語文教師個(gè)人教研計(jì)劃（34篇）

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃（34篇）

一、班級(jí)概況分析

學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都

比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí),

能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)

筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在

今后去了解.

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、

口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,

了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。

而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字

單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按

由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每

個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知

識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)

單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理

念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、

廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體

認(rèn)讀音節(jié)。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語

拼音認(rèn)讀漢字。

2.識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡

學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)

則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的

樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認(rèn)真聽別人講

話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn):

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重

點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（二）難點(diǎn)：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困

難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教

學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的

學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中

學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究

精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)

生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使

用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)

擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引

導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)

生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生

字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生

能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己

最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方

法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語

卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指

導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆

順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一

節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中

去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，

重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模

仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有

效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、

充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對(duì)于前者，

要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于后者,

則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，

影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，

除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種

語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過回答問題、

討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生

活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇22

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在

語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,

使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也

可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),

比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解

水平有關(guān)。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有

的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多

的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表

述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔

相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描

述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，

都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),

填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的.天

地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文

內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法

要培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任

務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的

過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、

合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立

思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同

學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，

不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)

學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說出自己的

想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之

間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，

是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教

學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行

指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了

解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去

語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能

主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革

的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師

轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

教材去主動(dòng)尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作

者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組

織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這

樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化，運(yùn)

用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，老師提，再一起解

決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生

產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并

從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不

敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖

書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來。

真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，

練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、

生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、

欣賞點(diǎn)評(píng)；要開掘出蘊(yùn)涵于母語中優(yōu)秀的民族文化；對(duì)課文的主體特

點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景

資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息。這樣，在教學(xué)中

才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇23

一、教學(xué)背景分析：

語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展和

社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為深入，

“大語文”觀念得到越來越多有識(shí)之士的認(rèn)同。語文素質(zhì)是人的整

體素質(zhì)的重要組成部分，語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識(shí)和語文能

力，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能

力、思維能力等。由此可見，語文教育大有可為，語文教學(xué)重之又

重，語文教師責(zé)任重大。因此，每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前，我一定會(huì)對(duì)教

材進(jìn)行仔細(xì)的研讀與分析，對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深入的了解，并

據(jù)此制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

二、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以及語文學(xué)科的特點(diǎn)和目前本學(xué)科

發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活

動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講,

記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯

的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主

義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的

思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化

品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目

標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解

描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生

詞的音形義。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語

言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的

良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,

理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受

能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,

能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,

初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦

一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來

進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈

活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),

為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕

過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與

技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,

由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興

趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、

單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，

彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的

講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一

寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通

過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，

使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，

要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深

化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)

法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)

行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施:

1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教

學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng)，做到人人參與，參與全過程，讓學(xué)生們

在課下多讀書看報(bào)，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，定

期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章、摘抄和積累

本。

2、在各課時(shí)中，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí)，使學(xué)生

限度處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫，動(dòng)口說，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽。

3、在作文教學(xué)中，讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來。讓作文水平較

高的學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后廣泛地征求同學(xué)的意見，相互

評(píng)價(jià)，最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文

中的優(yōu)點(diǎn)和問題，課后進(jìn)行必要的修改。這樣，建立民主的教學(xué)風(fēng)

氣，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實(shí)

物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放

化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、成立互幫互學(xué)小組，對(duì)古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫

一”,“人盯人”的辦法，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

7、深鉆教材，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真

篩選作業(yè)，及時(shí)反饋每一次作業(yè)與考試。

8、注重學(xué)法指導(dǎo)。

六、培優(yōu)輔差措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得

好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)

練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)帶差，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不

斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提

高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功

夫。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇24

又是一個(gè)學(xué)期的開始，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任本年級(jí)語文教學(xué)工作,

我將本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體

“這一新課程理念展開各項(xiàng)教學(xué)工作，計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)識(shí)方法，培養(yǎng)識(shí)能力

小學(xué)教材生量大，集中識(shí)性較強(qiáng)，這就有待任課教師采用靈活

多樣的識(shí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我打算運(yùn)用以下幾種方法開展本

學(xué)期的識(shí)教學(xué)。

1.用熟換、加偏旁法識(shí)。將熟與所學(xué)生聯(lián)系起來，利用熟學(xué)生,

既復(fù)習(xí)了熟，又學(xué)習(xí)了生，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之

