四年級上冊數(shù)學第一、二單元教案設(shè)計

科目數(shù)學單元第一單元主題小數(shù)除法

年級五年級主備人賈嚴復備人

學生已經(jīng)掌握了整數(shù)混合運算順序及運算律、整數(shù)乘除法、小數(shù)加減法、

小數(shù)乘法的計算方法，并能利用這些只是解決生活中的實際問題，除數(shù)是整數(shù)

單元的小數(shù)除法是學習小數(shù)除法的基礎(chǔ)，它是根據(jù)整數(shù)除法遷移過來的，利用商不

變的規(guī)律可將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想，通過學習，學生需要掌

分析

握小數(shù)除法的計算方法，同時增進了對相關(guān)運算律的理解，包括用四舍五入法

求積、商的近似值，了解除數(shù)大于1（或小于1、接近1）時，商和被除數(shù)的關(guān)

系。學生用估算判斷計算結(jié)果的正確性。

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法，結(jié)合在生活中應(yīng)用元角分

的經(jīng)驗、直觀圖、整數(shù)除法中的知識基礎(chǔ)等，理解計算方法的道理。

教學

2、運用小數(shù)除法的知識，尋找合理的運算途徑解決簡單的實際問題，能有

目標條理的敘述自己的思考過程。

3、能正確計算小數(shù)除法和小數(shù)四則混合運算，能估算判斷小數(shù)乘、除法結(jié)

果的合理性，發(fā)展估算意識；會求積、商的近似值；了解循環(huán)小數(shù)。

教學教學重點:小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四

重、則混合運算

教學難點:除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

難點

課前

多媒體課件、課本預習

準備

精打細算（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）1課時

打掃衛(wèi)生（除數(shù)是整數(shù)、需要補0的小數(shù)除法）2課時

誰打電話的時間長（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）2課時

課時練習一1課時

人民幣兌換（積、商的近似值，商和被除數(shù)的關(guān)系）2課時

安排除得盡嗎（循環(huán)小數(shù)）2課時

調(diào)查“生活垃圾”（小數(shù)四則混合運算）2課時

練習二1課時

科目數(shù)學課題精打細算課型新授課

、Jt—r1H貝K嚴HF

年級五年級土苗人殳畝人

切IIF日乂工二4nXA4-2二」

”小P寸千/白千工千匚IM⑷切兀有

知識與能力」理解小4勺除法的黃▽?堂根小新除以整新（恰好除尺）的1

算方法。

教學

過程與方法：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察的過程中感受小

目標數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

情感、態(tài)度、價值觀：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計算方法的過

程，獲得成功的樂趣。

重點：小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

重難點

預測

難點：商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

學法指導探究、交流、引導

課前準備多媒體課件、課本預習

教學過程

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

1、學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問

這節(jié)課我主要采用互動、

題，提出問題，解決問題的

合作、探究的教學方法，放手

分過程，體驗探索成功的快樂

讓學生在有限的時間和空間

2、通過師生，生生互動、

里，根據(jù)自己的學習體驗，用

探究、合作完善自己的想法，

希自己的思維方式通過師生、生

形成自己獨特的學習法；

望生到動，合作，探究等方式，

3、通過靈活、有趣和富

自由地、開放地去探究，

有創(chuàng)意的練習，提高學生解

去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

決問題的能力。

導入新課，創(chuàng)設(shè)情

境，提出問題

學生結(jié)合自己的生活

淘氣打算去買牛奶，

經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先

你從圖上得到了什么數(shù)

自己想一想，并且嘗試計

學信息？

算，然后在小組內(nèi)討論交流

根據(jù)圖上的數(shù)學信

一下想法。

息，你能提出哪些數(shù)學問

探學生嘗試計算乙商店

題？牛奶價格，注意商的小數(shù)與

教師根據(jù)學生提出被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

究的問題，引導學生列出：

11.54-512.64-6

引導學生觀察這兩

交

個算式與以往我們學過

的除法算式有什么不同。

流1,（被除數(shù)都是小

數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）師：

我們今天就來研究小數(shù)

