人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法；

2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是

工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。

（電腦演示）

二、探究新知

從這幅圖上你能看到什么？

學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有了3種顏色的花，紅花有10盆黃花有20盆，紫花有3

0盆等。（電腦出示10、20、30）

1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

看著這些花，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論）

全班交流，教師板書

A.紅花和黃花一共有多少盆

B.紅花和紫花一共有多少盆

C.黃花和紫花一共有多少盆

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計(jì)算？

板書（10+20）誰(shuí)還有不同的算式?板書：20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論（小組討論）

全班交流：

A.數(shù)的方法：10、20、30

B.計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3所以10+20=30

C.數(shù)的組成：10和20組成功率30

D.想減算加:因?yàn)?0-10=20,所以10+20=30

E.用十作單位：10里面有一個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)

10,也就是30。

F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經(jīng)10+20=30

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用

擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。

2.整數(shù)減整十?dāng)?shù)

課件演示：

工人叔叔說(shuō)：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什

么問(wèn)題？

學(xué)生匯報(bào)：教師板書：

還有多少盆紫花？

原來(lái)有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎

樣列算式？

板書:30-10=20

你怎么知道30-20等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組交流）

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）

三、鞏固練習(xí)

小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說(shuō)小貓和小朋友們一起

去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會(huì)遇到很多難題，你們能解決嗎？能！

好！我要出幾道題考考你們

課件演示：

1.40+20=60-20=60-40=

2.30+20=50-30=50-20=

師說(shuō)：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)，希望你

們能釣到許許多多的魚！不過(guò)你們要記住只有得數(shù)等于60的路，才是回家的路!花

花拿著魚竿和水桶來(lái)到了小河邊釣魚。

課件演示：（小貓圖）指名說(shuō)得數(shù)

70+2020+4070-30

0+8080-50100-20

不知不覺(jué)，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家

的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的

路，請(qǐng)同學(xué)們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學(xué)生活動(dòng)）

20+3030+300+40

100-6040+2040-10

30-3070-1070-20

四、歸納小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了什么（課件演示：整十?dāng)?shù)加減整）十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？

1.整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個(gè)十加減幾個(gè)十；

2.只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除

法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀

察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、初步感知有余數(shù)除法的含義

L復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

教師（出示下圖）：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？

教師：請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊擺一擺。

學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。

教師：你能把剛才擺的‘過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

教師隨學(xué)生匯報(bào)板書：6+2=3。

教師：6+2=3這個(gè)算式表示什么意思？

學(xué)生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤”。

（設(shè)計(jì)意圖：溝通操作過(guò)程、語(yǔ)言表達(dá)、算式之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的

意思是一樣的，只是表達(dá)形式不同。）

2.理解有余數(shù)的除法的含義

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

教師（出示下圖）：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

教師：請(qǐng)大家用手中的學(xué)具邊說(shuō)邊擺一擺。

教師：在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

學(xué)生：剩下一個(gè)草莓沒(méi)地方擺了。

教師：這一個(gè)草莓沒(méi)地方擺了，也就是剩下了1個(gè)，多了1個(gè)。

（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

教師：請(qǐng)你們把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)。

學(xué)生寫算式，教師巡察，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路與基本方法，選取典型

案例。

教師（出示學(xué)生資源）：這是咱們班同學(xué)的想法（呈現(xiàn)下面3種方式）。請(qǐng)大家仔

細(xì)看看，你同意用哪一個(gè)表示方法?說(shuō)說(shuō)你的想法。

教師（針對(duì)①）：剩下的1個(gè)草莓不表示出來(lái)行嗎?你是怎樣想的。

教師：（針對(duì)②和③）：后面的兩種表示方法能清楚地表示出剛才分的過(guò)程

嗎？7、2、3、1分別表示什么意思？

教師：看來(lái)大家都認(rèn)為需要把剩下的1個(gè)草莓表示出來(lái)，后面兩種表示方法都

對(duì)，只不過(guò)在數(shù)學(xué)上規(guī)定這樣表示（板書如下）。

7+2=3（盤）1（個(gè)）

教師：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，還剩下1個(gè)草莓。

省略號(hào)表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。

教師：這個(gè)算式表示什么意思？1表示什么？7、3、2表示什么，余數(shù)表示什么？

（3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教師：今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有

