1)學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

(2)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆

順。(或用多媒體顯示)

(3)教學“才”旁。提示“未”是示字旁。

(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。

(教室里播放適合的樂曲)

板書設計：教學后記：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

組組長長審審簽簽：：年年月月日日

活頁教案苒周年月日第頁

單元1課題識字2課時第2課時

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學

習

目1、繼續(xù)鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。

標2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門廣場的節(jié)日歡慶氣氛。

學習重、難點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

一、復習

L（投影片顯示）城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國龍

2.誰來為大家讀讀這些詞？

3.抽讀詞語，齊讀詞語。

二、鋼量曲直

1、剛才我們已經讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經懂得了這些詞語

的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢？

2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。

3.你們覺得這位同學讀得好嗎?為什么？

你們能不能比他讀得更好？

4.看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎？

教師有感情地朗讀詞語。

學生評價

5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？?/p>

三軍，夜晚廣場上的狂歡情景……

6.你們也學著老師的方法來試試。

這時掛插圖或出示投影片。

7.指名讀，評議，再讀。

8.全班有感情地朗讀韻文。

三、指導書寫

1.今天，我們把剩余的生字一齊學完。

2.讀讀這些詞語。

3,看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的？

學生互相交流。

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

4.在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：

狂，新偏旁“g”（反犬旁），筆順是：

第二筆“）”像動物直立微微點頭的樣子。

焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“'r門n

閂臼”，其中

第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

筆順是廣J：＞州丹州。

5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。

6.重點指導；

州：是“川”加三點,“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一

豎略短些。

7.教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。

8.出示寫得好的生字，評議再寫。

四、指導說話

1.看過國慶節(jié)時，天安門廣場那熱鬧的場面?；貞浺幌?，我們這

兒是怎么慶祝的呢？

2.（放錄像片）你們看到了什么？人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有

著什么？

3.同座位互相聽，互相糾正。

4.指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進

去。

5.說得這么好，寫一定不會覺得困難的。

學生寫話，教師相機巡視。

板書設計：教學后記：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

組長審簽：年月日

活頁教案第周年月日第頁

讓我們結伴健康成長xianyangcaihongxiaoxue

單元1課題識字3課時第1課時

學1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的

習詞語。

目2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

標

3、初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發(fā)學生學字的興趣。

學習重、難點：認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

課前準備：教學掛圖兩張。

集體備課個性化設計

學習過程：

一、板書課題，引導自學

1、小朋友們，這節(jié)課我們學習識字3。

2、引導自學。

二、復習熟字，理解會意字的特點。

1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”

和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用

上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把

“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結：

（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，

可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會這3個字的意思，用這種造字方

法造出來的字就叫會意字。

（2）我們怎樣學的？先看圖，領會字意，再記字形由哪兩個部件構成。

三、學習3個生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。

（1）先看圖，這是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字："灶”字由哪兩個部件構成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示“歪”圖。

（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

（2）出示“歪”的字卡。領讀、指名讀。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復習。

（1）看圖讀字，讀準字音。

（2）給生字找朋友。

5、學生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。

四、讀兒歌。

1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。

2、再讀兒歌，把句子讀通順。

3、齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習。

讓學生在？習字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

板書設計：教學后記：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

組長審簽：年月日

活頁教案第周年月日第頁

讓我們結伴健康成長xianyangcaihongxiaoxue

單元1課題識字3課時第2課時

學1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的

習

目詞語。

標2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

3、初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發(fā)學生學字的興趣。

學習重、難點：認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

一、理解課文，指導朗讀。

學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

2、交流討論，指導朗讀。

(1)從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家？

(2)“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？

(3)指導朗讀。

3、“可是個粗心的小畫家？”指導讀出疑問的語氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導背誦。

二、教學生字，指導書寫。

1、認讀兒歌中的生字、正音。

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

2、教學新偏旁。

3、學生看筆順，描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學生在？習字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認讀課后詞語。

