【雙減政治背景下的家校共育探究（論文）3600字】

"雙減"政治背景下的"家校共育"研究目錄TOC\o"1-2"\h\u435"雙減"政治背景下的"家校共育"研究 110343【關鍵詞】“雙減”政策；教育模式；家校共育 128130一、引言 122678二、目前家校共育存在的問題 228479（一）教師與家長家校共育認知不一致 220074（二）教師與家長教育內(nèi)容上存在分歧 24390（三）教師與家長缺乏積極溝通與互動 22861三、“雙減”政治背景下促進家校共育的對策 328052（一）提升家長對家校共育的認知 320315（二）改進家校共育的內(nèi)容和形式 324514（三）完善家校之間溝通互動平臺 423371四、總結(jié) 514498參考文獻 5TOC\o"1-3"\h\u【摘要】隨著“雙減”政策的頒布和教育改革不斷深入，教育模式正在不斷更新發(fā)展，家校共育已經(jīng)成為目前教育模式REF_Ref22160\r\h的主流形式，通過家庭與學校的協(xié)同教育，有利于促進學生全面發(fā)展，同時教師擔任學生、學校及家長溝通的重要角色，如何從教育工作者角度促進家校共育是一個值得研究的話題?；诖?，本文剖析了家校共育存在的問題并提出了促進家校協(xié)同育人機制建設的對策，旨在為家校共育的有效開展提供一定的借鑒和參考。【關鍵詞】“雙減”政策；教育模式；家校共育一、引言“雙減”是隨著課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展而形成的最新政策?！半p減”第一目標就是減負，減少學生學習壓力和負擔，一方面是減少學生作業(yè)量，另一方面則要提升教學質(zhì)量。“雙減”包括“外減”和“內(nèi)減”，外減是對校外補習班的減負，這方面需要政府和教育機構(gòu)等相關部門繼續(xù)加大把控和監(jiān)督力量。內(nèi)減是對于校內(nèi)課程以及作業(yè)負擔的減負?！半p減”政策是以習近平同志為核心的黨中央作出的一項重大決策部署，對于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。家校共育的教育方式在“雙減”政策的帶動下一定程度上創(chuàng)新了教育模式，在促進學生成長發(fā)展過程中取得了一定成效，但是其教育方式在具體實踐過程中仍存在許多問題，加上疫情的影響，使得家校共育變得更加困難，加之部分家長忙于工作，教育觀念有待改進，對于家校共育認知也不足。教師應當從學生的角度出發(fā)，探尋家校共育的新舉措，讓學生能夠更好地學習和成長?！半p減”政策的落實使得學生的學習氛圍和學習條件也大大改善，探索在“雙減”政策下學校教學可以從哪些途徑實現(xiàn)質(zhì)效雙增有利于促進學生的全面發(fā)展。[1]家校共育是“雙減”政策背景下教育改革的新方向，但由于大部分小學生家長長期忙于工作，對學生學習情況不甚了解，對家校共育的概念及意義更加沒有足夠的認知，還有的家長認為學校負責學生的教學工作，家長無需參與其中，因此沒必要開展家校共育。家長的這些錯誤教育觀念和對家校共育重要性的認知匱乏導致了小學階段家校共育開展情況不容樂觀。二、目前家校共育存在的問題（一）教師與家長家校共育認知不一致推動“雙減”政策的落地，需要家校協(xié)同，做好“雙減”政策相關工作，更需要家校相向而行。從教育工作者班級管理現(xiàn)狀來看，由于部分家長認為小學生思維體系和價值觀念已經(jīng)形成，需要學校給予學習上的專業(yè)教育而無需進行家庭教育，傳統(tǒng)的教育理念根植在心中，無法理解家校共育的含義，認為只需要輔導好學生即可，對家校共育理解的匱乏使得家長從心底里不認同這種教育模式，導致家長經(jīng)常缺席學校組織的教育活動。（二）教師與家長教育內(nèi)容上存在分歧 “雙減”政策的推出使得教育內(nèi)容更加科學化，更強調(diào)學生主體地位，促進學生的全方位發(fā)展。在小學階段如何發(fā)揮家校合作作用呢？站在學生的立場上，教育工作者就是要從學生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，給學生設立教學目標，而且父母過于強調(diào)知識與技能的培養(yǎng)，用學生學習成績來判斷教育內(nèi)容，教育內(nèi)容的差異，使家校共育的發(fā)展受到阻礙。（三）教師與家長缺乏積極溝通與互動 家長對孩子在校學習情況了解甚少，很少主動向教育工作者溝通學生學習成長狀況，即使有互動，也只是與教育工作者進行簡單的對接，如電話詢問學生在校是否犯錯，學生學習成績優(yōu)良等等，沒有真正發(fā)揮出互動效果，也無法提升家校共育的成效。[2]三、“雙減”政治背景下促進家校共育的對策（一）提升家長對家校共育的認知教育工作者是學生管理的主要角色，全面負責學生的教學和生活工作，是學生學習的引領者，需要起到與家長協(xié)調(diào)溝通，推動學生學習和生活方面進步的作用。