什么不同的地方？

教師隨學(xué)生回答呈現(xiàn)并完善下表。

分的物品幾個(gè)一份分的結(jié)果算式表達(dá)6個(gè)每2個(gè)一盤分了3盤，恰好分完

6+2=3（盤）

7個(gè)每2個(gè)一盤分了3盤，還剩一個(gè)7+2=3（盤）1（個(gè)）

教師（揭示課題）：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)就是“有余數(shù)的除法”。

（設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)

生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。）

二、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

1.按要求操作并記錄

教師（出示下圖）：用4根小棒可以擺幾個(gè)這樣的正方形?你能列出除法算式嗎?

教師：很好，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們用小棒來(lái)擺一擺這樣的正方形。大家看好，

老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了不同數(shù)量的小棒，請(qǐng)你們用手中的小棒一個(gè)一個(gè)地?cái)[出像

這樣的獨(dú)立的正方形（出示下圖），并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。

小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式

（注意：教師課前為每組學(xué)生準(zhǔn)備小棒，小棒的數(shù)量在8-76之間，且盡可能

保證每組學(xué)生的小棒數(shù)量不同。）

學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生情況。

2.組織交流

教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并隨著交流在黑板上完成如下板書

根數(shù)擺的結(jié)果算式

8根口口8+4=2（個(gè)）

9根□□19+4=2（個(gè)）1（根）

10根口□11104-4=2（個(gè)）2（根）

11根□□11111+4=2（個(gè)）3（根）

12根□□□12+4=3（個(gè)）

13根□□□113+4=3（個(gè)）1（根）

14根□□□1114+4=3（個(gè)）2（根）

15根□□□11115+4=3（個(gè)）3（根）

16根□□□□16+4=4（個(gè)）

3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

教師：仔細(xì)觀察這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題。

（1）余數(shù)可能是1、2、3,可能是4或者5嗎?為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。

（2）余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?有什么關(guān)系?你是怎樣想的？

（3）你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？

教師小結(jié)并板書：余數(shù)〈除數(shù)。

教師（小結(jié)）：剛才我們通過(guò)用小棒擺正方形的活動(dòng)，列舉出了這樣的有規(guī)律變

化的許多算式。大家通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了在除法算式中余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)

律，最后又舉了一些例子進(jìn)行驗(yàn)證?？磥?lái)動(dòng)手做一做、寫一寫，舉例說(shuō)一說(shuō)，這些

都是我們研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好方法。

4.在游戲中進(jìn)一步鞏固

教師：下面老師用一堆小棒擺下面的圖形(呈現(xiàn)下圖)。如果有剩余，可能會(huì)剩

幾根小棒?誰(shuí)來(lái)猜一猜？

教師就如下問(wèn)題組織學(xué)生討論。

(1)可能剩幾根小棒?有幾種情況？

(2)為什么只有這幾種可能性?你是怎樣想的？

教師：如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩幾根小棒?說(shuō)說(shuō)你的想法。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)用不同根數(shù)的小

棒擺正方形的操作過(guò)程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)與余數(shù)

之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)十四”第1題

2.填一填

A4-6=50

教師：題目是什么意思？

教師：口里可以填幾，你能完整地說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎?

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后交流，互相學(xué)習(xí)借鑒;進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)的除

法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。）

四、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？

教師：看來(lái)，大家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識(shí)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有

余數(shù)的除法的知識(shí)。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的

運(yùn)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?？纯磮D，

說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？

二、扶放結(jié)合探究新知

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，理解題意。

(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報(bào)。

(2)如果要求“至少需要幾條船？”怎樣列式。

(3)學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

(估計(jì)有的學(xué)生采用分步計(jì)算，有的采用綜合算式計(jì)算)

2.組織學(xué)生想一想。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25+9,這樣列式，對(duì)嗎？”，進(jìn)一步理解只有