7、讓學生在？習字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。

8、聽寫詞語，檢測效果。

板書設計：教學后記：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

組長審簽：年月日

活頁教案第周年月日第頁

讓我們結伴健康成長xianyangcaihongxiaoxue

單元1課題識字4課時第1課時

學

習

1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，

目

2、并會正確、美觀地書寫，學會1個；偏旁。

標

3、讓學生了解形聲字的特點。

學習重、難點：能正確區(qū)分'描、瞄、嘀、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

課前準備：會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

集體備課個性化設計

學習過程：

一、導入

1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

L(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？

(萼、韋、口、目、寧)。

2「組合后的小都若“喜”這一部分,讀音也跟'苗”相同或相近,

“苗”是聲旁，”孑、韋、□、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有

關的，”描、瞄、嘀、貓、錨”都是形聲字。

3.學習“苗

(1)“苗”的偏旁是什么？你想想這與什么有關？

(2)你們見過什么植物的苗？

(3)讀準字音。

(4)能為它組組詞嗎？

4.學習“描二

(1)''描"為什么用提手旁？

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學習“瞄

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么？你是從哪里知道的？

(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。

6.學習“嘀”。

(1)“唯”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲？

(2)為什么是口字旁呢？

7.學習“貓

(1)“貓”的偏旁是什么？這與什么有關？

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8.學習“錨工

(1)你們見過鐵錨嗎？(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，

一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢？

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

三、鞏固練習

1.轉動字盤，分成組來認讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

通擊3腹5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒

還有首小

兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律

性，困難變

容易

4.學生念兒歌，激發(fā)他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎？

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2.指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把

它們寫美觀？

2.指導。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，

這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個字才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示范。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

板書設計：課后反思：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

組長審簽：年月日

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單元1課題識字4課時第2課時

學

習1.學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨兒個形近音近字。

目2.正確；流利，有感情地朗誦課文。

標

3理解課文所表達的意思八

學習重、難點：1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

課前準備：生字卡片、投影儀或教學掛圖。

集體備課個性化設計

學習過程：

一、復習

L轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

三、學習兒歌

一、L教師范讀這首兒歌。

2.學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生糾正。

(相機出示)瓜"，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“?！保汉蟊且簦蛔x前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。

4.指導朗讀.

(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5.指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快？

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

三、學習生字

1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學課后的筆順表，并描下來.

3.怎樣記住這些字的字形？

'腳'：是"月字旁以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人

體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁.

4.指導寫字。

“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去'與左邊

的“月”略微提升

點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

'英”：中間的“日'要寫扁些，下面的“一'要寫得最寬。

5.教師邊指導邊示范書寫.，?

6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

板書設計：課后反思：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

組長審簽:年月日

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單元5課題識字5課時第1課時

學

習1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

目

標2.觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3.了解冬天的特點，積累詞語。

學習重、難點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

一、導入

1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，

說說你們看到了什么？

二、看圖識字學詞

1、大家剛才說的就是識字5的內容?？?，這些詞你認識嗎？（帶

拼音的韻文）

2、學生自讀韻文，讀準字音。

3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋

友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

三、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導學生看圖說話。

（2）出示相應的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫

一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

(5)齊讀三個詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

(1)指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好

好欣賞一下它們吧！

(2)指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

(4)這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你

佩服它們嗎？

(5)這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了

一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

(6)冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)

它們是誰呀？它們在干什么呀？(指導說話)

4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

1)指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”

說一說的？

(2)你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

(3)那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你

們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

(1)指名說，(一行詞表示一個意思)