除以整數(shù)的計算方法，看

看淘氣到底應(yīng)該買哪個

商店的牛奶。

師：兩個商店牛奶的

單價分別是多少呢？我

們先算一算甲商店的牛

奶單價。

2、學生交流討論，

老師巡視指導。

3、老師引導學生比

較匯總的各種方法，認為

哪個方法比較簡便實

用？引導出“商的小

數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點

對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結(jié)，

明確小數(shù)除法的計算方

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

1、完成教材第3頁練一練第

1題。

拓

2、我是小小神算手。學生獨立完成，集

體訂正。

展20.44-4

96.64-42學生在練習本上完成。

延

引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)

伸小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位

數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點

要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第

4題。

四、總結(jié)：今天你有什么收

獲呢？小數(shù)除法在豎式計算

中有什么要注意的？

板精打細算

書甲商店：11.5元=115角11.54-5=2.3（元）

設(shè)

乙商店：12.9元+6=2.15（元）

計

商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

反

思

提

升

科目數(shù)學課題數(shù)一數(shù)課型練習課

年級五年級主備人蕾嚴復備人

知識與能力：認識“十萬”這個計數(shù)單位，了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

過程與方法：通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”的活動，感受學習大數(shù)的必要性，

教學目標

體會較大數(shù)的實際意義。

情感、態(tài)度、價值觀：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學習等形式，使學生獲

得成功的體驗，培養(yǎng)學生的綜合能力。

重點：通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”的活動，感受學習大數(shù)的必要性，體會

重難點

較大數(shù)的實際意義。

預測難點：通過多種方法，使學生建立數(shù)感。

學法指導探究、交流、引導

課前準備PPT課件、計數(shù)器

教學過程

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

分

學生輪流數(shù)。

數(shù)一數(shù)：

生1:一萬，二萬，三萬，

1.一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十萬。

四萬……

2.一千一千地數(shù)，數(shù)到十萬。

生2：一千，二千，三千，

希3.一百一百地數(shù)，數(shù)到六萬一

四千……

千。

生3：一百，二百，三百，

望

四百...

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

一、想一想，括號里應(yīng)填

幾。

1.10個（）萬是十萬，

100個一千是（），（）學生先獨立思考，

個一千是六萬四千。

2.666660這個數(shù)是一■個然后舉手回答問題。

（）位數(shù)，最高位上

的6表示6個（），全班討論正確答案，

萬位上的6表示（），

千位上的6表示（）,回顧知識點。

探

百位上的6表示（）o

3.100個一千是（）。

4.按規(guī)律填數(shù)。

（1）1萬，2萬，（），

究

（）,5萬。學生先獨立思考，

（2）2萬，4萬，6萬，

（）,（）。然后舉手回答問題。

交

二、判斷對錯。全班討論正確答案，

1.最大的五位數(shù)比最小

的六位數(shù)少1。（）回顧知識點。

2.從個位起第五位是萬

流

位，第六位是千位。（）

3.695420是一個六位

數(shù)，最高位是萬位。（）

三選一選。

59650中的9表示（），

985000中的9表示學生先獨立思考，

（）,876920中的9

表示（），792000中然后舉手回答問題。

的9表示（）。

A.9個十全班討論正確答案，

B.9個百

C.9個千回顧知識點。

D.9個萬

E.9個十萬

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

科目數(shù)學課題認識更大的數(shù)課型新授課

拓

1.一個五位數(shù)，加上9后成

為一個六位數(shù)，這個六位數(shù)學生先小組合作交流，

展

最大是（），最小是（）。

然后集體更正。

延

2.填一填，使等式成立。

（）個千二十萬

伸

（）個萬=十萬

五萬五千=（）個千

數(shù)一數(shù)（認識“十萬”）

板

十萬萬千百十個

書

設(shè)

計

反

思

提

升

王-4-畬n人1TTT7

年級五年級K,嚴殳■H■人

物II田日號:壬三+l臺1折主弟

心1：口匕臺N-h.在岫隹粕上是山鋰也打;口料土星*在洋信山T」伙詼樁_管土層下；

億為單位表示大數(shù)

過程與方法：通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位

教學目標

之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價值觀：感受大數(shù)在生活中的價值，培養(yǎng)學生學習大數(shù)的

興趣和認識大數(shù)的自信心

重難點重點：感受認識更大數(shù)的必要性，體驗生活中大數(shù)的實際意義

預測難點：認識更大的計數(shù)單位之間的關(guān)系，掌握億級以內(nèi)的數(shù)位順序表

學法指導探究、交流、引導

課前準備PPT課件、計數(shù)器

教學過程

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

學生回答問題：

上節(jié)課我們學習了億位的數(shù)，

生1:10個10000是十

分現(xiàn)在請同學們回想一下，

萬，

10個10000是多少?

