16 表里的生物 第一課時 教案

16表里的生物第一課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16表里的生物第一課時教案教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《16表里的生物》的第一課時，主要圍繞生物學中的分類知識展開，教授動物分類學的基礎知識，包括不同動物類群的特征和區(qū)別。

2.教學內(nèi)容與六年級學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了生物的基本特征和生物的多樣性，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生學習動物分類的方法和依據(jù)，加深對生物分類學的理解。本節(jié)課內(nèi)容與教材《小學科學》六年級下冊第四單元“生物的分類”第16課《表里的生物》相關，涉及動物分類的基本概念、不同動物類群的特征等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學思維與創(chuàng)新精神、實踐操作與生活聯(lián)系兩個方面。學生將通過學習動物分類的基本方法和依據(jù)，培養(yǎng)觀察、比較、分析的科學思維能力，同時通過實際操作，如制作生物分類表格，鍛煉實踐操作能力。此外，學生將學會將生物學知識與生活實際相結合，理解生物分類在生活中的應用，提高科學素養(yǎng)和解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-動物分類的基本方法和依據(jù)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解動物分類的依據(jù)，如動物的形態(tài)結構、生活習性等特征。重點講解動物分類的七個主要類群（如原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物等）及其基本特征。

-制作生物分類表格：培養(yǎng)學生實際操作能力，通過制作表格來分類不同的動物，強調(diào)分類的準確性和表格的清晰性。

舉例：如講解環(huán)節(jié)動物的特征時，重點介紹環(huán)節(jié)動物的身體由許多相似的環(huán)節(jié)構成，以及環(huán)節(jié)動物的代表生物如蚯蚓。

2.教學難點：

-動物類群之間的區(qū)分：學生可能會混淆不同動物類群之間的特征，難以準確區(qū)分各類動物。難點在于讓學生掌握每個類群獨特的特征，如節(jié)肢動物的外骨骼、軟體動物的貝殼等。

-分類依據(jù)的理解：學生可能難以理解分類依據(jù)的科學性和合理性，例如為什么根據(jù)某些特征將動物分為不同的類群。

舉例：在講解節(jié)肢動物時，難點在于讓學生理解外骨骼的作用以及如何通過外骨骼來區(qū)分節(jié)肢動物與其他類群，如與環(huán)節(jié)動物的對比。在分類依據(jù)的理解上，可以舉例說明為什么魚類和兩棲類雖然都在水中生活，但由于呼吸方式和生殖方式的差異而被分為不同的類群。教學資源-軟硬件資源：生物分類學教材、多媒體投影儀、電腦、實物投影儀

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源庫

-信息化資源：生物分類動畫、圖片素材庫、互動式分類游戲軟件

-教學手段：小組討論、實物觀察、案例分析、互動問答教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習《16表里的生物》這一課，首先請大家跟我一起來回顧一下我們之前學過的生物分類知識。大家能告訴我，生物分類的主要依據(jù)是什么嗎？

2.很好，我們說過，生物分類主要依據(jù)生物的形態(tài)結構、生活習性等特征。那么，今天我們將進一步學習動物分類的知識，看看科學家是如何將動物分成不同的類群的。

二、自主學習

1.現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《16表里的生物》這一課，我們先進行自主學習。請閱讀課文第一部分，了解動物分類的基本方法和依據(jù)。

2.閱讀完畢后，請回答以下問題：

-動物分類的基本方法有哪些？

-動物分類的主要依據(jù)是什么？

三、課堂講解與探究

1.（針對學生回答）非常好，現(xiàn)在我們來總結一下動物分類的基本方法和依據(jù)。首先，動物分類的基本方法有形態(tài)分類、遺傳分類等。其中，形態(tài)分類是最常用的方法，它主要依據(jù)動物的形態(tài)結構進行分類。

2.接下來，我們來看一下動物分類的主要依據(jù)。請大家看課本上的圖示，這里展示了幾種不同類群的動物，請大家觀察它們的形態(tài)結構，試著找出它們之間的相同點和不同點。

