《秋天的雨》教學(xué)案例

《秋天的雨》教學(xué)案例設(shè)計理念:注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進行多元化的評價;堅持語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一;培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，努力實現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原則:注重啟迪靈性,轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教學(xué)目標:1、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。2、聯(lián)系上下文和生活實際了解文中詞句的意思，把握課文內(nèi)容。3、感受秋天的美好。精彩回放:教學(xué)實錄片段一:(教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色)師:同學(xué)們，看過秋天的雨嗎?生:看過。師:今天老師給你們帶來一份禮物，秋天的雨景，我們一起來欣賞吧!(播放秋天的雨景圖)師:同學(xué)們，你們看見了什么?有什么感受?來，說說吧。生:我看見蒙蒙的秋雨下起來了，大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮!生:我看見了黃黃的大菠蘿和梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口。生:我看見小動物們準備過冬了。師:你們說的多好啊!秋天的雨給我們帶來了美的感受，現(xiàn)在讓我們一起走進課文《秋天的雨》。(課件出示課題)教學(xué)片段實錄二:(教師利用多媒體課件讓學(xué)生去果園摘果子，以開火車的形式認讀詞語，使知識回顧變得更加生動、有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。)師:秋天是美麗的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)，下面就請同學(xué)們?nèi)ス麍@摘蘋果，看誰最能干。師:(課件出示蘋果樹圖，詞語在蘋果上)讓我們開火車讀詞語，一起摘蘋果吧!生讀詞語。(課件出示:蘋果從樹上落下來)師:同學(xué)們可真能干，摘了這么多的蘋果。教學(xué)實錄片段三:(教師利用課文動畫課件讓學(xué)生再次整體感知課文，同時理清順序，整體把握課文的主要內(nèi)容。)師;通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了秋天的美，下面我們再來欣賞秋雨的美景。一邊聽一邊想:課文從哪幾方面寫秋天的雨的?(課件播放動畫課文范讀)師:同學(xué)們聽的很認真，誰能說說課文從哪幾方面寫秋天的雨的呢?生:課文從顏色、氣味、還有信息三個方面寫秋天的雨的。師:你可真聰明，課文就是從顏色、氣味和信息三個方面來寫秋天的雨。(板書)教學(xué)實錄片段四:師:我們知道，課文從顏色、氣味和信息三個方面寫了秋天的雨，哪個自然段是寫它的顏色的呢?生:第二自然段寫了秋天的雨的顏色。師:同學(xué)們找的可真準。那么請同學(xué)們自由讀讀第二自然段，畫出你喜歡的句子，美美的讀一讀。(學(xué)生自由讀文，畫出句子)師:誰能讀讀你喜歡的句子?生:我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。“你看，她把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱?！睅?你讀得不錯，如果聲音能再大些就更好啦!還誰喜歡這一句?再來讀一讀。生:讀……(聲音響亮)師:很好。你們見過銀杏樹葉嗎?(學(xué)生搖頭)師:(播放課件:銀杏樹的葉子)師:看一看，它的形狀象小扇子嗎?師:作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹葉說成了小扇子!師:(微笑)在夏天很熱的時候，我們都扇過扇子，什么感覺?生:涼快。師:那我們也來扇一扇!怎么樣?生:很涼快!師:你們真可愛!你一定感受到秋天的涼爽啦!(笑聲)師:我們就帶著這些感覺來讀一讀吧!生:再次有感情地朗讀課文。師:指導(dǎo)朗讀。(略)(通過課件讓學(xué)生看一看，動手扇一扇，體會“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)師:誰還能讀你喜歡的句子?生:紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，飄走了夏天的炎熱。(播放課件，利用多媒體動畫展示一片片楓葉隨風飄落的情景，讓學(xué)生體會“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”重點體會樹葉飄落的感覺。)