家長在學生教育中也擔任著不可或缺的重要角色，家長與教育工作者之間應該建立一種相互幫助、相互協(xié)調(diào)的關系，在合作當中雙方都需要認清自己在教育當中的職責。對于忙于工作，無暇顧及學生學習和生活狀況的家長，要積極灌輸家校合作的必要性和有效性，讓學生家長轉(zhuǎn)變認知。同時，在疫情常態(tài)背景下，更應該著手于提高家校合作的信心，推動家校合作的進一步融合。教育工作者應該對家長的重要性給予高度重視，應該及時與家長進行合作，將學校的教育動向、學生的在校表現(xiàn)、先進的教學理念、家校聯(lián)動的相關活動等主動告知家長，為家校合作的開展提供幫助。[3]舉例來說，學校可以主動舉辦家校聯(lián)動教學相關會議和活動，以更好地開展家庭教育研究和指導工作。例如在家校共育上，可以舉辦家庭教育研究會議，根據(jù)實際情況邀請了家委出席，在會議中，家委們認真聆聽會議內(nèi)容，積極表達教育觀點，形成了良好互動氛圍。從而促進家校共育工作的有效開展、形成學校家庭社會三位一體的教育、推動“雙減”政策落地實施為目標展開，為實現(xiàn)“家校政社聚合力，協(xié)同育人向未來”的美好愿景奠定了基礎。（二）改進家校共育的內(nèi)容和形式 作為教育工作者，不僅要注重對學生在校學習生活的管理，還需要與學生家長保持聯(lián)系，共同關注學生的成長，記錄學生在校學習和生活情況，通過爭取家庭教育的參與，縮短教育工作者、家長和學生之間的距離。家校共創(chuàng)良好育人氛圍能夠形成教育合力，推動學生的綜合發(fā)展，在這個過程中，家校雙方應該通過信息的交叉交互，悉心梳理學生的表現(xiàn)，并根據(jù)現(xiàn)象，探究根源，并通過交互的過程，給予學生更多的親情溫暖和心靈依靠，從而讓學生修正坐標，向好轉(zhuǎn)變。學校和家長要共同制定計劃，通過積極溝通，建立學生活動聯(lián)系單，嚴格按照學生教育督導計劃共同教育學生，借助豐富的教育資源和教育手段來為學生提供更好的學習和生活環(huán)境。我校在每個班級都設立了家委會，便于家校雙方信息的交互和溝通，同時也發(fā)揮了家長對學校及教育工作者班級管理工作的參謀、監(jiān)督作用，為家校共創(chuàng)良好的育人氛圍奠定了基礎。[4]以感恩教育為例，感恩教育也是家校共育的有效開展方式之一，良好的育人氛圍不僅需要學校來培養(yǎng)，家長的配合也是非常重要的。由于工作繁忙、教育觀念偏差等原因家長會存在對學生關心不足或過于溺愛的情況，部分學生缺少感恩意識。因此，教育工作者可以以此為契機，充分借助感恩教育來鏈接學校和家庭之間的紐帶，借助感恩教育讓學生明白學生的良好成長與學校、家庭都密不可分。教育工作者可以聯(lián)合家長共同開展感恩教育，如在家庭勞動中體會家長的艱辛，與家長多談心，幫助家長分擔壓力等感恩教育活動，在以感恩教育為紐帶共創(chuàng)良好育人氛圍中進一步推動家校共育教育的進程。教育工作者也可以借助教育資源，通過感恩教育引入課堂的方式，讓學生充分認知感恩的作用，同時也加深了家長之間的感情，架通了家校共育的橋梁。（三）完善家校之間溝通互動平臺“雙減”政策的頒布也為教育工作者的班級管理工作提出了新要求，在班級管理中，教育工作者的管理觀念需要及時更新，要聯(lián)系學生實際，創(chuàng)新管理方法，解決管理工作中的問題，提高管理能力，為學生綜合發(fā)展打下基礎。以家校共育為例，信息化教學手段的應用就是教育模式的創(chuàng)新，在家校平臺內(nèi)容上，教育工作者應選擇家長較為關注的內(nèi)容，如在校表現(xiàn)，與同學相處情況，身心發(fā)展特點等；在家校平臺的形式上，教育工作者可以借助教育信息化平臺，通過在線平臺來發(fā)布學生在校情況，以便家長了解學生在學校的成長過程，并使家校共同教育更加有效。舉例來說，舉例來說，教育工作者可以利用信息化平臺（如群組、釘釘APP等），及時與學生家長溝通聯(lián)絡，及時傳達校方及班上要求，特殊時期將批改作業(yè)發(fā)布或收?。ㄈ缫咔殡A段），向各位家長描述學生學習情況等。在信息管理平臺的幫助下，教育工作者與家長的聯(lián)系更緊密、關系更密切，教學更方便，不僅彌補了課后教學不足的問題，同時也加強了家長和學校的聯(lián)系。四、總結(jié)青少年是國家未來的希望，家校共育能夠讓家長和老師在學生教育的過程中齊頭并進，讓學生在教育過程中健康成長。教育工作者需要立足于教學實際和學生學習特點，不斷思考，更新觀念，創(chuàng)新方法，使教育教學方法科學、有效。在學生管理的過程中，教育工作者也需要堅持以人為本理念，積極探索創(chuàng)新的管理方法并及時與學生家長溝通交流。總之，家校共育需要學校和家長共同努力，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，重視家校共育的作用，從學生角度出發(fā)，共創(chuàng)良好育人氛圍，為學生健康成長保駕護航。參考文獻[1]邊玉芳,張馨宇."雙減"背景下如何做好家庭教育指導[