間的不同，會(huì)起到事半功倍的作用。

2.用會(huì)意、形聲法分析合體。利用型規(guī)律、造特點(diǎn)識(shí)，學(xué)生就

會(huì)用這種方法識(shí)記很多同類型的生。學(xué)習(xí)會(huì)意，教師只教給方法，

讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓學(xué)生在課堂上有了主人翁感，學(xué)生在課堂

上才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，效果必然會(huì)很很好。

二、重積累，抓閱讀背誦

朗讀能力是學(xué)習(xí)語文必須具備的能力之一，是一項(xiàng)重要的閱讀

基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活

潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說

話訓(xùn)練。古今許多教育實(shí)踐早已證明“熟讀成誦”是學(xué)習(xí)漢語行之

有效的方法。所以，本學(xué)期我要樹立以讀為主，強(qiáng)化積累的教學(xué)思

想，以“初讀質(zhì)疑一再讀理解一精讀品味一熟讀成誦”為基本思路

設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。

三、重能力，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能,

是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學(xué)中，不僅僅要憑借

教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談話、提問和參與討論，充分體現(xiàn)出“生

生之間、師生之間的雙向互動(dòng)特點(diǎn)”，更重要的是要擴(kuò)大實(shí)踐面，

把“口語交際”拓展到社會(huì)生活的大背景中去。本學(xué)期在“口語交

際”教學(xué)活動(dòng)中可設(shè)計(jì)去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電

視節(jié)目形式舉辦“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，討論學(xué)生最

關(guān)心的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生的個(gè)性和思維能力得到快速發(fā)展以達(dá)到

“口語交際”訓(xùn)練的要求。

語文教師工作計(jì)劃6

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水

平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績(jī)來看，學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績(jī)不錯(cuò)，文2班的學(xué)生仍然存在

水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文1班大部分學(xué)

生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好

成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年

少無知，自控能力比較弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留

的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題：（1）

沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；（3）見不多，識(shí)不

廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；（4）語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排

高中語文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，

力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、

分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)

生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

三、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情

實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過

練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,

并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析

講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生考一次，長(zhǎng)一智。

期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高

二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高

二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小

組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)

知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方

法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表，分

析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫教學(xué)反

思和教學(xué)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí)，

研究教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。另外積極參加教研

室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自己。工作計(jì)劃

總之，新的一學(xué)期馬上來臨，面對(duì)新的一學(xué)年，我將以飽滿的

激情來面對(duì)每一天！！

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇25

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標(biāo)，以更好地服務(wù)

教學(xué)為中心。

二、基本情況

本人已取得漢語言文學(xué)本科學(xué)士文憑，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)語文教

學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)。為了更好地服務(wù)教學(xué)工作，還

需繼續(xù)努力。在日常工作中，本人善于學(xué)習(xí)，能珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、進(jìn)修目標(biāo)

1、提高自己的教育教學(xué)專業(yè)水平。

2、豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。

3、綜合提高自身素質(zhì)。

4、豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5、提高自己的教室授課能力和創(chuàng)新能力。

6、提高自己的語文教學(xué)教研能力。

四、方法措施

第一、勤奮刻苦努力學(xué)習(xí)，豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和文

學(xué)素養(yǎng)。

1、堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的書籍，及教育教學(xué)理論書籍，并且

廣泛閱讀文學(xué)書籍充實(shí)自己，以不斷給學(xué)生新信息、新知識(shí)，使教

室教學(xué)效果更好。

2、借助先進(jìn)的媒體學(xué)習(xí)，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成

果，并建立自己的博客語文園地。

3、做一名學(xué)習(xí)型的教師，充分利用課余時(shí)間，堅(jiān)持每天一個(gè)小

時(shí)的充電時(shí)刻。

4、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學(xué)習(xí)，并主動(dòng)走出去，向教育

界名師尋經(jīng)問寶。

第二、善于思考，把教學(xué)工作與思考結(jié)合起來。

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、堅(jiān)持認(rèn)真撰寫課后反思，并主動(dòng)反饋于教學(xué)工作。

3、反思教學(xué)過程中的得失，反思教育學(xué)生的點(diǎn)滴，在反思中感

悟，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。

4、善于思考善于創(chuàng)新，主動(dòng)探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律的基

礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)特色。

第三、主動(dòng)創(chuàng)造精彩的語文教室，主動(dòng)展示自我。

1、在日常工作中，主動(dòng)創(chuàng)造精彩語文教室，多打造精品，在此

過程中，學(xué)習(xí)提高。

2、多聽同事們的課，在具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。

3、主動(dòng)上公開課，展示自己的教學(xué)成果，同時(shí)虛心接受同事的

評(píng)價(jià)和建議，從而提高自己的教室授課水平。

第四、在教學(xué)中加強(qiáng)自己的教研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研能力

