4 曹沖稱象 教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

4曹沖稱象教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文《曹沖稱象》

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：2課時

本節(jié)課通過講述曹沖稱象的故事，引導學生學習課文內容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、觀察力和創(chuàng)新思維。課程緊密圍繞統(tǒng)編版語文教材，結合二年級學生的認知水平，以生動有趣的故事為載體，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過朗讀、復述課文《曹沖稱象》，培養(yǎng)學生的文本理解和表達素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展：借助故事情境，激發(fā)學生的邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.文化理解：讓學生了解中國古代文化和智慧，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.學習習慣：培養(yǎng)學生在閱讀中主動提問、積極思考的良好學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的漢字和詞語，能夠進行簡單的閱讀和書寫。

-學生對寓言故事有初步的認識，能夠理解故事的基本情節(jié)。

-學生具備一定的觀察力，能夠通過圖片或實物進行簡單的推理和判斷。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事情節(jié)和角色有濃厚的興趣，喜歡通過故事學習新知識。

-學生在語言表達能力上有所差異，但大多數(shù)能夠通過朗讀和復述來提高理解力。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過聽覺學習，有的通過視覺學習，還有的通過動手操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解故事中的比喻和象征含義時遇到困難。

-部分學生在朗讀和復述故事時可能會遇到語言表達上的障礙。

-學生在分析故事中的邏輯關系和解決問題時可能會感到挑戰(zhàn)，需要引導他們進行思考和討論。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先講解《曹沖稱象》的故事背景和含義，然后引導學生們進行小組討論，分享對故事的理解和感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生們模擬曹沖稱象的過程，通過實際操作加深對故事情節(jié)的理解，同時培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體輔助教學，播放與課文相關的動畫或視頻，增強視覺效果，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《曹沖稱象》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過曹沖嗎？他有什么特別的地方呢？”

-展示《曹沖稱象》的故事圖片，讓學生初步感受故事的趣味性。

-簡短介紹故事背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《曹沖稱象》故事講述（10分鐘）

目標：讓學生了解《曹沖稱象》的故事內容，理解曹沖的智慧。

過程：

-講述《曹沖稱象》的故事，讓學生聆聽并理解故事情節(jié)。

-強調曹沖如何通過巧妙的方法解決了稱象的問題，引導學生思考其智慧之處。

-使用故事插圖或動畫，幫助學生更好地理解故事內容。

3.故事情節(jié)分析（20分鐘）

目標：通過具體故事情節(jié)，讓學生深入了解曹沖的智慧和創(chuàng)新思維。

過程：

-分析故事中曹沖解決問題的步驟，包括觀察、思考、實驗等。

-介紹曹沖如何運用物理原理（浮力）來稱象，讓學生理解其科學依據(jù)。

-引導學生思考：如果在生活中遇到類似問題，他們能否想到類似的方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組圍繞《曹沖稱象》中的創(chuàng)新思維進行討論。

-小組內討論曹沖的方法在現(xiàn)代生活中的應用，以及如何在其他情境下運用類似的創(chuàng)新思維。

-每組準備簡要匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對曹沖智慧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對曹沖智慧的理解和應用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.故事啟示與課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調智慧與創(chuàng)新思維的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧《曹沖稱象》的故事，強調曹沖的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-強調智慧與創(chuàng)新思維在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生在生活中運用所學。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于《曹沖稱象》的感悟或小故事，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史人物介紹：曹操家族的歷史背景，曹操、曹丕等其他家庭成員的簡介，以及他們在歷史上的地位和影響。

-物理知識拓展：浮力的原理，阿基米德定律，以及浮力在現(xiàn)實生活中的應用，如船舶設計、潛水艇原理等。

-古代稱重工具介紹：了解古代的稱重工具和方法，如桿秤、石秤、天平等，以及它們的工作原理。

-寓言故事集：收集其他有關智慧與創(chuàng)新的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍與葡萄》等，供學生閱讀和討論。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與《曹沖稱象》類似的歷史故事或智慧故事，以增強對中國古代文化和智慧的理解。

-實踐活動：組織學生進行簡單的物理實驗，如制作簡易的浮力稱重裝置，通過實踐活動來加深對浮力原理的理解。

-小組研究：分組讓學生研究古代的稱重工具和方法，制作小報告或模型，展示給全班同學。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，編寫一個以曹沖為主角的新的智慧故事，或創(chuàng)作一篇關于如何運用創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實問題的短文。

-親子活動：建議家長參與孩子的學習，共同完成一些與課程相關的家庭作業(yè)，如一起查找資料、討論故事中的智慧等。

-文化體驗：如果條件允許，可以組織學生參觀博物館或歷史遺址，親身體驗中國古代文化的魅力。

-主題演講：組織學生進行主題演講，讓他們分享對《曹沖稱象》故事的理解，以及如何在生活中運用創(chuàng)新思維。

-網(wǎng)絡資源利用：指導學生如何利用圖書館和網(wǎng)絡資源進行自主學習，查找與課程相關的資料和信息，但要確保信息的準確性和可靠性。重點題型整理題型一：簡答題