(2)用自己喜歡的方式去讀。

板書設計：課后反思：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

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單元5課題識字5課時第2課時

學

習1.讓學生認識冬季的物候特征，感受到冬天雖冷但充滿著勃勃生機和情趣。。

目2.加強韻文的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感；通過合作學習，使學生能運用已學詞語

標

練習說話。

3.培養(yǎng)學生不怕冷不怕苦的精神，教育學生堅持冬季鍛煉，

學習重、難點：繼續(xù)認識冬季的物候特征。了解匯報動物過冬的情況。

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

音樂導入，激發(fā)參與課程興趣。

1聽音樂跟唱《雪絨花》，進入冬天雪花飄飄的情景中。

2說說冬天有哪些特征？展示學習成果。

3小結上節(jié)課小朋友學得好，今天我們要更好地來學習識字5的下半部

分。揭題：

二、深入感知，內化遷移。

過度：怒放的蠟梅，搖曳的翠竹，挺立的蒼松，它們不畏嚴寒，因而獲

得了“歲寒三友”的美名。

導語：你們看，小朋友也不甘示弱，他們在雪地里干什么？（屏幕上出

現(xiàn)幾個活動的小朋友）

（3）引導體驗，讀好詞語：滑雪、溜冰、跳繩。

2、合作交流，訓練說話：你能用這三個詞練習說話嗎？

昨天夜里，北風呼呼，大雪飄飄。今天清早，小朋友們在雪地里有的（），

有的（），還有的（），個個（）。

除了書上所說的這三種活動之外，還有好多適合冬天活動的項目，你會

用它們練習說話嗎？看哪一小組本領大。（小組合作，進行說話訓

練。）

只要我們堅持冬季鍛煉，寒冷就會離我們遠遠的，我們的身體也會練得

棒棒的。

過度：小朋友們真勇敢，可是有些動物就受不了這么寒冷的天氣了，它

們會到哪里去過冬呢？大家可把你搜集到的資料在小組內交流。

出示畫面，說出動物。屏幕上有一個很大的洞穴里，洞穴里有些什么動

物呢？（屏幕上出現(xiàn)洞穴，洞穴中有三種動物：蟒蛇、螞蟻、刺猬）

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

你了解哪一種動物，就請你來介紹。（介紹有關動物的特性，隨機表揚

知識面廣的同學。）

三、獨立識字，總結規(guī)律。

1、感知生字：（屏幕出示圖，再有圖變幻成生字）“蛇、刺、滑、冰、

繩”

2、自主總結：小朋友已經會讀這些詞兒，我們還要學會寫其中的生字

四、鞏固訓練，拓寬遷移。

1抄寫生字。

2運用本課學到的知識，看圖說話寫話，把冬天描繪得更美麗。

3搜集更多有關冬天特征的資料。

板書設計：課后反思：

作業(yè)批改記錄：存在問題：

組長審簽：年月日

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活頁教案第周年月曰第頁

單元5課題識字6課時第1課時

學

習1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

目

標2.觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3.了解我國東西南北的特點，積累詞語。

學習重、難點：學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

一、導入

1.(出示地圖)這是哪個國家的地圖？

2.你能知道我國東、南、西、北部各在什么地方嗎？

3.今天，我們去這四個地方游覽一番。

二、看圖學詞

1.(出示掛圖)你們在圖上看到了什么？

(1)相機把詞卡貼在駿馬旁。

(出示：駿馬)

(2)齊讀兩遍。

(3)駿馬生活在哪里？(出示；塞北)齊讀兩遍。

(4)你對塞北有什么了解?古詩中有描寫塞北的嗎？

2.(出示掛圖)在這幅圖上，你又看到了什么？

(1)相機把詞卡貼在相應的圖畫旁。

(2)(出示詞卡：杏花春雨)齊讀兩遍。

(3)詞語訓練：()的杏花()的春雨

(4)這是哪里的景色呢？(出示詞卡：江南)齊讀。

(5)你對江南有什么了解？(景色：特產)

(6)這么美的江南，讓我們齊背白居易的《江南好》。

3.(出示掛圖)不知不覺中，我們又來到了哪里?看到了什么？

(1)(出示詞卡：椰樹)齊讀。

(2)椰樹通常生活在哪里？(出示詞卡：海島)

(3)海島的氣溫怎樣?我國有哪些海島？

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

(4)是呀，那里的太陽那么辣，陽光那么強烈，這時我們就把這種太陽

叫“驕陽”。齊讀兩遍。

4.(出示掛圖)我們繼續(xù)西行，看，來到哪里?看到了什么？

(1)(出示詞卡：耗牛冰雪)齊讀兩遍。

(2)教師簡介耗牛。

(3)這些耗牛就生活在高原上。

5.自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。

6.交流匯報自己已經會讀的生字詞。

7.學生各自練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

8.去掉拼音再齊讀。

三、閱讀課文

1.這些生字詞你們是否全部認識了？

2.做游戲：(一學生報一詞)另一個學生將卡片貼在相應的圖畫旁)。

借以鞏固生字詞。

3.這些詞都顯示出各地的特點，根據(jù)不同特點有感情讀韻文。

4.示范讀，齊讀。

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作業(yè)批改記錄：存在問題：

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單元5課題識字6課時第2課時

學1.能有順序地看圖，認識圖上所描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

習

目

標

2.正確、流利地朗讀韻文。

3.學會用文中的詞語造句、說話。

學習重、難點：學會用文中的詞語造句、說話。

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

一、復習

1.齊讀本課韻文.

2.你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎？

二、培養(yǎng)說話能力

1.你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。

2.自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。

3.指名介紹，師生共同糾正、評議.

