2 走月亮 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

2走月亮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2走月亮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：走月亮（第二課時(shí)）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過深入分析《走月亮》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)月亮的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生們對自然美景的欣賞能力，同時(shí)提高他們的閱讀理解與表達(dá)能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以課文為依據(jù)，注重實(shí)踐與體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、審美鑒賞與文化理解核心素養(yǎng)。通過分析《走月亮》中的描寫手法，提高學(xué)生的語言理解與表達(dá)能力。同時(shí)，通過感受文中對月亮的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升他們對自然美的鑒賞能力。此外，課程還將滲透中華傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感與自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《走月亮》中關(guān)于月亮和家鄉(xiāng)的描寫，感受作者的情感表達(dá)。

②學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來體會文章的語言美和意境美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析并理解文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

②引導(dǎo)學(xué)生將文中描繪的景象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

③指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，使之內(nèi)化于心、外化于行。

④幫助學(xué)生理解并把握文章的深層含義，如對家鄉(xiāng)的思念、對自然美的敬畏等。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

3.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子版課文、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情感體驗(yàn)活動教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你心中最美的月亮是什么樣的？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對月亮的印象和感受，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《走月亮》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章中的描寫和情感。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的重點(diǎn)，包括《走月亮》中關(guān)于月亮和家鄉(xiāng)的描寫，以及作者的情感表達(dá)。

舉例說明：通過分析文中的具體句子，如“月亮出來了，安詳?shù)卣找〈濉?，讓學(xué)生理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文中哪些句子讓你感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念？

-你能找到文中的比喻和擬人修辭嗎？它們對文章有什么作用？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生選取文中的一個(gè)描寫月亮的句子，用自己的話進(jìn)行改寫，嘗試運(yùn)用比喻和擬人修辭。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在改寫過程中遇到的問題，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己走在月光下的家鄉(xiāng)，感受月光帶來的寧靜和美好。

教師指導(dǎo)：教師播放輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并在活動結(jié)束后分享自己的感受。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置學(xué)生回家后，觀察月亮，寫一篇關(guān)于月亮的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法。

6.課后延伸（不計(jì)時(shí)）

鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然美的文學(xué)作品，拓寬視野，提升審美能力。知識點(diǎn)梳理1.《走月亮》的作者及背景介紹：作者鄭淵潔是當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家，本文選自他的散文集《我和sse的21天》。

2.課文內(nèi)容理解：

-文章描繪了作者童年時(shí)與祖母在月光下散步的美好時(shí)光，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)月亮的美麗和溫馨。

-通過對月亮的描寫，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的深厚情感和對親人的思念。

3.語言特色與修辭手法：

-細(xì)膩的描寫：如“月亮出來了，安詳?shù)卣找〈濉保ㄟ^描繪月光下的景象，營造出寧靜、美好的氛圍。

-比喻：如“月亮像一個(gè)大銀盤”，形象地描繪了月亮的形狀。

-擬人：如“月亮對我們微笑”，賦予了月亮人的情感，使描寫更加生動。

4.情感表達(dá)：

-作者通過對月亮的描繪，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛和對親人的思念之情。

-文章中的情感真摯而深沉，引發(fā)了讀者的共鳴。

5.文化內(nèi)涵：

-文章體現(xiàn)了中華民族對月亮的特殊情感，以及對家庭和親情的重視。

-通過對家鄉(xiāng)月亮的描寫，傳遞了中華傳統(tǒng)文化中對自然美的贊美和敬畏。

6.閱讀理解與鑒賞：

-學(xué)生需要理解文章的主旨和情感，分析作者的寫作手法和語言特色。

-培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞能力，提高閱讀理解水平。

7.寫作技能：

-學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感和氛圍。

-學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

8.課后拓展：

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的自然景物，嘗試運(yùn)用課文中的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然美的文學(xué)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

9.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-語言運(yùn)用：通過分析課文，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。

-審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的鑒賞能力，提升審美水平。

-文化理解：增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。典型例題講解1.題型一：詞語理解

題目：在《走月亮》中，“月亮出來了，安詳?shù)卣找〈濉保埥忉尅鞍苍敗币辉~在句中的含義。

答案：在句中，“安詳”形容月光照耀小村的情景，表達(dá)了月光帶來的寧靜、和諧與美好。

2.題型二：句子分析

題目：分析《走月亮》中“月光下，我和祖母走著，說著，笑著”這句話的作用。

答案：這句話通過描繪月光下祖孫二人的活動，展現(xiàn)了家庭的溫馨和親情，增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)。

3.題型三：修辭手法識別

題目：在《走月亮》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：在《走月亮》中，作者運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“月亮像一個(gè)大銀盤”是比喻，“月亮對我們微笑”是擬人。

4.題型四：情感分析

題目：《走月亮》中，作者對家鄉(xiāng)的月亮表達(dá)了怎樣的情感？

答案：作者對家鄉(xiāng)的月亮表達(dá)了深深的熱愛和思念之情，通過對月亮的描繪，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)和親人的眷戀。

5.題型五：寫作技巧運(yùn)用

題目：請運(yùn)用《走月亮》中的寫作技巧，描寫你眼中的一次月夜漫步。

答案：例如：“夜幕降臨，月亮悄然升起，銀色的光芒灑在靜謐的小路上。我和家人漫步在這如水的月光中，感受著歲月的溫柔。月光下，樹葉輕輕搖曳，仿佛在低語，而遠(yuǎn)處的山影，也仿佛在微笑著向我們致意。”這段描寫運(yùn)用了比喻（銀色的光芒）、擬人（樹葉低語，山影微笑）等技巧，營造了一種溫馨、寧靜的月夜氛圍。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問檢查學(xué)生對《走月亮》內(nèi)容的理解程度，如“請描述一下文中月亮的特點(diǎn)?！被颉白髡咴谖闹斜磉_(dá)了怎樣的情感？”等開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-觀察：在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和表情，了解他們是否對課程內(nèi)容感興趣，以及是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測驗(yàn)，如簡答題或填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生對課程重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握情況。

教師應(yīng)及時(shí)記錄評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)分析，針對發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)整教學(xué)策略，如對理解有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或?qū)θ噙M(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、語言表達(dá)和情感體會等方面的情況，對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給出具體的修改建議。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行全班點(diǎn)評，既表彰優(yōu)秀作業(yè)，也指出共性問題，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提高。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予口頭表揚(yáng)或小獎品，以激勵其繼續(xù)努力。

通過上述評價(jià)方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效監(jiān)控教學(xué)效果，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過正向的反饋和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識點(diǎn)

①《走月亮》的作者及背景

②課文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

③文章表達(dá)的情感及文化內(nèi)涵

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