先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”,只有先在“29+25”前后加上小

括號(hào)才能先算。

教師小結(jié)：因?yàn)樾±ㄌ?hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，所以如果在一個(gè)算式中有

小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)4-9

請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25+9,這樣列式，對(duì)嗎？"，進(jìn)一步理解只有

先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小

括號(hào)才能先算。

教師小結(jié)：因?yàn)樾±ㄌ?hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，所以如果在一個(gè)算式中有

小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)+9

請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

三、反饋矯正落實(shí)雙基

出示練習(xí)題，組織學(xué)生完成。

1.比一比，算一算。

16+244-818-9X230-64-3(16+24)4-8(18-9)X2

2.在里填“<”、“>”或。

7+7+7+87X4+117X9-77X7+7304-5+1304-(5+1)9-2X4(9-2)X4

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過(guò)河的問(wèn)題，回想一下，你們學(xué)到了什么

數(shù)學(xué)知識(shí)？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇四」

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第59?60頁(yè)例1,以及練習(xí)十四第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展

應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算

方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

7個(gè)草莓磁扣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成兒份，每份是

多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

二、探索新知

1.出示例1,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

(1)出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？

怎樣列式？

64-2=3(盤)

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，結(jié)果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個(gè)。

74-2=3（盤）.............1（個(gè)）

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除

而剩下的數(shù)。

三、練習(xí)鞏固

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方

法。

四、課堂小結(jié)

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品

平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們

今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

【板書設(shè)計(jì)】

第六單元有余數(shù)的除法

第一課時(shí)有余數(shù)的除法（1）

例1.6+2=3（盤）

74-2=3（盤）............1（個(gè)）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇五」

教學(xué)內(nèi)容：

樹林醫(yī)生

教學(xué)內(nèi)容：

課本7374頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本

的解決問(wèn)題的方法。

2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體

驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算訓(xùn)練

見口算題卡

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.同學(xué)們，你們知道在森林中誰(shuí)是大樹的醫(yī)生嗎？

2.仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？

喜鵲捉了多少只蟲子？

啄木鳥捉了多少只蟲子？

三、合作探究，解決問(wèn)題。

1.喜鵲捉了多少只蟲子？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

想：在這個(gè)問(wèn)題里，是誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？

喜鵲和黃鵬究竟誰(shuí)捉的蟲子多？誰(shuí)捉的蟲子少？

多的比少的多了多少？這三個(gè)量之間是什么關(guān)系？

2.操作：先把一張紙條貼在黑板上，說(shuō)明這是黃鵬的只數(shù)146只，再問(wèn)：喜

鵲的紙條要比著黃鵬的怎么樣？說(shuō)明還要長(zhǎng)，因?yàn)槎?8只蟲子。

146只

黃鵬

多38只

喜鵲

有？只

3.在紙條圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。

列式：146+38=184（只）

匯報(bào)算法。

小結(jié)：多的=少的+相差的。

4.啄木鳥捉了多少只蟲子？

引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。

146只

黃鵬

少12只

啄木鳥

卜有？只T

問(wèn)：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去

掉12,列式：14612=134（只）

小結(jié)：少的=多的相差的。

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1.做自主練習(xí)第1題

做這道題時(shí)，可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交

流，然后正確解答。

2.第2題。

讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問(wèn)并解答，若有困難，就建議學(xué)生使用紙條圖來(lái)幫助。

完成后全班交流結(jié)果。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）知道1千米=1000米，會(huì)用千米和米的簡(jiǎn)單換算。

（2）在觀察和實(shí)踐中，發(fā)展空間想象能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)“手拉手”，“想一想"，“走一走”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多

長(zhǎng)。

（2）初步建立千米的空間表象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)。

2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)很多長(zhǎng)度單位,都有哪些呢？

它們分別用什么字母表示？（指生回答:米，分米，厘米，毫米并板書。）

師：說(shuō)得真好.那誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多

長(zhǎng)呢？（生分別用手勢(shì)比劃1米，1厘米,1分米,1毫米的長(zhǎng)度）

師：還有誰(shuí)知道它們之間的進(jìn)率是多少？

師：當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們

在測(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“1千米

有多長(zhǎng)”（并板書課題）。

二、探究新知：

師:在你的印象中你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?