4.喜愛相同一幅圖景色的同學就在--起，分成四大組?；ハ嗾f、

互相幫助，最后推選出一名代表。

5.按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。

三、教學生寫字

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

1.說得好，寫得也會好。

2.出示字卡，讀讀生字。

3.你是怎么記住這些字的？

4o自學課后筆順表，按筆順描紅。

5.指導寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左

右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。

6.教師范寫生字，學生仿影、臨寫，教師巡視指導。

7.反饋、交流。

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活頁教案第周年月曰第頁

單元5課題識字7課時第1課時

學1.學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。

習2.通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的構宇特點，激發(fā)學生學習漢

目

標字的興趣。

3.激發(fā)學生學習漢字的興趣

學習重、難點：學會本課生字和由生字組成的詞語

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

一、導入

1.(出示)

。智力UA

()()()()()

根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應的漢字嗎？

2.今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么？我們一起來

看看。

二、看圖領會字義識字

1.(投影出示第一幅圖)

(1)圖上畫的是什么？圖右邊的字像什么？

(2)出示生字：亭。讀準后鼻音，齊讀兩遍。

(3)怎么記住這個字？(指導學生借助圖來記)

2.(投影出示第二幅“鳥”圖)

(1)看看“鳥”字與圖上的小鳥有什么相似之處？

寫“鳥”時一定不要忘記什么？(小鳥的眼睛)

(2)齊讀“鳥”兩遍。

3.小結：像“亭”、“鳥”這樣的字與原來的物體很相像，這類字叫

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

“象形字”。以前我們學過這樣的字嗎？

4.(投影出示第三幅“亭”圖)

(1)一個人走累了，他采到小亭子邊準備干什么？

(2)出示“停”，齊讀兩遍。

5.(投影出示第四幅圖)

(1)圖上這個人在干什么呢？

(2)從圖上看，你知道這會是什么字呢？

(3)出示'聞"齊讀兩遍。

(4)怎么記住這個字？

6.(投影出示第五幅圖)

(1)這只鳥在干什么？你怎么知道的呢？

(2)出示：鳴?齊讀兩遍。

(3)“鳴”表示什么意思呢？

7.小結：像“聞”、“鳴”這樣把兩部分合起來的字表示…個新的意

思,這類字叫“會意字”。

三、指導書寫

1.自己看筆順，描紅。

2.反饋檢查，“亭、聞”的筆順。

3.指導書寫。

鳴：左窄右寬。“鳴’的"口”應在左上與“鳥”的眼睛同在一條

線上。

“亭”：要壓在橫中線上。

4.教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。

5.反饋。

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單元5課題識字7課時第2課時

學

習1.能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。

目

標2.學會正確、美觀地書寫剩余的生字。

3.擴展一些寫景的古詩，引導學生背誦積累。

學習重、難點：能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課個性化設計

學習過程：

一、復習

1.讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。

2.說一說“停、聞、鳴”的意思。

二、理解語意，背誦詩。

1.這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢？自己借助拼音把詩句讀

準。

2.這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀？

(出示：耳、側、停、但)

(1)自己讀一讀這四個生字。

(2)正音“?！?；韻母是“ing”。

'側"：讀平舌音。

“但”：韻母是“an”，

“耳”：韻母要卷舌。

(3)指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音再讀，齊讀。

3。請同學們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的

我們在成就學生的同時，成就了自己，成就了學校，成就了祖國的教育大業(yè)

是什么意思？

4.學生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。

5.你讀懂了什么？學生相互交流，教師適當點撥。

6.還有什么不明白的地方？

（出示掛圖）看一看，這里的樹林長得怎樣？

為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎

?

7.怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢?指讀，齊讀。

8.這么美的詩，能把它背下來嗎?試試看。

自背，同座位互背，指名背，齊背。

三、教學生字

1.卡片認讀生字并組詞。

2,自學課后筆順表，并描紅。

3.指導寫字。

“耳”，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。

'但“停”，左窄右寬.

4.學生仿寫，教師巡視指導。

5.反饋，評析。

板書設計：課后反思：

讓我們結伴健康成長xianyangcaihongxiaoxue

作業(yè)批改記錄：存在問題：

組長審簽：年月日

活頁教案第周年月日第頁

單元5課題識字8課時第1課時

學

習1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語,認識新偏旁。

目

標

2.觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3.讓學生了解行聲字的結構特點

學習重、難點：學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀

課前準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

集體備課