題目：《曹沖稱象》中，曹沖是如何解決稱象問題的？

答案：曹沖通過將大象趕到船上，觀察船的下沉程度，然后往船上加石頭直到下沉程度與之前相同，最后稱量石頭的重量，以此得出大象的重量。

題型二：分析題

題目：請分析《曹沖稱象》中曹沖所體現(xiàn)出的智慧和創(chuàng)新思維。

答案：曹沖在解決問題時展現(xiàn)出了敏銳的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維。他沒有按照常規(guī)的方法去直接稱量大象，而是巧妙地利用了浮力原理，通過等效替換的方式，解決了稱量難題。

題型三：應用題

題目：如果你在生活中遇到一個難題，你會如何運用《曹沖稱象》中的智慧來解決？

答案：例如，如果我要搬一個很重的箱子，我可以借鑒曹沖的方法，不是直接用力搬，而是利用滾動的方式，如將箱子放在一個圓筒上滾動，這樣可以輕松地搬動箱子。

題型四：寫作題

題目：請寫一段話，描述曹沖稱象的故事給你帶來的啟示。

答案：曹沖稱象的故事讓我明白了智慧的力量。面對看似無法解決的問題，只要我們開動腦筋，總能找到巧妙的解決方法。這種創(chuàng)新思維不僅在古代有用，在現(xiàn)代社會同樣重要。

題型五：討論題

題目：小組討論，《曹沖稱象》中的創(chuàng)新思維在今天的哪些領域可以得到應用？

答案：

-科技創(chuàng)新：在科技發(fā)展中，常常需要突破傳統(tǒng)思維，進行創(chuàng)新設計。

-教育改革：在教學方法上，教師可以借鑒曹沖的創(chuàng)新思維，設計出更有效的教學方案。

-環(huán)保問題：面對環(huán)境污染等全球性問題，需要創(chuàng)新解決方案，如發(fā)展清潔能源。

-經(jīng)濟發(fā)展：在經(jīng)濟領域，創(chuàng)新思維可以幫助企業(yè)找到新的增長點，促進經(jīng)濟發(fā)展。

-社會管理：在社會管理中，創(chuàng)新思維可以幫助解決復雜的社會問題，提高管理效率。課堂1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學們，你們聽說過曹操嗎？他的兒子曹沖小時候做了件很聰明的事，你們想聽聽嗎？”

-展示《曹沖稱象》的故事圖片，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-簡短介紹故事背景，為深入學習故事內容打下基礎。

2.《曹沖稱象》故事講述（10分鐘）

-講述《曹沖稱象》的故事，讓學生聆聽并理解故事情節(jié)。

-強調曹沖的觀察力和創(chuàng)新思維，引導學生思考如何在日常生活中應用這些品質。

-使用多媒體輔助教學，播放故事相關的動畫或視頻，增強學生的學習興趣。

3.故事情節(jié)分析與討論（20分鐘）

-分析故事中曹沖解決問題的步驟，包括觀察、思考、實驗等。

-引導學生討論曹沖的方法在現(xiàn)代生活中的應用，以及如何在其他情境下運用類似的創(chuàng)新思維。

-小組討論：每組學生選擇故事中的一個環(huán)節(jié)，討論曹沖的聰明之處，并嘗試提出自己的解決方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成若干小組，每組圍繞曹沖的創(chuàng)新思維和方法進行討論。

-小組內討論曹沖的方法如何幫助解決問題，并嘗試應用到實際生活中。

-每組準備簡要匯報討論成果，準備向全班展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各小組代表依次上臺展示討論成果，分享對曹沖智慧的理解和應用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調曹沖的智慧和創(chuàng)新思維的重要性。

-強調學生在日常生活中應該培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新思維。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于如何在生活中應用曹沖智慧的小作文。板書設計①故事背景與人物：

-曹操家族背景簡介

-曹沖介紹

②故事重點知識點：

-《曹沖稱象》故事梗概

-曹沖解決問題的步驟：觀察、思考、實驗

-浮力原理的簡單介紹

③重點詞句與概括：

-“曹沖稱象”的故事標題

-“曹操的兒子曹沖，年紀雖小，卻非常聰明?！?/p>

-“曹沖的辦法是……”

-故事寓意概括：智慧的力量、創(chuàng)新思維的重要性反思改進措施1.結合多媒體教學，利用動畫、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高學生的合作能力和表達能力。

二、存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律需要進一步規(guī)范，確保教學秩序。

2.教學方法方面，可以增加更多實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習，提高學生的動