生2:10個10000是

10個100000是多少？

100000,

10個1000000是多少？

生3:10個100000是一

希

百萬，

生2:10個100000是

望

1000000...

合作探究:在計數(shù)器上進

行操作驗證。學生先在計學生在計數(shù)器上撥10個十

萬，

數(shù)器的十萬位上撥一個

珠子，然后十萬十萬的學生在計數(shù)器上撥10個百

萬，

數(shù)，得出10個十萬是一

百萬，以此類推，并把每學生在計數(shù)器上撥10個千

萬，

一次認識的新的計數(shù)單

探

位都與計數(shù)器對應(yīng)起來，

學生得出問題:計數(shù)器上十

當說到10個千萬是多少萬位上滿十個珠子向前進

究時，可以讓學生自己命名O

新的計數(shù)單位，在學生各

種命名中，教師然后才引學生嘗試理解并解決問題

交出“億”的計數(shù)單位。

匯報點評：1、萬、十萬、

流百萬、千萬、億和以前學

的個、十、百、千一樣，學生獨立完成：

都是計數(shù)單位。2、相鄰1、什么是計數(shù)單位？

2、什么是數(shù)位？

兩個計數(shù)單位之間的進3、相鄰兩個計數(shù)單位之間

相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

的進率是十，也就是十進

關(guān)系。3、出示十進制數(shù)讓學生觀察十進制數(shù)位順

序表，

位順序表，（1）認識數(shù)

位（2）介紹數(shù)位順序表。

（3）認識數(shù)位分級。

鞏固訓練：P5第1、2、3、學生先獨立完成

4題然后集體更正

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

科目數(shù)學課題認識更大的數(shù)課型練習課

1.每人收集5個生活中

的大數(shù)，小組交流后全

拓班交流。

學生小組合作交流，集體

2.在計數(shù)器上撥出

展更正

2345678,再說一說這個

延數(shù)是由幾個百萬，幾個

十萬，幾個萬，幾個千，

伸幾個百，幾個十，幾個

一組成的。

認識更大的數(shù)

