第三單元課外古詩詞誦讀贈從弟其二教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《贈從弟（其二》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教材分析《贈從弟（其二）》是統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元的課外古詩詞誦讀內(nèi)容。本詩為唐代詩人王勃創(chuàng)作，通過描繪松樹堅韌不拔的品格，表達(dá)了作者對兄弟間深厚情感的贊美。本節(jié)課旨在通過對詩詞的誦讀、理解和賞析，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。本教學(xué)設(shè)計將與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課將致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過深入解讀《贈從弟（其二）》，學(xué)生將提高對古典詩詞的鑒賞能力，增強文化自信；同時，通過分析詩歌中的意象和情感，鍛煉邏輯思維和審美創(chuàng)造力，進(jìn)而提升個人文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并背誦《贈從弟（其二）》全詩，掌握詩句的準(zhǔn)確讀音和節(jié)奏。

②分析詩中的意象，理解詩人通過松樹所表達(dá)的寓意和情感。

2.教學(xué)難點

①深入領(lǐng)會詩人的思想感情，把握詩中抽象的哲理和象征意義。

②結(jié)合時代背景，理解詩人創(chuàng)作此詩的社會文化意義和其對兄弟情誼的表達(dá)方式。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《贈從弟（其二）》的電子版或打印資料，以及相關(guān)的古詩詞背景介紹資料。

3.多媒體資源：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片（如松樹圖像）、音頻（古詩詞朗誦）和視頻（古詩意境再現(xiàn)），以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和互動活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：利用多媒體展示一幅松樹的圖片，并配上輕松的音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受松樹的高潔堅韌。

-提問：請大家觀察圖片，說說你們對松樹有什么印象？松樹在你們心中代表了什么？

-轉(zhuǎn)入課題：今天我們將學(xué)習(xí)一首與松樹有關(guān)的古詩《贈從弟（其二）》，詩人王勃是如何通過松樹來表達(dá)他的情感的？

2.講授新課（20分鐘）

-詩歌誦讀：全班齊讀《贈從弟（其二）》，注意詩句的節(jié)奏和停頓，感受古詩的韻律美。

-內(nèi)容解析：教師逐句講解詩句，解釋生僻字詞，分析詩句中的意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

-情感體驗：讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩中的畫面，體會詩人對兄弟情誼的深切表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌默寫：隨機挑選幾名學(xué)生默寫《贈從弟（其二）》中的任意兩句，檢查學(xué)生對詩句的記憶。

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論詩中的象征意義和深層情感，每組選代表進(jìn)行分享。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情景模擬：教師扮演詩人，學(xué)生扮演從弟，通過角色扮演的方式，模擬詩人贈詩的情景，增進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解。

-問答互動：教師提問，學(xué)生回答，內(nèi)容涉及詩歌的理解、作者的生平背景、詩歌的藝術(shù)特色等。對于學(xué)生的回答，教師給予即時反饋和評價。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和情感表達(dá)。

-拓展：鼓勵學(xué)生在課后收集更多王勃的詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞，加深對唐代詩歌的理解。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索古典詩詞的魅力。

-學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課設(shè)計注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和文化自信。同時，通過師生互動和情景模擬，增強課堂的趣味性和互動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-唐代詩人王勃的生平介紹，包括其文學(xué)成就、創(chuàng)作背景以及與其他文學(xué)家的交往。

-《贈從弟（其二）》的創(chuàng)作背景，探討詩人創(chuàng)作此詩的時代背景和社會環(huán)境。

-唐代詩歌的審美特點，特別是邊塞詩和山水田園詩的風(fēng)格對比。

-與松樹有關(guān)的古詩詞選讀，如杜甫的《絕句》、白居易的《賦得古原草送別》等。

-古詩詞的朗讀技巧和鑒賞方法，包括韻律、意境、情感等方面的分析。

2.拓展建議

-閱讀王勃的其他詩作，如《滕王閣序》、《送杜少府之任蜀州》等，以全面了解王勃的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-比較閱讀《贈從弟（其二）》與王維、孟浩然等唐代山水田園詩人的作品，分析各自的特點和風(fēng)格。

-觀看有關(guān)唐代詩歌的紀(jì)錄片或講座，如《中國詩詞大會》中的相關(guān)內(nèi)容，加深對唐代詩歌的理解。

-進(jìn)行古詩詞朗讀練習(xí)，注意把握詩歌的節(jié)奏、停頓和情感，提高朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

-參與古詩詞鑒賞寫作活動，嘗試自己撰寫鑒賞文章，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-利用圖書館資源，查閱更多關(guān)于唐代詩歌的書籍和資料，拓寬知識面。