3.（引導學生觀察）很好，我們發(fā)現(xiàn)，原生動物的身體結構最簡單，只有一個細胞；腔腸動物的身體結構稍微復雜一些，有內(nèi)外兩個胚層；環(huán)節(jié)動物的身體由許多相似的環(huán)節(jié)構成，等等。這些特征就是動物分類的主要依據(jù)。

四、實例分析

1.現(xiàn)在，我們來分析一些具體的例子，以便更好地理解動物分類的方法和依據(jù)。請大家看課本上的案例1，這是關于環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物的分類。

2.（引導學生分析）請大家觀察環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物的特征，思考為什么環(huán)節(jié)動物的身體由許多相似的環(huán)節(jié)構成，而節(jié)肢動物則有外骨骼？

3.（總結）環(huán)節(jié)動物的身體結構使其可以在土壤中靈活運動，而節(jié)肢動物的外骨骼則可以保護身體，防止被捕食者捕食。

五、實踐操作

1.現(xiàn)在，請大家拿出準備好的生物分類表格，我們將進行一次實踐操作。請根據(jù)動物的特征，將下面的動物分類到相應的類群中。

2.（展示動物圖片）這里有幾種動物：蚯蚓、蝦、蝴蝶、青蛙等。請大家根據(jù)它們的特征，將它們分類到環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、軟體動物等類群中。

3.（引導學生操作）在操作過程中，請大家注意分類的準確性和表格的清晰性。完成后，請與小組內(nèi)其他同學交流，看看是否分類正確。

六、課堂小結

1.通過今天的學習，我們了解了動物分類的基本方法和依據(jù)，也學會了如何制作生物分類表格。

2.請大家回顧一下，我們今天學到了哪些內(nèi)容？你有什么收獲和感悟？

3.（總結）今天我們學習了動物分類的知識，知道了分類的依據(jù)和基本方法，也學會了如何將動物分類。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中，更好地認識和了解生物多樣性。

七、作業(yè)布置

1.請根據(jù)今天學習的動物分類知識，完成課后作業(yè)第1題，將下列動物分類到相應的類群中。

2.請結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明生物分類在實際生活中的應用，并寫一篇短文。

3.作業(yè)完成后，請及時提交，下節(jié)課我們將進行作業(yè)講評。

八、課堂結束語

1.同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

2.下節(jié)課我們將繼續(xù)學習生物分類的知識，希望大家能夠積極參與，共同進步。

3.最后，祝大家學習愉快，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-動物分類學相關書籍：《動物分類學導論》、《生物分類學原理》等，這些書籍可以為學生提供更深入的理論知識。

-在線生物分類數(shù)據(jù)庫：如GBIF（全球生物多樣性信息設施）等，學生可以在這里查詢到更多動物的分類信息。

-生物分類學相關視頻：如BBC紀錄片《生命》中關于動物分類的片段，可以幫助學生更直觀地理解動物分類。

-動物分類學實驗教材：提供一系列實驗指導，幫助學生通過實驗來觀察和理解動物分類。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵學生在課后閱讀相關的動物分類學書籍，以加深對課堂所學知識的理解。

-使用在線數(shù)據(jù)庫：指導學生如何使用在線生物分類數(shù)據(jù)庫，查詢不同動物的分類信息，并將其與課堂所學知識相結合。

-觀看教育視頻：安排學生在課堂上或課后觀看有關動物分類的視頻，通過視覺和聽覺的輔助，加深對分類知識的記憶。

-設計分類實驗：鼓勵學生設計簡單的實驗，如收集不同類群的動物標本，通過觀察和比較來加深對分類特征的理解。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇一個動物類群，深入研究其分類特征、生活習性等，并制作研究報告或展板。

-參觀自然博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀自然博物館，實地觀察不同類群的動物標本，增強直觀感受。

-家庭作業(yè)延伸：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生收集生活中的生物分類實例，分析其在生活中的應用，并將發(fā)現(xiàn)寫成報告。