板

數(shù)千百十億千百十萬千百十個

書

設(shè)億億億

計位位位位位位位位位位位位位

計數(shù)千百十億千百十萬千百十一

單位億億億萬萬萬

10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億

反

思

提

升

-4-n1TTT7

年級五年級王畬人貝嚴紀畬人

r+l

:壬三+l臺1折主弟

O'J<JV|JL?|=|

知識與附刀：J解生活甲的多位致，明確級、數(shù)位、計數(shù)甲他的微忿，拿

握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。

教學目標過程與方法：培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

情感、態(tài)度、價值觀：進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生

養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

重難點重點：明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

預測難點：掌握十進制數(shù)位順序表。

學法指導探究、交流、引導

課前準備PPT課件

教學過程

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

比一比，看誰數(shù)得又對又快。

指幾名學生數(shù)一數(shù)。

1.從八十萬起，一萬一萬地

分

數(shù)，數(shù)到一百萬。生1:八十萬，八十一萬，

八十二萬……

2.從八百八十萬起，十萬十萬生2：八百八十萬，八百九

十萬，九百萬……

希地數(shù)，數(shù)到一千萬。

生3：五千萬，六千萬，七

3.從五千萬起，一千萬一千萬

千萬……

望地數(shù)，數(shù)到一億。

一、想一想，括號里應(yīng)填

幾。

1.10個（）市一百萬，學生獨立完成，指名匯報，

集體更正補充。

10個一百萬是（），（）

個一千萬是一億。全班復習：

1、個級有哪幾個數(shù)位？

2.（）萬里有10個萬，

2、萬級有哪幾個數(shù)位？

（）萬里有100個萬，503、億級有哪幾個數(shù)位？

探萬里有（）個萬。

3.萬級包括O位、（）

位、（）位、（）位。

學生練習本上獨立完成，并

究4.最小的六位數(shù)是（），

在小組中相互交流、檢查。

與最小的六位數(shù)相鄰的

兩個數(shù)分別是（）和（）。學生板演，然后集體訂正。

交二、lEl一■畫，說一■說。

在計數(shù)器上撥出

79132564,再說一說這個組織學生在小組中合作完

流數(shù)是由幾個千萬、幾個百成并相互交流。

萬、幾個十萬、幾個萬、

幾個千、幾個百、幾個十

和幾個一組成的。

自主匯報，集體訂正。

三、判斷對錯。

L萬位右邊的數(shù)位是十

萬位，左邊的數(shù)位是千學生先獨立思考，

位。（）

然后舉手回答問題，

2.在十進制數(shù)位順序表

中，每兩個計數(shù)單位之間

再回答為什么錯誤？為什

的進率都是十。（）

么正確？

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

科目數(shù)學課題人口普查課型新授課

三、說出下面各數(shù)的組成。

2047850

拓

30807

學生獨立思考，指名回

展36000087

答，集體更正

29780000

延

15487

伸90706074

板

認識更大的數(shù)

書千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個

設(shè)

計

反

思

提

升

王-4-畬口人1TTT7

年級五年級K.嚴殳"S"人

:壬三+l￥仕￥VI：子:臺1折三弟

O'J<JV|JJ(=1

知識與能力：掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)

過程與方法：培養(yǎng)學生的遷移類推能力及歸納概括能力

教學目標

情感、態(tài)度、價值觀：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國

主義教育

重難點重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)

預測難點：掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法

學法指導探究、交流、引導

課前準備PPT課件、計數(shù)器、整數(shù)數(shù)位順序表

教學過程

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

溫故互查：全班一起回答第1題，如果

1、說一說都有哪些計數(shù)單有說錯的同學，需要及時馬

位？上糾正。

分2、能讀出這些數(shù)嗎？并說一

說讀這些數(shù)的方法。每組先在練習本上做第2,3

74246008000題，并在每一組找?guī)讉€同學

100003215509扮演，

希50097010

望3.2010年我國進行了第六次最后全班一起更正答案，并

人口普查，出示地圖。北京市回憶大數(shù)的讀法和寫法分別

約有19612368人，安徽省約有什么要求？

有59500510人。

能讀出北京和安徽省的人口

數(shù)嗎？

1、學習末尾有0的數(shù)的學生先讀：7097600

讀法

生1：七百萬九萬七千六百

7097600先讀萬級，

七百零九萬，再讀個級，

生2：七百零九萬七千六百

七千六百，合在一起讀

作：七百零九萬七千六

百。

學生嘗試讀出13820000。

0在什么位置時不讀出

探

來呢？

2、研究中間有0的數(shù)的

學生先讀：59500510

讀法

究

59500510先讀萬級，五生1：五千九百五十萬零五

千九百五十萬，再讀個百一十

級，五百一十，合在一起

讀作：五千九百五十萬零生2：五千九百五十萬零五

交

五百一-ho學生嘗試讀百一十萬

出：10010000

全班學生先觀察上面誰讀

0在什么位置時必須讀

的是正確的？誰讀的是錯

流出來呢？

誤的？

匯報點評

當0在級的末尾時不讀

全班學生齊讀：

出來。

當0在級的末尾時不讀出

當0在級的中間時必須

來。

讀出來。

當0在級的中間時必須讀

出來。

鞏固訓練：

1、教材第7頁第1題。

學生嘗試理解并解決問題

2、教材第7頁第2題。

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

科目數(shù)學課題人口普查課型練習課

拓用四個“5”和四個“0”

組成一個八位數(shù)

展

(1)一個零都不讀出來學生小組合作交流，集體

更正

延(2)只讀出一個零

(3)讀出兩個零

伸

(4)讀出三個零

人口普查

板

廣東：一億零四百三十萬三千一百三十二寫作：104303132

書

臺灣：兩千三百一^K六萬兩千一百二十三寫作：23162123

設(shè)

澳門：五十五萬兩千三百寫作：552300

計

反

思

提

升

-4-n1TTT7

年級五年級王畬人貝嚴紀畬人

r+l

:壬三+l臺1折主弟

O'J<JV|JL?|=|

知識與能力：進一步理解大數(shù)的意義，鞏固多位數(shù)的讀、寫法，會正確讀、

教學目標寫多位數(shù)。

過程與方法：經(jīng)歷多位數(shù)的讀寫練習過程，體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系。

