幼兒園中班教學(xué)反思工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)

幼兒園中班教學(xué)反思工作總結(jié)-幼兒園工作總結(jié)1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開(kāi)頭的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、敘述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒(méi)有了敘述的時(shí)機(jī)。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)展相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有敘述的時(shí)機(jī)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者一樣速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的全都關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀力量的進(jìn)展？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比擬傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的“閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，“閱讀”的重量與“表演”的重量沒(méi)有什么輕重，因此依據(jù)這類(lèi)狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成全都，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的”內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積存較多的語(yǔ)言閱歷，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀挨次上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比擬符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所消失的問(wèn)題加以調(diào)整和改良的。

幼兒園中班教學(xué)反思工作總結(jié)-幼兒園工作總結(jié)2

炎炎的夏日來(lái)到了，讓全部人都希望的暑假已在眼前，一學(xué)期繁忙而緊急的工作也將完畢了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)漂亮的春天，孩子們也像春天里的小樹(shù)苗一樣長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，也更加懂事了，由于他們知道自己就要成為大班的哥哥姐姐了。回憶這一學(xué)期的工作，回憶和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有勝利欣慰的歡樂(lè)。現(xiàn)將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個(gè)回憶總結(jié)，以此來(lái)反思缺乏，展望將來(lái)。

一、樹(shù)立正確的安康觀念，有重點(diǎn)的抓好幼兒保育工作，促進(jìn)幼兒身心和諧安康的進(jìn)展。

進(jìn)入中班下學(xué)期后，大局部幼兒已經(jīng)有了相當(dāng)好的生活自理力量。特殊是過(guò)了新年，他們喜愛(ài)自己的事情自己完成，以次來(lái)向大家證明已經(jīng)長(zhǎng)大一歲了，更能干了。抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)變了以往指導(dǎo)幫忙的做法，更多的是加以觀看引導(dǎo)和鼓舞，讓幼兒在日常中學(xué)習(xí)熬煉、不斷提高，體驗(yàn)自己的力量，對(duì)自己有自信。針對(duì)孩子好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，我們也常常組織一些小小的競(jìng)賽，如午睡起床時(shí)我們開(kāi)展穿衣服、疊被子競(jìng)賽，放學(xué)前非常鐘，我們也常常開(kāi)展整理衣服競(jìng)賽，孩子們特別有興趣，在參加中力量也在不斷提高。一個(gè)班里孩子的進(jìn)展總是會(huì)有很大差異，我班也是如此。有少數(shù)的幼兒由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，依靠性很強(qiáng)，在活動(dòng)中往往和別的孩子有肯定的差距。對(duì)于這樣的孩子，我們兩位教師和阿姨付出了更多的關(guān)懷，重點(diǎn)培育他們的力量，讓他們也有所進(jìn)展。

班上大局部孩子體質(zhì)很好，但也有個(gè)別幼兒是過(guò)敏性體質(zhì)，常常感冒咳嗽；鄧涵小朋友生理發(fā)育不完善常常會(huì)尿床，午睡間時(shí)保育員張教師時(shí)時(shí)刻刻留意他，同時(shí)也向孩子們說(shuō)明，讓孩子們有一份憐憫心，一起來(lái)幫忙關(guān)懷他。馬曉宇是過(guò)敏性體質(zhì)，并有稍微哮喘，在生活和學(xué)習(xí)上也賜予較特別的照看，常常留心他在進(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，留意什么菜他們是不能吃的。我們?cè)诿鎸?duì)全體的同時(shí)，對(duì)于這些體弱多病的特別幼兒總是賜予特別的照看。

在日常生活中我們也重視提高幼兒的身體素養(yǎng)，積極為幼兒供應(yīng)戶外活動(dòng)的時(shí)機(jī)與空間，鼓舞幼兒積極參加體育熬煉。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體嬉戲，有規(guī)劃地熬煉各種根本動(dòng)作，有目的的訓(xùn)練幼兒的一些根本技能。我們與幼兒一起追趕奔馳，拍球扔飛盤(pán)，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱忱和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極開(kāi)心地參與戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。對(duì)于一些新的玩具玩法，我們教師總是帶頭先學(xué)，以此帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，我們還常常組織孩子開(kāi)展集體嬉戲活動(dòng)和小組競(jìng)賽嬉戲，讓幼兒在參加中學(xué)習(xí)各種技能，學(xué)會(huì)遵守規(guī)章，熬煉身體，提高體質(zhì)。

二、以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題，有聲有色地開(kāi)展主題教育活動(dòng)。

1、確立適合幼兒進(jìn)展的主題活動(dòng)。

學(xué)期初，我們依據(jù)幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)，以《幼兒園和諧進(jìn)展課程》一書(shū)為主，有針對(duì)性的制定了本學(xué)期的主題內(nèi)容，本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、嬉戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探究行為的環(huán)境中，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探究需要的區(qū)域材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，使幼兒的探究活動(dòng)更加豐富和深入。