1、學(xué)校每周五的教研組活動(dòng)按時(shí)參加，結(jié)合實(shí)際和校情學(xué)情進(jìn)

行教研。

2、在教研組活動(dòng)中，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)探討問題解決方案。

3、主動(dòng)參加教育主管部門組織的相關(guān)教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，提

升自我素質(zhì)。

4、主動(dòng)參加相關(guān)的課題研究，用課題促進(jìn)自己教研學(xué)習(xí)，增強(qiáng)

教育科研能力。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇26

作為五年級(jí)的語文老師，我在上學(xué)期的語文教學(xué)中制定了一套

自己的工作計(jì)劃：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生.人，其中女生一人，男生一人?？傮w來看，這個(gè)班

的知識(shí)基礎(chǔ)處于兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有六名

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩

子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?；厩闆r如下：

上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)

優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)

度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的

任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)

習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有一等，他們上課有時(shí)不專心、學(xué)習(xí)

較懶散，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是

不能夠嚴(yán)格要求自己。

_、—等這四名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成

績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。

二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)要分析

本冊(cè)教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。

各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、

親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等

常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞

語的感情色彩，提高運(yùn)用詞語的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理

解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)

會(huì)文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊(cè)向?qū)W生推薦閱讀

《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀

好書，讀整本的書”的要求落到實(shí)處。

習(xí)作7課，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與

指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，還安排了

多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口

語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定

聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)

練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以

“節(jié)約用水''為話題，安排了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性,

重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。

三、本冊(cè)教材主要教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗

讀、背誦的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮,

態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)

習(xí)課文的習(xí)慣。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)

讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。

（二）漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢涪拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通

話。

（三）識(shí)字寫字。

1、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

（四）口語交際。

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽？所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇27

一、指導(dǎo)思想

以初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)每一節(jié)課，努力提語文課教

學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論：《語文課課程標(biāo)準(zhǔn)》，探討在語文課教學(xué)

中實(shí)施新課程理論的有效途徑和方法，規(guī)范師生課堂行為，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建詩意課堂。

2.認(rèn)真落實(shí)備、教、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作。

(1)堅(jiān)持有實(shí)效的備課，精心設(shè)計(jì)課件。

(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的考查，嚴(yán)抓落實(shí)，把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，過

關(guān)切實(shí)落到筆上。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣。

(5)培養(yǎng)寫作的興趣和良好的習(xí)慣，增強(qiáng)習(xí)作的新穎性。

3.優(yōu)差輔導(dǎo)方面。

⑴發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

⑵用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。

⑶授人以漁，教給方法，提高興趣。

⑷結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管。

針對(duì)優(yōu)生的鋪導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，教師在課堂上要注意

提問一些有針對(duì)性，概括性較強(qiáng)、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思

維。

三、教學(xué)具體措施

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材、深標(biāo)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，

寫好教案，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時(shí)檢測(cè)。

2、虛心學(xué)習(xí)，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽劉妮娜老師的課。

（二）積極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平

積極參加省、市的教研活動(dòng)，提高教研能力。

2.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科,

攝取與語文學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說

服力。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦

參與學(xué)習(xí)，采用閱讀、討論、講解、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂

氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.精心設(shè)置每節(jié)課的練習(xí)和作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，真

正做到因材施教。

3.認(rèn)真做好學(xué)困生的工作。以鼓勵(lì)為主，溫情教育。幫助學(xué)生

分析原因，建立自信心，并結(jié)合授課因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方

法與策略，提高其學(xué)習(xí)興趣。

4.堅(jiān)持認(rèn)真上好閱讀課，讓孩子以書為友，與書為伴，在濃濃

書香中提升語文素養(yǎng)。

我們?cè)诼飞?。一路摸爬打滾，跌跌撞撞，卻有師友一路相伴，

一路走走停停，亦步亦趨，卻有同事一路相伴，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，陰

晴不定，卻在每一次艱難前進(jìn)時(shí)，可以看到身邊孩子的純真的笑臉,

愿20_歷經(jīng)風(fēng)雨，終能守得云開待月明。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇28

一班情分析

教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改

實(shí)驗(yàn)為主要目的，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，

高中語文教師個(gè)人工作計(jì)劃。教師在實(shí)施教學(xué)中，既要重知識(shí)