師:好美啊!老師最喜歡飄哇飄哇這個詞了，知道為什么嗎?猜一猜。生:因為這個詞說明秋天的風很涼爽。師:恩，你真聰明!我好像看見一副美麗的圖畫，許多紅紅的楓葉在林間飛舞，請同學(xué)們閉上眼，聽我來讀，邊聽邊想象。(讀句子)你們感受到楓葉落的美景了嗎?生:感受到了。師:多美的句子啊，我們再來欣賞欣賞吧。(播放動畫課件，給學(xué)牛配樂朗讀)師:誰還愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?生:橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，掙著要人們?nèi)フ?(課件出示句子)師:你們想看一看那果實累累的情景嗎?生:想。師:老師滿足你們的愿望。(出示圖片:掛滿成熟果實的橘子樹和柿子樹。)你們看那樹上掛滿了橘子、柿子，多美的景象啊!你有什么感受?生:我也想摘一個橘子。生:我有點饞了，想吃。(笑聲)師生互動:那就讓爸爸媽媽帶著你到果園里去摘吧!(指著大屏幕的圖片)孩子們，假設(shè)你們就是那樹上掛滿的大橘子，(摸著一學(xué)生的臉)，你們就是那可愛的大柿子，(摸著另一個學(xué)生的臉)(笑聲)你們都是橘子和柿子!(笑聲)你們相互之間擠一擠，(學(xué)生互相擠)你們再碰一碰，(學(xué)生互相碰)你們再來掙著讓老師摘一摘!(學(xué)生掙搶著舉手，老師做摘果實的動作。)師:請你們再來讀一讀這句話。注意這幾個詞語:擠一擠、碰一碰、掙著。生:讀。師:秋雨還帶來了什么?生:金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(播放課件，金色的田野附加課文內(nèi)容)師:同學(xué)們金色的海洋告訴我們今年又是一個(學(xué)生齊答:豐收年)，閉上眼，想象無邊無際的大海，讀出像大海一樣壯觀的感覺來。誰想讀，站起來，看著美景一起讀，讀出豐收的喜悅。學(xué)生齊讀句子。師:還有你喜歡的句子嗎?生:菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭.師:頻頻點頭是什么意思呢?生:就是一個勁的點頭。(播放動畫課件:幫助學(xué)生理解“頻頻點頭”)師:這句話中有一個特殊的符號，你發(fā)現(xiàn)了嗎?生:是省略號。師:為什么放省略號呢?生:因為除了書上說的顏色還有其他的顏色。師:那同學(xué)們在生活中還見過什么顏色的菊花呢?生:我還見過粉色的菊花。生:我見過粉紅的菊花。(播放課件:各色的菊花圖片)師:同學(xué)們，看，多美的圖畫啊!(播放課件:銀杏樹，楓葉，花，稻田，果實的圖片)黃黃的銀杏樹，紅紅的楓葉，金黃色的稻田，橙紅的果實，各種顏色的菊花，用一個什么詞來形容呢?(課件圖片展示，幫助學(xué)生理解“五彩繽紛”。)生:五彩繽紛。師:現(xiàn)在大家知道什么是五彩繽紛了吧。生:五彩繽紛就是很多種顏色，非常好看。師:當好多好多漂亮的顏色在一起時我們就可以用這個詞來形容，這么美的景色，就讓我們帶著快樂的心情，配上自己喜歡的動作，站起來，盡情的讀一讀吧!(出示課件，觀看畫面，配樂加動作朗讀，幫助學(xué)生體會秋天的美。)師:好美啊，同學(xué)們已經(jīng)被秋天的雨所陶醉，我們試著把你喜歡的句子背誦下來。生練習背誦。在這節(jié)課教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，通過多彩的畫面以及美妙的音樂喚醒學(xué)生對秋天的認識，使學(xué)生在視聽享受中走進秋天。這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是在學(xué)生對文章主要內(nèi)容有了整體把握的基礎(chǔ)上重點體會“秋天的顏色”這部分內(nèi)容。由學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己感興趣的句子，然后再進行匯報交流。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，利用課件吸引學(xué)生,通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。人文性是語文學(xué)科的靈魂,這樣設(shè)計注重人文精神的體現(xiàn)降低了內(nèi)容理解的要求。充分挖掘語文教學(xué)的資源，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸。使注重過程的多元化評價落到實處。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用平時的積累來感悟課文內(nèi)容。豐富學(xué)生的言語實踐活動，摒棄煩瑣的提問與復(fù)雜的分析。通過讓學(xué)生看一看、扇一扇來體驗自然賦予人類的美感，感悟語言