生:我覺(jué)得1千米大約得圍著陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。

生：1千米就是1000個(gè)1米。

生:也就是10個(gè)100米。對(duì)不對(duì)老師？

師:對(duì)，你們說(shuō)的很好，1千米就是1000個(gè)1米，也是10個(gè)100米那么長(zhǎng),那誰(shuí)

能告訴大家1千米是多少米？

生：1千米當(dāng)然是1000米了

師:真聰明，那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長(zhǎng)呢？

生:啊!老師我不能。

（生紛紛想辦法怎樣能體會(huì)1000米到底有多長(zhǎng)）

師：同學(xué)們想不想親自到操場(chǎng)上體會(huì)一下呢？（想）那你可要聽清尚老師的要求，

咱們到操場(chǎng)上走一走。為了節(jié)省時(shí)間，課前老師在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測(cè)量了10米的

距離,咱們以小組為單位，小組長(zhǎng)做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用

了多長(zhǎng)時(shí)間。（注意走路的時(shí)候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?）下面咱們輕輕

地走到操場(chǎng)不要打擾別人上課,能做到嗎？

帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走,師旁邊指導(dǎo)，小組長(zhǎng)做好記錄。

（-）走一走：體驗(yàn)100米有多長(zhǎng)

1、在操場(chǎng)上，請(qǐng)3個(gè)小朋友手拉手站成一排，再請(qǐng)第四個(gè)小朋友來(lái)測(cè)量，向

大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

2、想一想：幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排，大約是10米長(zhǎng)？確定10米長(zhǎng)的距

離。

走一走；10米長(zhǎng)的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大

小，不要過(guò)大，也不要過(guò)小。）

3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米？測(cè)出100米的長(zhǎng)度。

走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時(shí)

間。

（二）估一估：推測(cè)1千米有多長(zhǎng)

1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長(zhǎng)度，想一想：10個(gè)100米是多少

米？1000米也可以說(shuō)是1千米。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長(zhǎng)度單位一一千米,

（板書千米的認(rèn)識(shí)）

2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，并進(jìn)行比較。并完成表格。

米數(shù)10米100米1000米

所走的步數(shù)

所用的時(shí)間

約多少同學(xué)手拉手

3、小組交流后再匯報(bào)：你能結(jié)合剛才的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，1千米大約有多長(zhǎng)。

①10個(gè)100米；

②100個(gè)10米；

③走1千米大約需要20分鐘；

④1000米能走多少步;

⑤學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

⑥50米的跑道，走20個(gè)那么長(zhǎng)就是1000米。

4、教師小結(jié)：1千米=1000米或1=1000

（1）1千米=1000米，聽起來(lái)不容易區(qū)分，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開

來(lái)，讓人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

學(xué)生試讀、齊讀。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千

米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。

（三）估一估（用走1千米所需時(shí)間作參照）和我知道

1、從自己家到學(xué)校的距離夠1千米嗎？

2、你知道從哪里到哪里大約1千米？

3、你還知道哪些情況下用“千米”作長(zhǎng)度單位？學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)演

/J\O

4、教師小結(jié)：

表示較遠(yuǎn)距離時(shí)，用“千米”作單位。將學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排

列，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點(diǎn)。

三、總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲？

A、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的收獲。

B、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)如何？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。

要求：課后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組評(píng)比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。

四、習(xí)題設(shè)計(jì)

基本練習(xí)

書中37頁(yè)L填完后說(shuō)一說(shuō)為什么選用這個(gè)單位？

2.填完后說(shuō)一說(shuō)怎樣想？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇七」

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第36頁(yè)例6及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷探索減法估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)減法的估算，能解釋估算的過(guò)

程，體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決簡(jiǎn)

單的估算問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究

情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)用

品。他高高興興地來(lái)到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件，一件是隨身

聽，標(biāo)價(jià)為187元；一件是復(fù)讀機(jī)，標(biāo)價(jià)為525元。

二、合作交流，探究方法

（1）看著這些信息、，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）學(xué)生自由匯報(bào)。（教師板書）

