12 《臺階》逐字稿 教學(xué)設(shè)計(jì)

12《臺階》逐字稿教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《臺階》逐字稿教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.課文內(nèi)容理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《臺階》一文中作者通過生動(dòng)的比喻和細(xì)膩的描寫，表達(dá)出對人生不同階段感悟的過程。

2.詞語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生詞、成語和俗語，如“攀登”、“亦步亦趨”、“小心翼翼”等，并了解其用法和意義。

3.修辭手法分析：分析文中使用的比喻、擬人等修辭手法，體會作者如何通過這些手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

4.思想感情教育：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人生猶如攀登臺階，需不斷努力、扎實(shí)前行，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

5.課后作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法，以“我的成長臺階”為題，寫一篇作文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言理解與運(yùn)用：通過分析《臺階》一文的語境，提高學(xué)生對文本的理解能力，掌握文章的行文技巧，提升語言表達(dá)水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視人生，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)對生活本質(zhì)的思考。

3.文化意識與審美情趣：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)健康向上的審美觀念。

4.自主學(xué)習(xí)與合作探究：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中主動(dòng)探索，與同伴交流合作，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們對未來充滿信心，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《臺階》一文的主旨，掌握作者通過比喻描繪人生階段的方式。

（2）學(xué)習(xí)和運(yùn)用文中的生詞、成語和俗語，如“攀登”、“亦步亦趨”等，并能正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。

（3）分析并欣賞文章中的比喻、擬人等修辭手法，理解其作用和效果。

舉例：通過分析文中“人生就像攀登臺階，每一級都要小心翼翼，否則就會跌倒”的比喻，讓學(xué)生理解人生的艱辛與挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對文中深層次含義的理解，如作者如何通過臺階的比喻表達(dá)人生哲理。

（2）區(qū)分和運(yùn)用各種修辭手法，尤其是比喻和擬人在文中的具體應(yīng)用。

（3）將所學(xué)知識遷移到實(shí)際寫作中，如運(yùn)用修辭手法創(chuàng)作以“我的成長臺階”為主題的作文。

舉例：針對難點(diǎn)（1），教師可以通過提問和小組討論的方式，幫助學(xué)生深入理解文中比喻的內(nèi)涵，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到每個(gè)階段的人生挑戰(zhàn)與成長。針對難點(diǎn)（2）和（3），教師應(yīng)設(shè)計(jì)具體實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，逐步突破難點(diǎn)，提高寫作水平。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-講授法：用于對課文內(nèi)容的主旨、修辭手法進(jìn)行講解，確保學(xué)生對核心知識點(diǎn)的理解。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

-案例研究：分析文中具體案例，讓學(xué)生從實(shí)際語境中學(xué)習(xí)并掌握修辭技巧。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生模擬文中不同人生階段的角色，加深對文章主旨的理解。

-寫作練習(xí)：通過創(chuàng)作以“我的成長臺階”為主題的作文，讓學(xué)生將所學(xué)修辭手法應(yīng)用于實(shí)際寫作。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體展示文中重點(diǎn)詞語、成語和俗語的用法，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-使用投影儀展示學(xué)生的寫作成果，便于師生共同評價(jià)和討論，提高課堂互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)總時(shí)長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一系列描繪人生不同階段的圖片，引發(fā)學(xué)生對人生成長的思考。

-提出問題：“同學(xué)們，你們覺得人生成長的過程像什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《臺階》一文的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解文中通過比喻描繪人生階段的方式，如“攀登臺階”的比喻，分析其意義和作用。

-對文中出現(xiàn)的生詞、成語和俗語進(jìn)行解釋，如“亦步亦趨”，并舉例說明其用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論文中的比喻、擬人等修辭手法，并選取一個(gè)例子進(jìn)行分享。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，了解他們對修辭手法的理解和掌握情況。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生以“我的成長臺階”為主題，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。

4.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：邀請幾名學(xué)生扮演文中不同人生階段的角色，通過表演形式展示對文章主旨的理解。

-師生互評：教師與學(xué)生共同評價(jià)角色扮演和寫作練習(xí)的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和建議。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“在你們的成長過程中，有哪些重要的‘臺階’？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