-參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-定期組織詩歌分享會，讓學(xué)生分享自己喜愛的古詩詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-結(jié)合現(xiàn)代生活，探索古詩詞在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和意義，如用于寫作、演講等場合。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以松樹為主題的現(xiàn)代詩歌，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)意相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了王勃的《贈從弟（其二）》，通過深入解讀詩句，理解了詩人借助松樹這一意象，表達(dá)了對兄弟間深厚情感的贊美和對高潔品格的追求。大家在誦讀、解析和討論中，不僅提高了對古詩詞的鑒賞能力，也增強了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們認(rèn)真完成以下任務(wù)：

1.完成以下填空題，填寫詩句中缺失的字詞。

-"__松____，亂花漸欲迷人眼。"（填入正確的字詞）

-"____青____，____________。"（填入正確的字詞）

2.選擇題：以下關(guān)于《贈從弟（其二）》的理解，錯誤的是（）

A.詩中松樹象征著兄弟間的深厚情感。

B.詩人在詩中表達(dá)了對兄弟的思念之情。

C.詩歌通過描繪松樹的高潔，贊美了兄弟的平凡生活。

D.詩歌體現(xiàn)了詩人對高尚品格的向往。

3.簡答題：請簡述《贈從弟（其二）》中詩人是如何通過松樹來表達(dá)情感的。

4.詩歌默寫：請默寫《贈從弟（其二）》中的任意四句，并注明詩句所在的詩節(jié)。

5.小組討論：請與小組同學(xué)一起討論，松樹在古代詩歌中通常具有哪些象征意義？并結(jié)合其他古詩詞舉例說明。

檢測結(jié)束后，教師將收集并批改同學(xué)們的答案，針對共性問題進(jìn)行講解，確保每位同學(xué)都能準(zhǔn)確理解和掌握本節(jié)課的知識點。同時，鼓勵同學(xué)們在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和拓展相關(guān)內(nèi)容，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請翻譯《贈從弟（其二）》中的以下句子，并解釋其象征意義。

-"松樹生石上，千載任風(fēng)雨。"

答案：松樹生長在石頭上，歷經(jīng)千年風(fēng)雨依然堅韌不拔。象征意義：松樹象征著堅定不移的品格和兄弟間深厚的情感。

2.描述《贈從弟（其二）》中所描繪的松樹形象，并分析其與詩人情感的關(guān)系。

答案：詩中的松樹形象挺拔堅韌，不畏嚴(yán)寒酷暑，與詩人的情感形成了共鳴，詩人通過松樹表達(dá)了對兄弟間深厚情誼的贊美和對高尚品格的追求。

3.請結(jié)合詩句，解釋以下詞語在詩中的意義。

-"青青"

答案："青青"在這里形容松葉的綠色，象征著松樹的生命力和詩人對兄弟情誼的珍惜。

4.請用自己的話簡述《贈從弟（其二）》的主題思想。

答案：《贈從弟（其二）》通過描繪松樹的形象，表達(dá)了詩人對兄弟間深厚情感的贊美和對高潔品格的追求，同時也反映了詩人對人生哲理的深刻思考。

5.請創(chuàng)作一首以松樹為主題的現(xiàn)代詩，表達(dá)你對某種情感或品格的贊美。

答案：松樹挺立山之巔，風(fēng)雨無阻綠葉鮮。

堅韌不屈是其志，高潔品格永流傳。

兄弟情誼如松樹，千磨萬擊還堅勁。

同心協(xié)力共前行，友誼長存心相連。

作業(yè)要求：

-請同學(xué)們在完成作業(yè)時，盡量用自己的語言表達(dá)，避免直接復(fù)制書本內(nèi)容。

-作業(yè)完成后，請認(rèn)真檢查，確保書寫清晰、語言流暢。

-作業(yè)提交時，請注明自己的姓名和班級，以便教師及時批改和反饋。板書設(shè)計①詩標(biāo)題：《贈從弟（其二）》

-詩人：王勃

②重點詞語：

-松樹

-青青

-巖上

-風(fēng)雨

③重點句子及解析：

-"松樹生石上，千載任風(fēng)雨。"（表現(xiàn)松樹堅韌不拔的品格）

-"兄弟怡怡，朋友切切。"（表達(dá)兄弟間深厚情誼）

-"青青園中葵，朝露待日晞。"（以松樹象征高潔的品格）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解詩歌的情境，這樣的互動式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂討論中來。

2.我引入了多媒體資源，如音頻和視頻資料，以增強學(xué)生對詩歌意境的感知，使抽象的詩歌內(nèi)容具象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分激發(fā)每個學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些較為抽象的詩意理解，學(xué)生仍然感到困難，說明我在講解過程中可能未能有效地將詩意轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的語言。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，未能充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和自我評價。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將在未來的課堂中更加注重小組活動的組織，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。同時，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.在教學(xué)方法上，我將嘗試采用更多元化的教學(xué)手