①隨身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元？

②張強(qiáng)有326元，如果買1臺(tái)隨身聽大約還剩多少元？

③如果買1臺(tái)復(fù)讀機(jī)，大約還差多少元？

（3）誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）

（4）其余兩個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你

的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰(shuí)的方法好，哪些組的方

法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）

（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么

好？

（6）學(xué)生匯報(bào)。

①學(xué)生1：估算326-187時(shí)?，把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是

100。估算525-326時(shí)把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。

②學(xué)生2：我們組估算326-187時(shí)，把326看作350,把187看作200,結(jié)果

大約是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。

（7）能說(shuō)一說(shuō)你們組為什么這樣估算嗎？

（8）學(xué)生：因?yàn)橘I東西的時(shí)候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果

你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一

點(diǎn)，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？

（9）總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)

上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉

的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問(wèn)題。

（10）把你最喜歡的估算方法說(shuō)給小伙伴聽一聽。

（11）初步練習(xí)：6頁(yè)“試一試”。

三、鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。

（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問(wèn)題？還有什么遺憾？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇八」

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)

際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人

的意見

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（檢查預(yù)習(xí)）復(fù)習(xí)

L最大能填幾？（指名口答）

（）6<258（）<387（）<40指名回答通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固了舊知

二、初學(xué)新課探索新知

（初步探究）

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船？

3.解決問(wèn)題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式,

怎樣回答問(wèn)題。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考。

6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學(xué)習(xí)）學(xué)生口答，教師板書

224=5（條）2（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己

見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。

44+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生

各抒己見）

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能

力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四、拓展學(xué)習(xí)

（深入探究）

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際

問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí):我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題至于這6條

船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反限乘4人這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時(shí)不能違反限乘4人這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓

學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固

（學(xué)習(xí)診斷）完成練一練1,2,題

第1題配合問(wèn)題串鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實(shí)際問(wèn)題進(jìn)1的過(guò)程：先弄

懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能

力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂小結(jié)

（梳理歸納）

本節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得你學(xué)的好嗎？

1.小組交流。

2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

租船

224=5（條）.2（人）

答至少要租6條船。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇九」

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的探索過(guò)程，明白“算式里有

括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的計(jì)算方法。

2.理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能根據(jù)正確運(yùn)算順序進(jìn)行

計(jì)算。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

目標(biāo)解析：

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的

運(yùn)算順序的探索過(guò)程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件自我評(píng)價(jià)紙口算紙答題紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

(-)口算比賽

1、師：課前老師就聽說(shuō)我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計(jì)算能力非常棒，今天老師

先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計(jì)算能力到底怎么樣？我們先來(lái)比一比

好嗎？

師：你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評(píng)價(jià)紙，老師會(huì)結(jié)合同學(xué)們的課上表

現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家評(píng)價(jià)星星，這節(jié)課得到評(píng)價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì)為你準(zhǔn)備一份小禮

物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來(lái)。

2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

3、反饋計(jì)算結(jié)果。教師訂正，學(xué)生自己判，統(tǒng)計(jì)全對(duì)、錯(cuò)3個(gè)及以下、錯(cuò)5

個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)以上學(xué)生數(shù)。

師：整體來(lái)看大家的計(jì)算速度有很大的不同，我覺(jué)得有的同學(xué)有點(diǎn)緊張了，沒(méi)

關(guān)系，老師不會(huì)通過(guò)這一次比試就對(duì)大家下定論，因?yàn)檫@節(jié)課上我們還有很多的機(jī)

會(huì)來(lái)展示自己。請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)在自我評(píng)價(jià)紙上畫2個(gè)星星，錯(cuò)題在3個(gè)及以下的同

學(xué)畫1顆星星。

(二)計(jì)算(課件出示出示下面各題)

75-36+24=8X34-4=6X8-5=

9X(64-3)=7+(9-6)=

師：這是我們學(xué)過(guò)的題目，分組完成。指名側(cè)板書。(教師提前寫好)

反饋學(xué)生做題情況，板書同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算計(jì)算順序。

指名4人側(cè)板書并訂正。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)。（作對(duì)的同學(xué)涂1顆星星）