又要重能力。不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

二教材分析

本冊(cè)教材為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主

體地位。每篇課文按照一定主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的閱讀中,

提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探

究能力。

三教學(xué)要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)

施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地

位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，利用多

媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打

好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇29

一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20_年中考說明》為指導(dǎo)，緊

扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施先學(xué)后導(dǎo)問題評(píng)價(jià)的課

堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語文

學(xué)科培尖推中補(bǔ)差，全面提高教學(xué)成績(jī)。

二、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，重理輕

文，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，學(xué)科成績(jī)差；一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識(shí)

積累，知識(shí)面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績(jī)滯步不前；一部分

學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考,

敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績(jī)看來，優(yōu)秀率雖有提

高，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找對(duì)癥結(jié)，迎頭趕

上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識(shí)鞏固差。這

種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)

練。解讀《20_中考說明》是前提

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想

和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)

從不同角度變換寫法；學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的

審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4、中考目標(biāo)學(xué)科平均成績(jī)名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%,及

格率達(dá)到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)用性。

2、微觀上要實(shí)

就是具體到每節(jié)語文課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，深

入探討問題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生

在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績(jī)。

六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的語文個(gè)體差異大，分析摸透

學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導(dǎo)向。追

蹤中考考點(diǎn)趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選。

3、采用整體規(guī)劃教學(xué)法，單元訓(xùn)練法，重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)題回測(cè)法

進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練，盡心設(shè)計(jì)口語交際和實(shí)踐活動(dòng)、

名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語文知識(shí)的全面積累。

5、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣，根據(jù)課

文特點(diǎn)安排一些小練筆，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格,

定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，

多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)

練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用。

7、重視語文學(xué)科知識(shí)的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨

時(shí)積累提高自己對(duì)語言文字鑒賞的能力。

8、分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩文背誦默寫將是

落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。套題

訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

9、優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一

評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。

10、全年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。

和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時(shí)進(jìn)行教法

調(diào)整。初三語文教師工作計(jì)劃4本學(xué)期我的上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，

我將進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基本功、提高學(xué)生的能力和素質(zhì)為同學(xué)們?cè)?/p>

中考中取得好的成績(jī)做好準(zhǔn)備，在抓好全面的基礎(chǔ)上做好培優(yōu)工作

爭(zhēng)取為高一級(jí)學(xué)校輸送更多、更好的人才。同時(shí)充分依托語文課的

自身優(yōu)勢(shì)搞好學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生樹立健康的人生觀和世界

觀，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)四有人才。

第一結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)道德教育

由于今年的學(xué)生缺乏鍥而不舍的精神，在精神上表現(xiàn)為懶散拖

拉、得過且過、不思進(jìn)取

針對(duì)這一思想狀況我利用語文課和主題班會(huì)等形式幫助學(xué)生樹

立遠(yuǎn)大的理想。在語文課上我利用語文課所特有的優(yōu)勢(shì)利用古今中

外的事例教育學(xué)生，教育學(xué)生不要安于現(xiàn)狀，要學(xué)有所成，不能只

看眼前利益，更不能只看到眼前知識(shí)貶值的不正?，F(xiàn)象，要學(xué)習(xí)革

命先輩們周恩來同志為中華之崛起而努力讀書。除此之外我還充分

利用學(xué)生自己身邊的事來教育學(xué)生地，也取得了非常好的教育效果。

我校上屆的學(xué)生李江彩、事例來教育大家。通過我的教育同學(xué)們的

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神有了明顯的好轉(zhuǎn)本來有些破罐子破摔的同學(xué)也

重新拿起了書本、重雙投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。

第二,因材施教培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

初三年級(jí)面臨著向高一級(jí)學(xué)校輸送人才的重任，而本屆學(xué)生整

體成績(jī)較差而且優(yōu)生不優(yōu)的情況在今年表現(xiàn)的尤其突出。針對(duì)這一

情況我將優(yōu)生的培養(yǎng)提到了一個(gè)非常重要的位置上。為此我首先提

高現(xiàn)有優(yōu)生的,水平，使他們的成績(jī)?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)，穩(wěn)定在較高的

