6我們神圣的國土 遼闊的國土 教學設(shè)計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

6我們神圣的國土遼闊的國土教學設(shè)計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊“6我們神圣的國土遼闊的國土”為主題，旨在讓學生深入了解我國國土的遼闊與神圣。課程設(shè)計以學生為中心，注重啟發(fā)式教學，結(jié)合課本內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、實踐活動等方式，引導學生感受國家領(lǐng)土的廣闊，培養(yǎng)他們的愛國情懷。課程內(nèi)容分為導入、自主學習、合作探究、總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)知識性、趣味性和實踐性，幫助學生樹立正確的國家觀念。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對國家領(lǐng)土的認知與尊重，增強國家認同感和自豪感；培養(yǎng)運用法治思維分析問題的能力，提高法治素養(yǎng)；激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的責任感，促進其全面發(fā)展和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：理解我國國土遼闊的概念，感受國家的神圣與偉大。

難點：1.學生對國土遼闊的直觀感受和深入理解；2.將法治觀念與國家領(lǐng)土保護相結(jié)合。

解決辦法：1.通過展示地圖、圖片、視頻等直觀資料，讓學生對比國內(nèi)外地理差異，直觀感受國土遼闊；2.利用案例分析、角色扮演等方法，引導學生探討國家領(lǐng)土保護的重要性，理解法治在維護國家主權(quán)中的作用；3.設(shè)計課堂討論和小組活動，鼓勵學生分享個人見解，強化國家認同感和法治意識；4.結(jié)合時事新聞，讓學生了解國家領(lǐng)土保護的最新動態(tài)，提高學習的時代感和實踐性。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教材。

2.輔助材料：中國地圖、世界地圖、相關(guān)圖片、視頻資料。

3.教具：白板、投影儀、計算機、音響設(shè)備。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準備學生分組討論所需桌椅。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示中國地圖，引導學生觀察并分享他們對我國國土的認識。接著提出問題：“你們知道我國的國土面積嗎？它在全球范圍內(nèi)是什么位置？”通過這些問題激發(fā)學生的好奇心和興趣，自然引入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師介紹我國國土的遼闊，包括面積、地理位置、周邊國家等信息。通過對比中國地圖與世界地圖，讓學生直觀感受國土的廣闊。

（2）講解我國國土的神圣性，強調(diào)國家領(lǐng)土的不可侵犯性，以及每個公民對國家領(lǐng)土的尊重和保護責任。

（3）結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國在領(lǐng)土保護方面的法律法規(guī)，引導學生理解法治在維護國家主權(quán)中的作用。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）組織學生進行“我心中的神圣國土”繪畫活動，讓學生用彩筆或顏料繪制出他們心中的祖國，培養(yǎng)學生的愛國情感。

（2）開展“領(lǐng)土知識問答”游戲，教師提出關(guān)于我國國土的問題，學生搶答，答對者給予獎勵，以增強學生對國土知識的掌握。

（3）進行“法治小衛(wèi)士”角色扮演活動，學生分組扮演不同角色（如法官、律師、公民等），模擬解決一起涉及領(lǐng)土保護的案例，培養(yǎng)學生的法治思維。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）討論我國國土遼闊對國家發(fā)展的影響，如經(jīng)濟、文化、國防等。

（2）探討如何在實際生活中踐行法治精神，保護國家領(lǐng)土。

（3）分享自己家鄉(xiāng)的地理特色，以及如何保護家鄉(xiāng)環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)國土的遼闊與神圣，以及每個公民的領(lǐng)土保護責任。同時，總結(jié)學生在實踐活動中表現(xiàn)出的愛國情感和法治意識，鼓勵學生在日常生活中積極踐行。

本節(jié)課教學用時共計45分鐘，通過以上教學流程的設(shè)計，旨在幫助學生深入理解我國國土的遼闊與神圣，培養(yǎng)他們的國家認同感和法治素養(yǎng)。知識點梳理1.我國國土的基本情況

-我國的地理位置：位于亞洲東部，太平洋西岸。

-我國的國土面積：約960萬平方公里，是世界上面積最大的國家之一。

-我國的疆域：包括陸地、海洋、空域等。

-我國的鄰國：共有14個陸上鄰國，分別是俄羅斯、蒙古、朝鮮、越南、老撾、緬甸、印度、不丹、尼泊爾、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦。