（三）導(dǎo)入新課，并板書課題

課件出示例3：7X（7-5）（77-42）4-7

師：大家看這兩個(gè)算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)。（一個(gè)算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號(hào)）

師：這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究。板書（混合

運(yùn)算）

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)

運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧含有小括號(hào)的混合

運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面自主探究做好鋪墊。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

師：以前我們學(xué)過(guò)了只有加減法、或者只有乘除法的混合運(yùn)算中含有小括號(hào)的

算式，我們要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有

小括號(hào)的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。我們

一起來(lái)看看具體計(jì)算順序。

1、播放課件。（展示運(yùn)算順序）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：

師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運(yùn)算該怎

樣計(jì)算嗎？

（學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過(guò)程及運(yùn)算順序，并板書）

3、經(jīng)歷完整運(yùn)算過(guò)程，指名板書。

（算式條貼：（14+7）4-75義（16-9）

師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來(lái)試著算一算寫在答題紙上。

（1）學(xué)生選擇試算，指名板書兩題。

（2）學(xué)生口述運(yùn)算順序并訂正。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親

身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算

順序。又在算式的比較中充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思

維能力和計(jì)算能力。

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

師：同學(xué)們又了解到了一種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評(píng)

價(jià)星。隨機(jī)抽取學(xué)生問(wèn)。選取得星多的同學(xué)到臺(tái)前教師送一個(gè)小禮物。

師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機(jī)會(huì)，我們來(lái)做一

些練習(xí)。同學(xué)們要加油了！

師：下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)

習(xí)小組嗎？（課前分好）

（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）

76-(12+25)(12-5)X348+(8-2)

34-(28-13)6X(7+2)(88—56)4-8

1、學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。（全部說(shuō)一遍）

2、小組合作完成其中兩道題目。

師：下面我們以小組為單位，每組任選2個(gè)算式，獨(dú)立完成，后小組完成訂

正。反饋各組學(xué)習(xí)情況，教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：剛才我們以各種形式對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌

握的還不錯(cuò)?？纯醋约旱脑u(píng)價(jià)表，覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

（二）（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）

4+5X7（72-18）4-924+4+2

（4+5）X772-184-9244-（4+2）

1、師：同學(xué)們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同樣的

運(yùn)算因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)，就改變了原來(lái)算式的運(yùn)算順序?？磥?lái)小括號(hào)的作用還真是不

小。說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

2、學(xué)生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候都非常認(rèn)真，合作的也很好，尤其是組，這組同

學(xué)在自己的評(píng)價(jià)紙上再加一顆評(píng)價(jià)印章，希望其他組繼續(xù)努力。

（三）先填空，再列綜合算式（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）

1.學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

2.全班交流：教師強(qiáng)調(diào)：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”？

（四）混合運(yùn)算計(jì)時(shí)自選練習(xí)。（準(zhǔn)備一組練習(xí)題）

為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運(yùn)算練習(xí)題，學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)同

組同學(xué)幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙。老師會(huì)深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn)，對(duì)于

表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)為你加上評(píng)價(jià)印章。

（五）拓展練習(xí)：（課件出示）

在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)｛+—X+（）｝使等式成立

222=2

要求：1、獨(dú)立思考，看你能想到哪些填法？

2、和小組同學(xué)交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

3、以小組為單位展示匯報(bào)。（發(fā)給各組1個(gè)紙條，便于各組記錄所有填法）

四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)

1、總結(jié)評(píng)價(jià)印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

2、同學(xué)們談感受。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇十」

教學(xué)內(nèi)容：

課本第22頁(yè)~第23頁(yè)例題、試一試、練一練

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走

的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)

生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生

馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。

如教師說(shuō)：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過(guò)的方向詞描述擺的位置，另一名

學(xué)生用學(xué)具擺。

同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。

一、新投

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方向

來(lái)認(rèn)識(shí)路線了。

今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)路線吧！

2、認(rèn)識(shí)路線。

教師出示書中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖。教師請(qǐng)學(xué)生觀

察圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中都看到了什么？

學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說(shuō)了些什么呢?學(xué)生讀懂

后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路線，學(xué)生

討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方

向。

學(xué)生回答后.教師請(qǐng)學(xué)生在課本第22頁(yè)填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。

再看圖，4人一組說(shuō)一說(shuō)笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路線。

學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小小解說(shuō)員，說(shuō)出行車方向和路線。

教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?學(xué)生討論后，教

師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢?行車的

路線是怎樣的?