-課堂討論：在課堂上安排時間，讓學生分享他們的拓展學習成果，通過討論和交流，相互學習和啟發(fā)。典型例題講解七、典型例題講解

【例題1】

小明在自然界中觀察到了以下動物：蚯蚓、蝗蟲、鯽魚、青蛙。請根據(jù)它們的特點，將它們分類到相應的動物類群中，并簡述分類依據(jù)。

【答案】

-蚯蚓：環(huán)節(jié)動物，依據(jù)為其身體由許多相似的環(huán)節(jié)構成。

-蝗蟲：節(jié)肢動物，依據(jù)為其身體具有外骨骼和分節(jié)的特征。

-鯽魚：魚類，依據(jù)為其生活在水中，用鰓呼吸。

-青蛙：兩棲動物，依據(jù)為其幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既能生活在水中也能生活在陸地上，用肺呼吸。

【例題2】

A.身體由許多環(huán)節(jié)構成

B.身體具有外骨骼

C.分節(jié)的附肢

D.身體柔軟

【答案】

D.身體柔軟不是節(jié)肢動物的主要特征。節(jié)肢動物的主要特征是身體具有外骨骼、身體和附肢都分節(jié)。

【例題3】

在動物分類中，以下哪一組動物分類依據(jù)是錯誤的？

A.根據(jù)是否有脊椎分為脊椎動物和無脊椎動物

B.根據(jù)身體是否分節(jié)分為節(jié)肢動物和非節(jié)肢動物

C.根據(jù)生殖方式分為有性生殖和無性生殖動物

D.根據(jù)生活環(huán)境分為陸生動物和水生動物

【答案】

B.根據(jù)身體是否分節(jié)分為節(jié)肢動物和非節(jié)肢動物是錯誤的。正確的分類應該是根據(jù)身體是否分節(jié)將動物分為節(jié)肢動物和其他動物類群。

【例題4】

請根據(jù)動物分類的知識，完成以下句子。

鯽魚屬于______動物，它的特征是______。

【答案】

鯽魚屬于魚類動物，它的特征是生活在水中，用鰓呼吸，身體表面通常有鱗片。

【例題5】

在自然界中，以下哪種動物不屬于軟體動物？

A.鮑魚

B.螺螄

C.蝸牛

D.蝎子

【答案】

D.蝎子不屬于軟體動物，它屬于節(jié)肢動物。鮑魚、螺螄和蝸牛都是軟體動物，它們的主要特征是身體柔軟，通常有貝殼保護。教學反思與總結這節(jié)課我們學習了《16表里的生物》，通過講解和實踐活動，讓學生了解了動物分類的基本方法和依據(jù)。回顧整個教學過程，我感到既有收獲也有不足，以下是我對這次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過實物投影儀展示不同類群的動物圖片，讓學生直觀地感受動物分類的特征。同時，我也設計了小組討論和實踐活動，讓學生在實際操作中加深對分類知識的理解。我認為這些方法有效地提高了學生的學習積極性，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組分工的指導不夠明確。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合。通過講解動物分類的基本方法和依據(jù)，然后讓學生通過實踐活動來鞏固所學知識。這種策略有助于學生更好地理解和記憶動物分類的知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生對于分類的準確性把握不夠，這提示我在今后的教學中需要加強對學生的指導。

在管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。但我也注意到，在課堂紀律方面還有待加強，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會脫離主題，導致討論效果不佳。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對動物分類的基本方法和依據(jù)有了更深入的了解，能夠獨立完成生物分類表格的制作。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學生對分類依據(jù)的理解不夠深入，對一些動物類群的特征掌握不夠牢固。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

2.對小組討論環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，明確每個學生的任務，提高討論的針對性和有效性。

3.在實踐活動環(huán)節(jié)，增加教師的指導，幫助學生更好地理解分類依據(jù)，提高分類的準確性。

4.在課后布置一些與生活實際相關的作業(yè)，讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高學習的實用性。板書設計①動物分類的基本方法