2.我國國土的神圣性

-國家領(lǐng)土的不可侵犯性：國家領(lǐng)土是國家的核心利益，任何侵犯國家領(lǐng)土的行為都是不被允許的。

-公民對國家領(lǐng)土的尊重和保護：每個公民都有義務尊重和保護國家領(lǐng)土，維護國家的安全和尊嚴。

-國土保護的法律法規(guī)：我國有一系列法律法規(guī)，如《中華人民共和國土地管理法》、《中華人民共和國海洋法》等，對國土保護進行了明確規(guī)定。

3.我國國土的遼闊與多樣

-我國地形地貌的多樣性：包括高山、平原、丘陵、盆地、河流、湖泊等。

-我國氣候類型的多樣性：包括亞熱帶、溫帶、寒帶等多種氣候類型。

-我國自然資源的豐富：擁有豐富的礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源等。

4.我國國土保護的意義

-維護國家安全：保護國土是維護國家安全的重要手段，能夠確保國家的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟繁榮。

-促進可持續(xù)發(fā)展：合理利用和保護國土資源，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

-傳承歷史文化遺產(chǎn)：國土保護不僅關(guān)乎當代，還關(guān)乎后代，是傳承歷史文化遺產(chǎn)的重要保障。

5.公民法治意識的培養(yǎng)

-法治觀念的重要性：法治是國家治理的核心要素，公民應當具備法治意識。

-法律法規(guī)的學習和遵守：公民應當學習相關(guān)法律法規(guī)，自覺遵守法律，維護社會秩序。

-法律權(quán)益的保護：公民應當了解自己的法律權(quán)益，依法維護自己的合法權(quán)益。

6.愛國主義教育

-培養(yǎng)國家認同感：通過學習我國國土的遼闊與神圣，培養(yǎng)學生對國家的認同感和自豪感。

-弘揚民族精神：傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族精神。

-實踐愛國主義：鼓勵學生將愛國主義精神付諸實踐，為國家的繁榮富強貢獻力量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.繪制我國地圖：要求學生繪制一張簡單的中國地圖，并在地圖上標注出我國的主要省份、鄰國以及重要的地理位置。通過繪制地圖，加深學生對我國國土分布的理解。

2.法律法規(guī)知識問答：設(shè)計一組關(guān)于我國領(lǐng)土保護相關(guān)法律法規(guī)的問答題目，要求學生回家后與家長一起討論，并記錄下討論的答案。第二天課堂上進行分享和討論。

3.愛國主義短文寫作：要求學生寫一篇短文，表達自己對祖國的熱愛之情和對國土保護的認識。字數(shù)不限，鼓勵學生真情實感地表達。

作業(yè)反饋：

1.地圖繪制反饋：教師將收集學生的地圖作品，對學生的繪制成果進行評價，指出地圖上可能存在的錯誤，如省份位置不準確、鄰國邊界不清晰等，并給出改進建議。同時，對繪制精細、標注準確的作品給予表揚。

2.法律法規(guī)知識問答反饋：課堂上，教師將抽取學生回答問題，對學生的回答進行點評，糾正錯誤答案，并補充相關(guān)知識點。對回答正確的學生給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)深入學習。

3.愛國主義短文寫作反饋：教師將批改學生的短文，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行評價。針對學生的寫作水平，給出具體的改進建議，如如何更好地表達情感、如何使用恰當?shù)恼Z言等。同時，選取優(yōu)秀的短文在班級內(nèi)進行分享，激發(fā)學生的寫作興趣和愛國情感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試使用多媒體教學，通過展示動態(tài)地圖和視頻資料，讓學生更直觀地感受我國國土的遼闊與神圣。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學生在模擬情境中深入理解法治在維護國家主權(quán)中的作用，提高了學生的參與度和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，部分學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，導致課堂秩序略顯混亂。

2.教學組織方面，小組討論的分組不夠合理，導致部分小組討論效果不佳，影響了整體教學效果。

3.教學評價方面，對學生作業(yè)的反饋不夠及時，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的問題，影響了學生的學習進度。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，制定明確的課堂紀律規(guī)則，確保教學活動有序進行。對于討論環(huán)節(jié)，設(shè)定時間限制，鼓勵學生有序發(fā)言。

2.優(yōu)化小組討論的分組策略，根據(jù)學生的性