-通過這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧所學(xué)修辭手法和人生哲理。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重雙邊互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，確保教學(xué)過程符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀與《臺階》主題相關(guān)的文章，如《生命的階梯》、《成長的腳步》等，以加深對人生成長過程的理解。

-選擇一些經(jīng)典的寓言故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填海》等，讓學(xué)生通過閱讀，了解不同文化背景下對堅(jiān)持和努力的詮釋。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置學(xué)生課后采訪家人或朋友，了解他們的成長經(jīng)歷和重要“臺階”，并撰寫采訪報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找靈感，創(chuàng)作一篇以“我的未來臺階”為題的短文，運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己對未來的期望和規(guī)劃。

-組織學(xué)生參與“人生成長故事分享會”，每人準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于自己或他人成長的故事，通過分享，增進(jìn)對人生成長過程中各種挑戰(zhàn)和收獲的認(rèn)識。

3.知識點(diǎn)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生研究不同的修辭手法，除了比喻和擬人，還有夸張、排比等，了解它們在不同文體的應(yīng)用。

-探討文章結(jié)構(gòu)對于表達(dá)主題的重要性，分析《臺階》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及如何通過結(jié)構(gòu)安排來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-研究作者的個(gè)人背景和創(chuàng)作風(fēng)格，了解這些因素如何影響作品的主題和表達(dá)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次《臺階》的教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、寫作練習(xí)等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生理解課文主旨，掌握修辭手法，并激發(fā)他們對人生成長的思考。從整個(gè)教學(xué)過程來看，我覺得有以下幾個(gè)方面值得反思：

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示人生不同階段的圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對課文主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠具有啟發(fā)性和開放性，今后我需要在這方面多加改進(jìn)。

其次，在講授新課的過程中，我盡量用生動(dòng)的語言和具體的例子來解釋生詞、成語和修辭手法，使學(xué)生易于理解。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些理解能力較弱的學(xué)生，可能需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。今后，我可以嘗試在課堂上設(shè)置更多的小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓這部分學(xué)生有更多參與和表達(dá)的機(jī)會。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，寫作練習(xí)和角色扮演都取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們能將所學(xué)的修辭手法運(yùn)用到實(shí)際情境中。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生的寫作水平有待提高，如何在保證課堂效果的同時(shí)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，是我需要思考的問題。

至于教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生都有了明顯的收獲。他們不僅理解了課文的主旨，掌握了修辭手法，還對人生成長有了更深刻的感悟。然而，我也發(fā)現(xiàn)以下問題需要改進(jìn)：

1.課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉促。今后，我需要更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。

2.部分學(xué)生的課堂參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。為了提高學(xué)生的積極性，我將在今后的教學(xué)中增加一些趣味性和互動(dòng)性的元素。

3.對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)，我認(rèn)為還可以進(jìn)一步細(xì)化，針對不同水平的學(xué)生提供更有針對性的建議和輔導(dǎo)。八、重點(diǎn)題型整理1.分析題：

-請分析文中“攀登臺階”的比喻是如何體現(xiàn)人生成長過程的艱辛與挑戰(zhàn)的？

答案：文中通過“攀登臺階”比喻，生動(dòng)地描繪了人生成長過程中需要不斷克服困難、勇往直前的形象。每一級臺階都代表著人生的一個(gè)階段，攀登時(shí)的小心謹(jǐn)慎、堅(jiān)韌不拔，正是人們在面對生活挑戰(zhàn)時(shí)的真實(shí)寫照。

2.修辭手法運(yùn)用題：

-請舉例說明文中使用了哪些修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果？

答案：文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“時(shí)間就像一條無情的河流，它不管你是否愿意，都會將你推向下一個(gè)臺階”中，將時(shí)間比作河流，運(yùn)用了比喻手法，形象地表達(dá)了時(shí)間無法抗拒的特性。

3.文章結(jié)構(gòu)分析題：

-請簡要分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其對表達(dá)主題的作用。

答案：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述人生如同攀登臺階，接著具體描繪不同階段的成長過程，最后總結(jié)人們應(yīng)該以積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)。這種結(jié)構(gòu)有助于突出文章主題，使讀者更容易理解作者的觀點(diǎn)。

4.寫作技巧題：

-請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾卧趯懽髦羞\(yùn)用比喻和擬人手法？

答案：在寫作中，可以通過賦予非人類事物以人的特質(zhì)或行為，來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，