《二項(xiàng)分布》同步課件

二項(xiàng)分布目錄情境導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)新知探究課堂檢測(cè)課堂小結(jié)易錯(cuò)易混解讀第一部分情境導(dǎo)入—情境導(dǎo)入—情境導(dǎo)入很多新手司機(jī)拿到駕駛證后開(kāi)車上路,如果不遵守交通規(guī)則,將會(huì)面臨扣分的處罰.為讓廣大新手了解駕駛證扣分新規(guī)定,某市交警部門結(jié)合機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)擞羞`法行為一次記12分、6分、3分、2分的新規(guī)定設(shè)置了一份試卷(滿分100分),發(fā)放給新手司機(jī)解答,從中隨機(jī)抽取了12名新手—情境導(dǎo)入—情境導(dǎo)入

第二部分自主學(xué)習(xí)自學(xué)導(dǎo)引|預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)

—自學(xué)導(dǎo)引—

兩個(gè)

相互獨(dú)立—自學(xué)導(dǎo)引—

—自學(xué)導(dǎo)引—

—預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)—

—預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)—

—預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)—

答案—預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)—

答案—預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)—

答案第三部分新知探究知識(shí)詳解|典型例題|變式訓(xùn)練—知識(shí)詳解—

1.伯努利試驗(yàn)我們把只包含兩個(gè)可能結(jié)果的試驗(yàn)叫做伯努利試驗(yàn).2.n重伯努利試驗(yàn)將一個(gè)伯努利試驗(yàn)獨(dú)立地重復(fù)進(jìn)行n次所組成的隨機(jī)試驗(yàn)稱為n重伯努利試驗(yàn).3.n重伯努利試驗(yàn)的特征：(1)同一個(gè)伯努利試驗(yàn)重復(fù)做n次;(2)各次試驗(yàn)的結(jié)果相互獨(dú)立.特別提示(1)每次試驗(yàn)是在同樣條件下進(jìn)行;(2)各次試驗(yàn)的結(jié)果是相互獨(dú)立的;(3)每次試驗(yàn)都只有兩種結(jié)果,即事件要么發(fā)生,要么不發(fā)生.n重伯努利試驗(yàn)要從三方面考慮:

—知識(shí)詳解——典型例題—例1.下列試驗(yàn)是n重伯努利試驗(yàn),請(qǐng)寫(xiě)出相應(yīng)的伯努利試驗(yàn)、每次試驗(yàn)中的事件A、“成功”的概率及重復(fù)試驗(yàn)的次數(shù)n.其運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯中投籃命中率為0.4,現(xiàn)假設(shè)投籃10次,且每次命中率相同研究命中次數(shù).解析:根據(jù)n重伯努利試驗(yàn)的概念及特征解答即可.答案:伯努利試驗(yàn):投籃.每次試驗(yàn)中的事件A:投籃命中.“成功”的概率:0.4.重復(fù)試驗(yàn)的次數(shù)n:10.

—變式訓(xùn)練—1.判斷下列試驗(yàn)是否是n重伯努利試驗(yàn),如果是,請(qǐng)寫(xiě)出相應(yīng)的伯努利試驗(yàn)、每次試驗(yàn)中的事件A、“成功”的概率p及重復(fù)試驗(yàn)的次數(shù)n.擲一枚均勻的骰子4次,其中6點(diǎn)出現(xiàn)的次數(shù).

—知識(shí)詳解—探究點(diǎn)2二項(xiàng)分布

特別提示

探究點(diǎn)2二項(xiàng)分布—知識(shí)詳解—特別提示

探究點(diǎn)2二項(xiàng)分布—知識(shí)詳解—探究點(diǎn)2二項(xiàng)分布

—知識(shí)詳解—特別提示

探究點(diǎn)2二項(xiàng)分布—知識(shí)詳解——典型例題—

探究點(diǎn)2二項(xiàng)分布—典型例題—

探究點(diǎn)2二項(xiàng)分布—變式訓(xùn)練—2.下列隨機(jī)變量服從二項(xiàng)分布嗎?如果服從,其參數(shù)各為多少?(1)100件產(chǎn)品中有3件不合格品,每次取1件,有放回地抽取3次,取得不合格品的件數(shù);(2)一個(gè)箱子內(nèi)有3個(gè)紅球,2個(gè)白球,從中依次取2個(gè)球,取得白球的個(gè)數(shù).