2、主題嬉戲活動(dòng)使幼兒各方面的力量有了提高。

在主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們總會(huì)和孩子一起生成與主題相關(guān)的嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，并且常常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)。幼兒每天都有活動(dòng)時(shí)機(jī)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注意引導(dǎo)，不斷增加相關(guān)內(nèi)容，鼓舞幼兒探究、發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。

3、結(jié)合主題，利用有價(jià)值的社區(qū)資源

幼兒可以通過(guò)自身與四周環(huán)境的相互作用建構(gòu)他們的學(xué)問(wèn)閱歷。由此可見(jiàn)，四周環(huán)境對(duì)幼兒的影響是巨大的。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，充分挖掘和利用社區(qū)資源，是幼兒獲得豐富學(xué)問(wèn)閱歷的又一重要途徑。

三、家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。

為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，使家長(zhǎng)能常常性地了解孩子在幼兒園的狀況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家進(jìn)步行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)協(xié)作的，我們都以書(shū)面的形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)及需要協(xié)作的事項(xiàng)。

2、半日公開(kāi)活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。

本學(xué)期我們進(jìn)行了向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參加了此次活動(dòng)，觀摩了孩子們?cè)谟變簣@的半日活動(dòng)，使家長(zhǎng)直觀的了解了孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)和嬉戲狀況。我們還組織了親子嬉戲活動(dòng)，家長(zhǎng)們和孩子一起活動(dòng)做嬉戲是那么快樂(lè)，不僅熬煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。很多家長(zhǎng)都這么說(shuō)，這半天的時(shí)間實(shí)在是過(guò)得太快了，沒(méi)想到我的孩子在幼兒園的活動(dòng)是這么豐富多彩，他們?cè)阪覒驅(qū)W習(xí)中把握了本事，熬煉了身體，把孩子放在幼兒園特別放心。也有的家長(zhǎng)從觀摩中知道了自己孩子在班里的進(jìn)展水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地協(xié)作教師教育好孩子。

四、穩(wěn)固優(yōu)勢(shì)、找出缺乏，指明方向。

在我們兩位教師和保育員的共同努力下，孩子們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?jī)，回憶整個(gè)學(xué)期，我們發(fā)覺(jué)孩子在以下幾個(gè)方面取了可喜的進(jìn)步：

1、午餐進(jìn)步較大，在教師的引導(dǎo)下，孩子們都能根本做到不掉飯菜在桌上，地上，用餐環(huán)境有了很大的改善。

2、本學(xué)期，幾位攻擊性較強(qiáng)的幼兒是我們教師和阿姨的重點(diǎn)關(guān)懷對(duì)象，我們通過(guò)與家長(zhǎng)的親密協(xié)作和聯(lián)系，使這些幼兒有了不同程度的進(jìn)步，阮國(guó)豪進(jìn)步最大，現(xiàn)在打人推人的習(xí)慣根本改掉了，上課進(jìn)步更大，特別積極。鄒順天在這方面進(jìn)步也很大。

3、幾位膽小、動(dòng)手力量差的幼兒如沈潔、謝良嘉、張澤誠(chéng)等，在教師和家長(zhǎng)共同關(guān)懷鼓舞下，有了很大的進(jìn)步，建立了自信念，與其他孩子之間的差距越來(lái)越小了。

4、在嬉戲方面，由于我們開(kāi)展了主題嬉戲，隨著主題的開(kāi)展，嬉戲內(nèi)容、供應(yīng)的材料始終在不斷更新，而且很多嬉戲都是來(lái)源于幼兒日常的活動(dòng)，使他們參加更積極了，通過(guò)主題嬉戲，幼兒各方面的力量都有很大提高。

但我們也發(fā)覺(jué)班里還有很多缺乏之處，我們有必要在連續(xù)前進(jìn)之前，來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，依舊有少數(shù)幼兒留意力不易集中，有的幼兒愿意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫(huà)葫蘆；還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答下列問(wèn)題聲音不夠洪亮等。象黃博、柯涵、朱明德、張子航幾位孩子上課思想不集中，做作業(yè)時(shí)需要教師反復(fù)的教。象陳彬彬、劉俊璋等幾位幼兒雖然理解力量較好，但上課坐不住，常常影響課堂紀(jì)律。

2、在課間或戶外活動(dòng)時(shí)，有些孩子自我愛(ài)護(hù)力量差，過(guò)于淘氣，存在著很大的安全隱患。

3、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛(ài)惜圖書(shū)，圖書(shū)角的圖書(shū)破損較嚴(yán)峻，因此，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培育。

我們也將在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)抓缺乏之處，在前行中不斷反思，信任通過(guò)我們的共同努力，孩子們會(huì)在大班更上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園中班教學(xué)反思工作總結(jié)-幼兒園工作總結(jié)3

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀看，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，查找著自己的名字，談?wù)撝l(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動(dòng)都得集體進(jìn)展。固然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白鋪張，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，教師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要任憑講話”……一些掌握力量差的孩子，活潑的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批判。過(guò)多的批判，造成幼兒