情感、態(tài)度、價值觀：感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣。

重難點重點：會正確讀寫較大數(shù)。

預測難點：會說出大數(shù)的意義。

學法指導探究、交流、引導

課前準備PPT課件

教學過程

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

1.讀出下列各數(shù)。

43200432讀作：

4020000讀作：

8000080讀作：指名讀一讀，并說一說應(yīng)該

分

700254800000讀作：怎樣讀數(shù)。

2.寫出下列各數(shù)。

三百零五萬八千寫作：

八千二百萬八千寫作：組織學生在練習本上寫數(shù)，

希

二百三十萬七千四百寫作：指名板演，再集體訂正。

六百萬零五百八十寫作：

望

議一議：較大數(shù)的寫法是怎樣

的？

1.教材第8頁“練一練”

第一題。學生練習本上給每個數(shù)分

450230讀作：級，然后讀出這些數(shù)。

四十五萬零二百三十請一名學生板演，然后集體

30017600讀作：訂正。

三千零一萬七千六百

350609000讀作：

探三億五千零六十萬九千

學生練習本上嘗試寫出這

2.教材第8頁“練一練”

些數(shù)，并在小組中相互交

第2題。

究流、檢查。

四百零五萬六千

學生板演，然后集體訂正。

寫作：4056000

七百萬二千零三十

交

寫作：7002030

3.教材第8頁“練一練”

流第3題。

組織學生在小組中合作完

4.連線。

成并相互交流。

七百零七萬零七百

七百萬零七百零七

七百零七萬零七

自主匯報，集體訂正。

7070007

7070700

7000707

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

1.讀出下列各數(shù)。

人造衛(wèi)星每小時飛行

拓

28440000米。

展火箭每小時飛行16200000

米。學生小組合作交流，集

延

體更正

2.寫出下列各數(shù)。

伸

三十六萬零四百

二十萬五千

七萬五千零八十

通過這節(jié)課的學習，你有什

么收獲？

板

大數(shù)的讀寫

書千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個

設(shè)

計

反

思

提

升

國土面積（比較

科目數(shù)學課題課型新授課

數(shù)的大?。?/p>

年級五年級主備人jnz復備人

知識與能力：繼續(xù)學習，使學生進一步加深對數(shù)位的認識，掌握較大數(shù)

教學目標比較大小的方法。

過程與方法：培養(yǎng)學生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生認真檢查的學習習慣。

重難點重點：掌握比較多位數(shù)大小的方法。

預測難點：能正確比較多位數(shù)的大小。

學法指導探究、交流、引導

課前準備課件

教學過程

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

同學們，我們每天都在和

學生任意說出一個數(shù)：

分不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請你們

生1:37788

任意說出一個數(shù)。生2:7888000

教師板書5個生3:10000899

生4:10000898

希提問：如果將這些數(shù)按從

生5:20007981

大到小的順序排列，你會嗎？把這個數(shù)按從大到小的順

望5

序排列？

說說你是怎么樣想的？

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

一、下面是我國面積較大

的5個省和自治區(qū)的面

積。

學生提出問題：

內(nèi)蒙古約1180000

新疆約1660000生1：哪個省的面積最

大？

西藏約1230000

四川約490000生2：位數(shù)相同的有哪幾

個?。?/p>

探青海約720000

請讀出上面的數(shù)。生3：每個省的面積都是

幾位數(shù)？

如果將這5個省和自治

究

區(qū)按從大到小的順序排

學生先討論,然后分組回答

歹U,你會嗎？說說你是怎

交么樣想的？

請學生根據(jù)人口數(shù)量，將

五個省和自治區(qū)進行分學生嘗試理解并解決問題

流類，并說出分類理由。

學生齊讀：

按數(shù)位多少進行分類：

1.位數(shù)不相同，數(shù)位少的

1.位數(shù)不相同，數(shù)位少的這

這個數(shù)就小，數(shù)位多的這

個數(shù)就小，數(shù)位多的這個數(shù)

個數(shù)就大

就大

2.位數(shù)相同，從高位開始

2.位數(shù)相同,從高位開始比

比較。如果左起第一位上

較。如果左起第一位上的數(shù)

的數(shù)相同，看左起第二

相同，看左起第二位……

位

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

課堂小結(jié)

1.比較兩個數(shù)據(jù)的大小

拓

有幾種情況？位數(shù)不同小組內(nèi)說一說，議一議。

展的怎么比？

如果位數(shù)相同怎么

延2.