探究點(diǎn)2二項(xiàng)分布—知識(shí)詳解—探究點(diǎn)3二項(xiàng)分布的實(shí)際應(yīng)用

—典型例題—

探究點(diǎn)3二項(xiàng)分布的實(shí)際應(yīng)用—典型例題—

探究點(diǎn)3二項(xiàng)分布的實(shí)際應(yīng)用—典型例題—

探究點(diǎn)3二項(xiàng)分布的實(shí)際應(yīng)用—典型例題—

探究點(diǎn)3二項(xiàng)分布的實(shí)際應(yīng)用

方法歸納探究點(diǎn)3二項(xiàng)分布的實(shí)際應(yīng)用—典型例題——變式訓(xùn)練—

探究點(diǎn)3二項(xiàng)分布的實(shí)際應(yīng)用—變式訓(xùn)練—

探究點(diǎn)3二項(xiàng)分布的實(shí)際應(yīng)用—知識(shí)詳解—探究點(diǎn)4二項(xiàng)分布的均值和方差

—典型例題—

探究點(diǎn)4二項(xiàng)分布的均值和方差—典型例題—

探究點(diǎn)4二項(xiàng)分布的均值和方差—典型例題—

探究點(diǎn)4二項(xiàng)分布的均值和方差—典型例題—

探究點(diǎn)4二項(xiàng)分布的均值和方差如果能分析出所給隨機(jī)變量服從二項(xiàng)分布,可直接用它的均值公式、方差公式進(jìn)行計(jì)算.方法歸納探究點(diǎn)4二項(xiàng)分布的均值和方差—典型例題——變式訓(xùn)練—

探究點(diǎn)4二項(xiàng)分布的均值和方差—變式訓(xùn)練—

探究點(diǎn)4二項(xiàng)分布的均值和方差—變式訓(xùn)練—

探究點(diǎn)4二項(xiàng)分布的均值和方差第四部分易錯(cuò)易混解讀—

易錯(cuò)易混解讀—

錯(cuò)解—

易錯(cuò)易混解讀—

錯(cuò)因分析每粒種子發(fā)芽的概率與每坑不需要補(bǔ)種的概率混淆,導(dǎo)致錯(cuò)誤.—

易錯(cuò)易混解讀—

正解—

易錯(cuò)易混解讀—

正解—

易錯(cuò)易混解讀—

審題不仔細(xì)是解題錯(cuò)誤的主要原因之一.審題時(shí)要認(rèn)真分析,弄清條件與結(jié)論,發(fā)掘一切可用的解題信息.糾錯(cuò)心得—

易錯(cuò)易混解讀—例2冰箱中放甲、乙兩種飲料各5瓶,每次飲用時(shí)從中任意取1瓶甲或乙種飲料,且取用時(shí)取甲種或乙種飲料的概率相等.(1)求甲種飲料飲用完畢,而乙種飲料還剩下3瓶的概率;(2)求甲種飲料被飲用的瓶數(shù)比乙種飲料被飲用的瓶數(shù)至少多4的概率.

錯(cuò)解—

易錯(cuò)易混解讀—例2冰箱中放甲、乙兩種飲料各5瓶,每次飲用時(shí)從中任意取1瓶甲或乙種飲料,且取用時(shí)取甲種或乙種飲料的概率相等.(1)求甲種飲料飲用完畢,而乙種飲料還剩下3瓶的概率;(2)求甲種飲料被飲用的瓶數(shù)比乙種飲料被飲用的瓶數(shù)至少多4的概率.

錯(cuò)解—

易錯(cuò)易混解讀—錯(cuò)因分析

例2冰箱中放甲、乙兩種飲料各5瓶,每次飲用時(shí)從中任意取1瓶甲或乙種飲料,且取用時(shí)取甲種或乙種飲料的概率相等.(1)求甲種飲料飲用完畢,而乙種飲料還剩下3瓶的概率;(2)求甲種飲料被飲用的瓶數(shù)比乙種飲料被飲用的瓶數(shù)至少多4的概率.—

易錯(cuò)易混解讀—

正解例2冰箱中放甲、乙兩種飲料各5瓶,每次飲用時(shí)從中任意取1瓶甲或乙種飲料,且取用時(shí)取甲種或乙種飲料的概率相等.(1)求甲種飲料飲用完畢,而乙種飲料還剩下3瓶的概率;(2)求甲種飲料被飲用的瓶數(shù)比乙種飲料被飲用的瓶數(shù)至少多4的概率.—

易錯(cuò)易混解讀—

正解例2冰箱中放甲、乙兩種飲料各5瓶,每次飲用時(shí)從中任意取1瓶甲或乙種飲料,且取用時(shí)取甲種或乙種飲料的概率相等.(1)求甲種飲料飲用完畢,而乙種飲料還剩下3瓶的概率;(2)求甲種飲料被飲用的瓶數(shù)比乙種飲料被飲用的瓶數(shù)至少多4的概率.—

易錯(cuò)易混解讀—在應(yīng)用概率求解問(wèn)題時(shí),應(yīng)該分清楚是哪種類型的概率.只有類型選用正確,才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤.糾錯(cuò)心得例2冰箱中放甲、乙兩種飲料各5瓶,每次飲用時(shí)從中任意取1瓶甲或乙種飲料,且取用時(shí)取甲種或乙種飲料的概率相等.(1)求甲種飲料飲用完畢,而乙種飲料還剩下3瓶的概率;(2)求甲種飲料被飲用的瓶數(shù)比乙種飲料被飲用的瓶數(shù)至少多4的概率.第五部分課堂檢測(cè)—課堂檢測(cè)—

—課堂檢測(cè)