水平上。優(yōu)生之所以不“優(yōu)”的原因多種多樣，但是總結(jié)其原因主

要是由于他們的知識(shí)體系不完整有漏洞，有些知識(shí)較為扎實(shí)而有些

知識(shí)則一知半解，如果考試剛好沒有涉及。這些方面的東西或者涉

及的少成績(jī)就高，如果較多涉及，他的成績(jī)就失常了。問題找到了

就要一個(gè)一個(gè)的找到具體的癥結(jié)所在，如果簡(jiǎn)單處理一概而論，不

但不會(huì)取得好的效果，而且會(huì)越說越糟，甚至?xí)霈F(xiàn)優(yōu)生掉隊(duì)的情

況，相反如果分別指出他們的毛病后，讓他們有針對(duì)性的改正，就

會(huì)取得非常好的效果，正所謂“一把鑰匙開一把鎖”。

除了鞏固已有的優(yōu)生之外，在中等生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新優(yōu)生也是

一項(xiàng)積極的優(yōu)生培養(yǎng)手段。在中等生中有許多學(xué)生還有很大的潛力

可以挖掘，他們的基礎(chǔ)雖然不是特別好，但是他們頭腦靈活，對(duì)問

題的理解非?？?。而且學(xué)習(xí)勁頭十分足。對(duì)這樣的同學(xué)若能積極鼓

勵(lì)、認(rèn)真輔導(dǎo)他們會(huì)很快進(jìn)入優(yōu)生的行列，

第三.認(rèn)真鉆研教材及教研材料，推行素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能,

提高學(xué)生素質(zhì)

要教好學(xué)生首先自己要有扎實(shí)的基本功。為此我認(rèn)真的鉆研教

材，又認(rèn)認(rèn)真真的研讀了一遍教材，同時(shí)將一至六哥的參考書和大

綱借來認(rèn)真的看了一遍。中考的轉(zhuǎn)軌就要求教學(xué)方法必須要隨之而

變，如果一味的走老路就難以適應(yīng)社會(huì)的需要也難以適應(yīng)中考需要,

為了適應(yīng)當(dāng)前形式的需要，我認(rèn)真閱讀了大量的書籍，有時(shí)學(xué)校書

不全就自己買書來自看，通過對(duì)這些書籍的認(rèn)真研讀，我進(jìn)一步加

深了對(duì)素質(zhì)教育的理解，同時(shí)也把握了中考的走向，提高了授課的

水平?！笆谥贼~，不若授之以漁”在教學(xué)中我不單純要讓學(xué)生記

住，而是要學(xué)生明白為什么要這樣做。講清楚之所以這樣做的原因。

對(duì)于學(xué)生不懂的問題我也總是而心的講解力爭(zhēng)其不但知其然，而且

知其所以然。通過以上形式的練習(xí)就大大提高了學(xué)生的能力，使他

們不但能出色的完成做過的題目，而且能出色的完成沒有做過的題

目。

第四.采用靈活的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)校組織的幾次

聽課的活動(dòng)中我受益匪淺，我認(rèn)識(shí)到“興趣是最好的老師”只有充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主的去學(xué)習(xí)才有可能取得好的成

績(jī)。為了活躍課堂氣氛，每節(jié)課前我都精心構(gòu)思，在課上我將采用

個(gè)人擂臺(tái)賽，男女對(duì)抗，行列對(duì)抗、小組對(duì)抗等形式來調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的積極性，主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)在課外小組

的活動(dòng)中也找一些有趣的題目，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣,

調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇30

一、指導(dǎo)思想

以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過開展豐富多

采的語文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，努力建立“以教師

為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀書訓(xùn)練為主線，以學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)

為載體”的教學(xué)模式。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析

我班有58個(gè)孩子，在經(jīng)過了兩年的語文學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已

經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的

興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。雖然多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較

牢固，但本班學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶的能力還有待加強(qiáng)，這是本

學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對(duì)較大的閱讀量，學(xué)生差距還較大。因

此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高

學(xué)生的閱讀興趣，使其體驗(yàn)閱讀所獲得的樂趣。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)

生上課積極回答問題，加強(qiáng)書寫上的指導(dǎo)，尤其是換用鋼筆寫字。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括課例和語文園地

三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀

課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前

有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)

要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一

單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生

活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多

彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、

壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的.思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵

豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)

200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的

字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文

園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口

語交際""習(xí)作''"我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄

目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四

項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。

四、教材的特點(diǎn)

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，

在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有

創(chuàng)新，從課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題

而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊(cè)開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面內(nèi)容。導(dǎo)語的主要

作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，布

置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每

組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示

專題。

2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由

精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使

精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能

力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程

理念和提出的課程目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)，，作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并

重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓

寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)

用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,

提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！闭Z文

綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)

探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,

提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么

地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、

思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、

交流。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的設(shè)計(jì)思想一脈相承，

結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改

變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用

了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有

的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。

有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一

些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個(gè)性的兒

童化語言，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地

體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)