4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來(lái)。再請(qǐng)學(xué)生

上臺(tái)指圖說(shuō)自己是怎么坐車的。

3、試一試。

學(xué)生小組交流第⑴題和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)回答第(1)題。教師

指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。

第⑵題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明

街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。

三、練一練

1、做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

教師讓學(xué)生觀察路線圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出

小紅行走的路線方向。

教師讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的?可以說(shuō)說(shuō)小故事。比一

比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說(shuō)時(shí)，

教師應(yīng)注意學(xué)生所說(shuō)的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說(shuō)故事。

學(xué)生說(shuō)后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)

生討論后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中都看到什么？獲得了

什么信息？

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

第⑴小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世

界、海上樂(lè)園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓

學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

第⑵小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討

論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。

可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視

指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說(shuō)一說(shuō)自己要去海底世界該怎么

走。

3、做第3題

讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖

四、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇十一」

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第47頁(yè)例1,以及練習(xí)十一第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解加減混合的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到加減或

乘除混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答同級(jí)兩步混合運(yùn)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握含有同級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

投影儀；練習(xí)本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

1.口算。

23+532-67X672+967-30

38+528+44X545-2364-9

學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)。

2.開火車連算。

教師用卡片先出示前兩個(gè)數(shù)，再出示第三個(gè)數(shù)。

4+5=9-3=15-7=8+4=

3X8=244-6=364-9=4X8=

54+9=6X2=

3.算一算。

58-14+6=

交流：你還記得這道題是按怎樣的順序計(jì)算的嗎？（有加有減，從左往右的順

序進(jìn)行計(jì)算。）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

二、互動(dòng)新授

1.加減問(wèn)題。

師：我們一起來(lái)看看這個(gè)算式。

53-24+38

師：觀察這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。

師：那老師想問(wèn)問(wèn)你們，像這樣有減法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算

哪一步呢？

教師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有減法有加法，我

們應(yīng)該先算哪一步呢?

學(xué)生：從左往右。

2.乘除問(wèn)題。

你們真是好孩子，我們來(lái)看看小明遇到什么困難，他想請(qǐng)大家?guī)退闼?，把?/p>

的想法寫在練習(xí)本上。

154-3X5

師引導(dǎo)觀察這個(gè)算式，提問(wèn)：你知道他是怎么想的嗎？

學(xué)生：先算15+3=5,再算3X5=15

師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問(wèn)題。想一想像這樣有乘法，又

有除法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？

學(xué)生：從左往右。

15+3X5

=5X5

=25

我們先算15?3,得出5,再把這個(gè)商5與原來(lái)的算式中的“X5”寫在下一

行。接著我們計(jì)算5X5,其結(jié)果為25,將其寫在第三行。25也是整個(gè)算式的結(jié)

果。

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)

算。（板書）

三、鞏固應(yīng)用

1.完成教材練習(xí)十一第1題。

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人算式里面含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算

的。

2.完成教材練習(xí)H■?一第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

3.完成教材練習(xí)H^一第3題。

“哪張荷葉上的算式計(jì)算是對(duì)的？”學(xué)生判斷，說(shuō)說(shuō)判斷的方法，說(shuō)說(shuō)不對(duì)的

地方在哪里，把它改正過(guò)來(lái)。

集體交流。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算是里，只有加減法或只有乘除法，都要按從左往右

的順序依次計(jì)算。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇十二」

一、教學(xué)內(nèi)容

1.用7、8、9的乘法口訣求商

2.解決問(wèn)題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題，用乘除兩步運(yùn)算解決的問(wèn)

題）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7?9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方

法。

2.使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

三、編排特點(diǎn)

與原