辦？先要從哪一位比？

學生獨立思考并回答

伸如果左起第一位上的數(shù)

相同，怎么比呢？

板

國土面積（比較數(shù)的大小）

書

按數(shù)位多少進行分類

設(shè)1.位數(shù)不相同，數(shù)位少的這個數(shù)就小，數(shù)位多的這個數(shù)就大

計2.位數(shù)相同，從高位開始比較。如果左起第一位上的數(shù)相同，看左起第二

位

反

思

提

升

國土面積（較大

科目數(shù)學課題課型新授課

數(shù)的改寫）

年級五年級主備人jnz復備人

知識與能力：通過教學活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

教學目標

過程與方法：掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：引導學生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

重難點重點：能用萬、億為單位表示大數(shù)。

預測難點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

學法指導探究、交流、引導

課前準備課件

教學過程

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

西部地區(qū)有耕地47080000

分公頃，有林地121000000公

教師出示從媒體收集來的

頃，其它農(nóng)業(yè)地1059公頃，

一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生總?cè)丝诩s為300000000o

比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用學生把上面數(shù)字改寫成以

?！叭f”為單位的數(shù)？

不同的方法表示。

望讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必

要性。

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

一、探索改寫方法

1.出示數(shù)據(jù)，讓學生讀出

這些面積，問：如果要記下面是五個省的土地面積，

單位（平方千米）：

錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎

內(nèi)蒙古：1180000

樣進行改寫？青海?。?20000

新疆：

二、精講點撥1660000

西藏：1230000

練一練第1題，在學生四川?。?90000

探讀一讀的基礎(chǔ)上再請學

生改寫成以“萬”為單位

的數(shù)。

究練一練第2題，討論這學生先獨立思考，再小組交

些數(shù)據(jù)如何進行改寫。流改寫的方法。

三、當堂訓練

交教材第9頁第2題和第2050000

8000000

3題

120000

四、課堂小結(jié)學生先獨立在練習本上改

流

1.把整萬的數(shù)改寫成以寫上面的三個數(shù)字,改寫成

以“萬”為單位的數(shù)。

“萬”為單位的數(shù)，就是

把原數(shù)末尾的4個0去學生嘗試理解并解決問題

掉，在余下的數(shù)末尾寫上

“萬”字;

2.把整億的數(shù)改寫成以

小組內(nèi)說一說，議一議。

“億”為單位的數(shù)，把原

數(shù)末尾的8個0去掉，在

余下的數(shù)末尾寫上“億”

字。

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

拓

展思考：為什么要對較大學生獨立思考并回答

數(shù)進行改寫？

延

伸

板

大數(shù)的改寫

書為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為

設(shè)單位的數(shù)。

9600000=960萬10000000000=100億

計

反

思

提

升

科目數(shù)學課題近似數(shù)課型新授課

年級五年級主備人JUL復備人

知識與能力：經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性

教學目標

過程與方法：探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法

情感、態(tài)度、價值觀：能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)

重難點重點：用“四舍五入”求近似數(shù)

預測難點：能根據(jù)情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)

學法指導探究、交流、引導

課前準備課件

教學過程

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

1、請大家讀一讀課本上全班齊讀：

笑笑說：“56個方隊和梯隊”

分笑笑和小淘氣說的兩句話。你

中的“56”是精確數(shù)。

們剛才讀的兩句話中的數(shù)是淘氣說：''約20萬人”中的

“20萬”是近似數(shù)。

準確數(shù)嗎？如果不是，是什么

希

數(shù)呢？你是怎么看出來的？學生自己獨立完成并小組交

流

望2、接著看課本上三幅圖。想

一想，這三處為什么都要用近

似數(shù)？

教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新完善

一、合作探究：

如何用“四舍五入”法求

近似數(shù)？

數(shù)字有幾種可能性，分析學生先嘗試求近似數(shù)：

哪些是“五入的”，哪些

18000七()萬

是“四舍的”。

匯報點評：233482q()萬

探7是約等號，讀作

“約等于”自己獨立完成并集體訂正

四舍五入到十位，看個

究

位學生先總結(jié)：

四舍五入到百位，看十

1、什