24《司馬光》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

24《司馬光》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《司馬光》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，講述了司馬光小時(shí)候砸缸救伙伴的故事，展現(xiàn)了司馬光的聰明勇敢和關(guān)愛同伴的美好品質(zhì)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寓意深刻，適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以培養(yǎng)勇敢、機(jī)智、關(guān)愛他人的品質(zhì)，同時(shí)提高文言文的閱讀能力。本節(jié)課設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描繪司馬光品質(zhì)的關(guān)鍵詞句。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容，推理司馬光行為背后的動(dòng)機(jī)和品質(zhì)。

3.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解歷史人物司馬光，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，學(xué)習(xí)司馬光的勇敢與智慧，關(guān)愛同伴，勇于擔(dān)當(dāng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受司馬光的勇敢和智慧。

2.掌握生字詞，提高文言文閱讀能力。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解“說(shuō)、跌、持、擊”等詞語(yǔ)的含義。

2.理解課文中的比喻和象征意義。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片展示和講故事的方式，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，感受司馬光的品質(zhì)。

2.對(duì)生字詞進(jìn)行逐一講解，通過(guò)組內(nèi)交流、集體討論等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用生字詞。

3.對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻和象征，通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生深入理解課文寓意。

突破策略：

1.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試用文言文表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)文言文的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《司馬光》課文相關(guān)的圖片，以及司馬光砸缸的故事視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放視頻和展示圖片的多媒體設(shè)備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)古代的小英雄嗎？有沒有聽過(guò)司馬光砸缸的故事？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《論語(yǔ)》中的片段，為學(xué)習(xí)《司馬光》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《司馬光》的故事背景，講解文言文中生字詞的含義，如“說(shuō)、跌、持、擊”等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示司馬光砸缸的圖片，講解司馬光的行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解“勇敢”和“智慧”的含義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論司馬光的行為是否值得學(xué)習(xí)，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述《司馬光》的故事，或者書寫故事中的關(guān)鍵句子。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)司馬光的勇敢和智慧品質(zhì)。

-提醒學(xué)生在生活中要勇于面對(duì)困難，關(guān)愛同伴。

5.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述《司馬光》的故事，并思考如何在生活中學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于司馬光的故事，深入了解這位歷史人物。

-提供一些相關(guān)的歷史書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生拓展閱讀。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《司馬光砸缸》原文及譯文，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)文言文和白話文的差異。

-《資治通鑒》中關(guān)于司馬光的簡(jiǎn)介，了解司馬光的歷史貢獻(xiàn)。

-其他古代兒童機(jī)智勇敢的故事，如《王戎不取道旁李》、《曹沖稱象》等，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和對(duì)歷史人物的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試查找更多關(guān)于司馬光的資料，了解他的生平事跡和成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，圍繞司馬光的品質(zhì)進(jìn)行討論，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)這些品質(zhì)。

-讓學(xué)生撰寫一篇小作文，描述自己在生活中遇到困難時(shí)，如何像司馬光一樣勇敢、智慧地解決問(wèn)題。

-建議學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化書籍，進(jìn)一步了解中國(guó)古代的道德規(guī)范和價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀、書法比賽等，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的智慧和勇敢，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，勇于承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)《司馬光》這篇文言文的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引入問(wèn)題情境，我看到了學(xué)生們積極參與討論的熱情，他們?cè)诨仡櫯f知的基礎(chǔ)上，對(duì)新的文言文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我使用了圖片和視頻輔助教學(xué)，這確實(shí)幫助學(xué)生們更好地理解了司馬光的勇敢和智慧。但是，我也注意到在播放視頻時(shí)，部分學(xué)生注意力可能過(guò)于集中在視覺內(nèi)容上，而忽略了文言文本身的閱讀和理解。下次我會(huì)更加注意平衡多媒體資源和文本學(xué)習(xí)的關(guān)系。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，但我也意識(shí)到，一些內(nèi)向的學(xué)生可能需要更多的鼓勵(lì)和支持才能開口。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解《司馬光》的故事內(nèi)容，并能夠用自己的話復(fù)述故事。在技能方面，學(xué)生們的文言文閱讀能力有所提高，他們開始嘗試著自己翻譯和理解文言文。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)歷史人物和傳統(tǒng)文化的興趣被激發(fā)，他們能夠感受到司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)，并在日常生活中嘗試著去實(shí)踐。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文言文中一些復(fù)雜句子的理解仍有困難。我會(huì)考慮在今后的教學(xué)中，增加一些針對(duì)文言文句式結(jié)構(gòu)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在文言文學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生；二是調(diào)整課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉；三是繼續(xù)豐富教學(xué)資源，引入更多的歷史故事和人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)