了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語

的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。

隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。

順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安

排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文

中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語

文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。

（四）改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教

材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味語

文”“成語故事”兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交

際，，，，習(xí)作，，，，我的發(fā)現(xiàn)，，，，日積月累，，。第五個(gè)板塊，由以前的

“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)'’"成語故事”“趣味語

文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有

趣。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇31

一、班級(jí)概況分析：

我們班有學(xué)生64名，經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年的語文學(xué)習(xí)后，我班的大

部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，

字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多

記，多練，多用，但也有一部分學(xué)生上課積極性不高，小動(dòng)作多，

愛聽就聽，不愛聽就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但兒童

可塑性很大，相信他們能學(xué)好語文。

二、教材分析：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以"工作計(jì)劃#導(dǎo)語”

的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、

展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

2、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,

而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛

科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng)等。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生活的

《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達(dá)愛國(guó)情感的《歡慶》、《我

們成功了》等。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)

思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫

字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練

習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的練習(xí)。

三、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系

上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲

中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),

培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗

讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中

理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)

計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文

實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)

學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活

中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，

進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),

主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和

提出問題、解決問題的能力。

7、充分利用學(xué)校的電教資源，采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八

個(gè)專題：多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國(guó)；怎樣看問題、想問題；友好相

處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人;保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物；熱愛科學(xué)。每組課文

包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語、識(shí)字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園

地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)。各

部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐

富，體裁多樣，語言生動(dòng)。

語文教師個(gè)人教研計(jì)劃篇32

一、班級(jí)情況分析：

五年級(jí)三班共有學(xué)生41人，經(jīng)過半年的努力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)

習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步，但是在班級(jí)中仍有基礎(chǔ)知

識(shí)落腳的特需生，在書寫、表達(dá)等方面還存在較大的缺陷。

班級(jí)學(xué)生整體閱讀理解能力較差，導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口

語表達(dá)等方面的不理想。在今年的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣

與閱讀能力為重點(diǎn)。

優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,

學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外，

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，

所以，提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，是本學(xué)期重點(diǎn)。

二、教材分析：

1）本冊(cè)教材的知識(shí)體系：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括

導(dǎo)語、課例、口語交際？習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)

系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“走進(jìn)信息世界”單元采取了全

新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教

材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性

的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組

課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，

后面編寫了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，

在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用“。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)

練項(xiàng)目，《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體

現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

2）教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，其中

180個(gè)左右會(huì)寫。

2,硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別

詞語的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體

會(huì)其表達(dá)效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,

作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的

場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人

的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同

用法。

10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

H.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自

己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，

珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能

根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行

款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的

習(xí)作。

（四）口語實(shí)際

1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

L為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息

渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論

和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故

事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4,初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，

了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻(xiàn)，受到熱愛黨熱愛

人民的思想教育；同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方

法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2.能夠在口頭上或書面語中運(yùn)用所學(xué)的詞語。注意詞語的積累。

復(fù)習(xí)對(duì)助詞、副詞的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。體會(huì)句

子的感情色彩。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式。

4.背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內(nèi)容，

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。交給學(xué)生一些積累

的方法。

5.進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條里。

6.努力做到依托教材實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性。

7.通過教材安排的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語

文的目的使用語文。

8.開好口語交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條理。

9.能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有

一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真

修改自己作文的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

L認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。

2.教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)

習(xí)和發(fā)展的主體

3.語文教學(xué)要淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。大力倡

導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。

4.要變教師發(fā)問為學(xué)生提問。提倡教師少問，學(xué)生多問

5.重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內(nèi)積

累和課外積累

（一）精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。

在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

1.繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。教學(xué)

本冊(cè)的'精讀課文，仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)

用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生

活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式

積累詞句和精彩語段。課后“思考?練習(xí)”中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，

采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)

容，自己選擇練習(xí)方法，教師要注意這一編排特點(diǎn)。

2.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體

會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比

較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過

朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教

學(xué)的狀況看，教師分析講解多、學(xué)生讀書時(shí)間少的現(xiàn)象較為普遍，

這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高?？朔@種弊端，堅(jiān)持多

讀少講，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

精讀課文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、

感悟的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)

理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。教師要善

于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有

價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自學(xué)的

基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體

會(huì)逐步引向深入；善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和

講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

（二）略讀課文的教學(xué)

略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要

是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐,

逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，略讀課文的教學(xué)要注意以下兩