第四單元《認(rèn)位置》認(rèn)位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

第四單元《認(rèn)位置》認(rèn)位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“第四單元《認(rèn)位置》認(rèn)位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版”：本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和交流，理解和掌握上下、前后、左右等位置關(guān)系。教材以生動(dòng)的插圖和實(shí)際操作活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別物體在空間中的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，易于學(xué)生理解和接受，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生能夠理解并描述物體在空間中的相對(duì)位置關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)形狀和空間的理解能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的位置知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別和理解簡(jiǎn)單的幾何圖形。

-學(xué)生對(duì)上下、前后等基本的位置概念有一定的了解。

-學(xué)生在日常生活中已有一些關(guān)于位置關(guān)系的直觀體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，對(duì)游戲和操作活動(dòng)充滿熱情。

-學(xué)生具備初步的觀察和動(dòng)手操作能力，但需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立探索，有的偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解左右位置關(guān)系時(shí)遇到困難，因?yàn)檫@一概念與個(gè)人的身體感知有關(guān)，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

-在描述和表達(dá)物體位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到語(yǔ)言表達(dá)上的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能難以將課堂上學(xué)到的位置知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，需要通過(guò)具體的實(shí)例和練習(xí)來(lái)強(qiáng)化。四、教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-教學(xué)材料：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材、教學(xué)卡片

-實(shí)物教具：各種大小和形狀的物體模型、貼紙

-信息化資源：教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、實(shí)物操作演示五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一個(gè)有趣的互動(dòng)游戲，如“猜猜我在哪里？”讓學(xué)生在游戲中感知位置關(guān)系。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的上下、前后等基本位置概念，通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解左右位置關(guān)系，使用教材中的插圖和實(shí)物模型，指出左邊和右邊的定義。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同的物體排列，讓學(xué)生分辨哪些是左邊，哪些是右邊。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行“找朋友”游戲，每個(gè)學(xué)生手持一個(gè)標(biāo)有左右方向的卡片，找到對(duì)應(yīng)位置的朋友，討論并分享找到朋友的方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教室內(nèi)指定位置擺放不同的物體，描述它們的位置關(guān)系，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過(guò)程中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)有困難的學(xué)生提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)“寶藏尋找”游戲，學(xué)生根據(jù)教師提供的線索，在教室的不同位置尋找“寶藏”。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的尋找過(guò)程，確保他們能夠正確使用位置關(guān)系描述寶藏的位置。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享在本次課程中的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)左右位置關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用，并布置相關(guān)的家庭作業(yè)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用家中的物品進(jìn)行位置關(guān)系的游戲，記錄下來(lái)并用語(yǔ)言描述。

7.課后延伸（不計(jì)時(shí)）

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，通過(guò)生活中的實(shí)例幫助孩子進(jìn)一步理解位置關(guān)系。

-觀察記錄：教師觀察學(xué)生在課后對(duì)位置關(guān)系的理解和應(yīng)用情況，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《認(rèn)位置》這一單元的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并使用上下、前后、左右等位置詞匯來(lái)描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

2.學(xué)生通過(guò)課堂上的互動(dòng)探究和游戲活動(dòng)，提高了對(duì)空間位置關(guān)系的感知能力，能夠更好地在日常生活中識(shí)別和應(yīng)用這些概念。

3.學(xué)生在實(shí)物操作和動(dòng)手實(shí)踐中，增強(qiáng)了空間觀念，能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證和鞏固位置關(guān)系的知識(shí)。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述和解釋位置關(guān)系，提高了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

5.學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了在集體中分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

6.學(xué)生在尋找寶藏等游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)線索和位置關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，提高了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立或合作完成鞏固練習(xí)，提高了對(duì)位置關(guān)系知識(shí)的應(yīng)用能力。

8.學(xué)生在家庭作業(yè)和課后延伸活動(dòng)中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在家中與家長(zhǎng)一起玩位置游戲，加深了對(duì)位置關(guān)系的理解和記憶。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也有所提高。

10.學(xué)生在完成本單元學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑽恢藐P(guān)系知識(shí)與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①認(rèn)識(shí)位置關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的位置概念。

-重點(diǎn)詞匯：上、下、前、后、左、右。

-重點(diǎn)句子：哪個(gè)物體在哪個(gè)物體的上面/下面、前面/后面、左邊/右邊。

②空間感知與描述的能力：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)空間感知能力，能夠在不同情境中識(shí)別物體的位置。

-重點(diǎn)詞匯：方位、方向、位置、相對(duì)。

-重點(diǎn)句子：請(qǐng)指出這個(gè)物體在哪個(gè)方向；這個(gè)物體相對(duì)于那個(gè)物體的位置是怎樣的。

③實(shí)際應(yīng)用與問(wèn)題解決：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用位置關(guān)系知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如根據(jù)描述找到特定位置的物體。

-重點(diǎn)詞匯：尋找、定位、描述、應(yīng)用。

-重點(diǎn)句子：根據(jù)我的描述，請(qǐng)找到這個(gè)寶藏的位置；你能用位置關(guān)系描述一下這個(gè)物體的位置嗎？八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《認(rèn)位置》這一單元的教學(xué)后，我通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行了以下反思：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)使用游戲的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生在游戲中的參與度不高。我意識(shí)到可能是因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)得不夠簡(jiǎn)單明了，或者是對(duì)學(xué)生的參與引導(dǎo)不夠。接下來(lái)，我計(jì)劃調(diào)整游戲設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中來(lái)，并且在游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的體驗(yàn)，以便更好地理解位置關(guān)系。

在教學(xué)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)講解新知時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于左右概念的理解仍然存在困難。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分利用學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們理解。未來(lái)，我計(jì)劃在講解時(shí)更多地使用學(xué)生的身體部位作為例子，比如讓學(xué)生伸出自己的左右手來(lái)感受左右的概念，并通過(guò)更多的互動(dòng)活動(dòng)來(lái)加深理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在實(shí)際操作中能夠很好地完成任務(wù)，但在語(yǔ)言描述上仍然不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，可能是我沒(méi)有給予足夠的語(yǔ)言指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的重要性，并為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)，比如讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相描述物體的位置關(guān)系。

關(guān)于教學(xué)改進(jìn)措施，我計(jì)劃如下：

1.調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。我會(huì)設(shè)計(jì)更多簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)，并在活動(dòng)中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言和操作。

2.強(qiáng)化直觀教學(xué)，通過(guò)實(shí)物和身體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解左右等位置概念。我還會(huì)準(zhǔn)備更多的教具，以便在課堂上進(jìn)行直觀演示。

3.提供更多的語(yǔ)言表達(dá)